第三單元大數(shù)加與減（二）

第1課時捐書

教學(xué)府客

教材第28?29頁內(nèi)容。

徽多目林

I.結(jié)合“捐書”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解

決問題的過程，掌握連加運算的運算順序和計算方法，了解連加運克的

簡便方法，正確計算三位數(shù)的連加運算。

2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的

能力。

3.能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)

展估算意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

做考童直

探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

微號牽直

運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

族卷過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

I.用豎式計算。

163+248=350+539=43+18+25=

2.口答：下面6個數(shù)最接近哪個整百數(shù)？

1181031041099598

3.師：我們班的學(xué)生都是非常認(rèn)真學(xué)習(xí)的?？墒悄銈冎绬?？在

我們國家還有許多和你們一樣大的學(xué)生，因為買不起書，交不起學(xué)費而

失學(xué)。某所學(xué)校的學(xué)生都非常有愛心，他們給希望小學(xué)捐了很多書，現(xiàn)

在我們一起看一看吧！

二、探究新知

1.出示“捐書”的課件，讓學(xué)生獨立觀察主題圖。

師：圖表中呈現(xiàn)了哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問

題？

生1:三年級一共捐書多少本?

生2：四年級一共捐書多少本?

生3：哪個年級捐的書多一些?

2.師：兩個年級各自大約捐了多少本書？說一說你是怎樣想的。

（教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算，先找到與每個班捐書數(shù)量最接近的整百

或整百整十?dāng)?shù)，再算出每個年級大約捐了多少本書）

生1：三年級大約捐了120+90+110=320（本）書，四年級大約

捐了100+100+90=290（本）書。

生2：三年級大約捐了130+100+120=350（本）書，四年級大約

捐了110+110+100=320（本）書。

3.師：三年級一共捐書多少本？（重點）

（1）列式：123+95+116=

（教師指明這是三位數(shù)的連加）

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索三位數(shù)連加的計算方法。

方法一：簡便算法。

1004-100+10（）=30（）（先算整百數(shù)）

23—5+16=34（少算的加上，多算的減去）

300+34=334

方法二：逐步計算。

123+95+116

=218+116

=334

218

+195

218

218

+1116

334

fI教師需提示學(xué)生記著把進位的數(shù)加上。

方法二：一次性計算。

123+95+116=334

123

95

+11116

334

一教師再次強調(diào)列豎式計算時，記著把進位的數(shù)加上。

答：三年級一共捐書334本。

教師總結(jié)算法，指明做完應(yīng)檢查一下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.即時練習(xí)，嘗試解決問題。

師：四年級一共捐書多少本？

(1)放手讓學(xué)生嘗試獨立去解答，得出計算結(jié)果。

(2)組織學(xué)生集體交流，匯報各自不同的計算方法。

(3)重點講解湊整的簡便算法。(若有學(xué)生想到，就讓他說說自己的

想法；若沒有學(xué)生想到，就提示學(xué)生：1()4和96正好能湊成200)

5.歸納總結(jié)三位數(shù)連加的計算方法：可以先把前兩個數(shù)相加，再

加上第三個數(shù)；也可以直接將三個數(shù)加在一起；如果相加的數(shù)中有接近

整十整百數(shù)的，或有兩個數(shù)相加能湊成整百數(shù)的，還可以用簡便的方法

進行計算。(同時，還要讓學(xué)生明確計算三位數(shù)連加時要注意連續(xù)進位

的情況)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第29頁“練一練”第1題0

方法三：一次性計算。

123+95+116=334

123

95

+11li6

334

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是比較重要的一部分，而且相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)

容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學(xué)生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜,

這主要得益于以下幾點：

1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生切實

體會到用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。數(shù)學(xué)源于生活，它是從現(xiàn)實世界里

抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了“捐書”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)

生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，進而解決數(shù)學(xué)問題。

2.教學(xué)過程中放手讓學(xué)生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而

體現(xiàn)出算法的多樣化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時也使不同層次的學(xué)生均有不同程度的發(fā)展。

這節(jié)課，我感到不足的地方是：

(1)對于整節(jié)課的時間把握不是很到位；

(2)對于估算的處理不是很到位，以后要加強學(xué)生對于估算方法的選

擇，以及合適與否的判斷，逐漸向?qū)W生滲透估算的意識。在以后的教學(xué)

中還要加強自身的學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自

己的反思意識，做一個有思想的老師。

第2課時小小恭璉場

及老府察

教材第30?31內(nèi)容。

趣學(xué)R林

1.結(jié)合“小小養(yǎng)殖場”的情境，進一步認(rèn)識小括號的作用，能進

行簡單的整數(shù)加減混合運算（兩步）及其驗算。

2.進一步結(jié)合加減混合運算的現(xiàn)實背景，積累從多角度分析數(shù)量

關(guān)系的活動經(jīng)驗，提高獨立分析和解決問題的能力。

3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題的

策略的多樣化，養(yǎng)成精心計算，及時驗算的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)堂點

探索掌握連減的計算方法。

微號牽直

理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題

思路。

能學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？你們知道養(yǎng)殖場里有哪些家禽呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出養(yǎng)殖場里有雞、鴨、鵝。

師：周末，淘氣和笑笑參觀了一家養(yǎng)殖場，我們一起來看看吧?。ǔ?/p>

示主題圖，板書課題）

二、探突新知

大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？

生1：一共有850個蛋。

生2：上午孵出256只小雞，下午孵出280只小雞。

生3：雞的孵化期是21天，鴨的孵化期是28天，鵝的孵化期是31

天。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細，那你們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信

息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生1：一共孵出多少只小雞？（教師引導(dǎo)學(xué)生一邊回答，一邊解決）

生2：上午孵出后，還有多少只小雞沒有孵出來？（教師引導(dǎo)學(xué)生

一邊回答，一邊解決）

生3：下午孵出后，還有多少只小雞沒有孵出來？（學(xué)生回答，教

師板書）

師：同學(xué)們想想如何解決這個問題呢？獨立思考，并把算式寫在自

己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡視全班，選取代表板演）

板演：式子一：850-256-280

式子二：850-（256+280）

教師問列式子一的學(xué)生：你是怎樣算的呢?

生：我是先算上午還剩多少只小雞沒有孵出來，再算下午還剩多少

只小雞沒有孵出來。

教師給予肯定表揚，并講解算法。

850—256—280

教師問列式子二的學(xué)生：你是怎樣算的呢？

生：我是先算上午和下午一共孵出多少只小雞，再算還有多少只小

雞沒有孵出來，再用總蛋數(shù)減去孵出的小雞數(shù)量。

教師給予肯定表揚,并講解算法。

850-(256+280)

=850~[594]

=[314](只)

256850

+280536

314

答：還有314只小雞沒有孵出來。(教師強調(diào)算式后要寫單位，最

后要寫答語)

請學(xué)生解釋這種算法的算理，為什么要這樣算。對比兩種算法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種算法的算式和計算過程，說一說它們有什么相

同點和不同點。

(2)學(xué)生討論后匯報。

相同點：都是用總數(shù)減去孵出的小雞只數(shù)，得到還有多少只小雞沒

有孵出來。

不同點：計算的順序不同，式子一是按照從左往右的順序依次計算,

式子二是先算加法再算減法。

師小結(jié)算法：同學(xué)們，我們通過解決“還有多少只小雞沒有孵出

來？”

這個問題，探索出了三位數(shù)連減的兩種計算方法。在計算時，我們

可以根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特點和自己的計算習(xí)慣，選擇合適的方法進行計

算。

三、鞏固訓(xùn)練

1.師：這是兩個小朋友的計算過程，請你仔細觀察，他們分別錯

在了哪里呢？

850

—265

585

585

—280

305

256

+2180

536

850

—536

326

(1)小組討論，說一說計算過程分別錯在哪里，并討論如何避免出現(xiàn)

這樣的錯誤。

(2)集體反饋交流小組學(xué)習(xí)的成果。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚每個錯例出現(xiàn)錯誤的原因。

(3)讓計算準(zhǔn)確的學(xué)生介紹自己的好辦法，組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流。

(4)教師歸納小結(jié)，強調(diào)計算要認(rèn)真、專注、用心、小心，養(yǎng)成驗算

的習(xí)慣。

2.算一算，再進行驗算。

(1)讓學(xué)生嘗試獨立計算1000-372-210,得出結(jié)果后，同桌之間

可以說一說自己的計算過程和方法。

(2)集體交流，共同探討計算方法。

教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們在計算中遇到連續(xù)退位時出現(xiàn)的錯誤，提

醒學(xué)生多加注意。

(3)引導(dǎo)學(xué)生探索教材中提示的方法：把1000看成999+1,用999

去減，得到結(jié)果再加上1即可。

(4)集體驗算。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第31頁“練一練”第1題。

學(xué)生在教材上獨立完成，教師指定學(xué)生說說自己的想法。

2.完成教材第31頁“練一練”第2題。

指定學(xué)生在黑板上改錯，集體訂正。

3.完成教材第31頁“練一練”第3題。

指定學(xué)生在黑板上計算，集體訂正。

4.完成教材第31頁“練一練”第4題。

小組合作交流完成，集體訂正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會了什么？

板石筱軒

小小養(yǎng)殖場（三位數(shù)連減運算）

850-256-280850-（256+280）

=594-280=850-536

=314（只）=314（只）

我學(xué)次思

1.創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索、合作交流是

重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動中，感受到解決問題策略的多

樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，掌握到一定的生活技能。

3.站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的

學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來

成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

總之，教師要精心的組織，要有效的引導(dǎo)、真誠的合作，發(fā)揮好教

師的主導(dǎo)作用。

第3課時節(jié)余多少錢（1）

赧號由察

教材第32頁內(nèi)容、第33頁“試一試”上面內(nèi)容、第34頁“練一

練”第1題。

1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實際問

題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確

進行計算。

2.會運用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能

力。

3.進一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會解決同一問

題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

赦學(xué)垂直

探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法。

我學(xué)碓點

理解畫直觀佟表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性c

做多過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,2022年，我國進城務(wù)工人員總數(shù)約二億九千五百萬人，

城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們就來解決虎子家有關(guān)

節(jié)余多少錢的問題。（出示教材第32主題圖，板書課題）

二、探究新知

I.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？與同伴說一說。

學(xué)生回答。

2.分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在

小組之間交流。

3.以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題

“虎子和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元”）

4.探究“虎子和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？”這

個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

生：可以先算每月共收入多少元，再算八月節(jié)余了多少元。

師：怎樣算呢？你會畫圖表示嗎？（教師指定學(xué)生板演，其余學(xué)生

在作業(yè)本上寫圖列式）

學(xué)生完成后，教師給予肯定表揚。

師：對于“虎子和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元”這個

問題，你們還能想到其他的計算方法嗎？

生：也可以先用爸爸媽媽寄回的錢減花了的錢，再加上奶奶每月領(lǐng)

取的補助。

師：怎樣算呢？你會畫圖表示嗎？（教師指定學(xué)生板演，其余學(xué)生

在作業(yè)本上寫圖列式）

學(xué)生完成后，教師給予肯定表揚。

5.明確運算順序。

師：這兩個綜合算式在運算順序上有什么共同點呢？

生：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是

按從左往右的順序進行的。

師：在沒有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。

學(xué)生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185,再在小組

里交流自己的計算方法，然后匯報。

6.學(xué)生匯報，教師板書，交流中教師及時鼓勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。

三、合作交流

1.出示題目：“九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元,

兩個月一共節(jié)余了多少元？畫一畫，說一說?！睂W(xué)生獨立思考。

2.集體交流。（說明自己的思考方式和思考過程）

可能會出現(xiàn)教材中的兩種方法。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生理解兩幅圖

的意義，并讓學(xué)生都嘗試畫一畫，在同伴之間進行交流，說清楚每部分

的實際意義。

3.總結(jié)反思。

師：你是怎樣理解的，聽了同學(xué)的理解方式后，有什么啟示？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第34頁“練一練”第1題。

學(xué)生在教材上獨立完成，教師指定學(xué)生說說自己的想法。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會了什么？

六、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石筱軒

節(jié)余多少錢(1)

185+800-745800-745+185

=985-745=55+185

=240(元)=240(元)

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下嘗試如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。

創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，

明確方向，促進教學(xué)。很好地開拓了學(xué)生思維。練習(xí)貼近生活，使孩子

在生活中具有初步解決問題的能力。

第4課時節(jié)余多少錢(2)

教學(xué)用客

教材第33頁“試一試”、第34頁“練一練”第2?4題。

趣學(xué)R林

1.能夠結(jié)合具體情境，運用已有的知識和計算方法解決實際問題，

能結(jié)合具體情境進行估算。

2.掌握從多角度解決實際問題的解題思路，并學(xué)會對計算結(jié)果進

行合理性判斷。

能結(jié)合具體情境進行估算，會選擇合適的估算方法。

微號牽直

能從多角度解決實際問題，并學(xué)會對計算結(jié)果進行合理性判斷。

族遇過程

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)余的數(shù)學(xué)問題。(板

書課題)

二、探究新知

展示課件上笫33頁“試一試”情境圖。

虎子想要買一臺洗衣機給奶奶，洗衣機的價格是580元。如果平均

每個月能節(jié)余225元，你們能估算一下需要兒個月節(jié)余的錢才能買一臺

洗衣機？

(學(xué)生嘗試估算并解答問題，教師巡視指導(dǎo))

生1：我順著想，把225看成230,2個月460元，需要3個月節(jié)余

的錢可以買一臺洗衣機。

生2：我倒著想，按200元算，第1個月攢200元缺380元，第2

個月再攢2()()元缺18()元，第三個月攢20()元就可以買一臺洗衣機。

教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方法驗證答案，并給予肯定和鼓勵。

方法一：用畫圖法。

方法二：一步一步用225相加，到總錢數(shù)超過580為止。

方法三：一步一步從總錢數(shù)580元里減去225,到得數(shù)小于225為

止。

三、鞏固練習(xí)

I.完成教材笫34頁“練一練”第2題。

指定學(xué)生在黑板上計算，集體訂正。

2.完成教材第34頁“練一練”第3題。

學(xué)生在教材上獨立完成，教師指定學(xué)生說說自己的想法。

3.完成教材第34頁“練一練”第4題。

學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石筱軒

節(jié)余多少錢⑵

方法一：用畫圖法。

方法二：一步一步用225相加，到總錢數(shù)超過580為止。

方法三：一步一步從總錢數(shù)580元里減去225,到得數(shù)小于225為

止。

在本次“節(jié)余多少錢‘試一試’”的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情

境導(dǎo)入新課，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生較快地進入

學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，逐

步列出算式并講解運算順序，多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解和掌握。

第5課時身嵩的增長

教學(xué)府客

教材第35?36頁內(nèi)容。

扇410杯

1.讓學(xué)生理解身高的變化是一個連續(xù)的過程，掌握計算每年身高

增長的方法。

2.進一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

分析、比較和判斷的能力，以及對數(shù)據(jù)變化的敏感性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣和熱情。

做考童直

理解身高增長的計算方法。

散號碓直

通過畫圖分析身高增長情況。

教學(xué)過程

一、情境引入

出示教材第35頁主題圖。

師：圖中是爸爸記錄了亮亮從1歲到6歲每年的身高情況。想一想,

說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生交流回答。

生1：亮亮出生時身高52厘米。

生2：我知道亮亮從出生到6歲每年的身高。

生3：亮亮每年都在長高。

師：同學(xué)們說的都對！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——身高的

增長。（板書課題）

二、探究新知

1.師：怎樣畫圖表示亮亮身高的增長情況呢？畫一畫，填一填。

⑴讓學(xué)生在作業(yè)本上獨立畫圖，教師巡視。

⑵指定幾名學(xué)生在黑板上畫圖。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生對黑板上所畫圖進行集體訂正。

2.根據(jù)線段圖講解。

師：從圖中你們能看出亮亮第一年的身高增長了多少厘米嗎？

生1：76厘米。

生2：不對，亮亮出生時身高是52厘米，1歲時身高是76厘米,

也就是第一年他的身高從52厘米長到了76厘米。

生3：76—52才是亮亮出生第一年身高增長的厘米數(shù)。

師總結(jié)：用當(dāng)年的身高減前一年的身高就是這一年比前一年增長的

身圖。

師：亮亮哪一年身高增長得最快？

生1：我知道，剛剛說了，第一年身高增長了76—52=24(厘米)。

生2：還要算第二年、第三年、……第六年身高增長的厘米數(shù)呢！

師：說得很對！下面同學(xué)們先算算亮亮每年身高的增長情況吧。

教師指定5名學(xué)生板演。(分別計算第二?六年的身高增長情況)

師：亮亮每年身高的增長情況都算出來了，再怎么辦呢？

生1：再將算出來的厘米數(shù)比較大小。

生2：最大的厘米數(shù)對應(yīng)哪一年就說明亮亮哪一年身高增長得最快。

師：同學(xué)們說得太對了，那你們還有哪些發(fā)現(xiàn)?

生1：我發(fā)現(xiàn)年齡越小，身高增長得越快。

生2：年齡越大，身高增長得越慢。

師總結(jié)：非常好！所以每年身高的增長不是固定的，而是變化的,

但是不論怎么變，計算每年身高增長情況的方法是不變的，都是用當(dāng)年

的身高減去前一年的身高。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第36頁“練一練”第1題。

(1)同桌之間相互討論。

(2)學(xué)生在教材上獨立完成。

(3)教師指定兒名學(xué)生說說自己的想法。

2.完成教材第36頁“練一練”第2題。

指定學(xué)生在黑板上計算，集體訂正。

3.完成教材第36頁“練一練”第3題。

學(xué)生獨立解題后，進行小組討論，共同驗證答案的準(zhǔn)確性。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石筏軒

身高的增長

y------''<0^-----

5276(87)(95)(104)(112)(118：

11II]1

出生1歲2歲3歲4歲5歲6歲

當(dāng)年的身高一前一年的身高=每年增長的身高

徽學(xué)女思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解、計算每年身高的增長情況，讓他們學(xué)會

畫圖表示類似身高的增長這一變化過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，提

高他們分析、解決問題的能力。

第6課時里程表

教學(xué)用客

教材第37?38頁內(nèi)容。

徽多目粽

1.結(jié)合火車?yán)锍瘫恚?jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學(xué)會讀常

見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增

強應(yīng)用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累

解決實際問題的經(jīng)驗。

3.在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的

意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

赦學(xué)垂直

會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。

般學(xué)碓直、

能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：青藏鐵路連接青海省和西臧自治區(qū)，全長1956千米，是世界

上海拔最高、線路最長的高原鐵路。(出示青藏鐵路圖)今天這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)一下與鐵路有關(guān)的里程表。（板書課題）

二、探究新知

I.出示行車路線圖和里程表。

師：從圖表中你們能獲得哪些信息呢？

生1:巴桑想知道安多到那曲有多少千米。

生2：結(jié)合線路圖，安多在格爾木和那由之間。

生3：格爾木到安多的里程是694千米，格爾木到那曲的里程是820

千米。

師：同學(xué)們說得太對了！那怎樣計算安多到那曲有多少千米。

學(xué)生討論、交流，教師總結(jié)。

⑴信息太多了，可以先將里程數(shù)標(biāo)在路線圖上（如圖①），再看一

看!

（2）在圖上標(biāo)出安多到那曲是哪一段（如圖②），找到相關(guān)信息。

（3）師：根據(jù)上圖標(biāo)藍部分可看出安多到那曲的路程是多少呢？

生：820-694=126（千米）。

師：同學(xué)們說得對！我們在解決信息量過多的問題時，要學(xué)會分析

哪些信息有用，哪些信息是不需要用到的，然后再有針對性地解決問題。

2.師：你們還會用其他的方法表示他們之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生試著獨立在作業(yè)本上畫一畫，教師巡視，并指定學(xué)生畫在黑板

±o（展示學(xué)生的不同表示方法）

重點看學(xué)生的線段圖。

師：畫線段圖時，可以只選取有用信息，用線段表示。

三、鞏固訓(xùn)練

師：用今天的方法，你們還知道哪兩個城市之間的距離呢？

(1)學(xué)生試著在作業(yè)本上畫一畫，列式解決問題。

⑵指定學(xué)生在黑板上畫圖，并說說自己的想法。

⑶集體訂正。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會了什么？

板零核行

里程表

安多到那曲有多少千米？

820-694=126（千米）

徽學(xué)反思

這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境和組織小組討論活動，充分調(diào)動了

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，主動思考問題、

解決問題，較好地掌握了從里程表中獲取信息和計算里程的方法。在教

學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力和團隊合作精神。

第7課時整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)用客

教材第39?40頁“整理與復(fù)習(xí)”。

徽多目粽

I.通過整理與復(fù)習(xí)、鞏固與應(yīng)用，進一步體會連加和連減運算的意義，感

受連加、連減、加減混合運算在實際生活中的應(yīng)用。

2.會借助簡單的直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，并能運用三位數(shù)連加、連減和加減

混合運算解決生活中的實際問題，能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累分

析、解決問題的經(jīng)驗。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運

算的方法，并能正確進行計算，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、反思質(zhì)疑、細心計算、及時

驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

默當(dāng)如旻了

學(xué)生熟練掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運算的方法。

微號牽直

提高從圖表中獲取有用信息、獨立解決問題的能力。能靈活地運用所學(xué)的方

法解決簡單的實際問題。

我學(xué)過程

一、整理與復(fù)習(xí)

出示教材第39頁“我的收獲”主題圖。

師：奇思整理了“祝融號”火星車100天的行駛情況，請幫他找回丟失的數(shù)

據(jù)。

讓學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上，然后指定