教科版2025年二年級下冊科學(xué)全冊教案第一單元第一部分是聚焦：通過推測條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時產(chǎn)生本課的研究問題，第二部分是探索：根據(jù)推測經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離(先后)以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)，第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念，第四部分是拓展：運用方法認(rèn)識其他磁鐵的磁科學(xué)知識：通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁過程和方法：能通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近和先后、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，比較和描述磁鐵不同部位的磁情感態(tài)度和價值觀：通過觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)教學(xué)重點通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效果、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，明白磁鐵有兩極，并且磁鐵兩極的磁力最強。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從一系列的探究活動中懂得磁鐵有兩極，并且知道兩極的磁力最強。教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵、小鋼珠若干、蹄形磁鐵、回形針若干、鐵粉盒、課件、活動記錄等等。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，我們先來看老師的演輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；了磁鐵的另一端。3、學(xué)生認(rèn)真看演示，同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢?今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小1、教師引導(dǎo)：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢?請大家來預(yù)測一下。學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，教師相機指導(dǎo)，并將學(xué)生的預(yù)測寫在黑板教師引導(dǎo)：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個實驗中，我們要探究兩個問題。相機出示：A磁鐵的各個部位都有磁力嗎?B磁力的大小相同嗎?2、探究實驗一：實驗材料：條形磁鐵、回形針。教師強調(diào)：同學(xué)們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標(biāo)上12345這5個數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：在做這個實驗的時候，要重復(fù)多做幾充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。學(xué)生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡視，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的結(jié)論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，來驗證一下這個結(jié)論。3、探究實驗二實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強調(diào)實驗要領(lǐng)：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位個實驗可以多做幾遍，看看每次實驗的現(xiàn)象是否一樣。學(xué)生開始進(jìn)行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學(xué)生注學(xué)生交流自己的實驗記錄，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的兩個小實驗，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的教師引導(dǎo)：為了進(jìn)一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒發(fā)生。同小組同學(xué)輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)師小結(jié)：同學(xué)們，通過鐵粉盒子，我們進(jìn)一步得出了磁鐵兩端的磁力最大這樣一個結(jié)論。其實關(guān)于這個結(jié)論，科學(xué)家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。5、教師出示一塊條形磁鐵，引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢?學(xué)生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些現(xiàn)象說明了條形磁鐵有兩個磁極?學(xué)生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相機引導(dǎo)，進(jìn)一步加強學(xué)生對磁極這個概念的認(rèn)識。三、拓展研究1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢?2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一塊蹄形磁磁鐵的磁極呢?3、同小組同學(xué)相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。預(yù)設(shè)：的鐵粉最多，就是蹄形磁鐵的磁極。用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個部位鐵的磁極。5、指2到3組同學(xué)上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁鐵的兩極》,知道了磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部五、課后延伸課后，請同學(xué)繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用板書設(shè)計教學(xué)反思第一單元P12-14磁極與方向認(rèn)識條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵都能指示方向表示，在磁鐵上一般為紅色。了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。應(yīng)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運用科學(xué)。教學(xué)重點通過運用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點能夠通過自己動手進(jìn)行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結(jié)論，了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。各種不同形狀的磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、木頭架子、剪刀、雙磁鐵是如何發(fā)揮作用的。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)動，等到靜止下來的時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結(jié)果仍然是一樣的。3、學(xué)生觀看視頻，看完之后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為什么無論怎樣轉(zhuǎn)動，小魚都會頭朝南尾朝北呢?4、學(xué)生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚的背面有一小塊磁鐵。5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎?還是說磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系呢?今天我們就來探討這個問題。6、揭示課題：4、磁極與方向二、探索磁極與方向的關(guān)系1、探究實驗一(1)教師引導(dǎo)：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。(2)教師出示實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生組裝實驗器實驗器材：沒有方向標(biāo)識的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號筆、雙面膠等等。(3)教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學(xué)器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看看觀察實驗結(jié)果是否一樣?(4)學(xué)生分小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，提醒學(xué)生注意，同小組同學(xué)共同合作完成本次試驗，每個同學(xué)都要做幾做幾次實驗。(5)各小組匯報實驗結(jié)果。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢?下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。2、探究實驗二(1)實驗材料：木頭支架、細(xì)線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、雙面膠等等。(2)實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細(xì)線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標(biāo)志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結(jié)果是否都一樣。(3)各小組合作進(jìn)行實驗，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一種鐵都要多做幾次實驗。(4)交流實驗結(jié)果，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關(guān)系的。3、得出實驗結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。(1)教師引導(dǎo)：其實關(guān)于磁極與方向，科學(xué)家已經(jīng)早就做過實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用S表示，通常在磁鐵上涂成藍(lán)色；而總是指向北方的那一端叫做北極，用N表示，在磁鐵上通常涂成紅色。南極——S——藍(lán)色北極——N——紅色4、引導(dǎo)學(xué)生在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上標(biāo)上磁極標(biāo)志。學(xué)生分小組活動，運用剛才學(xué)到的知識，在沒有磁極標(biāo)志的展示學(xué)生標(biāo)號S極和N極的磁鐵，并當(dāng)場驗證一下同學(xué)們標(biāo)三、拓展運用1、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系，我們就可以運用這一知識解決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。2、學(xué)生同小組合作進(jìn)行本次活動，用條形磁鐵準(zhǔn)確的辨別出四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁極與方向》這一課的內(nèi)容，知道了磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為S級，用藍(lán)色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為N級，用紅色表示。五、課后延伸課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁鐵，磁鐵又是如何發(fā)揮作用的。板書設(shè)計磁極與方向教學(xué)反思第一單元累計5課時通過摩擦一根針制作一個指南針，并驗證指南針的特性用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重點用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫虒W(xué)難點判斷自制磁針的南北極2、教師實驗準(zhǔn)備：大號鋼針、磁鐵、環(huán)形針、自制指南針等。(一)談話引入1.指南針的用途很廣，是人類的朋友。你2.你想自己來做一個指南針嗎?(揭題：做一個指南針)3.指南針是由哪幾部分組成的?(一枚小磁針、支架、方位盤)設(shè)計思路：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；復(fù)習(xí)指南針的構(gòu)造，為學(xué)生制作指南針作好鋪墊。(二)學(xué)做磁針1.要做一個指南針，你認(rèn)為我們需要的最重要的材料是什么?為什么?2.出示小鋼針，你認(rèn)鋼針可以用來代替磁針嗎?為什么?3.有什么方法可以使鋼針變成磁針嗎?教師演示：用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針。4.有什么方法可以判斷鋼針是否變成了磁針?檢測鋼針是否帶上了磁性。5.想不想親自做一枚小磁針?課件出示操作要求，學(xué)生分組制作磁針。6.你們的鋼針變成磁針了嗎?你是怎么知道的?7.磁鐵都有南北極，那么我們做的小磁針哪一端是南極?哪一端是北極?有什么方法可以辨別?8.用指南針辨別磁針的南北極，并在記錄紙上作好記錄。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生運用“磁鐵具有指南北的性質(zhì)”、“磁鐵能吸鐵質(zhì)物體”、“磁鐵的同極相斥，異極相吸”等已有的科學(xué)概念來解決“為什么需要磁針”、“怎樣判斷鋼針是否變成磁針”、“怎樣辨別磁針的南北極”等實際問題。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針是本課要求學(xué)生掌握的新的科學(xué)概念，這一內(nèi)容的教學(xué)中要注重教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。(三)安裝磁針1.有了小磁針，要讓它能指示南北方向，接下去我們還需要解決什么問題?2.小組討論：有什么方法可以使磁針在水平方向自由轉(zhuǎn)動?需要什么材料?有什么困難或需要注意的地方嗎?3.匯報交流。4.課件出示其他班級學(xué)生作品，學(xué)生評價。5.學(xué)生領(lǐng)取材料，分組安裝磁針.6.我們做指南針是用來干什么的?檢測自己做的指南針能否準(zhǔn)設(shè)計思路：讓學(xué)生運用已有知識明確“磁針只有在能自由轉(zhuǎn)動情況才能指示南北方向”,通過小組討論讓學(xué)生設(shè)計磁針可以自由轉(zhuǎn)動的方法，在此基礎(chǔ)上通過作品欣賞的方式降低學(xué)生操作難度，引導(dǎo)學(xué)生安裝磁針。最后讓學(xué)生檢測自制的指南能否準(zhǔn)確地指示方向，讓學(xué)生獲取成功的快樂。(四)交流展示1.展示小組制作的指南針，說說是怎樣來確定方向的?2.其他小組評價。設(shè)計思路：通過積極地評價讓學(xué)生進(jìn)一步享受成功的快引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步改進(jìn)自制指南針。(五)拓展延伸設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動創(chuàng)新，探索還有哪些方法可以來做一個指南針?板書設(shè)計教學(xué)反思課時教案第一單元累計6課時P18-196、磁極的相互作用1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示指北的磁極叫北極，用“N”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)教學(xué)重點知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異教學(xué)難點一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來玩磁鐵。先來看看老師剛發(fā)現(xiàn)的一種新玩法。(環(huán)形磁鐵懸浮)2、哪位同學(xué)來猜一猜，為什么這塊磁鐵會浮在上面呢?3、今天我們就來研究磁鐵的兩極。(板書課題)二、新課教學(xué)(一)磁極與方向1、研究之前，老師想考考同學(xué)們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北?(明確方向，為下一活動做好準(zhǔn)備)2、同學(xué)們真的搞清方向了嗎?哪位同學(xué)可以告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向什么方向?(南北)老師現(xiàn)在讓靜止下來的時候再請一位同學(xué)來辨別下它的指向。(南北)通過這兩次觀察，你有發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止不動的時候有什么特點?3、這根磁鐵靜止的時候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個特點呢?今天老師也為每個小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些的位置。4、溫馨提示：(1)懸掛磁鐵時，盡可能地遠(yuǎn)離鐵架；(2)讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；(3)反復(fù)做三次，做好記錄；5、學(xué)生實驗觀察(讓學(xué)生通過親自實驗，認(rèn)識到這不是一個偶然現(xiàn)象)6、匯報交流：通過剛才的觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?7、通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是"South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。8、既然大家都是這樣標(biāo)記磁鐵的磁極的，那么現(xiàn)在小組長也給自己小組的磁鐵標(biāo)上N極和S極。(二)磁極的相互作用1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南(S)級、北(N)想想看讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況?2、現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，當(dāng)磁鐵以這四種情況接近的時候，磁極之間的相互作用是怎樣的呢?是相互吸引還是相互排斥呢?別忘記把結(jié)果記錄在記錄單上。3、學(xué)生實驗(培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度)5、有沒有哪個小組的結(jié)果不是這樣的?我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說出，排斥了嗎?(NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥)6、這么說還是有點麻煩!那么現(xiàn)在我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)行更簡單的表述，誰再來說說?(“同極相互排斥，異極相互吸引”,“同極相斥、異極相吸”。)三、拓展延伸1、條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵(馬蹄形、環(huán)形),我們能找到它們的南極和北極嗎?2、學(xué)生討論并演示(懸掛、用已知磁極的磁鐵檢測)(開拓思維，學(xué)以致用)3、拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么的這個圓環(huán)會浮起來了嗎?4、資料閱讀“磁懸浮列車”(課本P83)。板書設(shè)計6、磁極間的相互作用教學(xué)反思課時教案第一單元P20-22磁鐵和我們的生活日常生活中哪些地方使用到磁鐵科學(xué)知識：知道磁鐵能吸引鐵等物質(zhì)、磁鐵在生活中有過程和方法：能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。能對“磁鐵的應(yīng)用實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。實例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。教學(xué)重點尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運用所學(xué)知識分析物教學(xué)難點電器中磁鐵的應(yīng)用。課件一、情境引入講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎?生：師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子?(引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。)師：這兩個實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)?我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)?教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相二、自主探究(一)找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的?師：同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。(二)哪里有磁鐵?教師出示小電動機、小喇叭和話筒，并請學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎?學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗?(教師提供實物、供方案并實施后，教師對結(jié)果進(jìn)行點評。)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)?有什么好處?(教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。)(三)磁懸浮列車師：目前比火車還快的車是什么車?你知道圖上三、拓展延伸師：你們知道嗎?磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶來記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。(教師運用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識。)7、磁鐵和我們的生活2、磁懸浮列車教學(xué)反思課時教案第四單元我們的身體累計8課身體的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部組成科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。教學(xué)難點觀察身體內(nèi)部器官?？瞻准?、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)(1)教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的)(2)讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、(這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，躍。)3、觀察身體的內(nèi)部。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。教師準(zhǔn)備一它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了1、觀察我們的身體外部組成：頭、頸、軀干、四肢內(nèi)部可能有什么?胃、腸子、肺、脈搏、心臟….教學(xué)反思課時教案第二單元我們的身體累計9課時感覺器官有眼耳鼻舌皮膚等。利用感官來觀察物體的輕重、粗糙、光滑；高、低；甜、咸科學(xué)概念目標(biāo)1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，2.每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2.能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能如實地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2.愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱?.知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。教學(xué)重點幫助教學(xué)難點上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識了我們身體中的很多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認(rèn)識豐富多彩的世界。(板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn))二、探索(一)認(rèn)識感官及其作用活動一我說你猜1.教師出示一個暗箱(箱子里裝有板栗),讓學(xué)生猜一猜箱子覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。(2)其他同學(xué)3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官?這些感覺器官的作用是什么?注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺器設(shè)計意圖：通過使用暗箱，幫助學(xué)生認(rèn)識到感官可以幫助我們7.小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收(二)綜合運用多種感覺器官，對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確活動二看一看，說一說1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準(zhǔn)備的物品(出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、要求：(1)每人選取一個物品作為觀察對象。(2)最后兩列暫時先不填寫。記錄單()組2.學(xué)生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么活動三驗證自己的想法1.用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單2.討論：(1)用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同?(2)我們“通過看想到的”都正確嗎?解釋一下原因。法接收的信息，而綜合使用多種感覺器官會更加全面地對事物加3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想和實是否完全一樣運用多種感官能更加全三、拓展活動四不一樣的道路3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品?它們對殘障人士有哪些幫設(shè)計意圖：通過這個活動，學(xué)生可以認(rèn)識到感覺四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認(rèn)識。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用板書設(shè)計教學(xué)反思課時教案第二單元累計10課時利用感官來觀察、找不同、聽聲音觀察比較食用油和醬油比較水果和仿真水果1、知道我們能夠利用感覺器官進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用看、聽、聞、嘗、2、比較事物的不同之處，進(jìn)一步鞏固對多種感官的3、通過學(xué)習(xí)，明白同時運用多種感官對事物進(jìn)行觀教學(xué)重點通過探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官對事物進(jìn)教學(xué)難點通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察、比較事物的不同之處，認(rèn)識到運用多種感官觀察事物的重要水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來水、塑料桶、大毛絨玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。預(yù)習(xí)要求：試著運用多種感官全面地觀察我們周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點。1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》,知道了周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)利用感覺2、揭示課題：觀察與比較二、聚焦三、探索1、教師出示課本第31頁的上面兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較這兩幅圖，從中找出五個不同點。2、學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩幅圖，從中找出五個不同點，看誰找得又快又準(zhǔn)。3、全班交流，學(xué)生說出這兩幅圖中的五處不同點，教師引導(dǎo)并表揚那些找的又快又準(zhǔn)的同學(xué)，頒發(fā)“火眼金睛獎”。(二)探究實踐二1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的眼睛真尖呢!下面我們再來考考大家耳朵的聽力怎么樣?2、出示器材：一個塑料桶、一個大毛絨玩具、一個小毛絨玩具、一串鑰匙、一把小尺、一個杯子、一支鉛筆等等。3、測試方法：一人把物品丟進(jìn)塑料桶，測試者背對著塑料根據(jù)聽到的聲音，判斷是什么物品扔進(jìn)了桶里，并說明理由。4、教師強調(diào)測試的要領(lǐng)：東西被扔進(jìn)桶里的時候，要高一發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到，并以此來判斷。這個實驗可以反復(fù)的對比來聽，同小組的每機會。5、學(xué)生分小組開始進(jìn)行測試實驗，教師巡視，了解學(xué)生測試實驗情況，并相機加以引導(dǎo)，糾正不正確的做法。6、全班交流討論，匯報測試的結(jié)果，并說一說自己判斷的理7、教師小結(jié)并表揚合作比較好的小組和聽力比較棒的同學(xué)，頒(三)探索實踐三1、出示實驗材料：玻璃杯、自來水、滴管、醬油。2、實驗要求：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后3、教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實驗效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者7、學(xué)生交流討論：可以對玻璃杯中液體的多少進(jìn)行排序，還(四)探索實踐四1、教師出示情境題：同學(xué)們，老師這里有一堆水果，(相機出示一堆水果),不過，這堆水果當(dāng)中還有一些仿真水果，看看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎品，吃果挑出來?3、全班交流討論，預(yù)設(shè)：可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺?？梢杂檬值嘁坏?，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕。可以用鼻子聞一聞，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的?？梢杂檬制黄?，真正的水果一掐，果4、學(xué)生提出自己的辨別方法，有條件的可以采用學(xué)生提出來的5、教師小結(jié)：看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了四、課堂總結(jié)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們運用了多種感官來觀察與比較不同的事物，下面誰來說一說，運用感覺器官我們可以做哪些方面的比較?同時運用多種感官進(jìn)行比較，有什么2、學(xué)生回答，教師小結(jié)：同學(xué)們，運用多種感官，對事物進(jìn)行比較和觀察，可以對事物有一個更全面、板書設(shè)計教學(xué)反思課時教案第二單元P33-354、測試反應(yīng)快慢做一個“反應(yīng)速度尺”,玩“抓尺子”分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：1、在活動過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識，體驗人與人之教學(xué)重點完成整個探究活動。教學(xué)難點設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的表格及教學(xué)準(zhǔn)備2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時布置學(xué)生圍繞“測定測定反應(yīng)快慢”設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。1、材料用具(思考如何使用)板書設(shè)計教學(xué)反思課時教案第一單元累計12課時通過圖片、衣服、鞋子等事物知道自己的生長1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。2、通過對收集到的資料進(jìn)行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都教學(xué)重點教學(xué)難點小時的照片、衣服、鞋子、體檢表等B、為什么剛才你們猜不出來呢?(生：照片與本人不一樣、成長變化了等)長得最快最多的是哪位呢?)興趣、本領(lǐng)等。)領(lǐng))學(xué)貼在黑板上)長的喜悅告訴大家吧!(讀兒歌)板書設(shè)計教學(xué)反思課時教案第一單元制作一個“時間膠囊”,把自己的身體信息和預(yù)計小學(xué)畢業(yè)時的身體信息記錄下來科學(xué)概念目標(biāo)：在今后的一段時間里，我們會不斷地科學(xué)探究目標(biāo)：能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程教學(xué)重點學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測教學(xué)難點制作時間膠囊記錄單塑料瓶、記錄單、體重秤、課件等【教材簡析】本課是《我們自己》單元的第6課，《身體的“時間膠囊”未來發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各【學(xué)生分析】體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學(xué)習(xí)技能方面、身體運動技能方面等也有所進(jìn)步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動中，學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行記錄。封信放在一個罐子埋了起來。今天，我們也來做一個“時間膠囊”,一個身體的“時間膠囊”。二、探索(一)了解“時間膠囊”里的記錄信息1.提問：在“時間膠囊”里我們可以寫下關(guān)