2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教育實踐試題解析試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述“關愛學生”這一教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)涵及其在中學教育實踐中的重要性。二、某中學初二年級學生小林，因家庭原因情緒低落，學習成績明顯下滑。班主任王老師多次找小林談話，但效果不佳。期中考試后，王老師在班會上公開批評小林“學習態(tài)度不端正，不思進取”，并要求他“給班級爭光”。小林當眾羞愧難當，此后一直沉默寡言，甚至出現(xiàn)厭學情緒。請運用教師職業(yè)道德的相關知識，分析王老師行為中存在的道德失范之處，并提出改進建議。三、隨著信息技術的發(fā)展，部分中學教師利用網(wǎng)絡平臺布置作業(yè)、進行教學互動，但也出現(xiàn)了少數(shù)教師過度依賴網(wǎng)絡資源、甚至利用社交媒體對學生進行不當評價或施壓的現(xiàn)象。對此，你怎么看？請結(jié)合“為人師表”和“教書育人”的職業(yè)道德要求，談談你的理解。四、閱讀以下材料，回答問題：李老師是某中學的歷史教師，教學深受學生喜愛。他不僅注重知識傳授，還經(jīng)常組織學生參觀歷史遺跡、開展社會調(diào)查，引導學生思考歷史事件對現(xiàn)實社會的影響。在一次關于“傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明”的課堂討論中，一名學生對傳統(tǒng)道德中的某些糟粕提出了質(zhì)疑，引發(fā)了課堂討論甚至爭執(zhí)。李老師沒有簡單否定學生的觀點，而是引導學生們查閱資料，從歷史發(fā)展和文化演進的角度，理性分析傳統(tǒng)美德的利弊，并鼓勵學生形成自己的獨立見解。請結(jié)合“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些值得肯定的地方。五、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個持續(xù)提升的過程。請結(jié)合自身實際或觀察，談談中學教師可以通過哪些途徑和方法來不斷提高自身的職業(yè)道德水平。試卷答案一、“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。其重要性在于：這是建立良好師生關系的基礎；是促進學生健康成長和全面發(fā)展的關鍵；體現(xiàn)了教師的教育智慧和人文關懷；是教師履行教書育人職責的內(nèi)在要求。在中學階段，學生身心發(fā)展尚未成熟，面臨學業(yè)、人際等多重壓力，教師的關愛能給予他們安全感、歸屬感和支持感，激發(fā)其學習動力和潛能，幫助他們形成積極的人生態(tài)度。二、王老師的行為主要存在以下道德失范之處：1.未能體現(xiàn)“關愛學生”的道德要求：公開批評學生，尤其當學生有特殊情況時，傷害了學生的自尊心和自信心，違背了關愛學生中尊重學生人格的原則。2.缺乏“教書育人”的智慧：將考試成績作為唯一標準評價學生，以“給班級爭光”施壓，忽視了學生的個體差異和心理健康需求，育人導向失偏。3.未做到“為人師表”：教師在公共場合對學生進行羞辱性批評，行為不當，未能樹立良好的師德榜樣。改進建議：1.私下溝通，了解原因：應與學生單獨交流，耐心了解其情緒低落和學習下滑的深層原因，給予理解和支持。2.尊重學生，保護隱私：避免公開批評，尊重學生隱私，多用鼓勵性語言，幫助其重建自信。3.因材施教，關注發(fā)展：根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的輔導計劃，關注其全面發(fā)展和身心健康，而非僅僅盯著成績。4.建立信任，積極引導：通過真誠關懷和有效溝通，建立和諧的師生關系，引導學生正確看待挫折，激發(fā)其內(nèi)在學習動力。三、我認為這種現(xiàn)象有利有弊，需要辯證看待。利處在于：信息技術拓展了教學手段和資源，提高了教學效率；有助于促進師生、生生互動，增強學習的趣味性和便捷性；有助于教師及時獲取反饋，調(diào)整教學策略；引導學生適應信息化社會，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)。弊端在于：可能導致部分教師過度依賴技術，忽視傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢和師生間面對面交流的情感價值；若監(jiān)管不當或教師素養(yǎng)不足，可能利用網(wǎng)絡平臺進行不當評價、增加學生不必要的學業(yè)負擔、甚至傳播不良信息，損害“為人師表”的形象；可能導致教育數(shù)字鴻溝問題。結(jié)合“為人師表”和“教書育人”的要求，教師應：1.合理運用，提升素養(yǎng)：合理、有效地利用信息技術輔助教學，提升自身信息素養(yǎng)和信息技術應用能力，避免技術替代師生互動。2.堅守師德，規(guī)范言行：在網(wǎng)絡空間同樣要恪守教師職業(yè)道德，尊重學生，保護學生隱私，進行正面引導，避免利用網(wǎng)絡施壓或進行不當評價，維護“為人師表”的良好形象。3.育人為本，注重實效：始終將育人放在首位，利用技術手段服務于學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其正確的價值觀和健全人格，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標。四、李老師的教育行為體現(xiàn)了以下值得肯定的地方：1.踐行了“教書育人”的理念：他不僅傳授歷史知識（教書），更注重引導學生思考歷史對現(xiàn)實的意義，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)（育人）。2.體現(xiàn)了對學生的尊重與關愛：面對學生的質(zhì)疑，他沒有壓制或否定，而是鼓勵學生查閱資料，尊重學生的獨立思考和觀點表達，體現(xiàn)了關愛學生中尊重學生人格的要求。3.展現(xiàn)了高超的課堂調(diào)控與教學智慧：成功引導課堂討論，將學生的質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為深入探究的機會，將課堂討論與理性分析相結(jié)合，體現(xiàn)了教師的教育智慧和解決問題的能力。4.樹立了良好的“為人師表”形象：他的行為表明教師應該是學生學習的引導者和榜樣，能夠以理服人，以德育人，而非簡單權(quán)威地判斷對錯。5.注重學生獨立見解的培養(yǎng)：鼓勵學生形成自己的獨立見解，符合新課程改革強調(diào)的學生主體地位和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的要求，是教書育人目標的深化體現(xiàn)。五、中學教師可以通過以下途徑和方法不斷提高自身的職業(yè)道德水平：1.加強理論學習：系統(tǒng)學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策文件，深入理解師德內(nèi)涵和要求，把握時代發(fā)展的新要求。2.積極參加培訓：參加學校組織的師德師風專題培訓、講座、研討會等活動，學習優(yōu)秀教師的先進事跡和經(jīng)驗。3.進行實踐反思：在日常教育教學工作中，經(jīng)常反思自己的教育行為是否符合師德規(guī)范，對照要求查找不足，思考改進措施。4.虛心接受監(jiān)督：主動接受學校、家長、學生的監(jiān)督和評價，認真聽取意見和建議，不斷修正自己的行為。5.向榜樣學習：學習優(yōu)秀教