句子是語言的基本單位，也是語文學(xué)習(xí)的基石。在期末復(fù)習(xí)階段，對句子的掌握程度直接影響閱讀理解的深度和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。本次專項(xiàng)復(fù)習(xí)將聚焦句子的辨析、修改、轉(zhuǎn)換及運(yùn)用，幫助同學(xué)們梳理知識要點(diǎn)，提升解題能力，從容應(yīng)對期末考試。一、句子的“完整”與“通順”——基礎(chǔ)過關(guān)一個規(guī)范的句子，首先要保證其完整性和通順性。這是我們進(jìn)行一切句子訓(xùn)練的前提。常見問題：1.成分殘缺：句子中缺少必要的主語、謂語或賓語。*例：通過這次活動，使我深受教育。（缺少主語，應(yīng)去掉“通過”或“使”）*例：我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生。（缺少賓語，應(yīng)在句末加“的好習(xí)慣”）2.搭配不當(dāng)：句子中相關(guān)成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。*例：他穿著一件紅色上衣和一頂藍(lán)色帽子。（“穿著”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“戴著一頂藍(lán)色帽子”）*例：我們要提高學(xué)習(xí)態(tài)度。（“提高”與“態(tài)度”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”）3.語序不當(dāng)：句子中詞語的順序不合理，影響表達(dá)。*例：語文對我特別感興趣。（主客顛倒，應(yīng)改為“我對語文特別感興趣”）*例：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難。（應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：*牢記句子基本結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語（或主語+謂語）。*讀句子時，留意“誰（什么）”、“做什么（怎么樣）”、“是什么”。*檢查動詞與賓語、形容詞與名詞的搭配是否妥帖。實(shí)戰(zhàn)演練：判斷下列句子是否完整通順，對不完整或不通順的句子進(jìn)行修改。1.春天到了，公園里。2.小明光榮地加入了少先隊(duì)員。3.我們要積極響應(yīng)“節(jié)約用水”。（參考答案與簡析：1.不完整，應(yīng)改為“春天到了，公園里百花盛開。”（補(bǔ)充謂語和賓語）。2.搭配不當(dāng)，“加入”的是“少先隊(duì)”組織，不是“少先隊(duì)員”，應(yīng)改為“小明光榮地加入了少先隊(duì)?！被颉靶∶鞴鈽s地成為了一名少先隊(duì)員?！?.成分殘缺，應(yīng)改為“我們要積極響應(yīng)‘節(jié)約用水’的號召?！保ㄑa(bǔ)充賓語“號召”）。）二、句式的靈活“轉(zhuǎn)換”不同的句式有不同的表達(dá)效果，掌握句式轉(zhuǎn)換能讓語言表達(dá)更豐富、更得體。1.陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換*陳述句改反問句：加上反問詞（難道、怎么等）和語氣詞（嗎、呢等），將肯定改為否定（或否定改為肯定），句末句號改為問號。*例：這幅畫很美?！y道這幅畫不美嗎？（或：這幅畫怎么會不美呢？）*反問句改陳述句：去掉反問詞和語氣詞，將肯定改為否定（或否定改為肯定），句末問號改為句號。*例：我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？→我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。方法指引：轉(zhuǎn)換時要注意保持原意不變，語氣要協(xié)調(diào)。2.“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換*陳述句改“把”字句：主語+把+賓語+動作。*例：我吃完了蘋果。→我把蘋果吃完了。*陳述句改“被”字句：賓語+被+主語+動作。*例：我吃完了蘋果。→蘋果被我吃完了。*“把”字句與“被”字句互改：主要是互換主語和賓語的位置，并相應(yīng)調(diào)整“把”和“被”。方法指引：找準(zhǔn)動作的執(zhí)行者（主語）和承受者（賓語）是關(guān)鍵。實(shí)戰(zhàn)演練：1.我們打敗了強(qiáng)大的對手。（改為“被”字句）2.雨水打濕了我的衣服。（改為“把”字句）3.難道我們不應(yīng)該保護(hù)小動物嗎？（改為陳述句）（參考答案：1.強(qiáng)大的對手被我們打敗了。2.雨水把我的衣服打濕了。3.我們應(yīng)該保護(hù)小動物。）三、病句的“火眼金睛”與“妙手回春”修改病句是句子訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要我們仔細(xì)辨析病因，并準(zhǔn)確修改。常見病因及修改方法：1.成分殘缺：補(bǔ)充缺少的成分（主語、謂語、賓語）。*例：在老師的幫助下，取得了進(jìn)步。（缺主語）→在老師的幫助下，我取得了進(jìn)步。2.搭配不當(dāng)：調(diào)整搭配不當(dāng)?shù)脑~語。*例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)）→他的寫作水平明顯提高了。3.語序不當(dāng)：調(diào)整詞語的順序。*例：我們要認(rèn)真討論并聽取老師的發(fā)言。（應(yīng)先“聽取”再“討論”）→我們要認(rèn)真聽取并討論老師的發(fā)言。4.重復(fù)啰嗦：刪去意思重復(fù)的詞語。*例：這是一幅美麗漂亮的畫。（“美麗”和“漂亮”重復(fù)）→這是一幅美麗的畫。（或：這是一幅漂亮的畫。）5.前后矛盾：修改矛盾的一方，使句子意思一致。*例：我估計(jì)他這道題一定做錯了。（“估計(jì)”和“一定”矛盾）→我估計(jì)他這道題做錯了。6.指代不明：明確指代的對象。*例：小紅和小麗一起去上學(xué)，她在路上撿到了一個錢包。（“她”指代不明）→小紅和小麗一起去上學(xué)，小紅在路上撿到了一個錢包。修改符號：常用的修改符號有增添號、刪除號、改正號、調(diào)換號等，要規(guī)范使用。修改原則：*原意不變：盡量保留句子的原始意思。*改法最簡：在不改變原意的前提下，用最簡潔的方法修改。*對癥下藥：找準(zhǔn)病因，有針對性地修改。實(shí)戰(zhàn)演練：找出下列病句的病因，并修改。1.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的革命精神。2.夏天的興安嶺是一年中最好的景色。3.通過這次活動，使我受到了深刻的教育。（參考答案與簡析：1.“發(fā)揚(yáng)”與“精神”搭配恰當(dāng)，此句無語病。（若為“學(xué)習(xí)精神”和“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”則需注意，但“學(xué)習(xí)精神”也常用）。2.搭配不當(dāng)（主賓搭配不當(dāng)），“興安嶺”不是“景色”。應(yīng)改為“夏天的興安嶺是一年中景色最好的時候?！被颉芭d安嶺的夏天是一年中最好的景色?！?.成分殘缺（缺主語），去掉“通過”或“使”。改為“這次活動，使我受到了深刻的教育?！被颉巴ㄟ^這次活動，我受到了深刻的教育?！保┧?、句子的“化妝”：修辭手法的運(yùn)用恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，能使句子更生動、形象、富有感染力。五年級?？嫉男揶o有比喻、擬人、排比、夸張、反問等。常見修辭及特點(diǎn)：*比喻：用相似的事物打比方。（本體、喻體、比喻詞）*例：天上的云像棉花糖。*擬人：把事物人格化，賦予人的動作、情感。*例：小鳥在枝頭唱歌。*排比：三個或以上結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列。*例：下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的打球，有的做游戲。*夸張：對事物的形象、特征、作用等作擴(kuò)大或縮小的描述。*例：教室里靜得連根針掉在地上都聽得見。*反問：無疑而問，加強(qiáng)語氣。（答案在問句中）*例：這點(diǎn)困難難道我們克服不了嗎？復(fù)習(xí)要點(diǎn)：*能準(zhǔn)確判斷句子使用的修辭手法。*能結(jié)合語境理解修辭的表達(dá)效果。*能嘗試運(yùn)用常見修辭寫句子。實(shí)戰(zhàn)演練：1.判斷下列句子使用的修辭手法。*飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）*那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。（）*教室里靜悄悄的，連同學(xué)們均勻的呼吸聲都聽得清清楚楚。（）2.運(yùn)用擬人的修辭手法改寫句子：小草從土里長出來了。（參考答案：1.夸張；比喻；夸張。2.示例：小草偷偷地從土里探出了小腦袋?；颍盒〔菟蚜?，伸著懶腰從土里鉆了出來。）五、標(biāo)點(diǎn)符號的“無聲語言”標(biāo)點(diǎn)符號是句子的有機(jī)組成部分，能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的語氣和停頓。常用標(biāo)點(diǎn)及用法：*句號（。）：用于陳述句末尾，表示一句話說完。*問號（？）：用于疑問句、反問句末尾。*感嘆號（?。河糜诟袊@句、祈使句末尾，表示強(qiáng)烈的感情。*逗號（，）：表示句子內(nèi)部的一般性停頓。*頓號（、）：用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。*冒號（：）：表示提示下文或總結(jié)上文。（如引用話語前）*引號（“”）：用于引用他人的話、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。常見錯誤：*句子未完就用句號。*問句誤用句號或感嘆號。*并列詞語間該用頓號時用了逗號，或反之。*引用話語時，冒號、引號使用不規(guī)范。實(shí)戰(zhàn)演練：給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。1.媽媽問我今天在學(xué)校過得開心嗎2.公園里的花真多啊有牡丹月季丁香五顏六色美麗極了3.小明說我最喜歡的科目是語文（參考答案：1.媽媽問我：“今天在學(xué)校過得開心嗎？”2.公園里的花真多啊！有牡丹、月季、丁香……五顏六色，美麗極了。（或用句號結(jié)尾）3.小明說：“我最喜歡的科目是語文?！保┝?、句式的“瘦身”與“增肥”——縮句與擴(kuò)句1.縮句*概念：去掉句子中修飾、限制的成分（定語、狀語、補(bǔ)語），保留句子的主干（主語、謂語、賓語）。*原則：*不改變句子的基本意思。*不能縮成病句。*“著、了、過”等動態(tài)助詞要保留。方法指引：“誰（什么）+做什么（怎么樣/是什么）”。找出句子的主干，層層壓縮。例：英勇的戰(zhàn)士們在陣地上頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗?！鷳?zhàn)士們戰(zhàn)斗。2.擴(kuò)句*概念：在句子的主干上添加適當(dāng)?shù)男揎?、限制成分，使句子更具體、生動。*方法：針對句子的主干（主語、謂語、賓語）提問，如“什么樣的”、“怎么樣地”、“在哪里”、“做什么”等。方法指引：先找主干，再添枝葉，可適當(dāng)運(yùn)用形容詞、副詞、表示地點(diǎn)或時間的詞語等。例：太陽升起?！ㄒ惠嗸r紅的）太陽（從東方慢慢地）升起。實(shí)戰(zhàn)演練：1.縮句：同學(xué)們在明亮的教室里認(rèn)真地聽老師講課。2.擴(kuò)句：小鳥歌唱。（參考答案：1.同學(xué)們聽講課。2.示例：（一只可愛的）小鳥（在枝頭快樂地）歌唱。）總結(jié)與溫馨提示句子訓(xùn)練看似零散，實(shí)則有章可循。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要：1.夯實(shí)