2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》并明確指出：“堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價[]?！痹鲋敌栽u價作為一種教育評價方式，是對學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后收獲的評價，注重學(xué)生能力體系和道德建設(shè)，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，并且關(guān)注教師在學(xué)習(xí)中的指引作用，真正體現(xiàn)“以人為本”。為此，要積極探索增值性評價的價值及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，使增值性評價與其他教育評價有效結(jié)合，更好地促進教育評價在學(xué)校教育中的高效運用，為增值評價植入生命力，讓增值評價在體育課堂教學(xué)中能“百花齊放”，大放異彩。一、課前：關(guān)注基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)增值評價的“切入點'有效提高增值評價的前提就是要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，確定學(xué)生的起點[2]。那么，在教學(xué)前，教師需要深入了解每一位學(xué)生，運用問卷法、觀察法、談話法、大數(shù)據(jù)分析法等方式了解學(xué)生的基本情況，如知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面，對學(xué)生進行綜合性評價，從而合理把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，喚醒學(xué)生已有的認知記憶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為構(gòu)建實效課堂奠基。例如，在進行《雙手頭上前擲實心球練習(xí)方法1》教學(xué)前，教師先通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對投擲運動的興趣、喜愛程度及對投擲技術(shù)動作的掌握程度；其次，教師根據(jù)學(xué)生在體育課堂的日常表現(xiàn)、課堂檢測和作業(yè)反饋情況，找出每位學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲實心球方面的優(yōu)劣勢；最后，在授課前，教師先讓學(xué)生自主練習(xí)，并在多次練習(xí)后展開分組比賽，填寫比賽積分表（初試），隨后各小組依據(jù)《雙手前擲實心球的技能評價標(biāo)準(zhǔn)表》（表1）相互點評，初步評定等級，以摸準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，讓每個層次的學(xué)生能清楚了解自身的最近發(fā)展區(qū)，體會學(xué)習(xí)投擲的樂趣，促使學(xué)生原有水平上的發(fā)展，讓增值評價發(fā)揮其診斷功能。二、課中：尊重差異，捕捉增值評價的“進步點”增值評價是在注重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化，強調(diào)每位學(xué)生的發(fā)展程度3]。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，依據(jù)本次授課的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的目標(biāo)評價，在兼顧各層次學(xué)生發(fā)展的同時，積極觀察學(xué)生學(xué)、練、賽（評）各個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵點、進步點，使增值評價發(fā)揮其激勵作用。（一）目標(biāo)評價多元化，加強學(xué)生個性發(fā)展多元智能理論主張智能因人而異，個體的智能都具備其自身特色。為此，教師需全面評價衡量學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異制訂不同的評價目標(biāo)，保證各項目標(biāo)科學(xué)化、多元化，滿足各層次學(xué)生的需求，激發(fā)各層次學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。表1雙手前擲實心球的技能評價標(biāo)準(zhǔn)表表2分層目標(biāo)定位例如，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生掌握投擲技術(shù)動作的基本情況進行層級劃分。A層（拓展組：姿勢正確、動作優(yōu)美）、B層（提高組：動作正確、姿勢尚可）、C層（基礎(chǔ)組：動作一般，姿勢有待改進），并制定相應(yīng)的評價目標(biāo)，讓各層次學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，既提升學(xué)生的技能水平，又充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量。分層目標(biāo)定位見表2。（二）學(xué)習(xí)評價量表化，激發(fā)學(xué)生運動興趣讓每位學(xué)生都得到全面發(fā)展是增值性評價的理念，而“學(xué)”是課堂的教學(xué)內(nèi)容，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的有效手段。為深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師需要采取適宜的教學(xué)策略，運用學(xué)習(xí)評價量表來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)練活動參與、合作學(xué)習(xí)等情況，并精細化打分，以此來加強學(xué)生主動參與體育活動的意識，以達到基本的練習(xí)密度。例如，在單一身體練習(xí)過程中，教師通過“嘗試體驗——講解示范——多樣練習(xí)—小組合作探究學(xué)習(xí)——糾錯比較再體驗”等多樣化學(xué)習(xí)手段，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師除巡回觀察學(xué)生的同時，還為各層次學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)評價量表（表3），并組織和引導(dǎo)學(xué)生參與評價，讓學(xué)生既體會評價的樂趣，又客觀地了解自己，找出不足，加以改正，進一步提升自身的技術(shù)動作。（三）練習(xí)評價信息化，強化學(xué)生運動技能增值性評價的主要評價點是以學(xué)生個體在體育課堂中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)周期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況為內(nèi)容進行。為此，在教學(xué)過程中，教師會合理、巧妙、有效地設(shè)計“練”這一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師會借助信息化技術(shù)對學(xué)生的練習(xí)進行評價，以獲取更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)并提供更詳細的反饋，既保障學(xué)生練習(xí)的有效性，鞏固提高學(xué)生的技術(shù)動作，又能充分幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，為尊重學(xué)生的個體差異，強化學(xué)生的技術(shù)動作，教師設(shè)計選購式的組合練習(xí)，并用Ipad提前錄制多樣化的練習(xí)內(nèi)容。隨后，在小組長的帶領(lǐng)下，各層次學(xué)生根據(jù)自身的能力自主選擇練習(xí)內(nèi)容，在不斷的組合變化中鞏固提升自身的技術(shù)動作。為保障練習(xí)動作的準(zhǔn)確性，明確自身的進步幅度，各小組長輪流利用Ipad設(shè)備拍下各組員的練習(xí)情況，通過慢動作、視頻回放，仔細觀察自身投擲實心球的情況，做好視頻分析，找出不足之處，在相互督促、觀察、糾錯中強化自身的技術(shù)動作；教師則在一旁巡回、觀察，進行個別指導(dǎo)，通過這一系列的練習(xí)評價方式，既提升學(xué)生的技術(shù)動作，又增進同學(xué)間的情感交流。（四）比賽評價可視化，促進學(xué)生全面發(fā)展增值性評價拓寬了評價維度，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在課堂結(jié)束前，教師以考核的形式，采用個人考核或小組累計得分的考核方式，將學(xué)生的原始（初試）成績與復(fù)試成績作為評價指標(biāo)，看其進步幅度。并借助可視化評價，利用表格、借助視頻，將學(xué)生在考核過程中的相關(guān)信息進行整合，形成可視化的圖表，為教學(xué)過程提供有力的數(shù)據(jù)支撐，一方面幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進度；另一方面則是讓學(xué)生全面的認識自我，助力學(xué)生完善自我和發(fā)展。表3學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價量表例如，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握該技術(shù)動作后，教師設(shè)置相應(yīng)的關(guān)卡，以考察學(xué)生對技術(shù)動作的掌握程度。如個人考核方式，以雙手頭上前擲實心球擊目標(biāo)，考核學(xué)生的動作速度、出手角度、鞭打技術(shù)、超越器械等方面技術(shù)，并用Ipad錄屏，將初試成績與復(fù)試成績相對比，以反映自身的“增值變化”。其次，以小組累計得分方式考核，在10次投擲中，看哪一組累計的分數(shù)最多。在小組考核中，既評定學(xué)生完成動作的質(zhì)量，又考核團結(jié)協(xié)作的精神。通過系列考核，讓教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，也讓每位學(xué)生在考核中完善自我。三、拓展提升，實現(xiàn)增值評價的“延伸點”增值評價具有潛在的診斷功能，科學(xué)合理的追蹤設(shè)計能夠反映增值性評價的科學(xué)性。而課后練習(xí)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑，也能實現(xiàn)增值評價的“延伸點”。為此，教師可結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計拓展延伸類的“任務(wù)單”，并合理運用家校合作，給予學(xué)生客觀的評價，從而有效提升學(xué)生的運動技能。表4雙手頭上前擲實心球家庭作業(yè)（選購式）如選購式的練習(xí)任務(wù)單，它是以實心球技術(shù)動作練習(xí)內(nèi)容為主、身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為輔進行設(shè)計的，讓在學(xué)生每日完成文化課作業(yè)的前提下，在家長的陪同下進行練習(xí)等活動，從而達到有效的練習(xí)效果（表4）。具體操作方法：由家長督促，要求學(xué)生每天在這兩大類中各選一項進行練習(xí)，完成練習(xí)后，家長評價并簽字，每周一由各班體育委員負責(zé)檢查登記；體育教師每星期采用隨機抽樣法對各班學(xué)生的練習(xí)情況進行考核，并對比前后成績，以反映學(xué)生的進步幅度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及時調(diào)整練習(xí)內(nèi)容