二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案「篇一」教學(xué)要求：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。4、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。2、練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。3、掌握多音字“得”的不同讀音。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀，了解課文內(nèi)容。(一)學(xué)生借助拼音自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。(三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?2、練讀問(wèn)句：“植物靠的啥辦法?”。(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。(三)學(xué)習(xí)第6自然段。1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。(四)概括小結(jié)。四、朗讀全文。1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。五、作業(yè):1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字。(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。(三)聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。二、練習(xí)朗讀。(一)提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。(二)朗讀匯報(bào)，交流。1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的?！窘虒W(xué)方法】1、采用多種方法識(shí)字。2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。3、重視詞語(yǔ)的積累。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、資料卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢？板書(shū)：植物媽媽。(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小評(píng)委。(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。三、再讀課文，深入體會(huì)。(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？(降落傘)光有降落傘行嗎？還得有什么？(風(fēng))風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒？指名說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？誰(shuí)能夸夸她？用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？(鎧甲)看圖片。蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢？看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么？(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法？指名說(shuō)一說(shuō)?；鹄崩钡奶?yáng)曬著豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？(啪的一聲)這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽。(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？積累詞語(yǔ)“許許多多”。四、拓展延伸。(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)。(二)分享老師做的資料卡。布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)反思】《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺(jué)得特別可愛(ài)，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案「篇三」［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)字、寫(xiě)字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)2.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指的是誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)。二、初讀課文，了解大意1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。（3）小組輪流讀課文。對(duì)于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星；沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。（4）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評(píng)議。3.討論：“媽媽”指的是誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）讓學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。（3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了！這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致。（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意筆順。第二課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。3.背誦課文。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)二、精讀課文，探究感悟1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后都可以靠自己的力量離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?。?.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評(píng)一評(píng)。3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)①師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?②師(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒼耳)①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。（播放動(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程。教師配解說(shuō)。）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）②豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的？（播放豌豆傳播種子動(dòng)畫(huà)課件。教師配解說(shuō)。）③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書(shū)：風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬）5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）三、拓展延伸，鞏固新知1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說(shuō)一說(shuō)。課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，好嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。2.作業(yè)：（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。（2）熟讀并背誦全文。［教學(xué)板書(shū)］植物媽媽有辦法蒲公英、風(fēng)吹蒼耳、動(dòng)物帶豌豆、太陽(yáng)曬、傳播種子（四海為家）［教學(xué)反思］《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案「篇四」識(shí)

字

1【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。（2）能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。2、過(guò)程與方法：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的思想感情和收集詞語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片，掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話。同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。1、學(xué)生自由讀課文。2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。3、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。4、認(rèn)讀生字卡片。三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。四、教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，使學(xué)生感受秋天的美景。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字新詞二、分析字形，記憶漢字。1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？2、全班匯報(bào)。三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。四、小組競(jìng)賽。1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？2、匯報(bào)。3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。五、教師小結(jié)。同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液?，可以畫(huà)一畫(huà)秋天。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并擴(kuò)詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字一層林盡染

疊翠流金天高云淡

大雁南飛金秋時(shí)節(jié)

秋高氣爽

山河壯美

景色宜人五谷豐登

瓜果飄香秋收冬藏

春華秋實(shí)八、教學(xué)反思：1秋天的圖畫(huà)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。（3）喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。2、過(guò)程與方法：把看圖、想象與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分感受秋天的景象美、勤勞人們的勞動(dòng)美及作者的語(yǔ)言美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中體會(huì)作者對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)點(diǎn)拔?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文，識(shí)記生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動(dòng)美及作者的語(yǔ)言美。3、激發(fā)熱愛(ài)秋天的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入１、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢？開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。二、看圖學(xué)文識(shí)字１、看看圖中畫(huà)了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。２、學(xué)生認(rèn)讀生字。３、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。５、指名開(kāi)火車(chē)展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì)有新的收獲。８、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。三、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)秋天說(shuō)什么？四、布置作業(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)1

秋天的圖畫(huà)梨樹(shù)

掛

金黃的燈籠蘋(píng)果

露

紅紅的臉頰稻海

翻

金色的波浪

勤勞的人們所創(chuàng)造高粱

舉

燃燒的火把六、教學(xué)反思第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】１、書(shū)寫(xiě)生字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。２、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。二、有感情的朗讀課文，背誦課文１、教師提示，學(xué)生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。三、書(shū)寫(xiě)生字１、看書(shū)中要寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。２、你發(fā)現(xiàn)了什么？（做和作、平和蘋(píng)、波和浪。）３、生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記。四、布置作業(yè)：1、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)或收集秋天的落葉。2、抄寫(xiě)生字，并擴(kuò)詞。五、小結(jié)：同學(xué)們，今天又認(rèn)識(shí)了哪些字娃娃呢？六、教學(xué)反思:2

黃山奇石【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。（2）

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。（3）通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。（4）基本功訓(xùn)練點(diǎn)：

句子練習(xí)：“在。有?！?、用“尤其”造句。2、過(guò)程與方法以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。（2）自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料?！窘虒W(xué)方法】合作探究【教學(xué)過(guò)程】第

一

課

時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、體會(huì)黃山的奇。3、喜愛(ài)并向往黃山，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、

導(dǎo)入

師：在我國(guó)安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書(shū)課題）二

、初讀感悟，理清條理。1

、自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2

、交流生字詞語(yǔ)。3、

自讀課文，填空：A、黃山在（

），那里（

），尤其是（

），特別有趣！B、課文中詳細(xì)介紹了（

）（

）（

）（

）奇石。概括介紹了（

）（

）（

）奇石。三

朗讀課文，讀中感悟1

、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3

、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。4

、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5、

選出小組代表，讀給大家聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪恕？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6、

引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。四

、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】自主識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。【教學(xué)過(guò)程】一

、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。1

、認(rèn)讀卡片。2

、檢查背誦課文。3

、基本功訓(xùn)練

A、說(shuō)話練習(xí)，用上“在。有?！?/p>

B、

用“尤其”造句二

、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

1、強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；2、區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。3、師范寫(xiě)生字。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。5、寫(xiě)字展評(píng)。三、小結(jié)、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并擴(kuò)詞。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：2

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都有趣極了六、教學(xué)反思：3、植物媽媽有辦法【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：⑴有感情地朗讀課文。⑵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。難點(diǎn)：⑴了解三種植物傳播種子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)、點(diǎn)拔?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板，生字、詞卡片【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】初讀課文，掌握會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事--植物媽媽有辦法。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）二、整體感知1、師范讀課文。2、從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）⑶去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“

”

，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。6、開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。出示小黑板：(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。9、齊讀課文。1、識(shí)記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。⑶全班交流。⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①“絞絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。②比較“洼”和“娃”的字形。⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀第一節(jié)。2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？3、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。五、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶呢？六、布置作業(yè)1、訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。2、抄寫(xiě)生字，并擴(kuò)詞。七、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、讀懂課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的方法，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞＃◣熍e圖，生舉標(biāo)本并呼名--蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）2、同桌展示采集的標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)。3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。4、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。全班齊讀詞語(yǔ)。5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本。6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。三、品讀感悟1、說(shuō)蒲公英⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛?，好開(kāi)心呀！（生讀）③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。⑺教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、說(shuō)蒼耳⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3、說(shuō)豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：①自由讀第四節(jié)。②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）⑷出示句子：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。四、拓展延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）4、齊讀課文第五節(jié)。3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。五、布置作業(yè)課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。六、板書(shū)設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲

公

英

蒼耳

豌豆

（風(fēng)吹）

（動(dòng)物帶）

（太陽(yáng)曬）仔細(xì)觀察

探索植物奧秘七、教學(xué)反思：4

古詩(shī)兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。（3）喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。2、過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌的韻味和意境美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）喜歡背誦古詩(shī)。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟【教學(xué)準(zhǔn)備】1、字詞卡片2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境、參與討論?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、讀懂第一首詩(shī)，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。3、朗讀、背誦《贈(zèng)劉景文》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）二、初讀1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）三、熟讀1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。4、匯報(bào)交流詩(shī)意。5、多種方式朗讀。（想像古詩(shī)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）四、誦讀1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。2、學(xué)生自由練讀。3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。五、寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。六、拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？七、布置作業(yè)：八、板書(shū)設(shè)計(jì)4、古詩(shī)兩首荷盡

菊殘贈(zèng)劉景文

橙黃

菊綠

好景九、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2、讀懂《山行》這首古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，并能有感情地朗讀、背誦。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。二、學(xué)習(xí)《山行》1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問(wèn)題。三、細(xì)讀。1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。四、誦讀1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展示。五、寫(xiě)字1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。六、練習(xí)與拓展1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。七、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你有什么感受？八、布置作業(yè)九、板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（2）在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。（3）學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。（4）樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。2、過(guò)程與方法：分組討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律；讀背兒歌，感悟秋天的特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，完成口語(yǔ)交際；開(kāi)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)，展示秋天。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得用商量的口吻向別人提合理建議；喜歡秋天。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力?！窘虒W(xué)方法】組織游戲，參與討論?！菊n前準(zhǔn)備】1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。2、秋游計(jì)劃表。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】自主發(fā)現(xiàn)“熟字去偏旁”的識(shí)字方法，并利用這一方法自主識(shí)字。【教學(xué)過(guò)程】一、我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”。4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。二、小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么識(shí)字方法？認(rèn)識(shí)了哪些生字？三、布置作業(yè)四、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課本上的“日積月累”、“口語(yǔ)交際”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、日積月累1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌。A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。二、口語(yǔ)交際1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！2、挑選景區(qū)。A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)。3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。4、總結(jié)：各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。三、布置作業(yè)四、板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際秋游五、教學(xué)反思：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案「篇五」學(xué)情分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2、識(shí)字寫(xiě)字。信息資料1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、整體感知，激趣引入。1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

[本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

[采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、初讀課文，感知大意。1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

[嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。]（一）識(shí)字1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。[新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。]（二）賞讀1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

[閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。]

（三）寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

[在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。]三、作業(yè)1．爭(zhēng)取把課文讀正確。2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。教具準(zhǔn)備：幻燈片兩張。教學(xué)過(guò)程：一、引入昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？幻燈片出示：1．爭(zhēng)取把課文讀正確。2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？

[這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣。]3．收集植物傳播種子的資料。

[直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)。這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。]二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內(nèi)容1．自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

[要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。]2．請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確。3．你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。4．我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？

[自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。]三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣1．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。2．詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）3．朗讀感悟第二節(jié)詩(shī)師：我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用――標(biāo)出來(lái)。板書(shū)：降落傘（1）光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？師：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。師：讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”師：誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。（2）這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？師：你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（

），（

）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。（3）蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽?zhuān)约鹤x讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。師：蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？4、朗讀感悟第三、四節(jié)詩(shī)。師：像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎？（1）（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？（2）知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（3）想像訓(xùn)練：出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情境：小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠(yuǎn)行?！蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。（4）這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。師：蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”。）（5）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。教師引