2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力重點(diǎn)復(fù)習(xí)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)是（）。A.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞B.人際互動(dòng)的過程C.知識(shí)技能的傳授D.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的過程2.“教育無目的”這一觀點(diǎn)的提出者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.福祿貝爾3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)4.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅5.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求教育者（）。A.遵循發(fā)展順序B.關(guān)注個(gè)體差異C.抓住發(fā)展關(guān)鍵期D.實(shí)施因材施教6.教育目的的最高層次是（）。A.國家教育目的B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)7.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則8.教學(xué)活動(dòng)的基本形式是（）。A.班級(jí)授課制B.個(gè)別教學(xué)制C.小組合作學(xué)習(xí)D.現(xiàn)場教學(xué)9.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)答案的一種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法10.課程內(nèi)容的核心是（）。A.教學(xué)大綱B.教科書C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)活動(dòng)11.我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢之一是（）。A.加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性B.重視學(xué)科間相互孤立C.注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展D.減少課程內(nèi)容難度12.班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班級(jí)文化建設(shè)B.班主任工作C.班級(jí)制度建設(shè)D.學(xué)生集體形成13.教師通過語言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞信息、施加影響，這種德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法14.中學(xué)生德育工作的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C.校園文化建設(shè)D.家校合作15.“知行合一”的德育要求體現(xiàn)了（）。A.德育的全面性B.德育的連貫性C.德育的實(shí)踐性D.德育的個(gè)別性16.教師職業(yè)最基本的道德要求是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表17.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化C.教育理念的更新D.科研能力的增強(qiáng)18.“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”提出的教育發(fā)展戰(zhàn)略是（）。A.促進(jìn)教育公平B.提升教育質(zhì)量C.推動(dòng)教育改革D.以上都是19.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的根本任務(wù)是（）。A.遵守憲法和法律B.育人C.從事教育教學(xué)活動(dòng)D.提高思想政治覺悟和業(yè)務(wù)水平20.學(xué)校教育制度的核心部分是（）。A.學(xué)制B.課程制度C.教師制度D.考試制度二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教育的本質(zhì)屬性。22.簡述影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。23.簡述中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。24.簡述班主任在班級(jí)管理中的角色。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.材料：某中學(xué)物理教師在講授“牛頓第一定律”時(shí)，沒有直接給出定律內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的力的概念和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后設(shè)置情境——讓一個(gè)小車在光滑程度不同的平面上滑行，觀察其運(yùn)動(dòng)距離和速度變化。接著引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究不同因素（如平面粗糙程度、物體質(zhì)量）對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。最后，師生共同總結(jié)歸納，得出牛頓第一定律的初步結(jié)論。隨后，教師進(jìn)一步講解定律的表述和科學(xué)意義。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論，分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？26.材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，近期情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績明顯下降。班主任王老師了解到情況后，一方面與小明進(jìn)行了多次談心，耐心傾聽他的煩惱，并給予鼓勵(lì)和支持；另一方面，主動(dòng)與小明的父母聯(lián)系，共同探討教育方法，爭取家庭力量的配合；同時(shí)，王老師還在班級(jí)中開展了一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助小明融入集體，改善他的社交環(huán)境。請(qǐng)結(jié)合德育的相關(guān)知識(shí)，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法？四、論述題（本大題共1小題，共20分。）27.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教學(xué)過程中落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.B5.C6.A7.B8.A9.C10.B11.C12.B13.B14.A15.C16.B17.C18.D19.B20.A二、簡答題21.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人。教育通過影響人的身心發(fā)展，使人適應(yīng)社會(huì)需要。與其他社會(huì)活動(dòng)相比，教育最根本的特征在于它的目的性和培養(yǎng)人的社會(huì)屬性。22.影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用：*遺傳素質(zhì)：是人身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。它為人的發(fā)展提供了可能性與差異性。遺傳素質(zhì)的作用在于：決定個(gè)體發(fā)展的基本特征（如天賦、體質(zhì)）；提供發(fā)展的基本條件；素質(zhì)的差異性是進(jìn)行因材施教的依據(jù)。*環(huán)境：是指個(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部條件的總和。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（如家庭、學(xué)校、社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)等）。環(huán)境的作用在于：為個(gè)體發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和可能性；環(huán)境的影響具有潛移默化的特點(diǎn)；不同環(huán)境因素作用不同，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。*學(xué)校教育：在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。原因在于：學(xué)校教育具有目的性、系統(tǒng)性、專門性；教育者是有意識(shí)的、自覺的；學(xué)校教育能有效控制和排除不利因素，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。*個(gè)體主觀能動(dòng)性：是人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。個(gè)體在與環(huán)境互動(dòng)中，通過自我意識(shí)、需要、興趣、意志等，積極接收、加工信息，并調(diào)節(jié)自身活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。23.中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)：*傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的智力、能力：這是教學(xué)的首要任務(wù)。包括傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力等。*發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康：保證學(xué)生有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。*培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)：這是德育的任務(wù)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德品質(zhì)、審美能力和科學(xué)的世界觀。*培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的態(tài)度，掌握一定的勞動(dòng)技能。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和需要，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生潛能的最大發(fā)展。24.班主任在班級(jí)管理中的角色：*班級(jí)管理者：負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，制定班級(jí)規(guī)章制度，組織班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系，維護(hù)班級(jí)秩序，營造良好班風(fēng)。*班級(jí)導(dǎo)師：對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，進(jìn)行思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。*溝通協(xié)調(diào)者：溝通學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、家長之間關(guān)系，協(xié)調(diào)各方力量形成教育合力。*學(xué)生成長引領(lǐng)者：用自身的人格魅力和專業(yè)知識(shí)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。三、材料分析題25.該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：*體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論：教師沒有直接告知定律內(nèi)容，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律，符合布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的要求。*體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、探究和意義建構(gòu)。學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)操作和思考，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)牛頓第一定律的理解。*體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：教師將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，通過分組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。*體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則：教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，將抽象的物理定律與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。*體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：教師通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。26.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下德育原則和方法：*體現(xiàn)了因材施教原則：王老師針對(duì)小明不同的具體情況（情緒低落、成績下降、家庭因素），采取了不同的教育策略，進(jìn)行了個(gè)別化的指導(dǎo)。*體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：王老師通過耐心傾聽、給予鼓勵(lì)和支持體現(xiàn)了尊重學(xué)生，同時(shí)主動(dòng)聯(lián)系家長、組織班級(jí)活動(dòng)體現(xiàn)了嚴(yán)格要求。*體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則：王老師不僅與小明談心（知），還采取了聯(lián)系家長、組織活動(dòng)等實(shí)際措施（行），使教育內(nèi)容落到實(shí)處。*體現(xiàn)了教育影響的一致性和連貫性原則：王老師協(xié)調(diào)了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，形成了教育合力，并對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，保證了教育影響的統(tǒng)一和連貫。*運(yùn)用了談心教育法：通過與學(xué)生的溝通，進(jìn)行思想開導(dǎo)。*運(yùn)用了說服教育法：通過溝通、解釋，使學(xué)生和家長明理。*運(yùn)用了榜樣示范法（間接）：通過組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可能為學(xué)生樹立了積極交往的榜樣。*運(yùn)用了實(shí)際鍛煉法（間接）：通過組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生提供了改善社交、融入集體的實(shí)踐機(jī)會(huì)。四、論述題27.教師如何在教學(xué)過程中落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則：落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，是中學(xué)教學(xué)的重要要求，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：*加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)：在備課過程中，就應(yīng)思考如何將抽象的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)科應(yīng)用等聯(lián)系起來。例如，在講授歷史知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)的歷史遺跡、博物館資源、現(xiàn)實(shí)社會(huì)事件；在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的應(yīng)用題；在講授語文知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)題材的寫作練習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要明確理論聯(lián)系實(shí)際的切入點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。*在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際：教師在講解理論知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用實(shí)例、案例、圖表、視頻等多種形式，使抽象的理論變得具體、生動(dòng)、形象。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析課堂討論的問題、分析社會(huì)現(xiàn)象、解釋生活中的困惑。例如，在講授哲學(xué)中的矛盾觀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)管理中遇到的矛盾、分析個(gè)人成長中的困惑。通過課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用理論解決問題的過程中深化對(duì)理論的理解。*組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論：理論知識(shí)的掌握最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用上。教師應(yīng)積極組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、課題研究、技能競賽、模擬演練等，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。例如，物理教師在講完光學(xué)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園光學(xué)現(xiàn)象的觀察與探究；政治教師在講完民主參與后，可以組織學(xué)生模擬社區(qū)議事會(huì)；歷史教師在講完某一歷史事件后，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的社會(huì)調(diào)查。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)理論，更能鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合：教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、國家發(fā)展大事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些問題，形成自己的觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^課堂討論、時(shí)事評(píng)論、撰寫小論文等形式，引導(dǎo)學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。例如