懷寧部分學(xué)校聯(lián)考2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期10月月考考?xì)v史試卷一、單選題：本大題共15小題，共30分。1.某校學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中收集了不同類型的資料。資料中研究中國(guó)境內(nèi)原始人類生產(chǎn)和生活最有力的證明是（

）A.視頻：《人類起源——祖國(guó)境內(nèi)的原始人類》《上下五千年》

B.書(shū)籍：《中國(guó)通史》《易中天中華史》

C.地圖：《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》

D.化石：“北京人”和“山頂洞人”頭蓋骨2.下圖為我國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖，從中我們可以了解到的歷史信息是（

）

A.北京人是我國(guó)境內(nèi)最早的古人類 B.我國(guó)古人類遺址分布十分廣泛

C.當(dāng)時(shí)中華大地已經(jīng)進(jìn)入新石器時(shí)代 D.我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有非常悠久的歷史3.下圖中，建造不同房屋的決定性因素是（

）

A.自然條件 B.生活習(xí)慣 C.生產(chǎn)工具 D.勞動(dòng)技術(shù)4.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是文明進(jìn)步的基本條件。如果要考證中國(guó)是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，最可靠的證據(jù)是（）A.山頂洞人穿孔飾物 B.河姆渡遺址出土的稻谷

C.神農(nóng)嘗百草的傳說(shuō) D.二里頭遺址出土的銅鼎5.“華夏民族，非一族形成。太古以來(lái)，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！睆倪@段話中可以看出華夏民族（

）A.發(fā)祥地是黃河流域 B.交通便利，創(chuàng)造了眾多的文明成就

C.由炎帝和黃帝創(chuàng)立 D.雜居相處，在不斷交往中融合而成6.2024年是中國(guó)甲辰龍年。遠(yuǎn)古時(shí)期，中華大地上就普遍流行著對(duì)龍的崇拜。下列出土于不同地區(qū)史前時(shí)期文化遺址中的龍形器物，共同印證了（）

A.中原地區(qū)較高的文明程度 B.玉器制造業(yè)的水平高超

C.中華文化多元一體的特點(diǎn) D.黃河流域孕育早期國(guó)家7.數(shù)軸記憶是學(xué)習(xí)歷史的方法之一。下面是一位同學(xué)在復(fù)習(xí)古代某一歷史時(shí)期政權(quán)更迭時(shí)制作的年代標(biāo)尺，其中③處應(yīng)該是（

）

A.商湯滅夏 B.平王遷都 C.武王伐紂 D.東周開(kāi)始8.二里頭遺址是一座精心規(guī)劃、龐大有序、史無(wú)前例的王朝大都，址內(nèi)發(fā)現(xiàn)有宮殿建筑群、大型墓葬和制陶作坊、鑄銅作坊等遺跡，還有平民生活區(qū)和墓葬群。二里頭遺址反映出（）A.夏朝出現(xiàn)階級(jí)分化和等級(jí)界限 B.商朝社會(huì)貧富分化很嚴(yán)重

C.西周是當(dāng)時(shí)世界上最大的王朝 D.東周的各種社會(huì)矛盾激化9.“晉公子重耳出亡到狄，狄人給他很好的禮遇，并把伐唐咎如（狄人的分支）所得二女叔陴和季陴分別嫁給重耳和重耳的謀臣趙衰……齊桓公北伐山戎，把山戎的冬蔥和胡豆引進(jìn)中原”由此可以看出春秋時(shí)期（

）A.君主專制中央集權(quán) B.諸侯爭(zhēng)霸民族交融 C.諸侯爭(zhēng)霸社會(huì)轉(zhuǎn)型 D.百家爭(zhēng)鳴對(duì)外開(kāi)放10.以下是某同學(xué)制作的朝代更替示意圖（部分），其中①②表現(xiàn)出的時(shí)代特征是（）

A.早期國(guó)家的產(chǎn)生 B.社會(huì)動(dòng)蕩與變革 C.大一統(tǒng)王朝建立 D.國(guó)家統(tǒng)一與鞏固11.《中國(guó)歷史朝代順序歌》中有一句是“東周分兩段”。這里的“兩段”指的是()。A.春秋和戰(zhàn)國(guó) B.西漢和東漢 C.西晉與東晉 D.北宋與南宋12.關(guān)注歷史教材的課目標(biāo)題，可以準(zhǔn)確把握歷史的階段特征。如下圖教材目錄橫線處應(yīng)填（

）第二單元夏商周時(shí)期:_____第4課

夏商周的更普第5課

青銅器與甲骨文第6課

動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第7課

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化第8課

百家爭(zhēng)鳴A.中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源 B.早期國(guó)家與社會(huì)變革

C.統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 D.政權(quán)分立與民族交融13.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，儒家強(qiáng)調(diào)“為政以德”，法家強(qiáng)調(diào)“以法治國(guó)”。這里，二者關(guān)注的共同點(diǎn)是（

）A.道德規(guī)范要求 B.文化教育模式 C.人才選拔途徑 D.國(guó)家治理方式14.“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”這體現(xiàn)了《道德經(jīng)》中（）A.辯證法的思想 B.“兼愛(ài)”“非攻”的思想

C.“仁”的思想 D.以“法”治國(guó)的思想15.如圖是甲骨文“男”字的構(gòu)形及釋文。據(jù)此推測(cè)，古代“男”字的出現(xiàn)可能源于（）（田地）；（“耒”的象形。耒：翻土工具）???A.勞動(dòng)生產(chǎn) B.分封制度 C.兼并戰(zhàn)爭(zhēng) D.祭祀禮儀二、辨析改錯(cuò)題：本大題共4小題，共8分。16.（1）河姆渡原始居民能夠種粟、飼養(yǎng)豬和狗等家畜，還能制作彩陶。判斷：

改正：

???????

（2）.禹通過(guò)堵塞的辦法，經(jīng)過(guò)10多年的努力，消除了水患，得到民眾的愛(ài)戴。判斷：

改正：

（3）.西周時(shí)期，為鞏固疆土，實(shí)行分封制，分封的主要對(duì)象是宗親和功臣。

判斷：______。

改正：______。

（4）.由秦朝蜀郡郡守李冰主持修建的都江堰是一座綜合性的水利樞紐，2200多年來(lái)，在防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面一直發(fā)揮著作用，這在世界水利史上絕無(wú)僅有。

判斷：______

改正：______

三、材料解析題：本大題共2小題，共20分。17.閱讀下列材料：材料一

在長(zhǎng)期的采集和漁獵過(guò)程中，人類逐漸掌握了某些動(dòng)植物的生長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)選擇馴化野生動(dòng)植物。大約1萬(wàn)年前，原始的農(nóng)耕和畜牧出現(xiàn)?！獡?jù)普通高中教科書(shū)《中外歷史綱要》材料二

解讀圖片所蘊(yùn)含的歷史信息是學(xué)習(xí)歷史的重要方法和技能。（1）據(jù)材料一，指出人類產(chǎn)生之初的生產(chǎn)方式。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的主要標(biāo)志。（3分）（2）材料二中四幅圖片和哪些原始居民的農(nóng)耕生活相關(guān)?并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖1和圖2所蘊(yùn)的歷史信息進(jìn)行解讀。據(jù)圖3、圖4分析，兩種房屋存在差異的原因是什么?（4分）（3）綜合以上材料，談?wù)勀銓?duì)人類社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。（3分）

18.（10分）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)社會(huì)變革時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，舊制度和秩序被破壞，新的階級(jí)力量在壯大。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一

廷尉李斯議曰：周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。——司馬遷《史記秦始皇本紀(jì)》材料二

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)、生活有了很大的改觀，這得益于生產(chǎn)工具的改進(jìn)和技術(shù)的進(jìn)步?！镏圃獾絿?yán)重的破壞?！瓏@著“爭(zhēng)霸”戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，……諸侯國(guó)們都在不停地進(jìn)行著改革。經(jīng)過(guò)改革，公室宗族逐漸衰亡，卿族甚或平民勢(shì)力增強(qiáng)，這些都為文化……的興起奠定了社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)?！丝〗?、魏婧《春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化轉(zhuǎn)型》——侯外廬《中國(guó)思想史綱》（1）根據(jù)材料一，指出造成材料中所述的歷史亂象相關(guān)的制度。為了避免亂象重現(xiàn)，秦始皇在地方上采用怎樣的統(tǒng)治制度？（3分）（2）根據(jù)材料二概括春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化興起的原因。（3分）（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉百家爭(zhēng)鳴主要代表，并分析“百家爭(zhēng)鳴”的局面形成的意義。（4分）

四、綜合探究題：本大題共1小題，共12分。19.閱讀材料,完成下列要求。夏商周時(shí)期：

第4課

夏商周的更替第5課

青銅器與甲骨文第6課

動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第7課

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化第8課

百家爭(zhēng)鳴（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教學(xué)建議”中指出：“教師在分析教材時(shí)，應(yīng)將教材中的單元作為一個(gè)整體通盤考慮。單元的主題是圍繞某個(gè)歷史時(shí)期的核心內(nèi)容或關(guān)鍵問(wèn)題確定的?！苯Y(jié)合表2單元目錄，在橫線處填寫出本單元的主題。（2分）

（2）《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題