小學(xué)語文寫作教學(xué)訓(xùn)練與范文解析語文教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中寫作作為語言輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。小學(xué)語文寫作教學(xué)，不僅是讓學(xué)生掌握文字表達(dá)的技巧，更重要的是培養(yǎng)他們觀察生活、思考問題、抒發(fā)情感的能力。本文將從教學(xué)訓(xùn)練策略與范文解析兩個維度，探討如何有效提升小學(xué)生的寫作水平。一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本原則在進(jìn)行具體的教學(xué)訓(xùn)練之前，明確并遵循一些基本原則，能讓教學(xué)更具方向性和實效性。首先，興趣是最好的老師。低年級學(xué)生對世界充滿好奇，教師應(yīng)善于捕捉這份好奇心，將寫作與他們喜聞樂見的活動相結(jié)合，如講故事、做游戲、繪畫等，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受表達(dá)的樂趣，消除對寫作的畏懼心理。其次，生活是寫作的源泉。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點滴，從校園生活、家庭瑣事、自然現(xiàn)象中汲取素材，鼓勵他們寫真實的事、抒真摯的情，避免空洞的想象和成人化的表達(dá)。再者，循序漸進(jìn)，螺旋上升。寫作能力的培養(yǎng)非一日之功，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由淺入深地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。從看圖寫一兩句話，到寫片段，再到寫完整的短文，逐步提升要求。最后，多鼓勵、少苛責(zé)。對于小學(xué)生的習(xí)作，要以發(fā)展的眼光看待，善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，哪怕是一個用得好的詞語、一個生動的比喻，都應(yīng)及時給予肯定和表揚，保護(hù)他們的寫作熱情和自信心。二、小學(xué)語文寫作教學(xué)訓(xùn)練策略（一）夯實觀察基礎(chǔ)，培養(yǎng)敏銳感知觀察是寫作的前提。很多學(xué)生覺得“沒東西可寫”，癥結(jié)在于缺乏細(xì)致的觀察。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法：1.調(diào)動多感官參與：不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手觸摸，全方位感知事物的特征。例如觀察一朵花，除了顏色、形狀，還可以聞聞氣味，摸摸花瓣的質(zhì)地。2.按一定順序觀察：如從上到下、從左到右、從整體到部分、從遠(yuǎn)及近等，使觀察更有條理，寫作時也能言之有序。觀察一處景物或一件復(fù)雜的物品時，這種方法尤為重要。3.抓住事物特征與變化：世界上沒有兩片完全相同的葉子，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物的獨特之處，以及同一事物在不同時間、不同條件下的變化。比如觀察小動物，既要注意它的外形特點，也要留意它的生活習(xí)性和動態(tài)表現(xiàn)。（二）強化積累習(xí)慣，豐富寫作儲備“讀書破萬卷，下筆如有神?！必S富的語言積累和生活素材積累，是寫好作文的保障。1.語言積累：鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，摘抄好詞佳句、精彩段落，并嘗試?yán)斫夂瓦\用?？梢酝ㄟ^開展“詞語接龍”、“句子模仿秀”、“故事大王”等活動，激發(fā)積累興趣，提升語言敏感度。2.生活素材積累：引導(dǎo)學(xué)生寫日記或周記，記錄生活中的所見所聞、所思所感。不要求每天都寫長篇大論，幾句話、一個片段均可，關(guān)鍵在于養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，讓寫作成為生活的一部分。教師可以提供一些日記主題供學(xué)生參考，如“我的小發(fā)現(xiàn)”、“一件開心的事”、“我喜歡的一種小動物”等。（三）注重說寫結(jié)合，降低表達(dá)門檻“說”是“寫”的先導(dǎo)，“寫”是“說”的升華。對于小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，從“說”入手，能有效降低寫作的難度。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)多說：利用圖片、實物、多媒體或組織活動，創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，讓學(xué)生有話想說、有話可說。例如，看完一段動畫片后，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)；做完一個小實驗后，讓學(xué)生描述實驗過程和結(jié)果。2.規(guī)范語言，指導(dǎo)會說：在學(xué)生“說”的過程中，教師要注意傾聽，及時糾正語病，引導(dǎo)他們把話說完整、說清楚、說具體。鼓勵學(xué)生運用積累的好詞好句，使表達(dá)更生動。3.由說到寫，自然過渡：在學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)后，再引導(dǎo)他們將說的內(nèi)容寫下來?？梢韵茸寣W(xué)生口頭作文，教師幫助梳理思路，然后再落筆成文。（四）引導(dǎo)有序仿寫，掌握基本范式仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要途徑。通過仿寫，可以讓學(xué)生在模仿范文的過程中，潛移默化地掌握文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和寫作技巧。1.仿寫句子：從仿寫課文中的優(yōu)美句子、精彩比喻句、擬人句等入手，學(xué)習(xí)遣詞造句的方法。2.仿寫段落：模仿范文的段落結(jié)構(gòu)，如總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等，以及觀察順序、描寫方法等。3.仿寫篇章：對于結(jié)構(gòu)清晰、易于模仿的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整篇仿寫，但要強調(diào)仿其“形”更要仿其“神”，鼓勵在模仿基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，避免機(jī)械照搬。（五）培養(yǎng)修改能力，提升文章品質(zhì)“好文章是改出來的。”修改能力是寫作能力的重要組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力。1.明確修改要求：引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等不同層面進(jìn)行修改。如檢查錯別字、語病，看看句子是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，內(nèi)容是否具體，條理是否清晰，中心是否突出。2.教授修改方法：可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀自己的作文，邊讀邊改；也可以組織學(xué)生互改互評，從他人的角度發(fā)現(xiàn)問題；教師的批改要具有指導(dǎo)性，多指出修改方向，而不是直接替學(xué)生修改。3.鼓勵反復(fù)修改：告訴學(xué)生，一篇作文往往需要經(jīng)過多次修改才能完善，培養(yǎng)他們精益求精的寫作態(tài)度。三、小學(xué)語文范文解析方法與實例范文解析是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過對優(yōu)秀范文的剖析，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)寫作方法，感悟表達(dá)技巧。解析范文時，應(yīng)避免泛泛而談，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會其妙處。（一）范文解析的基本方法1.整體感知，把握主旨：首先讓學(xué)生通讀范文，了解文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情或中心意思。2.細(xì)讀文本，品味語言：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文中精彩的詞語、句子和段落，分析作者是如何運用這些語言來表情達(dá)意的。可以思考：作者用了什么修辭手法？這個詞語好在哪里？這個句子寫出了什么特點？3.梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)構(gòu)思：分析范文的篇章結(jié)構(gòu)，如開頭如何引人入勝，中間如何具體敘述，結(jié)尾如何總結(jié)升華或點明主旨。學(xué)習(xí)作者的選材思路和謀篇布局的技巧。4.借鑒方法，嘗試運用：在理解范文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考可以借鑒范文的哪些寫作方法，并嘗試運用到自己的寫作中。（二）范文解析實例范文題目：可愛的小白兔>我家有一只可愛的小白兔，它叫“雪球”。>>雪球長得可漂亮了。它全身長滿了雪白的絨毛，摸上去軟綿綿的，像一團(tuán)棉花。它有一對長長的耳朵，總是豎得高高的，警惕地聽著周圍的動靜。一雙紅寶石似的眼睛，圓溜溜的，閃閃發(fā)光。最有趣的是它那張三瓣嘴，吃東西的時候一動一動的，可愛極了。它還有一條短短的尾巴，像一個小絨球，藏在屁股后面，不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了呢！>>雪球不僅樣子可愛，吃東西也很有趣。它最喜歡吃胡蘿卜和青菜。每當(dāng)我把洗干凈的胡蘿卜放到它面前，它就會用兩只前爪抱著胡蘿卜，低下頭，用它那小巧的三瓣嘴“咔嚓咔嚓”地啃起來，吃得津津有味。有時候，它還會抬起頭，用那雙紅寶石般的眼睛看看我，好像在說：“謝謝你，小主人，胡蘿卜真好吃！”>>我非常喜歡我的小白兔雪球，它給我的生活帶來了許多快樂。解析要點：1.整體感知與主旨：這篇范文通過對小白兔“雪球”的外形和吃東西習(xí)性的描寫，表達(dá)了小作者對小白兔的喜愛之情。2.結(jié)構(gòu)與構(gòu)思：文章結(jié)構(gòu)清晰，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。開頭點出描寫對象及其名字；中間部分分別從“樣子可愛”和“吃東西有趣”兩個方面具體描寫；結(jié)尾總結(jié)全文，再次抒發(fā)喜愛之情。這種結(jié)構(gòu)使文章條理清楚，中心突出。3.語言表達(dá)與描寫方法：*外形描寫細(xì)致生動：作者抓住了小白兔“雪白的絨毛”、“長長的耳朵”、“紅寶石似的眼睛”、“三瓣嘴”、“短短的尾巴”等特征進(jìn)行描寫。運用了比喻的修辭手法，如“像一團(tuán)棉花”、“紅寶石似的眼睛”、“像一個小絨球”，使描寫更加形象逼真。同時，還運用了觸覺描寫“摸上去軟綿綿的”。*動作與情態(tài)描寫傳神：在描寫小白兔吃東西時，“抱著”、“低下頭”、“啃起來”等動作描寫準(zhǔn)確生動，“吃得津津有味”、“好像在說……”等情態(tài)描寫，賦予了小白兔靈性，也體現(xiàn)了小作者的細(xì)致觀察和喜愛之情。*用詞準(zhǔn)確：如“豎得高高的”、“圓溜溜的”、“閃閃發(fā)光”、“咔嚓咔嚓”等詞語，準(zhǔn)確地描繪出了小白兔的特點和動態(tài)。4.借鑒與運用：*學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的主要特征進(jìn)行細(xì)致描寫。*學(xué)習(xí)運用比喻等修辭手法使描寫更生動。*學(xué)習(xí)按一定順序組織材料，使文章結(jié)構(gòu)清晰。*引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你要寫一種自己喜歡的小動物，你會從哪些方面去寫？會運用哪些描寫方法？通過這樣的解析，學(xué)生不僅能感受到范文的優(yōu)點，更能學(xué)到具體的寫作方法，從而將其遷移到自己的寫作實踐中。四、結(jié)語小學(xué)語文寫作教學(xué)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，它貫穿于整個小學(xué)階段，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。作為教育者，