寒風吹徹的寫作特色：初中作文指導教案一、教案取材出處教案取材于初中作文教學實踐，結合學生實際寫作需求和寫作教學大綱要求。引用教材：《初中語文》人教版教材，針對七年級至九年級學生的寫作訓練。搜索相關標題“寒風吹徹的寫作特色：初中作文指導教案”，查閱多篇文章，整合教學策略。二、教案教學目標讓學生了解“寒風吹徹”這一寫作特色在初中作文中的應用和表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的觀察力和感悟力，提高學生的寫作能力。幫助學生掌握作文的基本結構和修辭手法，學會運用各種寫作技巧。引導學生關注生活，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高作文的審美價值。三、教學重點難點教學重點：分析“寒風吹徹”這一寫作特色的表現(xiàn)形式和技巧。結合實例，引導學生理解并運用這一特色進行作文創(chuàng)作。培養(yǎng)學生的觀察能力和感悟力，提高寫作水平。教學難點：深入理解“寒風吹徹”的內涵和特點，分析其在不同題材作文中的應用。在作文創(chuàng)作中，如何將“寒風吹徹”這一特色與實際生活相結合，體現(xiàn)作文的獨特性。針對不同學生的寫作基礎和特點，實施個性化教學策略，提高教學效果。教學內容教學方法教學時間1.分析“寒風吹徹”的表現(xiàn)形式講授、討論20分鐘2.結合實例分析“寒風吹徹”的運用實例分析、寫作實踐30分鐘3.學生作文創(chuàng)作與修改自主寫作、教師點評30分鐘4.總結與反思教師總結、學生分享20分鐘教學過程中，注重以下教學策略：采用互動式教學方法，激發(fā)學生的興趣和參與度。注重學生個性化差異，實施分層教學。結合生活實例，讓學生在具體情境中體會“寒風吹徹”的寫作特色。注重寫作技巧的培養(yǎng)，提高學生的寫作能力。四、教案教學方法案例分析法：通過分析具體作文案例，引導學生理解和掌握“寒風吹徹”的寫作特色。互動討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和創(chuàng)作經驗。情境教學法：創(chuàng)設真實或模擬的情境，讓學生在實踐中體驗“寒風吹徹”的寫作特色。分層教學法：根據(jù)學生的寫作水平，進行分層教學，滿足不同層次學生的需求。培養(yǎng)觀察力和感悟力：通過閱讀優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生的觀察力和感悟力，提高寫作能力。五、教案教學過程導入新課教師簡要介紹“寒風吹徹”的寫作特色，激發(fā)學生的興趣。提問：大家是否遇到過寒風？寒風給我們帶來了哪些感受？請談談你們的經歷。案例分析展示一篇優(yōu)秀作文，引導學生分析其中如何運用“寒風吹徹”的寫作特色。提問：這篇作文中“寒風吹徹”是如何表現(xiàn)的？有哪些具體的修辭手法？學生回答后，教師總結并強調“寒風吹徹”在作文中的應用技巧。互動討論教師提出問題，引導學生就“寒風吹徹”的寫作特色展開討論。問題：如何將“寒風吹徹”與自己的親身經歷相結合？如何使作文更具感染力？學生分組討論，分享自己的觀點和創(chuàng)作經驗。情境教學教師創(chuàng)設一個與“寒風吹徹”相關的情境，讓學生進行作文創(chuàng)作。情境：一位老人在寒風中行走，思考著自己的過去和未來。學生根據(jù)情境進行作文創(chuàng)作，教師巡視指導。分層教學根據(jù)學生的寫作水平，將學生分為高、中、低三個層次。教師針對不同層次的學生，提出不同難度的寫作要求。高層次學生要求深入挖掘“寒風吹徹”的內涵，創(chuàng)作具有深刻意義的作文；中層次學生要求結合自身經歷，創(chuàng)作具有感染力的作文；低層次學生要求簡單描述寒風帶來的感受，創(chuàng)作基礎作文。學生作文創(chuàng)作與修改學生根據(jù)要求進行作文創(chuàng)作，教師巡視指導。作文完成后，學生進行互評，指出彼此的優(yōu)點和不足。教師針對作文中的問題進行點評，幫助學生修改作文。教師總結“寒風吹徹”的寫作特色，強調其在作文創(chuàng)作中的重要性。學生分享自己的寫作心得，教師點評并給予建議。六、教案教材分析教材選?。骸冻踔姓Z文》人教版教材，適用于七年級至九年級學生。教材特點：注重培養(yǎng)學生的寫作能力，強調觀察力和感悟力的培養(yǎng)。教材內容分析：七年級：以基礎寫作技巧為主，注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。八年級：增加寫作題材和修辭手法的訓練，提高學生的寫作水平。九年級：引導學生進行深度思考，關注社會熱點，提高作文的思想性和藝術性。教材適用性：根據(jù)教材特點，結合“寒風吹徹”的寫作特色，設計適合初中學生的教學方案。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：寒風中的溫暖作業(yè)內容：以“寒風中的溫暖”為主題，寫一篇作文。要求學生結合自身經歷，描述在寒冷的冬天，自己或他人感受到的溫暖瞬間。操作步驟：學生回顧自己的生活經歷，尋找與“寒風中的溫暖”相關的記憶。教師引導學生思考：溫暖可以來自何處？如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出溫暖？學生根據(jù)教師的提示，開始寫作，教師巡視指導。作文完成后，學生進行自評和互評，互相交流寫作心得。作業(yè)二：寒風中的成長作業(yè)內容：以“寒風中的成長”為主題，寫一篇作文。要求學生結合自己的成長經歷，講述在困難面前如何克服挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我成長。操作步驟：教師引導學生思考：成長過程中有哪些難忘的瞬間？如何通過寒風這個元素來表現(xiàn)成長的艱辛與收獲？學生分組討論，分享自己的成長故事和寫作思路。學生根據(jù)討論結果，開始寫作，教師巡視指導。作文完成后，學生進行互評，教師點評并給予修改建議。作業(yè)三：寒風中的家鄉(xiāng)作業(yè)內容：以“寒風中的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇作文。要求學生描述自己家鄉(xiāng)的冬景，以及家鄉(xiāng)人民在寒風中的生活狀態(tài)。操作步驟：教師展示家鄉(xiāng)的冬景圖片，引導學生觀察和思考。學生分組討論，描述自己家鄉(xiāng)的冬景和風俗習慣。學生根據(jù)討論結果，開始寫作，教師巡視指導。作文完成后，學生進行互評，教師點評并指出作文中的亮點。八、教案結語作業(yè)反饋與交流教師收集學生的作文，進行批改和反饋。在下一節(jié)課上，組織學生進行作文分享會，讓學生互相展示自己的作品。教師引導學生進行總結，討論作文中的亮點和不足，提出改進建議。教師總結本次課程的學習內容，強調“寒風吹徹”在作文中的應用和意義。鼓勵學生在今后的寫作中，多關注生活中的細節(jié)，善于發(fā)覺和表達溫暖與成長。提醒學生，寫作是一個不斷學習和實踐的過程，能夠堅持寫作，不斷提高自己的寫作水平?；迎h(huán)節(jié)教師提問：同學們，通過這次作業(yè)，你們有什么新的收獲？學生回答后，教師進行總結和點評。教師提問：