2025年教師資格證考試（高中英語(yǔ)）專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論，語(yǔ)言首先是一種（）。A.社會(huì)現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.文明現(xiàn)象2.“CanyouspeakJapanese?”是一個(gè)（）疑問(wèn)句。A.特殊疑問(wèn)B.一般疑問(wèn)C.選擇疑問(wèn)D.反意疑問(wèn)3.下列句子的時(shí)態(tài)判斷，錯(cuò)誤的是（）。A.ShewillgotoLondonnextmonth.(將來(lái)時(shí))B.TheywerewatchingTVwhenIcamehomeyesterday.(過(guò)去進(jìn)行時(shí))C.Mybrotherhasboughtanewcar.(現(xiàn)在完成時(shí))D.Hedidnotfinishhishomeworklastnight.(過(guò)去時(shí))4.“Themoreyoustudy,thebetteryouwilldo.”這句話的結(jié)構(gòu)是（）。A.祈使句B.簡(jiǎn)單句C.復(fù)合句D.倒裝句5.“Makesureyoulockthedoorbeforeyouleave.”是一個(gè)（）句。A.祈使句B.簡(jiǎn)單句C.復(fù)合句D.被動(dòng)句6.下列詞匯教學(xué)中，不屬于“直接法”特點(diǎn)的是（）。A.不使用母語(yǔ)B.通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具教學(xué)C.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練D.使用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行解釋7.在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)用能力”主要是指（）。A.掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)B.能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的能力C.具備較強(qiáng)的閱讀和寫(xiě)作能力D.擁有豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)8.“Task-basedLanguageTeaching”(任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué))的核心是（）。A.語(yǔ)言知識(shí)傳授B.語(yǔ)言技能訓(xùn)練C.語(yǔ)言意義構(gòu)建D.語(yǔ)言形式操練9.閱讀教學(xué)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度B.提高學(xué)生的詞匯量C.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力D.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧10.聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，教師常用的“預(yù)測(cè)”策略是指（）。A.要求學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息預(yù)測(cè)內(nèi)容C.播放聽(tīng)力材料前，向?qū)W生解釋生詞D.播放聽(tīng)力材料后，核對(duì)答案11.在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”的主要目的是（）。A.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量B.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)C.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感D.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧12.“Groupwork”(小組合作學(xué)習(xí))在英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要優(yōu)勢(shì)是（）。A.提高學(xué)生的課堂參與度B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神C.增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)D.縮小班級(jí)學(xué)生之間的差距13.根據(jù)柯氏培訓(xùn)評(píng)估模型，評(píng)估培訓(xùn)效果的最高層次是（）。A.反應(yīng)層B.學(xué)習(xí)層C.行為層D.結(jié)果層14.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師使用“肢體語(yǔ)言”的主要目的是（）。A.展示自己的教學(xué)風(fēng)采B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重要性C.幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容D.控制課堂秩序15.“Formativeassessment”(形成性評(píng)價(jià))的主要目的是（）。A.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)B.監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供反饋和指導(dǎo)C.選拔優(yōu)秀學(xué)生D.給學(xué)生排名次16.高中英語(yǔ)教材中，“語(yǔ)篇分析”的主要內(nèi)容包括（）。A.詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇功能B.語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作技巧C.聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作D.課文內(nèi)容、作者背景、寫(xiě)作目的17.在英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際能力主要包括（）。A.對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解B.尊重文化差異，避免文化沖突C.能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流D.以上都是18.“Content-basedInstruction”(內(nèi)容型教學(xué))的主要特點(diǎn)是（）。A.將語(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合B.以語(yǔ)言知識(shí)傳授為主要目標(biāo)C.以語(yǔ)言技能訓(xùn)練為主要目標(biāo)D.以語(yǔ)言形式操練為主要目標(biāo)19.教師在課堂上使用“沉默”策略可能的原因是（）。A.對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不滿意B.想給學(xué)生思考的時(shí)間C.想控制課堂秩序D.教師情緒不佳20.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用“對(duì)比分析法”主要目的是（）。A.幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)B.幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化C.幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率D.幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)二、閱讀理解（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料，根據(jù)材料內(nèi)容回答問(wèn)題。）近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始探索利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。信息技術(shù)具有互動(dòng)性強(qiáng)、資源豐富、形式多樣等特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，教師可以利用多媒體課件展示圖片、音頻、視頻等教學(xué)內(nèi)容，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化、生動(dòng)化；可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行在線討論、合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)；可以利用人工智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。然而，在利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題。例如，一些教師過(guò)度依賴信息技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響了學(xué)習(xí)效果；一些學(xué)校缺乏必要的信息技術(shù)設(shè)備，制約了信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，要合理選擇信息技術(shù)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合；其次，要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；再次，要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，要加大對(duì)信息技術(shù)的投入，為信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供保障。21.根據(jù)材料內(nèi)容，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)是（）。A.節(jié)省教學(xué)時(shí)間B.提高教學(xué)效率C.降低教學(xué)成本D.減輕教師負(fù)擔(dān)22.材料中提到的“問(wèn)題”主要是指（）。A.信息技術(shù)設(shè)備不足B.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足C.學(xué)生信息素養(yǎng)不足D.信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合不足23.材料中提到的“合理選擇信息技術(shù)”是指（）。A.選擇先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備B.選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的信息技術(shù)C.選擇價(jià)格低廉的信息技術(shù)D.選擇功能強(qiáng)大的信息技術(shù)24.材料中提到的“信息素養(yǎng)教育”主要是指（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力B.培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力C.培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別能力D.以上都是25.根據(jù)材料內(nèi)容，教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重（）。A.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)B.加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合C.合理選擇信息技術(shù)D.以上都是三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共50分。請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案。）教學(xué)內(nèi)容：高中英語(yǔ)教材Module5Unit2ReadingandWriting(TheGenerationGap)學(xué)生情況：高中二年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)水平中等，對(duì)家庭關(guān)系和代際溝通話題感興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：*學(xué)生能夠理解閱讀材料的主要內(nèi)容，掌握生詞和短語(yǔ)的意義和用法。*學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于代際溝通的短文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：*學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練，提高獲取信息、處理信息和表達(dá)信息的能力。*學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到代際溝通的重要性，學(xué)會(huì)尊重和理解不同代際之間的差異。*學(xué)生能夠培養(yǎng)積極溝通的態(tài)度，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解閱讀材料的主要內(nèi)容，掌握生詞和短語(yǔ)的意義和用法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于代際溝通的短文。教學(xué)過(guò)程：（請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生情況等，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)，并說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。）教學(xué)評(píng)價(jià)：（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，說(shuō)明評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。）四、教學(xué)技能應(yīng)用題（本大題共1小題，共10分。）請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)情境：在講授完高中英語(yǔ)教材Module6Unit1ReadingandWriting(FestivalsaroundtheWorld)后，教師想讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同國(guó)家的節(jié)日文化，并練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)具體的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括互動(dòng)方式、互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)步驟等，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.D4.D5.A6.D7.B8.C9.C10.B11.C12.B13.D14.C15.B16.A17.D18.A19.B20.A二、閱讀理解21.B22.C23.B24.D25.D三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（略，因該題為主觀題，答案略）四、教學(xué)技能應(yīng)用題（略，因該題為主觀題，答案略）解析一、單項(xiàng)選擇題1.A語(yǔ)言首先是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是在社會(huì)交往中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有社會(huì)性。2.B一般疑問(wèn)句是用來(lái)詢問(wèn)某事是否發(fā)生的句子，通常用“Can/Could/Do/Does/Did/Will/Would/Is/Are/Am”等助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞構(gòu)成。3.D“Hedidnotfinishhishomeworklastnight.”應(yīng)為一般過(guò)去時(shí)，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。4.D“Themore...,themore...”是一個(gè)表示比較級(jí)的固定句型，屬于倒裝句。5.A祈使句是用來(lái)表達(dá)請(qǐng)求、命令、建議等語(yǔ)氣，句末用句號(hào)或感嘆號(hào)，主語(yǔ)通常省略。6.D“直接法”不使用母語(yǔ)，通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具和肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練，不使用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行解釋。7.B語(yǔ)用能力是指在實(shí)際交際中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括理解話語(yǔ)的意義、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、遵守交際規(guī)則等。8.C任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)以語(yǔ)言意義構(gòu)建為核心，通過(guò)完成各種任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。9.C閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理解文本、獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化意識(shí)。10.B預(yù)測(cè)是指根據(jù)已有信息對(duì)將要發(fā)生的事情進(jìn)行推斷，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料中的線索預(yù)測(cè)內(nèi)容，有助于提高聽(tīng)力理解能力。11.C頭腦風(fēng)暴是指讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題自由發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)意，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”的主要目的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。12.B小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。13.D結(jié)果層是柯氏培訓(xùn)評(píng)估模型的最高層次，主要評(píng)估培訓(xùn)對(duì)組織或個(gè)人產(chǎn)生的最終影響。14.C肢體語(yǔ)言是教師非言語(yǔ)表達(dá)的一種方式，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。15.B形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。16.A語(yǔ)篇分析是指對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)、功能、語(yǔ)言特點(diǎn)等進(jìn)行分析，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇功能等。17.D跨文化交際能力包括對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解、尊重文化差異、能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流等。18.A內(nèi)容型教學(xué)是將語(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。19.B教師在課堂上使用“沉默”策略可能是想給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間消化和理解所學(xué)知識(shí)。20.A對(duì)比分析法是通過(guò)對(duì)比不同事物的異同點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的一種方法，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用“對(duì)比分析法”主要目的是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，例如通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。二、閱讀理解21.B材料中提到信息技術(shù)能夠有