第七章健康地生活

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

課題傳染病及其預(yù)防授課人

“傳染病及其預(yù)防”是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，學(xué)

生對傳染病及其預(yù)防在生活中具有一定的認(rèn)知，但乂存在很多誤差。這節(jié)課的重點(diǎn)是傳染

病的流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施，難點(diǎn)是預(yù)防傳染病的方法。學(xué)生已具有一定的自主、合

作學(xué)習(xí)和探究的能力，在教學(xué)過程中將學(xué)生分組，通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、小組討論、

學(xué)情分析

合作游戲，情景轉(zhuǎn)換等形式，使用希沃電子白板中的“標(biāo)記筆”、“課堂活動”、計(jì)時器

等功能和“希沃授課助手”軟件，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，組織開展多種課堂活動，突

破重難點(diǎn)，掌握預(yù)防傳染病的措施，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識關(guān)注生活-，掌握健康生活的基本

能力，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛他人，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，受益終身.

【生命觀念】

1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。

【科學(xué)思維】

通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。

素養(yǎng)目標(biāo)【探究實(shí)踐】

通過“傳染病的傳播”的模擬探究，感知傳染病流行的三個環(huán)節(jié)；在“流感”情境下，

交流討論解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【態(tài)度責(zé)任】

認(rèn)同很多傳染病是可預(yù)防的，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍惜生命、關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會責(zé)任

感。

教學(xué)重點(diǎn)傳染病的流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。

教學(xué)難點(diǎn)預(yù)防傳染病的方法；形成自覺預(yù)防傳染病的意識與行為。

教學(xué)過程

教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動

課程常見的病毒性肝炎除了乙肝，還有甲型病毒性肝炎

導(dǎo)入（簡稱甲肝）丙型病毒性肝炎等，它們都具有傳染性。學(xué)生思考，回答。

但脂肪性肝炎不傳染。同樣都是肝炎，有的傳染，有的

不傳染，這是為什么呢？

一、傳染病及其危害

教師:用小調(diào)查提出三個問題：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及資料小組討

1、同學(xué)們從小到大,都得過些什么病呢？論。

2、所得過的疾病是否都是傳染病呢？

3、什么樣的病才算是傳染?。?/p>

聽同學(xué)們的回答，對他們的掌握情況有所了解。

讓同學(xué)們拿出調(diào)查表格，看同學(xué)是否患過常見的7種疾學(xué)生完成調(diào)查表格。

病，以及根據(jù)自己的調(diào)查這7種病是否為傳染病。

對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行糾正，并提出問題：

近視和病毒性結(jié)膜炎都是眼睛的疾病，為什么病毒性結(jié)學(xué)生回答。

膜炎是傳染病而近視不是傳染?。?/p>

新課

展開

讓學(xué)生總結(jié)傳染病的定義。

教師：

除了外來的病毒，還有什么能引起傳染病？

教師用多媒體展示課本34頁的圖片。學(xué)生觀看圖片?，閱讀課本，回答。

提問：它們會引起哪些傳染?。?/p>

教師:病毒、細(xì)菌、蛔蟲卵個體都很小但是都能引起疾

病。蛔蟲屬于寄生蟲。

得出結(jié)論:能引起疾病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲叫做病原

體。

師；通過剛才的分析，同學(xué)們，你能說出什么是傳染??？分析思考問題。

它與非傳染病相比有何特點(diǎn)嗎？

學(xué)生回答后，教師在課件上總結(jié)展示。

二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

師：傳染病為什么能夠流行起來呢？

學(xué)生舉手回答。

請同學(xué)們想一想，秋冬季節(jié)，教室里最容易發(fā)生的傳染

病是什么？

師：對，到了秋冬季節(jié)，我們最?；嫉膫魅静【褪歉忻?。

請同學(xué)們結(jié)合書中的資料分析1,回答下列問題：（課

件出示）小組討論，回答。

1、流行性感冒的病原體是什么？

2、病原體首先存在于什么人身上？

3、流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上

的？

4、什么人最容易得流行性感冒？

請同學(xué)們結(jié)合書中的資料分析2,回答問題：（課件出

示），在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)傳染病流行學(xué)生閱讀課本，回答。

的三個基本環(huán)節(jié)。

師：假如沒有流感患者，流感會不會在教室內(nèi)傳播開

來？或是我們都注射了流感疫苗，對流感具有免疫力學(xué)生暢所欲言，思考問題并回答。

了，流感會傳播起來嗎？

師：這說明，三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可的.小組討論交流。

這對我們預(yù)防傳染病有幫助嗎？

傳染源

傳播

易感人群

教學(xué)反思

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“流感”情境，教師引導(dǎo)學(xué)生針對傳染病的具體環(huán)節(jié)預(yù)防傳染病，及時檢

查學(xué)生運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題的能力：然后又聚焦社會，通過近期發(fā)生在身邊的疫情，知識升華，進(jìn)

一步鞏固知識，能根據(jù)傳染病的傳播途徑的不同運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的預(yù)防措施，同時體會預(yù)防傳染病

的重要性。初步具有預(yù)防傳染病的能力，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛他人，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，受益終身。

第七章健康地生活

第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃

第1課時人體的三道防線

課題人體的三道防線授課人

在上本節(jié)課前，己上過第一課時內(nèi)容，并給予學(xué)生一些背景知識，如細(xì)菌引起的常見

學(xué)情分析疾病、病毒引起的的常見疾病、常見的傳染病及其它們的傳播途徑為本節(jié)課做好鋪墊。木

節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的自身有密切的關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

【生命觀念】

1.掌握人體的三道防線的組成和功能。

2.理解非特異性免疫和特異性免疫。

【科學(xué)思維】

1.通過對比學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的創(chuàng)新思維能力。

素養(yǎng)目標(biāo)

2.通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。

【探究實(shí)踐】

【態(tài)度責(zé)任】

養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。

1.說出人體的三道防線的組成和功能。

教學(xué)重點(diǎn)

2.區(qū)別特異性免疫卻非特異性免疫。

1.區(qū)別特異性免疫卻非特異性免疫。

教學(xué)難點(diǎn)

2.抗體和抗原的概念。

教學(xué)過程

教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動

課程你知道家養(yǎng)的狗、貓都要打疫苗嗎？預(yù)防的是什么??？這和人

導(dǎo)入的健康有關(guān)嗎？學(xué)生回答。

一、人體的二道防線

師：

我們生活的環(huán)境中有大量的細(xì)菌病毒等病原體，但我們通常卻不會學(xué)生回答。

生病，這是為什么呢？

師：

沒錯。如果把防衛(wèi)病原體比作一場戰(zhàn)役的話，我們?nèi)梭w有三道防線。

那么，是哪三道防線？每一道防線又是發(fā)揮著怎樣的功能呢？學(xué)生閱讀課本，回

答。

請同學(xué)們觀看視頻“人體保衛(wèi)戰(zhàn)

我們?nèi)梭w都有哪些地方會與病原體首先發(fā)生正面沖突呢？觀看視頻。

引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本42-42頁人體抵抗病原體入侵的機(jī)制。學(xué)生猜想。

新課

討論：

展開

①為什么呼吸道下端細(xì)菌會變少？這說明呼吸道黏膜具有什么

功能？

②病菌在什么情況下能侵入人體？人體的哪些組織中分布有吞

噬細(xì)胞？

③為什么接種過水痘疫苗的人能抵抗水痘-帶狀皰疹病毒的侵分小組進(jìn)行交流討

襲？論。

（―）人體的第一道防線

學(xué)生閱讀課本43頁，回答以下問題：

1.為什么涂在清潔皮膚上的鏈球菌會很快死亡？這說明皮膚有

什么功能？皮膚還能怎么去“抵抗”病原體？

鏈接生活：為什么大面積燒傷病人要在無菌環(huán)境下進(jìn)行治療

呢？

2.你還記得痰是怎么形成的嗎？呼吸道黏膜上的纖毛起到了什學(xué)生閱讀課本，回

么作用？答。

（教師展示動畫、圖片等加強(qiáng)理解。補(bǔ)充胃液的殺菌作用）

小結(jié)：人體的第一道防線的組成和功能。

病原體在什么情況能突破第一道防線呢？：人體皮膚受傷、黏

膜受損，或免疫力下降時。）當(dāng)病原體突破第一道防線之后，便進(jìn)入

人體內(nèi)的液體環(huán)境（體液）中。體液中乂有哪些物質(zhì)來對抗病原體

呢？

（-）人體的第二道防線

學(xué)生閱讀課本44頁，回答以下問題：（可適當(dāng)討論）

1.體液中有什么物質(zhì)去“抵抗”病原體？學(xué)生閱讀課本，回

2.溶菌防溶解細(xì)菌的原理是什么？答。

3.為什么有些動物受傷后，常用舌頭舔舐傷口？

4.人體的哪些部位有吞噬細(xì)胞？

5.吞噬細(xì)胞有什么作用？

（教師展示動畫、圖片等加強(qiáng)理解。補(bǔ)充傷口化膿的原因）

小結(jié)：人體的第二道防線的組成和功能。

當(dāng)一小部分極其“狡猾”的病原體成功突破前兩道防線后，我們學(xué)生猜想。

的免疫系統(tǒng)又會作何反應(yīng)呢？

（三）人體的第三道防線

出示新冠肺炎感染者的血常規(guī)化驗(yàn)單，為什么病毒感染后淋巴

細(xì)胞數(shù)量會增加？淋巴細(xì)胞在人體中主要分布在什么部位？

介紹免疫器官和免疫細(xì)胞。

出示人體主要的免疫器官示意圖。

觀看第三道防線消除病原體的部分視頻。結(jié)合課本44、45頁，學(xué)生閱讀課本，思

回答以下問題：考問題。

1.什么是抗體？它是怎么產(chǎn)生的？

2.什么是抗原？

3.第三道防線是如何消除抗原的？

（補(bǔ)充其他種類的抗原，師生共同用示意圖表示第三道防線消

除抗原的過程來加強(qiáng)理解。）

鏈接生活：〔學(xué)生討論完成）

1.某同學(xué)體內(nèi)有甲型流感的抗體，是否再也不會患上流感呢？

（抗體和抗原的結(jié)合是特異的）學(xué)生閱讀課本，【可

2.為什么得過水痘的人不會再患水痘呢？答。

（二次免疫）

小結(jié)：人體的第三道防線的組成和功能。

（四）列表比較三道防線的異同

三道防線獲得時間作用對象

第一道防線

生來就有多種病原體非特異

（先天）

第二道防線

生來就有多種病原體性免疫

一種病原體特異（后天）

第三道防線

出生以后（抗體有特異性）性免疫

二、人體免疫的類型（非特異性免疫和特異性免疫）

教師利用圖片補(bǔ)充免疫器官和免疫細(xì)胞的內(nèi)容，并利用圖示引導(dǎo)學(xué)

生對比分析抗原和抗體的概念。

師：抗體是在什么情況下產(chǎn)生的？學(xué)生舉手回答。

師：消滅水痘病毒的抗體能不能消滅流感病毒呢？

以小組為單位，利用模型探討抗原和抗體的關(guān)系。分小組，進(jìn)行討論

分析。

Y丫

師：

哪一此防線對多種病原體都有防御作用，哪一些只針對特定的病原

體？

師生共同歸納得出：非特異性免疫和特異性免疫學(xué)生自主總結(jié)。

師：特異性免疫還有什么特點(diǎn)呢？

調(diào)行活動：得過一次水痘的同學(xué)?得過兩次及以上水痘的同學(xué)？生物

興趣小組調(diào)查匯報(bào)。

師：為什么不會有人得兩次及以上水痘？

利用雙氣泡圖，從作用范圍、獲得途徑和作用

多種特應(yīng)、

病原體病以體

這節(jié)課主要講了人體的三道防線，抗體和抗原的概念以及特異性免

課堂小結(jié)

疫、非特異性免疫.

板書設(shè)計(jì)

組成：皮膚和科膜

作

特

異

性

I功能：阻擋、殺菌、清打免

疫

(

先

人

天

體

廠組成：體液中的殺菌物質(zhì)和臺二匕性

免

免

疫

疫

的)

二第一道防線Y

道

防

線L功能：殺菌、吞噬病的

＜組成：兒疫器官和免疫割?胞

(

特

后

異

天

性

第二道防線Y忤

免

免

疫

疫

功能:抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,)

由件噬細(xì)胞合喘莫合物

教學(xué)反思

本節(jié)課以事例入手，從例子中讓學(xué)生感覺到我們的免疫系統(tǒng)對于人體抵抗外界病菌的重要意義，激發(fā)

學(xué)生對其如何保護(hù)人體產(chǎn)生濃厚的興趣。充分利用課本上資料，通過小組合作討論的方式讓學(xué)生分析解釋

資料中的現(xiàn)象，并概括相關(guān)知識內(nèi)容。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問

題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能；

以形象的動畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與

口常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，從而在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生形象思

維和發(fā)散思維的能力。通過舉例說明免疫對于人體是具有兩面性的，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題的同時，要形

成積極健康的生活方式

第七章健康地生活

第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃

第2課時免疫的功能、免疫規(guī)劃

課題免疫的功能、免疫規(guī)劃授課人

免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用等

相關(guān)知識，學(xué)生在生活和報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體中已有所了解。但可能是零碎、

學(xué)情分析片面，甚至是有誤的。所以特異性免疫的過程、免疫學(xué)原理的應(yīng)用方面將是教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)得很不孔實(shí)，遺忘率也比較高：本節(jié)涉及到很多新的名詞概念，學(xué)生要一次性

消化有難度：基本原理也是比較抽象復(fù)雜，學(xué)后往往難以學(xué)以致用。

【生命觀念】

1.概述人體免疫的概念和功能，解釋生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫力的

意識。

2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。

【科學(xué)思維】

1.嘗試以圖解、討論等方式分析免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2.嘗試解釋與免疫相關(guān)的生活現(xiàn)象。

素養(yǎng)目標(biāo)3.通過資料討論、分析的形式了解艾滋病及其防治。

【探究實(shí)踐】

通過圖片、視頻等探究免疫的功能。

【態(tài)度責(zé)任】

1.通過免疫知識的學(xué)習(xí)，確立對傳染病積極預(yù)防的思想。

2.了解艾滋病的病因和預(yù)防，關(guān)愛艾滋病患者。

3.倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

4.領(lǐng)悟穩(wěn)態(tài)是生命體系統(tǒng)的基本特征之一。

1.概述人體免疫的概念和功能，解釋一些生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫

教學(xué)重點(diǎn)力的意識。

2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。

1.通過探究學(xué)習(xí)，說出人體的三道免疫防線的組成和功能，分析比較非特異性免疫和特異

性免疫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

2.概述人體免疫的概念和功能，解釋一些生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫

力的意識。

教學(xué)過程

教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動

有的人吃了蝦、蟹等食物后，會腹痛、腹瀉、嘔吐，

導(dǎo)入或出現(xiàn)皮疹；有的人吸入花粉或塵土后，會發(fā)生鼻炎或?qū)W生思考問題。

哮喘；有的人注射青霉素后會休克。這些都是過敏反應(yīng)

的表現(xiàn)。嚴(yán)重的過敏反應(yīng)還會導(dǎo)致死亡。

為什么會發(fā)生這種反應(yīng)呢？

一、人體免疫的功能（識別“自己”和“非己”成分）

師：人體免疫是不是只能防衛(wèi)外來病原體呢？學(xué)生思考問題。

師生共同歸納人體免疫的功能：

免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別

“自己”和“非己”成分，從而清除進(jìn)入體內(nèi)的抗原，

人體本身所產(chǎn)生的衰老、死亡或損傷的細(xì)胞，腫瘤細(xì)胞

等，維持人體的健康。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45、46頁內(nèi)容。

師：生命在于運(yùn)利，生命也在于平衡。如果不平衡了，

會怎樣？

新課播放視頻《假如人體激活了所有的免疫系統(tǒng)……》。

展開師：由此看見免疫功能是不是越強(qiáng)越好？所以，我們只

能在一定范圍內(nèi)，增強(qiáng)人體免疫力，而接種疫苗定一種

有效的辦法。學(xué)生閱讀課本，回答。

大面積燒傷的病人，為什么移植異體皮膚會出現(xiàn)排斥反

應(yīng)？

延伸拓展：免疫并不總是對人有益的。

提問：

有同學(xué)發(fā)生過過敏反應(yīng)嗎？對什么過敏？什么是過敏

原？如何預(yù)防過敏反應(yīng)的發(fā)生？

二、艾滋病

用多媒體展示艾滋病的相關(guān)報(bào)道。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本46、47頁。

提問：艾滋病的病原體是什么？學(xué)生舉手回答。

艾滋病是如何傳播的？

如何預(yù)防艾滋病？

用多媒體展示預(yù)防艾滋病的宣傳畫。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)。

露/Q,2

圖4-28飲防艾澹病的宣傳網(wǎng)

參加相關(guān)的主題宣傳活動，宣傳、

三、免疫規(guī)劃

普及預(yù)防艾滋病的知識。

1.什么是計(jì)劃免疫？你能舉出小時候接種過哪些疫

苗？

2.你知道接種的疫苗成分和作用是什么嗎？不同的疫

苗刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體一樣嗎？這屬于哪種免疫

類型？

師：我國實(shí)行計(jì)劃免疫政策，也體現(xiàn)了黨和國家對青少

年兒童的關(guān)愛。我國規(guī)定對12歲以下兒童實(shí)施“四苗”

常規(guī)接種。從1992年1月1日起，接種乙肝疫苗納

入計(jì)劃免疫。

學(xué)生閱讀課本，回答問題。

師：為什么接種疫苗就可以增強(qiáng)人體免疫力？

師：由此可見，疫苗是抗原還是抗體？

師：世界上的第一?支疫苗誕生于中國。早在宋真宗時期

我國就發(fā)明了人痘接種法。

這種由大花病人的痂皮研成的細(xì)末，就是減低了毒力的

天花病毒。但是曰于接種人痕具有一定被感染的危險

性，最終被牛痘法所取代。

師：是不是接種了疫苗就不會得這種傳染病了？例如，學(xué)生代表回答。

接種了乙肝疫苗，以后就不會再得乙肝了？

師補(bǔ)充：艾滋病目前還沒有有效的疫苗。但是人類沒有

停下研究的腳步，仍在繼續(xù)研制。小組討論。

課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了免疫的功能、艾滋病及免疫規(guī)劃。

板書設(shè)計(jì)

免疫的功能和異常反應(yīng)

艾滋?。褐饕ㄟ^性接觸、共用針具、血液或血液制品和母嬰傳播

,（原理：使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而提高對相應(yīng)傳染病的抵抗力

免疫規(guī)劃

"［1疫苗：一般是用上"或—減率的病原體,或者其中的抗原性物質(zhì)制成的生物制品

教學(xué)反思

這節(jié)課內(nèi)容很多屬于陳述性、事實(shí)性的知識，若整節(jié)課都采用單?的接受式學(xué)習(xí)方式必然使學(xué)習(xí)過程

變得機(jī)械而枯燥，如何讓學(xué)習(xí)變得有價值、有意義，學(xué)生有想知道、想學(xué)的欲望，根據(jù)課標(biāo)的理念，結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，利用分析資料、觀看動畫、比較、自學(xué)、構(gòu)建流程圖、表達(dá)與交流等學(xué)習(xí)方法，通

過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地思考，發(fā)現(xiàn)問題并討論、解決問題，實(shí)現(xiàn)知識的自動

生成；通過人際間的協(xié)作活動，力圖改變學(xué)生被動單一接受的學(xué)習(xí)方式，使不同層次水平的學(xué)生都有所收

獲，

第七章健康地生活

第三節(jié)用藥與急救

課題用藥與急救授課人

八年級學(xué)生具有一定的用藥經(jīng)驗(yàn)，具備了讀懂《藥物使用說明書》的能力，通過七年級

的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解科學(xué)探究的一般方法，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，在課堂和課

下的分組合作中積累了一定的探究能力，為本課的自主學(xué)習(xí)和探究活動奠定了基礎(chǔ)。八年

級學(xué)生對人體學(xué)知浜有一定了解，滿腔熱血、樂于助人，對急救相關(guān)知識充滿興趣,但對如

學(xué)情分析

何才能正確有效地實(shí)施急救操作知道的較少。我校八年級學(xué)生均參加過素質(zhì)拓殘訓(xùn)練，期

間接受過心肺復(fù)蘇培訓(xùn)1,故本節(jié)課對心肺復(fù)蘇不進(jìn)行實(shí)際操作,重點(diǎn)演練止血包扎。針對此

學(xué)情,教會學(xué)生掌握一定的急救技能,并實(shí)際演練進(jìn)行止血包扎,既符合學(xué)生認(rèn)知水平,乂增

強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【生命觀念】

1.區(qū)別處方藥和非處方藥。

2.概述安全用藥的常識。

3.了解基本的急救方法，運(yùn)用一些急救的方法。

【科學(xué)思維】

通過分析討論讀懂藥品說明書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

素養(yǎng)目標(biāo)

【探究實(shí)踐】

通過模擬演示，讓學(xué)生掌握急救的流程，特別是心肺復(fù)蘇的流程。

【態(tài)度責(zé)任】

1.認(rèn)同安全用藥的重要性,指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。

2..形成安全用藥的意識和行為。

3.關(guān)注自己和他人的健康，珍愛生命。

1.概述安全用藥的常識。

2.能認(rèn)可急救的操作順序。

教學(xué)重點(diǎn)

3.熟記心肺復(fù)蘇的細(xì)節(jié)要點(diǎn)。

4.對止血包扎進(jìn)行操作演練。

1.說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)

2.心肺復(fù)蘇的操作順序和步驟。

教學(xué)過程

教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動

展示課本51導(dǎo)圖，提問：學(xué)生依據(jù)生活常識回答。

你贊同圖中同學(xué)說的話嗎？

“良藥苦口利于病”，正確用藥能夠治療疾病，解

課程

除病痛。反之，貝J有可能危害健康。

導(dǎo)入

日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外古，如

吃錯藥、急性中毒、溺水、外傷出血等。因此，了解一

些合理用藥的常識和急救的方法，對于保障身體健康、

挽救生命具有重要意義。

一、合理用藥

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提問：學(xué)生閱讀課本，回答。

什么是合理用藥？什么是安全用藥？

LPPT出示硝酸甘油、復(fù)方黃連素、葵花胃康靈膠囊、

江中健胃消食片藥盒圖片。

(1)請學(xué)生說出藥物功能、識別藥物類別。

(2)根據(jù)圖片出示的四種藥,請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，推測學(xué)生代表回答。

藥物安全性。

新課

并強(qiáng)調(diào):任何藥物都有不良反應(yīng)，非處方藥長期大量使

展開

用也會導(dǎo)致不良后果。

2.出示處方藥、非處方藥比較表,請學(xué)生完成。完成表格。

同時強(qiáng)調(diào):不管哪種藥，要做到安全用藥，在服用前，都必

須要仔細(xì)閱讀藥物使用說明書。即使處方藥，在遵醫(yī)囑

服藥時，也要仔細(xì)閱讀藥物使用說明書。

3.要求學(xué)生識記常用藥物的名稱、功能。

4.要求學(xué)生先讀教材提供的說明書、在讀自己帶來的、學(xué)生識別自己帶來的藥,辨認(rèn)處

最后本組相互交換閱讀說明書,并回答課件出示的問方藥、非處方藥。

題。

①保存藥物的基本要求有哪些？小組派代表口頭展示本組討論的

②你能分辨出中、西藥嗎？（舉例說明）結(jié)果,其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

③你認(rèn)為說明書的哪些信息對安全用藥十分重要？

（巡視小組討論情況，解決學(xué)生提問,幫助有困難的小組。

對表現(xiàn)好的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。）

引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果，做好引導(dǎo)組織工作，解決全班不

能解決的問題。1.識別小組成員課下收集的藥盒，

辨認(rèn)處方藥和非處方藥

組織知識搶答，在競猜抗生素類藥物時，補(bǔ)充介紹抗生素2.識記常用藥物的名稱、功能

的使用原則、我國抗生素類用藥現(xiàn)狀、提示學(xué)生回憶以3.按要求讀說明書、小組討論，回

前所學(xué):抗生素與超級細(xì)菌。答三道問題。

補(bǔ)充:藥品商品名、通用名。

情景?。?/p>

展示感冒時，不按用法用量用藥，重復(fù)用藥等錯誤的用藥

方法。讓學(xué)生找出錯誤之處。學(xué)生找出錯誤。

課外知識補(bǔ)充：

多種感冒藥都含有的成分-對乙酰氨基酚，功能解熱鎮(zhèn)

痛，一天用量不能超過4克，超過一點(diǎn)，都可能會導(dǎo)致肝

腎衰竭、甚至死亡。

播放:正確認(rèn)識非處方藥視頻

二、急救

三、

緊急呼吸

生活中難免會遇到一些危急情況或意外傷害。這時，你學(xué)生舉手回答。

應(yīng)該怎么辦呢？

請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行演示，教師指導(dǎo)，點(diǎn)評。

心肺復(fù)蘇

常用的急救措施；人工呼吸和人工胸外心臟擠壓

提出下列問題：

A、人工呼吸應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？基本要領(lǐng)是什么？學(xué)生閱讀課本回答。

B、做人工胸外心臟擠壓時應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？

讓學(xué)生帶著這兩個問題去閱讀課本的同時欣賞急救

flash課件。

1.看《心肺復(fù)蘇法》教學(xué)視頻。

2.胸外心臟按壓方法指導(dǎo)，點(diǎn)名上臺模擬操作。

3.人工呼吸方法指導(dǎo)，點(diǎn)名上臺模擬操作。

4.小結(jié)胸外心臟按壓要點(diǎn)。

5.用胸外心臟按壓法急救暈的泰迪熊，請三名“急救員”

上臺模擬急救開展競賽：

學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，評選出優(yōu)秀急救員。

溺水的自救

展示各種溺水的新聞。學(xué)生閱讀課本，回答。

提問：

發(fā)生溺水如何自救？

怎么預(yù)防溺水？

出血和止血

1.看《出血急救》視頻導(dǎo)入。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)出血和止血的知識，教師巡視指學(xué)生嘗試演示。

導(dǎo)，解決學(xué)生提問，幫助有困難的小組。

3.課件展示外出血止血處理方法。

4.情景：“泰迪熊從樹上摔卜.來受傷了，請幾位同學(xué)來幫

它止血。”學(xué)生互評，教師點(diǎn)評小結(jié)。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，請學(xué)生總結(jié)鼻出血的急救。

課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了合理用藥和急救的相關(guān)知識。

板書設(shè)計(jì)

藥物分類：處方藥和非處方密（簡稱OTC）

閱讀藥品說明書：了解藥品名珞、成分、性狀、適應(yīng)證、規(guī)格、用決用量、不良反應(yīng)（副作

，合理用藥《

用）、藥物相互作用、注意事項(xiàng)、儲藏條件、生產(chǎn)日期、有效期等

用

藥兒童用藥：要考慮兒童所處年齡段生長發(fā)育的特點(diǎn).不能隨意參照成年人用藥

與

急

救,緊急呼救：撥打二」祖「急救電話

心肺里蘇：包括胸外按壓、/放氣遒、人工呼吸（最常用。對o吹氣法）；按壓與吹氣的次數(shù)比為30：2

毛細(xì)血管出血：血液呈」_色，從傷口滲出；清洗傷口,一創(chuàng)可貼

?出血和止血|靜脈出血：血液呈?以色，緩慢而連續(xù)不斷地從傷口流出；在連心端壓迫止血

I動脈出血：血液呈算紅色?從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出；在近心端壓迫止血

教學(xué)反思

1、學(xué)會放手，學(xué)會分享，收獲喜悅

現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交逐給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，

而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料

收集來自四面八萬，比我一個人的力量要強(qiáng)得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學(xué)生

考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰

撞的火花。

2、不斷進(jìn)取，完善自身建設(shè)

開放式教學(xué)，給予學(xué)生更為廣闊、自由的空間，同時也要求教師能夠擁有博大的知識儲備和機(jī)敏的應(yīng)變能

力,在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會熱點(diǎn)，拓寬知識面，注重學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)

以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

第七章健康地生活

第四節(jié)選擇健康的生活方式

課題選擇健康的生活方式授課人

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識前已有一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵

時期。但有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做到早睡早起、合理膳食、科學(xué)用腦等，更有一些學(xué)生不

愛運(yùn)動、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、抗壓能力差。針對這些現(xiàn)狀，這節(jié)課要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通

過課下調(diào)查學(xué)生的健康狀況及體重指數(shù)，課上分析引起不良習(xí)慣的原因以及危害。讓學(xué)生

學(xué)情分析意識到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣刻不容緩。這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)，在整個教學(xué)中，利用了手

機(jī)微信中的“問卷網(wǎng)”程序制作調(diào)查問卷、希沃軟件中的“分組競爭”課堂活動、以及學(xué)

生的討論交流和網(wǎng)絡(luò)中一些視頻資料幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了養(yǎng)成良好的生

活習(xí)慣和科學(xué)堅(jiān)持鍛煉有助于身體健康，并掌握心理調(diào)節(jié)的方法時，會更輕松的生活、學(xué)

習(xí)，進(jìn)而形成熱愛生命、熱愛生活的人生觀。

【生命觀念】

1.健康的定義。

2.生活方式對健康的影響。

3.青少年健康地生活的方式。

【科學(xué)思維】

素養(yǎng)目標(biāo)通過分析文字資料、視頻資料等能夠舉例說出生活方式對健康的影響。

通過分析討論生活方式對疾病發(fā)生風(fēng)險的影響，能夠選擇健康的生活方式。

【探究實(shí)踐】

探究酒精對水蚤心率的影響。

【態(tài)度責(zé)任】

認(rèn)同并選擇健康的生活方式。

1.舉例說出生活方式對健康的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

2.通過探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識酒精對水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識到酗酒對人體健康的危害。

教學(xué)難點(diǎn)通過探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識酒精對水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識到酗酒對人體健康的危害。

教學(xué)過程

教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動

有人說，肌肉發(fā)達(dá)、強(qiáng)健有力是健康；有人說，沒

導(dǎo)入傷沒病就是健康。你同意上述說法嗎？閱讀課本，發(fā)表自己的意見。

請說說理由。

讓學(xué)生對自己的健康狀態(tài)進(jìn)行評分。學(xué)是自測。

提問：

大家所認(rèn)為的一個人健康的狀態(tài)應(yīng)該是什么樣的？學(xué)生說出課本上的健康的定義。

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀

態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。

學(xué)生代表介紹。

請其他查過相關(guān)資料的同學(xué)介紹世界衛(wèi)生組織給出的

健康的十條標(biāo)準(zhǔn)。

一、生活方式對健康的影響

新課

提問：學(xué)生代表回答。

展開

什么是生活方式？

請同學(xué)完成問卷調(diào)查。同學(xué)們?nèi)鐚?shí)完成問卷。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本61-62頁的資料，探討生活方式;對一學(xué)生閱讀材料，分小組進(jìn)行分析

些疾病發(fā)生風(fēng)險的影響。討論。

討論：

1.BMI與上述疾病發(fā)生風(fēng)險的關(guān)系是什么？它受到什

么因素影響？

2.據(jù)課本62頁圖分析：什么樣的生活方式會使上述疾

病的發(fā)生風(fēng)險升高？學(xué)生閱讀課本，回答。

3.上圖的數(shù)據(jù)對你選擇生活方式有什么啟示？

提問：

什么是現(xiàn)代文明病？

什么因素影響這些疾病的發(fā)生和發(fā)展？

吸煙

視頻，，小李同學(xué)的困惑”

小組討論：小組討論，發(fā)表看法。

小李同學(xué)認(rèn)為：“有人一輩子吸煙喝酒，照樣活到八九

十歲，可見吸煙喝酒的危害并不嚴(yán)重“你能對此作出有

力的反駁嗎？

根據(jù)課下收集的資料，各學(xué)習(xí)小組談一談吸煙的危害。

展示正常人的肺部和吸煙者的肺部。

飲酒

請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，觀察酒精對水蚤心率的影響，學(xué)生參考課本63-64頁內(nèi)容，設(shè)

并討論飲酒對人體健康的危害。計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組進(jìn)行探究。

實(shí)驗(yàn)探究：酒精對水蚤心率的影響

教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)，提問：

1.酒精濃度過高，會殺死水蚤，因此需要降低酒精濃度。學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)，一邊討論問題。

怎樣用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液配制一系列不同濃

度的酒精溶液？

2.是將同一只水蚤依次放入不同濃度的酒精溶液中進(jìn)

行觀察，還是將不司的水蚤分別放入不同濃度的酒精溶

液中進(jìn)行觀察？為什么？

3.如果用多只水蚤做實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備多少只水蚤？這些

水蚤應(yīng)該分成幾組？每組多少只？為什么？怎樣設(shè)計(jì)

對照組？

4.怎樣數(shù)水蚤的心率？怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差？

請同學(xué)們以小組為單位，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。各小組展示。

討論：

1.怎樣解釋你得至J的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？不同濃度的酒精溶液分組進(jìn)行討論。

對水蚤心率的影響有什么差別？

2.由此推測：飲酒是否會影響人體的健康？

過渡：酗酒后會有什么感覺呢？

有人這樣總結(jié)：

看起來像水，喝起來辣嘴，肚子里鬧鬼，走起路來絆腿

,半夜里找水，清醒了后悔。學(xué)生閱讀課本，收集資料，回答。

根據(jù)課下收集的資料，各學(xué)習(xí)小組談一談飲酒的危害。

播放：“拒絕酒駕”宣傳片。

吸毒

介紹吸食毒品易上癮的生理基礎(chǔ)：

吸食毒品后高度興奮，中樞神經(jīng)就形成一個水腫，水腫

消失后會結(jié)疤痕，疤痕借的多，中樞神經(jīng)受損最終吸食

者精神異常，癡傻癲狂，成為精神病患者。

視頻“吸食毒品后的十種癥狀

小組討論回答問題：學(xué)生各自發(fā)言。

你見過或聽過吸毒者嗎？吸毒對個人、家庭及社會造成

怎樣的危害？

播放吸食毒品后真實(shí)的事例。

課外實(shí)踐：參觀禁毒展覽或觀看有關(guān)影像資料

在老師或家長的帶領(lǐng)下，參觀禁毒展覽，或者觀看有關(guān)參觀后與同學(xué)交流。

的電影、錄像資料等，并與同學(xué)交流你參觀或觀看之后

的感受。

沉迷手機(jī)

問題導(dǎo)入：

你晚上是否喜歡上網(wǎng)到很晚才睡覺？當(dāng)沒法上網(wǎng)時你

是否會變得暴躁焦慮？

如果你的答案是肯定的，那可能說明你已經(jīng)上網(wǎng)成癮

了0

展示網(wǎng)癮數(shù)據(jù)資料。

展示青少年搜索熱詞情況表：

發(fā)出合理上網(wǎng)倡議。

提問：

危害健康的生活方式還有哪些？我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生查閱資料，回答。

二、健康的生活方式

1、播放“小郭同學(xué)的假期生活”

2、合作探究：

小郭同學(xué)因?yàn)椴唤】档纳罘绞缴眢w健康受到了很大

的危害，同學(xué)們，你能為小郭同學(xué)提出健康生活方式學(xué)生討論分析。

的建議嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本65的健康生活方式的選擇。

討論：

①你還知道哪些健康的生活方式？

②你和家人有沒有不健康的生活方式？如果有，是哪

些？可以如何改進(jìn)？

③若有人邀請你參加通宵聚會，或有人勸你抽煙、喝酒，

你如何拒絕？

要求：請以小組為單位，請將建議展示在“健康生活方以小組為單位，展示。

式展示墻上”吧。

二、保持身心健康

除了身體健康，我們還需要心理健康。調(diào)查個別同學(xué)出

現(xiàn)不良情緒時如何化解？學(xué)生閱讀教材，回答。

觀看情景劇，請學(xué)生思考劇中同學(xué)面對考試焦慮時如何

化解？

提問：心理調(diào)節(jié)有哪些常用方法？

這節(jié)課主要講了健康的定義，不良生活方式對健康的影

課堂小結(jié)響，酒精對水蚤心率的影響，健康生活方式的選擇以及

如何保持身心健康。

板書設(shè)計(jì)

（健康的定義：身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

“生活方式病癌癥、心迷管疾病、糖尿病等非傳染性疾病

選擇健康的生活方