小學(xué)統(tǒng)編版五年級語文習(xí)作指導(dǎo)案例引言：習(xí)作，是心靈的對話與成長的足跡五年級，是小學(xué)生書面表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。統(tǒng)編版語文教材將習(xí)作置于核心地位，旨在引導(dǎo)學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”。作為語文教師，我們的職責(zé)不僅在于教授寫作技巧，更在于點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)他們觀察生活、體悟情感、精準(zhǔn)表達(dá)的能力。本文將結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與統(tǒng)編教材的要求，以“一件令我______的事”為例，闡述如何進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，兼具實用價值。一、精準(zhǔn)審題：撥開迷霧，明確方向?qū)忣}是習(xí)作的第一步，也是至關(guān)重要的一步。對于半命題作文“一件令我______的事”，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意。1.抓關(guān)鍵詞，理解限制：*“一件事”：明確了文體是敘事，且數(shù)量上只能是“一件”，而非多件。這要求學(xué)生選取的材料必須集中、完整，避免內(nèi)容分散。*“令我”：限定了敘事的主體是“我”，必須是第一人稱“我”的親身經(jīng)歷或深切感受，強(qiáng)調(diào)真情實感的流露。*“______”：這是題眼，是文章的情感核心和立意所在。學(xué)生需要在此處填充一個恰當(dāng)?shù)脑~語，如“難忘”、“感動”、“后悔”、“開心”、“自豪”等，這個詞語將統(tǒng)領(lǐng)全文的情感基調(diào)。2.啟發(fā)思考，打開思路：教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中，有哪些事情曾讓你產(chǎn)生過強(qiáng)烈的情感波動？是成功的喜悅，是失敗的沮喪，是意外的感動，還是深深的愧疚？”鼓勵學(xué)生調(diào)動生活積累，初步篩選素材，并將關(guān)鍵詞具體化。例如，將題目補(bǔ)充為“一件令我感動的事”、“一件令我后悔的事”或“一件令我自豪的事”。二、選材構(gòu)思：沙里淘金，搭建框架“巧婦難為無米之炊”，選材的優(yōu)劣直接關(guān)系到習(xí)作的成敗。五年級學(xué)生往往覺得“沒什么可寫”，或者寫出的內(nèi)容千篇一律、空洞乏味。1.選材原則：小中見大，真情實感：*“小”：引導(dǎo)學(xué)生從平凡的日常生活中選取素材，不必追求“驚天動地”的大事。一次小小的幫助，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，都可能成為打動人心的好材料?！耙孕∫姶蟆备荏w現(xiàn)生活的真實與細(xì)膩。*“真”：強(qiáng)調(diào)寫真實發(fā)生的事情，表達(dá)真實的情感。只有親身經(jīng)歷、真切感受的事情，才能寫得具體生動，感人至深。避免編造離奇故事。2.構(gòu)思方法：梳理脈絡(luò)，突出重點(diǎn)：選定材料后，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何把這件事寫清楚、寫具體?？梢圆捎谩耙卮?lián)法”或“提問法”來梳理事件的脈絡(luò)：*起因：這件事是怎么發(fā)生的？*經(jīng)過：事情的具體過程是怎樣的？（這是文章的重點(diǎn)，要詳細(xì)寫）*結(jié)果：事情的結(jié)局如何？*感受：這件事為什么令“我”______？“我”從中得到了什么啟發(fā)或感悟？以“一件令我感動的事”為例，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：誰做了什么事讓你感動？當(dāng)時的情景是怎樣的？他/她的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？你當(dāng)時的心情如何？這件事對你有什么影響？三、列綱打腹稿：胸有成竹，下筆有神五年級學(xué)生開始需要培養(yǎng)列寫作提綱的習(xí)慣。提綱不必過于復(fù)雜，但能幫助學(xué)生理清思路，明確詳略，避免寫作時顛三倒四或遺漏重要內(nèi)容。1.提綱示例（以“一件令我感動的事”為例）：*題目：一件令我感動的事*開頭：點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、人物，引出事件（略寫）。*中間（重點(diǎn)）：*詳細(xì)描述事件的經(jīng)過：當(dāng)時的環(huán)境，人物的動作、語言、神態(tài)。（詳寫）*描寫“我”當(dāng)時的感受和反應(yīng)。（詳寫）*結(jié)尾：點(diǎn)明這件事為什么令“我”感動，表達(dá)自己的真情實感或從中得到的啟示。（略寫）2.打腹稿：在列好提綱的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在腦海中“過電影”，把每個部分的具體內(nèi)容、可能用到的詞句預(yù)先想好。特別是事件的高潮部分和最能體現(xiàn)情感的細(xì)節(jié)，要在心中反復(fù)琢磨。四、動筆成文：細(xì)致描繪，情真意切“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，就可以引導(dǎo)學(xué)生動筆寫作了。1.開頭：簡潔明了，引人入勝：開頭要能迅速抓住讀者，或點(diǎn)明主旨，或設(shè)置懸念，或描繪場景。*開門見山式：直接點(diǎn)明事件和核心情感。如：“在我的記憶長河中，有許多事情像天上的星星一樣，一閃一閃。但有一件事，卻像一顆明亮的北斗星，永遠(yuǎn)指引著我，讓我難以忘懷，因為它讓我深深感動?！?場景引入式：描寫事件發(fā)生的場景，烘托氣氛。如：“那是一個寒冷的冬日黃昏，北風(fēng)呼嘯，我縮著脖子走在回家的路上……”2.中間：具體生動，突出細(xì)節(jié)：這是文章的主體部分，要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫好事件的經(jīng)過，特別是最能體現(xiàn)中心、最能表達(dá)情感的細(xì)節(jié)。*運(yùn)用多種描寫方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和環(huán)境描寫等方法，使人物形象更鮮明，事件過程更具體。*動作描寫：要準(zhǔn)確運(yùn)用動詞，寫出人物怎么做的。例如，“他彎下腰，小心翼翼地?fù)炱鸬厣系募埿?，放進(jìn)了垃圾桶?！?語言描寫：要符合人物身份，寫出人物說了什么，怎么說的（語氣、語調(diào)）。*神態(tài)描寫：寫出人物的表情變化，如“他眉頭緊鎖，眼神中充滿了焦急?！?心理描寫：寫出“我”在事件發(fā)展過程中的感受和想法，這是表達(dá)“令我______”的關(guān)鍵。例如，“看到這一幕，我的心像被什么東西揪了一下，一股暖流涌上心頭?！?詳略得當(dāng)：與中心關(guān)系密切的內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容可以略寫。3.結(jié)尾：總結(jié)全文，升華情感：結(jié)尾要收束全文，呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)明中心，或表達(dá)感悟、啟示。*總結(jié)感悟式：如：“這件事雖然過去很久了，但它就像一盞明燈，照亮了我的心。它讓我明白，真情無處不在，只要我們用心去感受。”*呼應(yīng)開頭式：如：“這就是那件令我感動的事，它將永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶深處?！蔽濉⑿薷臐櫳壕窦?xì)琢，錦上添花“好文章是改出來的”。修改是習(xí)作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。1.修改步驟與方法：*自讀自改：大聲朗讀自己的作文，聽聽是否通順，有沒有錯別字、病句?？纯词虑槭欠駥懬宄?，情感是否表達(dá)出來了。*關(guān)注重點(diǎn)：*內(nèi)容：事件是否完整？重點(diǎn)是否突出？情感是否真實？*語句：語句是否通順連貫？用詞是否準(zhǔn)確生動？有沒有重復(fù)啰嗦的地方？*標(biāo)點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確？*同伴互改：可以組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互相閱讀作文，提出修改建議。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，同伴的意見有時能給我們新的啟發(fā)。*教師批改與反饋：教師的批改要具有針對性和指導(dǎo)性，多鼓勵、少批評，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。2.潤色技巧：鼓勵學(xué)生運(yùn)用積累的好詞佳句，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓語言更生動形象。但要提醒學(xué)生，好詞佳句的運(yùn)用要自然貼切，不能堆砌。結(jié)語：持之以恒，妙筆生花習(xí)作指導(dǎo)是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。它不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。