2025部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1.古詩(shī)三首16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)絕句17.我變成了一棵樹惠崇春江晚景習(xí)作：奇妙的想象三衢道中2.燕子3.荷花18.童年的水墨畫4.昆蟲備忘錄19.一只窩囊的大老虎20.肥皂泡習(xí)作：我的植物朋友21.我不能失信習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人5.守株待兔6.陶罐和鐵罐22.我們奇妙的世界7.美麗的鹿角23.海底世界8.池子與河流24.地平線語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制語(yǔ)交際：勸說(shuō)習(xí)作：看圖畫，寫作文習(xí)作：國(guó)寶大熊貓快樂讀書吧25.慢性子裁縫和急性子顧客9.古詩(shī)三首26.方帽子店元日27.漏清明28.棗核九月九日憶山東兄弟語(yǔ)交際：講一個(gè)有趣的故事10.紙的發(fā)明習(xí)作：這樣想象真有趣11.趙州橋12.一幅名揚(yáng)中外的畫綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日13.花種14.蜜蜂15.小蝦習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)1古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)課程：第一課時(shí)1、古詩(shī)三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程1、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101),字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南1、小黑板出示自學(xué)提示(一)①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。②能認(rèn)識(shí)“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、"軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、"軾”②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀?；莩?《春江晚景》竹外/桃花/三兩枝，蔞蒿/滿地/蘆芽短，三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示(二)①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎??！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么?(兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息)。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是萎蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。)②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛1、出示自學(xué)提示(三)①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②背誦古詩(shī)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。1、辯字組詞：2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：作者展開想象的詩(shī)句是：3、古詩(shī)賞析：學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?板書設(shè)計(jì)：美麗的春江晚景教學(xué)反思：對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教,讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)1、介紹背景，導(dǎo)入新課。I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。2、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。3、深入探究，了解詩(shī)意1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩(shī)并畫出停頓)2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！克?、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)。3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?強(qiáng)調(diào)“泛”"盡”的意思?【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”,鼓“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂朗讀)8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)絕句詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)惠崇春江晚景宋蘇軾竹外\桃花\三兩枝，春江\水暖\鴨先知。萎蒿\滿地\蘆芽短，正是\河豚\欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化1課時(shí)2《燕子》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問(wèn)題),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。二、檢查自學(xué)，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。燕子在冬天來(lái)臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而y2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問(wèn)題：1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。(1)在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。(2)通過(guò)查字典，弄明白字詞的讀音和意思。(3)說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zengtian掠過(guò)lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒu蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē3、生字組詞大挑戰(zhàn)。三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問(wèn)題：2-1-c-n-j-y1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎?點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來(lái)?點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)?！笨闯鰜?lái)。四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問(wèn)題：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通過(guò)這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢?點(diǎn)撥：外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題，看誰(shuí)先回答。1、春天到來(lái)了，景色是怎樣的?課文描寫了哪些景物?點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象?點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了，就像趕集似的，熱鬧極了。4、小燕子從哪里趕來(lái)的?它給春光增添了什么?點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢?點(diǎn)撥：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)悅耳的歌聲，帶來(lái)精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下1、燕子是如何中天空中飛行的?點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。2、課文寫了燕子幾種情況的飛行?兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)?點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問(wèn)題：1、小燕子為什么要落在電線?點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。3、發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會(huì)贊美什么呢?點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用，拓展延伸提高指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!”點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊!天上輕盈的白云，飄來(lái)飄去，多么像美麗的仙女啊!九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。2、我會(huì)在()里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~?！?)羽毛—()翅膀一()鳴叫3、我會(huì)照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。我會(huì)寫：4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。《燕子》是我國(guó)著名作家()先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多()。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子()在天空中掠過(guò)，字里行間流露著作者對(duì)春天和()的喜愛之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。【板書設(shè)計(jì)】燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來(lái)增添生機(jī)【教學(xué)反思】本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過(guò)多種活教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受。最1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽2課時(shí)一、交流詩(shī)句，激趣導(dǎo)入1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。2導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!二、初讀課文，初步感知荷花的美1師出示課件：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣?2學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。4檢查反饋。5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容?(理清“聞到清香一觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景一回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程)“蜓”“蹈”“佛”等。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?(未見荷花先聞其香!)(板書：聞清香)師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉情讀出來(lái)呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。)師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了!怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?課件出示句子，學(xué)生初讀。)二、學(xué)習(xí)第二自然段1(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！苯處煟哼@個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)?！髮W(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。)這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么?組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。2(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。"挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么,這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣?(荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。)教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景?師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。)三、學(xué)習(xí)第三自然段1(出示句子)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！睂?duì)照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(學(xué)生自由讀句子：“有的…師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?1)教師：眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?(這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？?也很美。)(2)教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無(wú)拘無(wú)束提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花!”荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人荷花!你的魅力令我終身難忘!四、學(xué)習(xí)第四自然段1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂?2小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見什么?3蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢?還會(huì)有哪5讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)6多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊美荷花呢?學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣?如果是詩(shī)人呢?如果是舞蹈家呢?五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋?，把我們?duì)自然的熱愛，對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)!七、課外延伸1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。2提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深入地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。2.抓住閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)“冒”字?！逗苫ā愤@篇文章對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分合適的文本材料，課文中許多地方都有著深厚的情感流動(dòng)，因此在教學(xué)中，我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)行分析、體會(huì)，對(duì)詞句進(jìn)行一定的品讀、研討，深入到文本中去。“荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。3.抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然4昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo)：1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3.具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、視頻激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在生活中你們見過(guò)那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎?(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。(2)各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。(1)學(xué)生觀看視頻(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說(shuō)明原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》二、初讀課文讀通讀懂(1)默讀課文，圈出生字(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音(1)課文講了哪幾種昆蟲(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么?(4)通過(guò)瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲?三、制作昆蟲備忘錄昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)獨(dú)角牛例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！克?、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1.讀了課文，你還想了解些什么?(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。(2)交流解決2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》,進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！堪鍟O(shè)計(jì)：4昆蟲備忘錄瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。4、通過(guò)語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的春天的歌曲(課件播放歌曲《春天在哪里》)。3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?二、暢所欲言，感受春天1.是啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢?(課件出示春天的美圖)2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例：(1)春天來(lái)了，花園里的花開了……(2)春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……(3)春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了……3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到春天在你們的中變得如此的多姿多彩，這么美好看，是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢?(1)想去哪里玩?說(shuō)清楚想法和理由。(2)耐心聽別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽也是一種美(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。4、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受顏色形態(tài)按一定順序教學(xué)目標(biāo)：1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)：觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活。可是，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈圩o(hù)植物呢?要愛護(hù)它，首先我們必須了解它,認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?抓住題眼(植物)(朋友)相機(jī)板書2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的圖片)【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不2.按照一定的順序?qū)懣谝话銇?lái)講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中(2)比喻法(3)擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑?！?.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情□0寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方?！驹O(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華。】四、嘗試寫作學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。板書設(shè)計(jì)：我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對(duì)比法比喻法擬人法作文例文：我的植物朋友植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以美化環(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，空氣更加清新?！昂衲樒ぁ钡?。星期六那天，我吃完早飯讓奶奶來(lái)教我怎樣種花。經(jīng)過(guò)討論，我決定種吊蘭。準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過(guò)程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個(gè)小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景就大功告成了。大家千萬(wàn)不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價(jià)值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的朋友。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。交流平臺(tái)1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處。】識(shí)字加油站1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運(yùn)用2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！咳辗e月累1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2.能通過(guò)畫面想象，感受江南春天的美好。【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句1.自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。2.檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(gū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?.邊讀邊想象畫面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么,然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富,感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。】4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！碑嬅妫哼@朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)?！捌跋x款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】二、分門別類識(shí)生字1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“"上寫出下列生字的偏旁，在"()”中給它們注上音節(jié)。2.檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。"擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?.歸納整理(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：“救援”、"投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、"挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、"綢”?！百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例：以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明：拍：“扌”是形旁表字義，"白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！康诙n時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1.布置預(yù)習(xí)查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費(fèi)勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速。【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！繋熒献鳎诰唧w語(yǔ)境中區(qū)分形近詞(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同相同：都是表示嗅覺的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，"濃香”的程度深。(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想，荷花的香味屬于哪一種?結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。(1)指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為"shi(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕快有力(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬角——像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法。】4.嘗試寫作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的外形教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典1.布置預(yù)習(xí)正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“an”,它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。2.在朗讀中想象畫面(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩(shī)人提到的顏色。景物：江花，江水顏色：紅，綠(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。2課時(shí)師生合作交流：因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了?！?守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字,木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)?下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。(2)提問(wèn)"株"什么意思?守株待兔什么意思?(3)讀了課題，你想知道什么?2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)折頸而死：“折”,做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”,應(yīng)讀三聲。(2)“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。(3)身為宋國(guó)笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音?讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字2.生字組詞，鞏固識(shí)字。(1)結(jié)合注釋再讀課文(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?2.學(xué)習(xí)第一句(1)誰(shuí)在等兔子?(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的?3.學(xué)習(xí)第二句(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?(2)課文中是怎么說(shuō)的?4.學(xué)習(xí)第三句(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?(2)為什么兔子會(huì)撞到樹樁上?(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快?5.學(xué)習(xí)第四句(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢?(2)“耒”字教學(xué)。這句話里,"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以“耒”做偏旁的?(隨機(jī)板書耕耘)么有關(guān)?【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說(shuō)的?(因釋其耒而(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我?農(nóng)夫卻 寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書：收獲)(2)課文里怎么說(shuō)的?(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。(2)誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂)老師也有兩句話想送給他，(補(bǔ)充板書)誰(shuí)來(lái)讀一讀。一份耕耘一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話，四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀(1)課文填空形式提示背誦。宋人()。田中()。兔走(),折頸()。因()而(【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐(1)生讀《南轅北轍》,先讀通順。(2)根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤?坐車的人想去(),()在(),他卻往()走。小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——(),也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——()的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。一份耕耘一份收獲6陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“攵”,虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶?(2)教師隨機(jī)板書。2.大家見過(guò)陶罐嗎?(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——用陶制作的，小肚子大的罐子。(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕，這是?3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(1)陶罐和鐵罐。(2)生隨教師板書課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法(1)生自由讀課文，圈畫生字。(2)出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處(1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音(2)虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。(3)出示和睦相處：[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音?【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多2.思考：課文講了一件什么事?(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常()陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊(),而鐵罐卻()。4、再讀課文，畫出對(duì)話四、指導(dǎo)書寫回歸文本提示傲是“攵”而不是“攵”,虛字第三筆是橫鉤。1.(出示圖片),經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?2.出示對(duì)話“你敢碰我嗎?陶罐子!”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西!”西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差，再說(shuō)……”“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?2)你覺得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)二、隨堂練筆整體感悟“何必這樣說(shuō)呢?”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥!”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)?出示：“陶罐()地說(shuō)”“鐵罐()地說(shuō)”(2)在書本上寫寫，讀讀2.出示完整對(duì)話整體感悟(1)同桌自由練習(xí)對(duì)話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,(2)許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒見到。(1)陶罐，我想對(duì)你說(shuō)(2)鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的(),正視自己的(2課時(shí))。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀，相信你們收獲更板書設(shè)計(jì)：6陶罐和鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大7美麗的鹿角教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話講述故事。4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了,咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的?課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿我獅逃生?！?.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書課題，生齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語(yǔ)1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ)：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)三、通讀全文，了解段意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗："啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只4.完成填空，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)】一、品讀語(yǔ)言，感悟文本1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”(1)課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)(3)指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，二、研讀心情，體味變化1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。(小組交流)課件出示：(1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了："(),!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一氣。(2)正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了："(),!”(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“(),4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅逃生。5.這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是()?！甭箤?duì)腿說(shuō)：“你雖然(),但是()?！比㈩I(lǐng)悟寓意，升華主題1.師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。4.拓展寓言故事《朋友與熊》。兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起?lái)，而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?.教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：7.美麗的鹿角鹿角美麗差點(diǎn)送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)8池子與河流教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。2.理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩(shī)歌。3.結(jié)合生活實(shí)際討論：池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)?教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際討論：池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)?教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)。(1)知道池子指的是什么嗎?(2)出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。(3)詩(shī)歌中的池子指的是什么呢?讓我們?nèi)ピ?shī)歌中尋找答案。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節(jié)。2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么?【設(shè)計(jì)意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時(shí)習(xí)慣說(shuō)“池塘”"水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識(shí)的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力。】3.請(qǐng)九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(4)“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該。(5)“池子”到底指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。(6)找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的話?哪些是河流說(shuō)的話?3、角色朗讀，初識(shí)觀點(diǎn)1.分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。(1)自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活?(3)全班交流。從河流的語(yǔ)言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、(1)自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎?(2)“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律?4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的?四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰(shuí)說(shuō)的話更有道理?說(shuō)說(shuō)理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎?3.思考：你從這首詩(shī)歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做板書設(shè)計(jì)8.池子與河流只顧享受眼前的舒適只能換來(lái)以后的毀滅語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過(guò)程：1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。1.說(shuō)出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的?指名說(shuō)。2.假如你來(lái)當(dāng)班干部打算怎么做?大屏幕小組合作出示要求也請(qǐng)說(shuō)出學(xué)會(huì)尊重(6)每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來(lái)越輝煌!模范帶頭作用班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶服務(wù)意識(shí)快樂讀書吧教材解析：本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學(xué)習(xí)主題相契合。整個(gè)主題又分為兩部分，一是“你讀過(guò)這本書嗎”,向?qū)W生推薦了《中國(guó)古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)寓言，理解道理這一主題。二是“相信你可以讀更多”,向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》這三部外國(guó)著名寓言集，旨在引導(dǎo)學(xué)生打開世界寓言寶庫(kù)的大門。教學(xué)目標(biāo)：1.讀《中國(guó)古代寓言故事》,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》,感受世界寓言教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：本課采取讀書報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國(guó)古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、飽覽寓言悟真知1.在《中國(guó)古代寓言》中選擇一個(gè)自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。(1)運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的語(yǔ)言向別人介紹一則寓言故事。(2)把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。(3)小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故2.小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。(1)復(fù)述故事時(shí)，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣，注意人物的動(dòng)作，神態(tài)。(2)講述道理時(shí)，講道理和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書報(bào)告會(huì)，因此需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在匯報(bào)自學(xué)成果過(guò)程中，與其說(shuō)復(fù)述故事，不如說(shuō)表演故事。這樣可以將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來(lái)?！慷?、放眼海外讀萬(wàn)卷1.感受《伊索寓言》狐貍和葡萄：一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：我敢肯定它是酸的。比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。農(nóng)夫與蛇：在一個(gè)寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農(nóng)夫，最后殺了農(nóng)夫。農(nóng)夫臨死之前后悔地說(shuō)：“我想要做善事，卻由于見識(shí)淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報(bào)應(yīng)啊?！边@個(gè)故事是說(shuō)，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對(duì)那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會(huì)改變的。2.品味《克雷洛夫寓言》《狐貍和烏鴉》:一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，它眼珠一轉(zhuǎn)：“親愛的烏鴉，您好嗎?”沒有回答。"親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，"您的羽毛真漂亮，比其它鳥都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎?”烏鴉聽了非常得意，就唱了起來(lái)。可是剛一張嘴，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。這《橡樹和蘆葦》:有一回一棵橡樹同蘆葦交談。橡樹說(shuō)：“老實(shí)講，你的確有權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會(huì)覺得沉重不堪。,你也會(huì)搖搖擺擺，弱不禁風(fēng)，你是這樣孤苦伶仃，彎腰曲背，看著你都叫人悲哀心痛。但是我卻像高加索山脈一樣自豪，不但擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，還敢嘲笑雷電和風(fēng)暴。我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對(duì)我總是陣陣和風(fēng)，對(duì)你卻總是風(fēng)暴，只要你生長(zhǎng)在我的周圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你遮擋，碰到壞天氣我也可以給你當(dāng)保鏢?？墒巧咸熳⒍ò涯惆才旁诒┰甑娘L(fēng)神統(tǒng)治的河岸：當(dāng)然，上天根本沒有把你放在心上?！薄澳愕男哪c真好，”蘆葦回答道，“可是你別操心：我不會(huì)怎么倒霉，我并不為自己對(duì)暴風(fēng)雨害怕；盡管我要彎倒，但是不會(huì)折斷：暴風(fēng)雨對(duì)我的損傷并不大，可是它對(duì)你的威脅卻是厲害得多!不錯(cuò)，它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會(huì)在暴風(fēng)雨的打擊下俯首貼耳；但是咱們且來(lái)等著看結(jié)局!”蘆葦剛剛說(shuō)完這蘆葦撲倒在地，狂風(fēng)暴跳如雷，它的力量增加一倍，那《獅子和獵人》《一個(gè)愛吹牛的獵人，他剛巧丟失了一只名貴的狗，他懷疑可能是獅子把它給吃進(jìn)了肚子。當(dāng)他看到一個(gè)牧人時(shí)就問(wèn)他說(shuō)：“你能否告訴我，那只偷吃我的狗的獅子住在哪兒?我非要出了這惡氣不可!”牧人回答說(shuō)：“就在這座山的附近，我每個(gè)月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)禮，這樣，才能保證自己能夠自由自在地在田野中穿行，而且還能保證得到安寧和休息?！闭?dāng)他倆說(shuō)著話的時(shí)候，獅子從洞穴里出來(lái)了。它輕松地抖著鬃毛一溜小跑過(guò)來(lái)，愛吹牛的獵人見狀立刻撒腿便跑，邊跑邊喊道："啊!朱庇特，趕緊告訴我一個(gè)藏身之地吧!快讓我逃出這鬼地方吧!”對(duì)勇敢的真正考驗(yàn)，就是處在危險(xiǎn)境況時(shí)，有人會(huì)大談自己正在尋找危險(xiǎn)，但只要感覺《貓與兩只麻雀》:一只貓和一只小小的麻雀出生在同一天里，從幼年起收手。它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻那種打鬧也未曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過(guò)開交。我以貓的榮譽(yù)要狠狠地懲罰它!”于是它就投入了戰(zhàn)斗，把串門的麻雀給吃掉你讀過(guò)這本書嗎教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。3.在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課