小班五一活動教案演講人：日期:目錄01活動目標(biāo)02活動準(zhǔn)備03活動流程04安全防護(hù)要點05延伸活動設(shè)計06成果評估方式01活動目標(biāo)認(rèn)識勞動節(jié)意義通過故事、圖片等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動是創(chuàng)造美好生活的基礎(chǔ)，尊重不同職業(yè)勞動者的付出。理解勞動的價值與意義設(shè)計對比游戲，幫助幼兒辨別日常生活中的勞動行為（如打掃、種植）與休閑活動（如玩耍、休息），建立初步的勞動意識。區(qū)分勞動與休閑活動組織幼兒觀察食物從種植到餐桌的過程，或展示手工制品的制作步驟，讓其體會勞動成果的來之不易。體驗勞動成果的珍貴分組完成簡單任務(wù)在手工活動中教授剪刀、膠水等工具的正確使用方法，強調(diào)安全規(guī)則，同時鍛煉手部精細(xì)動作。使用工具的安全教育角色扮演與模擬勞動設(shè)置“小小廚房”“清潔小衛(wèi)士”等角色扮演區(qū)，讓幼兒在模擬場景中學(xué)習(xí)協(xié)作解決問題。將幼兒分成小組，分配如整理玩具、澆水等任務(wù)，通過分工合作培養(yǎng)團(tuán)隊意識與溝通能力。培養(yǎng)動手協(xié)作能力將擦桌子、疊衣服等勞動融入競賽或闖關(guān)游戲，通過獎勵機制激發(fā)參與熱情。設(shè)計趣味勞動游戲提供彩泥、畫筆等材料，鼓勵幼兒制作與勞動相關(guān)的作品（如小鏟子、廚師帽），并分享創(chuàng)作背后的勞動故事。創(chuàng)作勞動主題作品舉辦班級“勞動成果展”，展示幼兒的勞動成果（如種植的植物、手工藝品），通過集體表揚增強成就感。成果展示與表揚感受勞動快樂02活動準(zhǔn)備材料道具清單手工材料彩色卡紙、安全剪刀、膠棒、水彩筆、亮片貼紙等，用于制作節(jié)日主題手工，如勞動獎?wù)禄蛐∑鞄?，確保材料無毒且適合幼兒操作。游戲道具裝飾物品小型塑料工具套裝（如鏟子、水桶）、迷你掃帚、玩具蔬菜籃等，模擬勞動場景，道具需輕便且無尖銳邊角，保障幼兒安全。氣球、彩帶、主題橫幅等，用于營造節(jié)日氛圍，選擇環(huán)保材質(zhì)并避免易碎或細(xì)小部件，防止幼兒誤吞。123場地布置方案活動區(qū)劃分設(shè)置手工區(qū)、角色扮演區(qū)、游戲區(qū)，各區(qū)域間隔明顯且通道寬敞，避免幼兒擁擠碰撞，地面鋪設(shè)防滑墊確保安全。主題裝飾設(shè)計墻面懸掛幼兒繪制的“勞動小能手”圖畫，桌椅圍成半圓形便于集體活動，角落擺放綠植或布藝花朵增添自然氣息。安全防護(hù)措施檢查場地是否存在電線裸露、桌角尖銳等隱患，提前用軟包材料處理邊角，備齊急救箱并放置在教師易取位置。人員職責(zé)分工主班教師負(fù)責(zé)活動流程推進(jìn)、環(huán)節(jié)講解及突發(fā)情況處理，需熟悉教案內(nèi)容并提前演練，確?；顒鱼暯恿鲿?。配班教師協(xié)助維持秩序、指導(dǎo)幼兒操作手工或游戲，重點關(guān)注動作發(fā)育較慢或情緒易波動的幼兒，及時提供個性化支持。保育員檢查材料安全性、清潔消毒道具，活動期間隨時處理灑水或雜物，結(jié)束后協(xié)助整理場地并歸位物品。03活動流程趣味問答激發(fā)興趣通過設(shè)計簡單有趣的勞動主題問答（如“誰每天幫我們打掃教室？”），引導(dǎo)幼兒思考勞動的意義，并用肢體動作模仿不同職業(yè)的勞動場景。兒歌律動活躍氛圍播放輕快的勞動主題兒歌（如《勞動最光榮》），帶領(lǐng)幼兒跟隨節(jié)奏拍手、跺腳或轉(zhuǎn)圈，通過音樂律動調(diào)動參與積極性。故事繪本引入主題選擇與勞動相關(guān)的短篇繪本（如《小幫手波波》），用生動語言配合圖片講述，幫助幼兒理解勞動的價值和快樂。開場互動導(dǎo)入勞動實踐任務(wù)清潔小能手挑戰(zhàn)分組進(jìn)行教室清潔任務(wù)，如用兒童安全抹布擦拭桌椅、整理圖書角，教師示范正確方法并強調(diào)工具使用的安全性。手工制作感恩卡使用彩紙、貼紙等材料制作感謝卡片，鼓勵幼兒將卡片送給園內(nèi)保潔阿姨或廚房叔叔，表達(dá)對勞動者辛勤付出的認(rèn)可。種植體驗活動提供小花盆、土壤和種子，指導(dǎo)幼兒完成松土、播種、澆水等步驟，觀察植物生長過程并記錄在手工制作的“成長日記”中。設(shè)置展示區(qū)陳列幼兒清潔前后的對比照片、種植的植物及手工作品，由幼兒擔(dān)任“解說員”向同伴介紹自己的勞動過程。成果展示分享勞動成果展覽會分組編排簡短的勞動情景?。ㄈ纭缎⌒苷矸块g》），通過角色扮演還原勞動場景，強化團(tuán)隊協(xié)作與問題解決能力。情景劇表演邀請家長參觀成果展，幼兒現(xiàn)場演示勞動技能（如折疊毛巾），家長填寫“勞動小達(dá)人”獎狀并頒發(fā)給幼兒以增強成就感。家長互動環(huán)節(jié)04安全防護(hù)要點工具選擇與檢查教師需逐步演示工具的正確握持方式和使用步驟，活動中全程近距離監(jiān)督，及時糾正錯誤操作，防止幼兒誤吞小部件或互相嬉鬧導(dǎo)致意外。操作示范與監(jiān)督工具收納管理活動結(jié)束后立即清點工具數(shù)量，統(tǒng)一存放于帶鎖的兒童不可觸及的儲物柜，避免幼兒私自取用造成安全隱患。優(yōu)先選用兒童專用安全工具，如塑料剪刀、圓頭膠棒等，使用前需檢查工具是否完好無破損，避免鋒利或尖銳部分劃傷幼兒。工具安全使用規(guī)范場地隱患排查地面安全評估檢查活動區(qū)域地面是否平整無坑洼，移除碎石、玻璃等尖銳物，濕滑地面需鋪設(shè)防滑墊并設(shè)置警示標(biāo)識，防止幼兒奔跑時跌倒受傷。設(shè)施穩(wěn)固性檢查用圍欄或警戒線明確劃分活動邊界，遠(yuǎn)離水池、樓梯、廚房等高風(fēng)險區(qū)域，確保幼兒始終在教師視線范圍內(nèi)活動。確保桌椅、攀爬架等設(shè)施無松動螺絲或斷裂部件，邊緣需加裝防撞條，電源插座覆蓋保護(hù)蓋，避免幼兒碰撞或觸電風(fēng)險。危險區(qū)域隔離應(yīng)急處理預(yù)案配備急救箱并培訓(xùn)教師掌握止血、燙傷冷敷、異物窒息海姆立克法等基礎(chǔ)急救技能，明確就近醫(yī)院聯(lián)系方式及送醫(yī)路線。常見傷害處理流程預(yù)先規(guī)劃火災(zāi)、地震等緊急情況的逃生路線，每月組織幼兒進(jìn)行疏散演練，確保教師熟悉分工（如引導(dǎo)、點名、安撫等）。突發(fā)事件疏散演練建立即時聯(lián)絡(luò)群組，活動前告知家長潛在風(fēng)險及防護(hù)措施，發(fā)生意外后第一時間同步事件詳情及處理進(jìn)展，避免信息滯后引發(fā)糾紛。家長溝通機制05延伸活動設(shè)計親子勞動任務(wù)卡010203社區(qū)服務(wù)體驗安排如撿拾公共區(qū)域垃圾、為鄰居送自制小禮物等任務(wù)，引導(dǎo)孩子關(guān)注社區(qū)環(huán)境，樹立公益意識。家庭清潔協(xié)作設(shè)計包含擦桌子、整理玩具、澆花等簡單任務(wù)的卡片，家長與孩子共同完成，培養(yǎng)孩子責(zé)任感與動手能力，同時增進(jìn)親子互動。植物養(yǎng)護(hù)記錄發(fā)放種子或小盆栽，要求親子共同觀察植物生長過程并記錄，滲透生命教育與耐心培養(yǎng)。環(huán)保工具制作利用廢舊紙盒、瓶蓋等材料制作掃帚、小鏟子等勞動工具模型，鍛煉孩子精細(xì)動作能力，強化環(huán)保理念。勞動主題手工創(chuàng)作職業(yè)角色道具通過制作廚師帽、園藝手套等職業(yè)相關(guān)手工品，結(jié)合角色扮演游戲，幫助孩子理解不同勞動的價值。集體拼貼畫組織幼兒用彩紙、布料等拼貼“勞動場景”大型畫作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力與藝術(shù)表達(dá)能力?！秳趧幼罟鈽s》教學(xué)通過歌詞解析與動作編排，讓孩子理解勞動的意義，配合打擊樂器演奏增強節(jié)奏感?！断词指琛非榫把堇[原創(chuàng)勞動兒歌創(chuàng)編勞動歌曲學(xué)唱將洗手步驟編入歌曲，結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育，用歌舞形式強化記憶。鼓勵幼兒根據(jù)班級勞動經(jīng)歷改編簡單歌詞，激發(fā)創(chuàng)造力與語言表達(dá)能力。06成果評估方式幼兒參與度觀察活動中的專注表現(xiàn)觀察幼兒在活動各環(huán)節(jié)的注意力集中程度，是否主動跟隨教師指令或模仿示范動作，記錄其持續(xù)性參與的時間段和興趣點。獨立性與主動性記錄幼兒在活動中是否表現(xiàn)出自主選擇任務(wù)、嘗試解決問題或主動探索新材料的傾向，反映其獨立思考和行動能力。評估幼兒與同伴、教師的互動頻率和方式，包括語言交流、合作完成任務(wù)或分享材料等行為，判斷其社交能力發(fā)展水平。互動行為分析技能掌握記錄通過手工制作（如剪紙、粘貼）或工具使用（如畫筆、積木）等任務(wù)，評估幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、握持力度控制及操作準(zhǔn)確性。精細(xì)動作發(fā)展記錄幼兒在集體討論、兒歌朗誦或故事復(fù)述環(huán)節(jié)中的詞匯運用、句子完整度及邏輯性，分析其語言發(fā)展階段性特征。語言表達(dá)能力針對顏色識別、形狀分類或簡單計數(shù)等認(rèn)知任務(wù)，統(tǒng)計幼兒正確完成率及反應(yīng)速度，量化其基礎(chǔ)概念掌握程度。認(rèn)知能力提升情感態(tài)度反饋情緒穩(wěn)定性評