小學(xué)六年級(jí)語文句子排序?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練同學(xué)們，在語文學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這樣的題型：給出一組打亂順序的句子，讓我們重新排列，使其成為一段通順連貫的話。這就是句子排序題。這類題目不僅考察我們對(duì)句子的理解能力，更檢驗(yàn)我們對(duì)文段結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的把握。掌握好句子排序的技巧，不僅能幫助我們更好地完成這類題目，對(duì)提升我們的閱讀理解水平和寫作的條理性也大有裨益。今天，我們就一起來深入探討句子排序的方法，并通過實(shí)戰(zhàn)演練來鞏固所學(xué)。一、句子排序的基本方法與技巧要做好句子排序題，并非無章可循。只要我們掌握了以下一些基本方法和技巧，就能化難為易，輕松應(yīng)對(duì)。（一）抓準(zhǔn)“時(shí)間”線索，理清事件脈絡(luò)許多句子，尤其是敘事性的句子，往往會(huì)按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織。我們可以找出句中表示時(shí)間的詞語，如“清晨”、“中午”、“傍晚”、“首先”、“然后”、“接著”、“最后”、“過去”、“現(xiàn)在”、“將來”等等，據(jù)此進(jìn)行排序。例如：（）下午，我在學(xué)校里參加了航模比賽。（）早上，我高高興興地來到學(xué)校。（）晚上，我把這個(gè)好消息告訴了爸爸媽媽。（）結(jié)果，我獲得了一等獎(jiǎng)。這里有“早上”、“下午”、“結(jié)果”、“晚上”這些表示時(shí)間和事件發(fā)展順序的詞語，很容易就能排出正確順序：2、1、4、3。（二）關(guān)注“空間”轉(zhuǎn)換，構(gòu)建立體畫面寫景狀物的段落，常常會(huì)按照觀察點(diǎn)的移動(dòng)或景物的空間方位順序來描寫，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從里到外等等。我們要善于捕捉句中表示方位的詞語，如“前面”、“后面”、“左邊”、“右邊”、“遠(yuǎn)處”、“近處”、“上面”、“下面”等，從而確定句子的先后順序。例如：（）山腳下有一條清澈的小溪。（）我們來到山腳下。（）小溪的盡頭，是一片茂密的森林。（）溪水潺潺地流著，魚兒在水中游來游去。這段話按照我們觀察景物的空間順序，從來到“山腳下”，到看到“小溪”，再到“溪水”的狀態(tài)，最后到“小溪的盡頭”。正確順序應(yīng)為：2、1、4、3。（三）分析“邏輯”關(guān)系，把握內(nèi)在聯(lián)系除了時(shí)間和空間，句子之間更重要的是邏輯聯(lián)系。這種邏輯關(guān)系可能是總分關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等等。我們要仔細(xì)分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定誰先誰后。1.總分關(guān)系：往往先有一個(gè)總起句概括說明，然后分述具體內(nèi)容。例如：（）它的花，就像五角星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像在綠色的布匹上點(diǎn)綴著一顆顆的紅星星。（）莖的頂端，頂著幾個(gè)含苞欲放的花骨朵，就像幾個(gè)粉紅色的小餃子。（）瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟。（）最美麗動(dòng)人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。（）我家養(yǎng)了一盆四季海棠。第一句“我家養(yǎng)了一盆四季海棠”是總起句，引出說明對(duì)象。然后依次描述“莖”、“莖的頂端（花骨朵）”，最后重點(diǎn)描述“花朵”。所以正確順序是：5、3、2、4、1。2.因果關(guān)系：句子之間存在原因和結(jié)果的關(guān)系，通常“因”在前，“果”在后（有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，也會(huì)先講結(jié)果再闡述原因）。例如：（）所以，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（）因?yàn)橹挥凶屑?xì)觀察，才能把事物寫得具體、生動(dòng)。（）在寫作時(shí)，我們常常覺得沒東西可寫。（）這是因?yàn)槲覀儧]有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，對(duì)周圍的事物不熟悉。第三句提出問題“沒東西可寫”，第四句解釋原因“沒養(yǎng)成觀察習(xí)慣”，第二句進(jìn)一步闡述“仔細(xì)觀察”的重要性，第一句得出結(jié)論“要養(yǎng)成觀察習(xí)慣”。所以順序是：4、3、1、2。（四）尋找“標(biāo)志”詞語，串聯(lián)句子順序有些句子中會(huì)出現(xiàn)一些明顯的標(biāo)志性詞語，它們就像路標(biāo)一樣，能幫助我們快速找到句子間的聯(lián)系。*關(guān)聯(lián)詞：如“因?yàn)椤浴薄ⅰ安坏摇?、“雖然……但是……”、“首先……然后……接著……最后……”等。*指示代詞：如“這”、“那”、“它”、“它們”、“這些”、“那些”等，這些代詞通常指代前文出現(xiàn)過的內(nèi)容。*重復(fù)出現(xiàn)的詞語：文段中某些詞語會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，通過這些詞語可以把句子串聯(lián)起來。例如：（）它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。（）銀杏樹又叫白果樹。（）銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。（）這一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。（）每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹開花了。（）原來是因?yàn)闊o論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。第二句介紹名稱，第一句描述樹干枝葉，第四句“這一片片葉子”指代第一句的“枝葉”，第五句寫開花，第六句解釋“人們才注意到開花”的原因，第三句介紹果實(shí)。所以順序是：2、1、6、3、4、5。（五）確定“首尾”句子，明確語段中心一般來說，一段話的開頭句往往有總起、概括的作用，或者引出話題。結(jié)尾句則通常有總結(jié)、升華、呼應(yīng)開頭等作用。我們可以先嘗試確定首尾句，縮小范圍。*首句特點(diǎn)：常常是總起句、觀點(diǎn)句、引出話題句。*尾句特點(diǎn)：常常是總結(jié)句、結(jié)論句、呼吁句、展望句。二、實(shí)戰(zhàn)演練與解題步驟掌握了方法，接下來我們通過幾道練習(xí)題來實(shí)際運(yùn)用一下。做句子排序題，通常可以按照以下步驟進(jìn)行：1.通讀所有句子，了解大致內(nèi)容：拿到題目后，不要急于排序，先把所有句子讀一遍，對(duì)這段話主要講什么有個(gè)初步印象。2.尋找關(guān)鍵信息，確定首尾句：看看有沒有明顯的總起句或總結(jié)句，可以先確定下來。3.根據(jù)連接詞、時(shí)間、空間、邏輯等關(guān)系，初步排列：利用我們學(xué)過的技巧，把關(guān)系緊密的句子先組合在一起。4.通讀檢查，調(diào)整完善：把初步排好的句子連起來讀一遍，看看是否通順連貫，邏輯是否清晰，有沒有不符合的地方，進(jìn)行調(diào)整。練習(xí)一：（）就這樣，一場(chǎng)可怕的“焚書坑儒”事件發(fā)生了。（）秦始皇看到這些情景，覺得這些儒生反對(duì)他的統(tǒng)一大業(yè)，非常惱怒。（）公元前213年，有一天，秦始皇在咸陽宮擺酒設(shè)宴。（）并把他們?nèi)炕盥窳?。（）席間，儒生們圍繞著是否分封子弟的問題，爭(zhēng)論不休。（）于是，秦始皇下令把全國(guó)的諸子百家書籍都燒掉，有敢談?wù)撊寮以姇木蜌㈩^。參考答案及解析：3、5、1、6、2、4通讀可知，這是關(guān)于“焚書坑儒”事件的敘述。第3句“公元前213年……設(shè)宴”交代時(shí)間地點(diǎn)事件，為首句。第5句“席間，儒生們……爭(zhēng)論不休”緊承宴會(huì)場(chǎng)景。第2句“秦始皇看到這些情景……惱怒”中“這些情景”指代儒生爭(zhēng)論，點(diǎn)明原因。第6句“于是，秦始皇下令……燒掉……殺頭”寫“焚書”的命令。第1句“就這樣……焚書坑儒事件發(fā)生了”總結(jié)上文“焚書”。第4句“并把他們?nèi)炕盥窳恕毖a(bǔ)充說明“坑儒”，是事件的延續(xù)。練習(xí)二：（）它的嘴巴扁扁的，整個(gè)身子又寬又扁。（）身子的兩邊長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，翅膀也是尖尖的。腳趾之間有蹼相連。（）這對(duì)小瓷鵝多可愛呀?。ǎ╊^扭到后面，彎得像座拱橋。（）你看右邊的那一只，頭和脖子的粗細(xì)差不多，幾乎分不出來。（）從脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。參考答案及解析：4、6、1、3、2、5通讀可知，這是描寫一對(duì)小瓷鵝。第3句“這對(duì)小瓷鵝多可愛呀！”是總起句，贊嘆并引出對(duì)象，為首句。第5句“你看右邊的那一只……”開始具體描述其中一只，“你看”是引導(dǎo)觀察的詞語。第4句“頭扭到后面，彎得像座拱橋”承接第5句描述“頭和脖子”。第1句“它的嘴巴扁扁的……”繼續(xù)描述頭部下方的嘴巴和整體身形。第6句“身子的兩邊長(zhǎng)著一對(duì)翅膀……”由整體到局部，描述翅膀和腳趾。第2句“從脖子下面起……那就是它的尾巴”按照從脖子到身子再到尾巴的順序描述。三、總結(jié)與提升句子排序題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，綜合運(yùn)用多種方法。它不僅是對(duì)我們閱讀理解能力的考驗(yàn)，也是對(duì)我們邏輯思維能力的鍛煉。同學(xué)們