初二英語：進行時態(tài)結構及其表達功能教案一、教案取材出處《初中英語新目標教材》第二冊Unit6《英語教學大綱》教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的教學案例國內外優(yōu)秀英語教師的教學經(jīng)驗分享二、教案教學目標知識目標：掌握進行時態(tài)的基本結構，即be動詞現(xiàn)在分詞。了解進行時態(tài)的構成形式及變化規(guī)律。掌握進行時態(tài)在句子中的表達功能。能力目標：能夠運用進行時態(tài)描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。能夠在對話和寫作中正確使用進行時態(tài)。情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高英語學習的自信心。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強團隊合作意識。三、教學重點難點教學重點：進行時態(tài)的構成形式及變化規(guī)律。進行時態(tài)在句子中的表達功能。教學難點：進行時態(tài)在句子中的正確運用。不同語境下進行時態(tài)的選用。進行時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)分。具體內容一、教學情境假設課堂環(huán)境為一個多媒體教室，教師準備好相關教學材料，如課件、卡片、圖片等。二、教學過程.1教師通過圖片或視頻展示生活中的正在進行的活動，引導學生思考這些活動用英語應該如何表達。教師提問：Whataretheydoing?學生回答。教師總結：Weusethepresentcontinuoustensetotalkaboutsomethingthatishappeningatthemoment.第二節(jié)：新課導入教師講解進行時態(tài)的構成形式：be現(xiàn)在分詞。教師舉例說明進行時態(tài)的構成，如Iamreadingabook.教師提問：Canyoufindmoreexamples?學生回答。教師總結：Thepresentcontinuoustensecanbeusedtotalkaboutactionsthatarehappeningnow,actionsthatarehappeningfrequently,oractionsthatarehappeningatthemoment.第三節(jié)：進行時態(tài)的用法教師講解進行時態(tài)的用法，包括：描述正在進行的動作。描述經(jīng)常發(fā)生的動作。描述正在發(fā)生的瞬間動作。教師舉例說明進行時態(tài)的用法，如：SheiswatchingTV.（她正在看電視。）TheyarestudyingEnglisheveryday.（他們每天學習英語。）Iamwalkingtoschoolnow.（我現(xiàn)在正在走去學校。）教師提問：Canyoufindmoreexamples?學生回答。第四節(jié)：進行時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)分教師講解進行時態(tài)與其他時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）的區(qū)別。教師舉例說明，如：Heisateacher.（他是一名老師。）HetaughtusEnglishyesterday.（他昨天教我們英語。）Hewillteachustomorrow.（他明天教我們。）教師提問：Howcanwedistinguishbetweenthepresentcontinuoustenseandothertenses?學生回答。第五節(jié)：練習與總結教師組織學生進行練習，鞏固所學知識。教師總結本次課程的重點和難點，提醒學生在課后進行復習。1.1.29教學評價學生在課堂上的參與度和回答問題的情況。學生對進行時態(tài)的掌握程度。學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)。1.1.30教案教學方法為了保證教學效果，本教案采用以下教學方法：互動式教學：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。任務型教學法：設計具有實際意義的教學任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用知識。情境教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，幫助學生理解和運用進行時態(tài)。合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。錯誤分析教學法：引導學生分析錯誤，找出錯誤原因，提高學生的自我糾錯能力。1.1.31教案教學過程第一節(jié)：導入（10分鐘）教師活動：展示一幅正在下棋的圖片，提問學生：“Whataretheydoing?”引導學生用英語描述圖片中的場景。簡單回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，引導學生思考如何用英語描述正在進行的動作。學生活動：學生觀察圖片，用英語描述場景。學生思考并回答教師的問題。第二節(jié)：新課導入（15分鐘）教師活動：講解進行時態(tài)的基本結構：be動詞現(xiàn)在分詞。舉例說明進行時態(tài)的構成，如“Iamreadingabook.”，并解釋其含義。引導學生觀察句子結構，并總結進行時態(tài)的構成規(guī)律。學生活動：學生跟隨教師學習句子結構。學生模仿教師，用進行時態(tài)造句。第三節(jié)：進行時態(tài)的用法（20分鐘）教師活動：解釋進行時態(tài)的用法，包括描述正在進行的動作、經(jīng)常發(fā)生的動作和正在發(fā)生的瞬間動作。舉例說明，如“SheiswatchingTV.”、“TheyarestudyingEnglisheveryday.”、“Iamwalkingtoschoolnow.”。引導學生分析例句，總結進行時態(tài)的用法。學生活動：學生分析例句，理解進行時態(tài)的用法。學生跟隨教師，用進行時態(tài)造句。第四節(jié)：進行時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)分（15分鐘）教師活動：講解進行時態(tài)與其他時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）的區(qū)別。舉例說明，如“Heisateacher.”、“HetaughtusEnglishyesterday.”、“Hewillteachustomorrow.”。引導學生比較不同時態(tài)的用法。學生活動：學生比較不同時態(tài)的用法。學生跟隨教師，用不同時態(tài)造句。第五節(jié)：練習與總結（10分鐘）教師活動：組織學生進行練習，鞏固所學知識。學生活動：學生參與練習，復習所學知識。學生回顧本次課程的內容，提出疑問。1.1.32教案教材分析本教案選自《初中英語新目標教材》第二冊Unit6，該單元主要介紹進行時態(tài)的結構、用法和表達功能。教材通過豐富的圖片、例句和練習，幫助學生理解和掌握進行時態(tài)。教材內容分析：教材從實際生活場景入手，引導學生認識進行時態(tài)。教材通過例句和練習，幫助學生理解和運用進行時態(tài)。教材注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力。教材特點分析：教材內容豐富，貼近生活，便于學生理解和運用。教材結構清晰，邏輯性強，便于教師教學和學生自學。教材注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。教材適用性分析：本教案所選教材適合初二學生使用，符合學生的認知水平和學習需求。教材內容豐富，教學方法多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。1.1.33教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對進行時態(tài)的理解和運用，以下為具體的作業(yè)設計：作業(yè)內容寫作練習：要求學生用進行時態(tài)描述自己過去一天的活動，例如：“Yesterday,I______(read)abookfortwohours.Then,I______(watch)amoviewithmyfriends.”對話練習：設計一個對話場景，要求學生用進行時態(tài)進行角色扮演。例如設定一個公園的情景，其中角色A正在散步，角色B在騎自行車。聽力練習：提供一段錄音，內容包括日常生活中的場景，要求學生在聽后用進行時態(tài)復述或總結。操作步驟寫作練習：學生首先回顧當天所做的主要活動。教師提供寫作模板，引導學生填充進行時態(tài)。學生完成寫作后，教師選擇幾篇作業(yè)進行展示和點評。對話練習：教師先演示對話場景，保證學生理解角色和對話內容。學生分組練習，教師巡回指導，糾正語法錯誤和表達不準確的地方。各組進行角色扮演，其他學生充當觀眾，教師做最后評價。聽力練習：學生先聆聽錄音，嘗試理解對話內容。教師播放錄音，學生跟讀并進行筆記。播放錄音第二遍，學生根據(jù)筆記復述或總結對話內容。評價標準寫作練習：評價學生的語法準確性、句式多樣性及內容的連貫性。對話練習：評價學生的語言表達流利度、角色扮演的逼真度及與同伴的互動效果。聽力練習：評價學生的聽力理解能力、復述的準確性和對細節(jié)的捕捉能力。1.1.34教案結語在本節(jié)課的教師可以采取以下結語方式，以增強學生的學習成就感，并為下一節(jié)課做好鋪墊：互動：“Whocantellmeonesentenceusingthepresentcontinuoustensethattheyjustthoughtof?”（教師邀請學生即興造句，鼓勵積極參與。）預告：“Nexttime,wewillexplorethepastcontin