小學(xué)小說教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿范例引言小說，以其生動(dòng)的人物形象、引人入勝的故事情節(jié)和深刻的主題思想，成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。有效的小說教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)語感，提升審美能力，更能引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，涵養(yǎng)品德。一份精心設(shè)計(jì)的教案與一篇條理清晰、重點(diǎn)突出的說課稿，則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。本文將結(jié)合具體課例，提供一份小學(xué)小說教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿的范例，旨在為一線語文教師提供可借鑒的實(shí)踐參考。小學(xué)小說教學(xué)設(shè)計(jì)范例課題：《小英雄雨來》（節(jié)選：掩護(hù)李大叔與斗爭(zhēng)）年級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)一、教材分析《小英雄雨來》是一篇經(jīng)典的革命題材小說節(jié)選。課文通過描述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，少年雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地與日本侵略者周旋、斗爭(zhēng)的故事，成功塑造了雨來聰明、勇敢、愛國(guó)的小英雄形象。課文語言樸實(shí)生動(dòng)，情節(jié)緊張曲折，充滿了正能量，具有很強(qiáng)的可讀性和教育意義。通過本課學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生感受雨來的英雄氣概，更能激發(fā)其愛國(guó)情感和民族自豪感。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的分析、概括能力。他們對(duì)故事性強(qiáng)的文本抱有濃厚興趣，尤其喜愛英雄人物故事。此前，他們已接觸過一些描寫英雄人物的課文，對(duì)人物形象的感知有一定基礎(chǔ)。但對(duì)于小說中通過具體事例、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的方法，以及環(huán)境描寫對(duì)烘托氣氛、表現(xiàn)人物的作用，尚需教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐富，但對(duì)特定歷史背景下人物行為的深層動(dòng)機(jī)理解可能不夠深入。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課重點(diǎn)生字詞，理解“葦塘”、“泥鰍”、“門檻”、“槍斃”、“劫難”等詞語在語境中的含義。*有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。*初步學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象特點(diǎn)的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動(dòng)等方式，理解雨來是如何掩護(hù)李大叔并與敵人斗爭(zhēng)的。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)雨來的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受雨來熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的小英雄形象。*激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬佩之情，培養(yǎng)愛國(guó)熱情和民族責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解雨來掩護(hù)李大叔和與鬼子斗爭(zhēng)的經(jīng)過，感受雨來的機(jī)智勇敢。*難點(diǎn)：體會(huì)小說通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法，并理解雨來行為背后的愛國(guó)情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備*多媒體課件（包含《小英雄雨來》相關(guān)圖片、視頻片段、重點(diǎn)詞句等）。*學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步了解故事梗概，圈出生字詞和不理解的地方。六、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，他們中有英勇善戰(zhàn)的軍人，也有像我們一樣年紀(jì)的孩子。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的小英雄，他的名字叫——雨來。（板書課題：小英雄雨來）2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：雨來為什么被稱為小英雄？他做了什么英雄事跡？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文。(二)初讀課文，整體感知(約15分鐘)1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。2.檢查生字詞認(rèn)讀情況：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀。*重點(diǎn)指導(dǎo)：“脊”（jǐ）、“撒謊”（sāhuǎng）、“漩渦”（xuánwō）等。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解部分詞語的意思。3.再讀課文，思考：課文主要寫了雨來的一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語言概括）*生答后師總結(jié)：課文主要寫了雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，與日本鬼子進(jìn)行勇敢斗爭(zhēng)的故事。(三)細(xì)讀探究，感受形象(約20分鐘)1.默讀課文第1-5自然段，思考：雨來是怎樣掩護(hù)李大叔的？找出相關(guān)語句，讀一讀，體會(huì)雨來的心情和做法。*學(xué)生交流，重點(diǎn)分析：*“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去?！薄?jiǎng)幼髅鑼懀憩F(xiàn)雨來的機(jī)智、迅速。*“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來……他撒開腿就往后院跑?！薄h(huán)境的危險(xiǎn)和雨來的反應(yīng)。*“雨來把書塞在懷里，爬到炕上，把書藏在炕席底下?！薄獧C(jī)智，愛護(hù)書本（暗示愛國(guó)）。*“雨來趕緊把缸搬回原處。”——細(xì)心，不留痕跡。2.小結(jié)：面對(duì)突如其來的敵人，雨來沉著冷靜，用自己的智慧巧妙地掩護(hù)了李大叔。(四)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小英雄雨來，了解了他是如何機(jī)智地掩護(hù)李大叔的。那么，當(dāng)鬼子找不到李大叔，把怒火轉(zhuǎn)向雨來時(shí)，雨來又是怎樣做的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課重點(diǎn)生字詞。*思考：雨來是一個(gè)怎樣的孩子？第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨來掩護(hù)李大叔的經(jīng)過，誰來說說雨來是怎么做的？表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？2.導(dǎo)入：雨來的機(jī)智掩護(hù)，讓李大叔得以安全，但他自己卻面臨著鬼子的盤問和威脅。他會(huì)害怕嗎？他又是怎樣與鬼子斗爭(zhēng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(二)深入研讀，體會(huì)精神(約25分鐘)1.研讀雨來與鬼子斗爭(zhēng)部分（第6-14自然段）：*小組合作學(xué)習(xí)：鬼子對(duì)雨來使用了哪些手段？雨來是如何應(yīng)對(duì)的？找出描寫雨來動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)他的品質(zhì)。*小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)：*哄騙利誘：“皇軍……有糖果……”雨來“搖搖頭”、“說：‘我在屋里，什么也沒看見?！薄獔?jiān)定，不被誘惑。*威脅恐嚇：“鬼子露出滿口金牙……‘死啦死啦的有！’”雨來“還是咬著牙說：‘沒看見！’”——勇敢，不屈服。*毒打折磨：“鬼子打得累了……雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”——堅(jiān)貞不屈，意志堅(jiān)定。*重點(diǎn)句品讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？為什么雨來會(huì)這樣說？（點(diǎn)明主題，表現(xiàn)雨來深厚的愛國(guó)情感，這是他勇敢斗爭(zhēng)的力量源泉。）2.討論：你覺得雨來是一個(gè)怎樣的孩子？（機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、沉著冷靜）(三)拓展延伸，情感升華(約10分鐘)1.雨來的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，像雨來這樣的小英雄還有很多，你還知道哪些？（王二小、小兵張嘎等）2.談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么感想？我們應(yīng)該向雨來學(xué)習(xí)什么？3.教師總結(jié)：雨來雖然年紀(jì)小，但他心中裝著對(duì)祖國(guó)的愛，這份愛讓他無所畏懼，成為了令人敬佩的小英雄。正是因?yàn)橛星f萬像雨來這樣的人，我們的祖國(guó)才能戰(zhàn)勝侵略者，取得解放。(四)總結(jié)全文，回顧學(xué)法(約3分鐘)1.總結(jié)：這篇課文通過具體的事例，以及對(duì)雨來動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，成功塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的小英雄形象。2.回顧學(xué)習(xí)方法：我們?cè)陂喿x小說時(shí)，可以通過抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，來感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。(五)作業(yè)布置(約2分鐘)1.有感情地朗讀課文，把故事講給家人聽。2.課外閱讀《小英雄雨來》全書或其他革命題材的小故事。3.選擇文中你最喜歡的一個(gè)雨來的描寫片段，抄寫下來，并寫下自己的感受。七、板書設(shè)計(jì)小英雄雨來（機(jī)智勇敢熱愛祖國(guó)）掩護(hù)李大叔：跑、藏、搬——沉著機(jī)智與鬼子斗爭(zhēng)：搖頭、“沒看見”——堅(jiān)貞不屈“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！”——熱愛祖國(guó)、不屈不撓八、教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，通過抓住關(guān)鍵語句來分析人物形象，符合小說教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，特別是對(duì)雨來愛國(guó)精神的理解，要結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀指導(dǎo)上，可以更加細(xì)化，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更好地體會(huì)人物的情感和性格。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，理解“小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物”這一知識(shí)點(diǎn)可能有一定難度，需要在后續(xù)的閱讀教學(xué)中持續(xù)滲透和強(qiáng)化。此外，拓展延伸部分如果能引入一些相關(guān)的影像資料，或許能更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)小說說課稿范例尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是《小英雄雨來》（節(jié)選），下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開我的說課。一、說教材《小英雄雨來》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，節(jié)選自管樺的同名小說。這篇課文以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，講述了少年雨來為掩護(hù)交通員李大叔，與日本侵略者斗智斗勇的故事。課文情節(jié)跌宕起伏，語言生動(dòng)傳神，人物形象鮮明。通過對(duì)雨來言行舉止的描寫，成功塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的小英雄形象。選編這篇課文的目的，不僅在于讓學(xué)生了解革命歷史，感受英雄事跡，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育。因此，本課在本單元乃至整個(gè)小學(xué)階段的小說閱讀教學(xué)中都占有重要地位。二、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀淺顯課文的能力，他們對(duì)故事性強(qiáng)、充滿懸念的文本有著天然的興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些寫人記事的文章，對(duì)通過人物言行體會(huì)人物特點(diǎn)有初步的感知，但對(duì)于“小說”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以及如何系統(tǒng)地通過細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象，還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和方法。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們對(duì)雨來的“勇敢”能直觀感受，但對(duì)其行為背后“熱愛祖國(guó)”的深層情感驅(qū)動(dòng)力，以及特定歷史環(huán)境對(duì)人物行為的影響，理解可能不夠深入。這就需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，并初步學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫分析人物形象的方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀、小組合作、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解雨來掩護(hù)李大叔和與鬼子斗爭(zhēng)的經(jīng)過，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句體會(huì)人物品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的英雄形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的敬佩之情和愛國(guó)熱情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：*教學(xué)重點(diǎn)：理解雨來掩護(hù)李大叔和與鬼子斗爭(zhēng)的具體經(jīng)過，感受雨來的機(jī)智勇敢。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法，并深入理解雨來行為背后的愛國(guó)情感。五、說教法學(xué)法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境教學(xué)法：通過談話、圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。*引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)涵。*朗讀感悟法：指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會(huì)人物情感和文本語言。*學(xué)法：*自主閱讀法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，初步感知文本。*合作探究法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流碰撞中深化理解。*圈點(diǎn)勾畫法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，捕捉有效信息。六、說教學(xué)過程為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為兩課時(shí)：第一課時(shí)主要側(cè)重于初讀感知，梳理情節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“掩護(hù)李大叔”部分，感受雨來的機(jī)智。第二課時(shí)則深入研讀“與鬼子斗爭(zhēng)”部分，體會(huì)雨來的勇敢和愛國(guó)精神，并學(xué)習(xí)人物描寫方法。下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課上課伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的雨來掩護(hù)李大叔的內(nèi)容，提問：“雨來是怎樣掩護(hù)李大叔的？表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？”這樣既鞏固了舊知，又自然過渡到本節(jié)課“雨來如何與鬼子斗爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。(二)深入研讀，體會(huì)精神這一環(huán)節(jié)是本課的核心。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聚焦雨來與鬼子斗爭(zhēng)的段落（第6-14自然段）。首先，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探究“鬼子對(duì)雨來使用了哪些手段？雨來是如何應(yīng)對(duì)的？”并要求他們找出描寫雨來動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子。在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)他們分析以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.面對(duì)鬼子的“哄騙利誘”，雨來“搖搖頭”，堅(jiān)定地說“沒看見”，體現(xiàn)了他的不屈不撓。2.面對(duì)鬼子的“威脅恐嚇”，雨來“還是咬著牙說：‘沒看見！’”進(jìn)一步展現(xiàn)了他的勇敢。3.當(dāng)鬼子毒打雨來時(shí)，雨來依然不屈服，并在心里默念“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！”這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)雨來強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，這正是他勇敢斗爭(zhēng)的力量源泉。在這個(gè)過程中，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。(三)拓展延伸，情感升華在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)提問：“雨來是一個(gè)怎樣的孩子？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雨來的人物特點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際談感受。還可以拓展提問學(xué)生還知道哪些抗日小英雄的故事，從而將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。(四)總結(jié)全文，回顧學(xué)法最后，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)雨來的英雄品質(zhì)，并回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的通過人物言行神態(tài)分析人物形象的方法，為后續(xù)的小說閱讀打下基礎(chǔ)。(五)布置作業(yè)作業(yè)布置力求鞏固與拓展相結(jié)合：1.有感情地朗讀課文，把故事講給家人聽；2.課外閱讀《小英雄雨來》全書或其他革命題材小故事；3.選擇文中喜歡的雨來描寫片段抄寫并寫下感受。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生梳理文脈，把握人物形象。小英雄