2025年齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校單招職業(yè)技能考試題庫完整答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教師在課堂上通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考“如何用正方形紙折出一個(gè)等邊三角形”，這主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：B。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，符合題干描述。2.幼兒在游戲中模仿醫(yī)生給“病人”打針，這種游戲?qū)儆冢緼.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲答案：B。角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，模仿醫(yī)生屬于典型角色游戲。3.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于？A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：B。過分概括化是指以偏概全，因一次失敗否定整體能力，符合題干描述。4.下列哪項(xiàng)不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的核心內(nèi)容？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)同事答案：D。規(guī)范核心包括“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，團(tuán)結(jié)同事未單獨(dú)列為核心。5.小學(xué)科學(xué)課中，教師用“水的三態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)演示液態(tài)變氣態(tài)的過程，這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.討論法答案：C。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，符合題干。6.兒童能理解“小紅的蘋果比小明多，所以小明的蘋果比小紅少”，這表明其思維具備了？A.可逆性B.守恒性C.具體性D.自我中心性答案：A?？赡嫘允蔷唧w運(yùn)算階段（711歲）的重要特征，指思維能反向思考，理解事物的相對(duì)關(guān)系。7.教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)目標(biāo)”的表述應(yīng)包含哪四個(gè)要素？A.主體、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)B.教師、活動(dòng)、時(shí)間、效果C.知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀D.導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)答案：A。教學(xué)目標(biāo)的ABCD表述法（Audience,Behavior,Condition,Degree）要求明確主體（學(xué)生）、行為（可觀察的動(dòng)作）、條件（完成行為的情境）、標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)到的水平）。8.幼兒園“種植區(qū)”活動(dòng)的主要教育價(jià)值是？A.培養(yǎng)藝術(shù)審美B.發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯C.促進(jìn)科學(xué)探究與責(zé)任意識(shí)D.提升語言表達(dá)答案：C。種植活動(dòng)通過觀察植物生長、照顧植物，引導(dǎo)幼兒探究自然規(guī)律，培養(yǎng)責(zé)任感，屬于科學(xué)領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域的融合。9.學(xué)生在課堂上突然提問“為什么天空是藍(lán)色的”，教師最佳回應(yīng)方式是？A.直接給出答案，繼續(xù)授課B.表揚(yáng)提問，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后討論C.批評(píng)學(xué)生“打亂教學(xué)計(jì)劃”D.忽略問題，按原計(jì)劃進(jìn)行答案：B。鼓勵(lì)學(xué)生提問是保護(hù)好奇心的關(guān)鍵，引導(dǎo)查閱資料并討論可深化學(xué)習(xí)，符合以學(xué)生為中心的理念。10.下列哪項(xiàng)屬于教育法律關(guān)系的客體？A.教師B.學(xué)生C.教育設(shè)施D.學(xué)校答案：C。教育法律關(guān)系客體包括物（如設(shè)施）、行為（如教學(xué)）、精神產(chǎn)品（如著作），教師、學(xué)生、學(xué)校是主體。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選不得分）1.下列屬于幼兒心理健康表現(xiàn)的有？A.情緒穩(wěn)定，能適度表達(dá)情感B.樂于與人交往，有良好同伴關(guān)系C.過度依賴成人，拒絕獨(dú)立活動(dòng)D.對(duì)周圍事物有好奇心和探索欲答案：ABD。過度依賴是心理不健康的表現(xiàn)，其余選項(xiàng)符合幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)。2.小學(xué)德育的主要途徑包括？A.學(xué)科教學(xué)滲透B.班主任工作C.少先隊(duì)活動(dòng)D.家庭教育指導(dǎo)答案：ABCD。德育途徑涵蓋課堂教學(xué)、班級(jí)管理、少先隊(duì)組織及家校合作等多方面。3.教師撰寫教案時(shí)需考慮的要素有？A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)重難點(diǎn)C.教學(xué)方法D.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD。教案設(shè)計(jì)需基于學(xué)生學(xué)情（已有經(jīng)驗(yàn)），明確目標(biāo)與重難點(diǎn)，選擇合適方法。4.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有？A.為獲得獎(jiǎng)學(xué)金努力學(xué)習(xí)B.因?qū)?shù)學(xué)感興趣主動(dòng)探究C.為得到教師表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)D.因好奇宇宙奧秘閱讀天文書籍答案：BD。內(nèi)部動(dòng)機(jī)源于興趣、好奇心等內(nèi)在需求，獎(jiǎng)學(xué)金和表揚(yáng)屬于外部動(dòng)機(jī)。5.幼兒園“一日生活皆課程”的含義包括？A.吃飯、午睡等生活環(huán)節(jié)蘊(yùn)含教育價(jià)值B.所有活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)課程執(zhí)行C.通過生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力D.生活環(huán)節(jié)是教師休息的時(shí)間答案：AC。一日生活皆課程強(qiáng)調(diào)生活環(huán)節(jié)的教育功能（如吃飯培養(yǎng)規(guī)則、午睡培養(yǎng)作息），而非機(jī)械執(zhí)行或教師休息。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，提出開放性問題（如“還有哪些解決方法？”）；（3）開展發(fā)散思維訓(xùn)練（如一題多解、一物多用）；（4）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性任務(wù)（如語文課編故事、科學(xué)課設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)）；（5）肯定學(xué)生的獨(dú)特想法，避免用標(biāo)準(zhǔn)答案限制思維。2.列舉幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)的基本原則。答案：（1）以幼兒為主體，尊重游戲意愿與選擇；（2）觀察在前，指導(dǎo)在后，避免過度干預(yù)；（3）關(guān)注游戲中的學(xué)習(xí)，通過提問引導(dǎo)深度探究（如“你搭建的城堡為什么用三角形屋頂？”）；（4）保證游戲時(shí)間與空間，提供豐富且適宜的材料；（5）結(jié)合游戲目標(biāo)滲透教育內(nèi)容（如角色游戲中學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則）。3.簡(jiǎn)述小學(xué)課堂紀(jì)律管理的策略。答案：（1）建立明確的課堂規(guī)則（如舉手發(fā)言、保持安靜），與學(xué)生共同制定并解釋意義；（2）提前預(yù)防問題行為（如通過有趣的教學(xué)活動(dòng)維持注意力）；（3）采用非語言提示（眼神、手勢(shì)）及時(shí)制止輕微違紀(jì)；（4）對(duì)積極行為及時(shí)表揚(yáng)（如“小明坐得很端正，值得大家學(xué)習(xí)”）；（5）對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)，課后單獨(dú)溝通，了解原因并引導(dǎo)改正，避免當(dāng)眾批評(píng)。4.說明“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)的啟示。答案：維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的更高水平之間的差距。啟示包括：（1）教學(xué)應(yīng)“跳一跳，摘桃子”，任務(wù)難度略高于學(xué)生現(xiàn)有能力；（2）通過教師引導(dǎo)（支架式教學(xué)）或同伴合作，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；（3）關(guān)注個(gè)體差異，為不同學(xué)生設(shè)定適合的“最近發(fā)展區(qū)”；（4）教學(xué)需走在發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生潛能轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。四、案例分析題（共23分）案例：某小學(xué)三年級(jí)語文課上，教師講授《秋天的雨》時(shí)，原本計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“秋雨的美麗與豐收的喜悅”，但一名學(xué)生突然舉手說：“我不喜歡秋雨，因?yàn)樗偸窍碌煤芾p綿，我和媽媽晾的衣服都干不了?！贝藭r(shí)，其他學(xué)生也紛紛附和，討論起“討厭的秋雨”。問題：如果你是這位教師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一課堂提供？請(qǐng)結(jié)合教育理論說明理由。答案：（1）首先，肯定學(xué)生的真實(shí)感受，保護(hù)表達(dá)積極性。如：“你觀察得很仔細(xì)，還聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)，這很棒！”（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，將提供轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。可提問：“除了晾不干衣服，秋雨還有哪些影響？”鼓勵(lì)學(xué)生分享“秋雨讓樹葉變美”“秋雨滋潤莊稼”等不同觀點(diǎn)。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)秋雨的雙面性：“作者筆下的秋雨是詩意的，而生活中的秋雨可能帶來小麻煩，這說明同一事物在不同情境下有不同感受，這正是文學(xué)與生活的聯(lián)系?！保?）最后回歸教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，同時(shí)尊重個(gè)體體驗(yàn)。理由：①新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，課堂提供是寶貴的教學(xué)資源，應(yīng)珍視學(xué)生的真實(shí)想法；②維果茨基的社會(huì)文化理論指出，學(xué)習(xí)是在互動(dòng)中建構(gòu)的，通過討論可深化對(duì)文本的理解；③德育滲透：引導(dǎo)學(xué)生辯證看待事物，培養(yǎng)開放包容的思維；④課堂管理策略：靈活調(diào)整教學(xué)，維持學(xué)生的參與熱情，避免因否定學(xué)生而降低學(xué)習(xí)興趣。五、實(shí)踐操作題（共30分）請(qǐng)為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一份“認(rèn)識(shí)人民幣”的教案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（需體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)）。答案：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確識(shí)別不同面值的人民幣（1元、5元、10元），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換（如1張10元=2張5元）。2.過程與方法：通過“模擬超市”活動(dòng)，體驗(yàn)人民幣在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)別人民幣面值，進(jìn)行簡(jiǎn)單兌換。難點(diǎn)：理解不同面值人民幣的等價(jià)關(guān)系。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示“小熊超市”圖片：“小熊的超市開業(yè)了，但是顧客不會(huì)用人民幣結(jié)賬，需要大家?guī)兔?！我們先來認(rèn)識(shí)人民幣?！?.新授知識(shí)（15分鐘）（1）觀察實(shí)物：分發(fā)1元、5元、10元紙幣和硬幣，學(xué)生分組觀察，總結(jié)特征（如顏色、圖案、數(shù)字）。提問互動(dòng)：“1元紙幣上的圖案是什么？（毛主席頭像）硬幣上有什么？（菊花）”“5元和10元的顏色有什么不同？（5元紫色，10元藍(lán)色）”（2）兌換練習(xí)：教師示范“1張10元可以換幾張5元？”（2張），學(xué)生用學(xué)具（仿真人民幣）操作“1張5元換幾張1元？”（5張），同桌互相檢查。3.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）模擬超市游戲：準(zhǔn)備“商品”（標(biāo)價(jià)1元、5元、10元的文具卡片），學(xué)生分組扮演“顧客”和“收銀員