部編版五年級(jí)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)五年級(jí)，是孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，寫作能力的培養(yǎng)更是重中之重。部編版語(yǔ)文教材對(duì)寫作訓(xùn)練的編排循序漸進(jìn)、螺旋上升，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提升表達(dá)能力，最終享受用文字記錄生活、抒發(fā)情感的樂(lè)趣。作為一名深耕語(yǔ)文教學(xué)多年的教育者，我愿結(jié)合部編版教材的特點(diǎn)與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。一、立足生活，激活源頭活水——觀察與積累是寫作的根基“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙睿闶菍懽魅≈槐M、用之不竭的源頭活水。五年級(jí)的寫作訓(xùn)練，首先要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，學(xué)會(huì)觀察，樂(lè)于積累。1.擦亮雙眼，細(xì)致觀察：指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的精彩。觀察不是簡(jiǎn)單的“看”，而是要用眼睛去看顏色、形狀、動(dòng)態(tài)；用耳朵去聽(tīng)聲音、語(yǔ)氣；用鼻子去聞氣味；用舌頭去嘗味道；用心去感受喜怒哀樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生觀察家人的一舉手一投足，觀察校園的一草一木，觀察街頭的一幕場(chǎng)景，觀察四季的更迭變化。引導(dǎo)他們將觀察到的事物按一定順序（時(shí)間、空間、邏輯）記錄下來(lái)，比如寫一種熟悉的植物，可以從整體到局部，從葉、花、果到生長(zhǎng)變化。2.豐富積累，厚積薄發(fā)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)，不僅是文學(xué)作品，也可以是科普讀物、歷史故事等。指導(dǎo)他們摘抄好詞佳句、精彩段落，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作技巧。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，思考書(shū)中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的情感，將書(shū)中的智慧內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累生活素材，寫日記、記周記便是很好的方式，把每天的所見(jiàn)所聞、所思所感及時(shí)記錄下來(lái)，這些都是日后寫作的寶貴財(cái)富。二、聚焦表達(dá)，力求具體生動(dòng)——把話說(shuō)清楚、說(shuō)形象是核心五年級(jí)學(xué)生的寫作，不能僅僅滿足于“把話說(shuō)通順、把事情寫明白”，更要追求“把話說(shuō)具體、把事物寫生動(dòng)”。1.寫具體：避免空泛的描述，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。*人物描寫：不僅要寫出人物做了什么，還要寫出他是怎么做的（動(dòng)作），說(shuō)了什么（語(yǔ)言），臉上的表情如何（神態(tài)），心里是怎么想的（心理活動(dòng)）。例如，寫“媽媽很生氣”，可以具體描述媽媽的眼神、語(yǔ)氣、動(dòng)作，以及“我”當(dāng)時(shí)的感受，這樣“生氣”就有了畫(huà)面感。*景物描寫：調(diào)動(dòng)多種感官，寫出景物的顏色、形態(tài)、聲音、氣味等。例如，寫“秋天的校園”，可以寫銀杏葉的金黃、桂花的甜香、秋風(fēng)的涼爽，以及同學(xué)們?cè)诼淙~中嬉戲的場(chǎng)景。*事件描寫：要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過(guò)部分，要有主要情節(jié)和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，不能一帶而過(guò)。2.寫生動(dòng)：恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使描寫更形象。如“月亮像一個(gè)大圓盤掛在天上”。*擬人：把事物人格化，賦予它們?nèi)说那楦泻蛣?dòng)作，使描寫更有趣。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，好奇地打量著這個(gè)世界”。*排比：用結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。要提醒學(xué)生，修辭手法的運(yùn)用是為了更好地表達(dá)，不能為了修辭而修辭，要自然貼切。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句交替使用，可以使語(yǔ)言更富有變化。長(zhǎng)短句結(jié)合，也能使文章讀起來(lái)錯(cuò)落有致。三、謀篇布局，講究結(jié)構(gòu)完整——文章的“骨架”要立起來(lái)好的文章，不僅要有充實(shí)的內(nèi)容，還要有清晰的結(jié)構(gòu)。1.明確中心：一篇文章最好有一個(gè)明確的中心思想，所有的內(nèi)容都要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫，不能想到哪兒寫到哪兒，偏離主題。2.合理安排順序：常見(jiàn)的寫作順序有：*時(shí)間順序：按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫。*空間順序：按觀察的方位或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫，如從上到下、從遠(yuǎn)到近。*事情發(fā)展順序：按“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”的順序來(lái)寫。*總分總順序：先總述，再分述，最后總結(jié)。3.注意過(guò)渡與銜接：段落之間要有自然的過(guò)渡，使文章前后連貫，渾然一體?？梢赃\(yùn)用過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段。4.寫好開(kāi)頭和結(jié)尾：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，開(kāi)頭要能吸引人，可以開(kāi)門見(jiàn)山，也可以設(shè)置懸念，或者描寫環(huán)境。結(jié)尾要有力，可以總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，也可以引人深思，或者抒發(fā)情感。四、重視修改，培養(yǎng)良好習(xí)慣——好文章是改出來(lái)的“文章不厭百回改”，修改是寫作過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。1.自改：寫完后自己讀一讀，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字、病句，句子是否通順，意思是否表達(dá)清楚，內(nèi)容是否具體，重點(diǎn)是否突出。2.互改：同學(xué)之間互相交換閱讀習(xí)作，提出修改建議。他人的視角往往能發(fā)現(xiàn)自己忽略的問(wèn)題。3.修改重點(diǎn)：先改內(nèi)容，看是否切題，是否具體；再改結(jié)構(gòu)，看是否清晰，過(guò)渡是否自然；然后改語(yǔ)言，看是否通順，是否生動(dòng)；最后改字詞句，消滅錯(cuò)別字和病句。五、讀寫結(jié)合，滲透方法技巧——從閱讀中學(xué)習(xí)寫作部編版教材非常重視讀寫結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，不僅理解內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。*學(xué)習(xí)課文的選材立意：作者為什么寫這件事/這個(gè)物？*學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)安排：作者是如何組織材料的？*學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式：作者是如何描寫人物、景物、事件的？運(yùn)用了哪些好詞佳句和修辭手法？*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫等練習(xí)，將閱讀中學(xué)到的方法遷移到自己的寫作中。六、激發(fā)興趣，享受寫作過(guò)程——讓孩子樂(lè)于表達(dá)是動(dòng)力興趣是最好的老師。要努力營(yíng)造輕松愉快的寫作氛圍，讓學(xué)生不怕寫、愿意寫、喜歡寫。*命題要貼近生活：選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、有話可說(shuō)的話題。*鼓勵(lì)自由表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性化表達(dá)，允許不同的寫法。*多鼓勵(lì)、少批評(píng)：對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的寫作積極性。*搭建展示平臺(tái)：可以定期舉辦習(xí)作交流會(huì)、將優(yōu)秀習(xí)作張貼出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。五年級(jí)的寫作訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程