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文檔簡介
《答謝中書書》教案執(zhí)教教師:凌云縣第二中學(xué)
岑寶珠教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀課文,并背誦、默寫課文。
2.掌握常用文言實(shí)詞,理解課文大意。(重點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法在文中的運(yùn)用。(難點(diǎn))
4.感受祖國山川之美,體會(huì)作者達(dá)觀處世的心態(tài)。
【知識鏈接】
(1)陶弘景(456——536),字通明,丹陽秣陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事,常去山中征詢他的意見,時(shí)人稱為“山中宰相”。
(2)謝中書即謝征,字元度,夏陽(今河南太康)人,曾任中書鴻臚,故稱“謝中書”。
(3)康樂:南朝著名山水詩人謝靈運(yùn),他18歲時(shí)繼承他祖父的爵位,被封為康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩歌史上第一個(gè)大批量創(chuàng)作山水詩的詩人,第一個(gè)以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。
【寫作背景
】南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好,并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
【原文】
山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沈鱗競躍,實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說:仁者樂山,智者樂水。高山大岳,千流百川,曾引無數(shù)文人墨客的無限情思,今天我們一起細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》,一起領(lǐng)略江南如詩如畫的山水美景!
二、課前預(yù)習(xí)檢測
(指名回答,檢測課前預(yù)習(xí)情況)
1.解題:《答謝中書書》中,“答”是
的意思,“謝中書”是指作者的朋友
,“中書”是他的
,第二個(gè)“書”是
。題目的意思是:
。
2.
文中結(jié)尾處的“康樂”是指
。
3.讀準(zhǔn)字音
歇(
)
頹
(
)
與(
)
三、自主學(xué)習(xí),感知課文。
(自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù),指名回答,檢測學(xué)習(xí)效果)
1.聽讀課文后,劃分朗讀節(jié)奏,齊讀課文。
2.解釋重點(diǎn)詞語
五色交輝(
)
四時(shí)俱備
(
)
曉霧將歇(
)
夕日欲頹(
)
沉鱗競躍
(
)
欲界之仙都(
)
3.結(jié)合課文注釋,疏通文意。
4.文中總領(lǐng)全文的句子是:
,圍繞“
”字來。文中具體描寫景物的句子是哪些?作者都描寫了哪些景物?
四、合作探究,深入文本
(分小組合作探究學(xué)習(xí),小組代表發(fā)言,展示學(xué)習(xí)成果)
1.作者分別從哪些角度對景物進(jìn)行描寫?運(yùn)用了什么描寫方法?
2.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
五、課堂小結(jié)
(指名回答,談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,小結(jié)課堂知識)
六、當(dāng)堂檢測
(指名回答,鞏固知識)
1.古今異義
(1)四時(shí)俱備
古義:
今義:
(2)曉霧將歇
古義:
今義:
(3)夕日欲頹
古義:
今義:
2.下列對文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是(
)
A.“山”文章以感慨
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