B項(xiàng)：馬斯洛提出需要層次理論，他認(rèn)為個(gè)體的需要幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且本題考查眼部異物的處理方法。當(dāng)液體異物進(jìn)入眼睛時(shí)切記不要讓幼B、D兩項(xiàng)：當(dāng)洗手液進(jìn)入眼睛時(shí)，用紙擦眼或拉開眼皮吹C項(xiàng)：題干中表述老師首先應(yīng)該如何處理，如本題考查學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)。其特點(diǎn)之一是形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童A項(xiàng)：意義記憶是指根據(jù)對(duì)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏C項(xiàng)：語(yǔ)詞記憶是在幼兒在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中D項(xiàng)：動(dòng)作記憶是對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的本題考查學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。幼兒的自我價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡4）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。《幼兒藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形B、D兩項(xiàng)：幼兒繪畫活動(dòng)中，主要是鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自本題考查幼兒園教育的原則。正面教育是教師告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，配合，教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的根本目的是要共同促進(jìn)學(xué)前兒童的身心和本題考查情緒情感的功能。情緒的感染功能是指人與人之間的情感可A項(xiàng)：情緒的動(dòng)機(jī)作用是指情緒和情感是伴隨人的需要是B項(xiàng)：情緒的信號(hào)作用是指表情包括面部表情、體態(tài)C項(xiàng)：情緒的組織作用是指情緒是心理活動(dòng)中本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》組織與組織與實(shí)施中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，種植園地是幼兒身體力行的最佳場(chǎng)所。教師不僅可以鼓勵(lì)用手觸摸、用鼻子聞，還可以鼓勵(lì)幼兒用放大鏡觀察蚯蚓和螞蟻，用通過(guò)觀察播種、栽培、施肥、澆水等活動(dòng)以及植物生長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒開種植園地活動(dòng)不僅可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)、技能，而且可以激發(fā)幼兒兒童是大自然的孩子，種植活動(dòng)可以激發(fā)他們對(duì)自然的好奇活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開始，而后才學(xué)會(huì)比較嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的，以后越來(lái)越多地受到心理有意的題干中家長(zhǎng)沒有正確的理解幼兒教育的目的及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，她的表述中出①該家長(zhǎng)未正確理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理②該家長(zhǎng)未重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做（2）從幼兒園教育目的的角度看，我國(guó)幼兒園教育的目①解決毛毛怕小朋友嘲笑的問(wèn)題。教師要緩解幼兒因戴眼鏡產(chǎn)生的不良情②解決眼睛生病需要治療以及治療的方法。了解有關(guān)眼睛的健康知識(shí)，知道生病時(shí)的癥狀，并且知道生病可以通過(guò)戴眼鏡等方式進(jìn)行治療。材①關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)探究式的師生互動(dòng)。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴上眼睛后變得沉默了，能②以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法③幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施活。對(duì)于幼兒來(lái)講，衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、交往能力等都需要容只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往。即使是認(rèn)知方面的活經(jīng)驗(yàn)，才能被幼兒理解和接受。材料中，李老師根據(jù)生活中幼兒綜上，積極關(guān)注幼兒變化，積極從生活中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，以關(guān)懷大班兒童只能固定化地辨識(shí)自己的左右方位，并把它和詞聯(lián)系起幼兒五歲能以自我為中心辨別左右，因此老師應(yīng)該做鏡面示范。材②幼兒方位知覺的發(fā)展是早于方位詞的，王老師可能給幼兒動(dòng)作語(yǔ)言指令不②王老師可以運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)合實(shí)物的方式進(jìn)行動(dòng)作講解。當(dāng)幼兒還不能很好地③王老師在日常生活中可以創(chuàng)設(shè)幫助幼兒左右方向發(fā)展的教育環(huán)境。用文字織對(duì)應(yīng)的左右區(qū)分的教育活動(dòng)，例如音樂活動(dòng)或者游戲活動(dòng)，的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。