高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省揭陽市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：潮汕英歌舞近年來火爆出圈，引發(fā)線上線下追捧，成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象。2024年春節(jié)，某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“英歌舞”相關(guān)話題播放量超45億次，全年相關(guān)話題量超200億次。看過英歌舞的人，共同的感受是“燃”。英歌舞“燃”出了中華民族在新時(shí)代剛健雄渾、奮發(fā)昂揚(yáng)的精氣神。英歌舞是閩地花鼓舞與潮汕戲劇的融合，也是力與美的融合。這一藝術(shù)樣式將舞蹈、戲曲、武術(shù)和兵陣交相融匯，強(qiáng)勁熱烈，神采飛揚(yáng)，氣勢奪人，無怪乎近年來被稱為“中華戰(zhàn)舞”。應(yīng)該看到，這樣一種力量美學(xué)和生命激情，在深層次上契合了當(dāng)下的時(shí)代精神和中國人的情感結(jié)構(gòu)。技術(shù)浪潮滾滾而來，文明轉(zhuǎn)型就在眼下，沒有人可以置身其外。樂觀勇敢、奮發(fā)昂揚(yáng)的中國人選擇迎難而上、舞出英姿，選擇讓力在舞中賦形，讓心在力中凝聚，英歌舞恰恰體現(xiàn)了這樣一種剛健有為的生命立場。英歌舞“燃”出了表演者與觀看者的同頻共振、心心相印。英歌舞從來不是遠(yuǎn)離觀眾、傲然獨(dú)立的靜觀藝術(shù)，而是融入觀眾、打破觀演界限、吸引在場參與的交互藝術(shù)。很多隊(duì)員都是非專業(yè)出身，從七旬老者到垂髫少兒，他們平常是農(nóng)民，是老師，是學(xué)生，是在創(chuàng)業(yè)致富、鄉(xiāng)村振興中追求美好生活的普通人，但訓(xùn)練的日子一到，裝扮一上，鑼鼓一響，他們?nèi)级稊\精神、全身心投入。觀眾中有他們的親友、鄉(xiāng)鄰，有慕名而來的游客，甚至隨著他們的演出抵達(dá)巴黎、倫敦、法蘭克福，眾多守望家鄉(xiāng)的華僑、熱愛中國文化的外國友人也前來觀看與喝彩。“英歌舞一響，故鄉(xiāng)就在腳下”，這種流動(dòng)的表演，帶來的是前所未有的廣泛參與。英歌舞“燃”出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的創(chuàng)意與活力?，F(xiàn)代媒介應(yīng)用下，英歌+搖滾、英歌+街舞、英歌+電子音樂、英歌+戲劇等創(chuàng)新形式，豐富了英歌舞的藝術(shù)表現(xiàn)力和生命力。短視頻的記錄和傳播，讓英歌舞被更多人看見，其中很多記錄者和傳播者正是善用手機(jī)“新農(nóng)具”的新農(nóng)人。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民手機(jī)拍攝的祠堂英歌舞視頻經(jīng)網(wǎng)友二度創(chuàng)作，衍生出動(dòng)漫版、電競版、AI生成版，傳統(tǒng)英歌舞在數(shù)字空間幻化出無限創(chuàng)意。英歌舞盲盒手信、英歌舞主題玩具等“英歌+”文創(chuàng)將英歌符號(hào)融入時(shí)尚潮流，讓更多年輕人有了親近英歌舞的方式?？萍假x能、媒介賦能、大眾賦能，進(jìn)一步擴(kuò)大了英歌舞這個(gè)文化IP的影響力。英歌舞的潮流化是新大眾文藝中具有代表性、啟發(fā)性的現(xiàn)象。人人都是文藝生活的主角，人人都是創(chuàng)作者，從歌舞非遺到文旅熱點(diǎn)再到數(shù)字空間的二度創(chuàng)作，英歌舞在不同維度找到生長空間，人們也在不同環(huán)節(jié)參與著創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化，釋放出文藝大眾化的豐沛活力。以精神內(nèi)核之“燃”，激發(fā)創(chuàng)作傳播之“燃”，回應(yīng)大眾內(nèi)心之“燃”，這種現(xiàn)象不限于英歌舞。近年來一批“燃”文藝走紅，帶著真摯熾熱的生活氣息，展現(xiàn)動(dòng)人燃情的藝術(shù)感染力，攪動(dòng)大眾接受的熱潮，從它們的創(chuàng)作傳播中，能深刻讀懂心與心共振、力與美交融的時(shí)代情感訴求，讀懂新時(shí)代不拘一格、各顯其才的創(chuàng)造能量和創(chuàng)新精神?。ㄕ幾躁惻嗪啤队⒏栉韬我匀汲鋈?？》）材料二：基于當(dāng)今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展趨勢，潮汕地區(qū)的非遺存在非遺傳承人斷層、非遺的經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少等問題。潮汕的非遺傳承主要由非遺傳承者自發(fā)傳承，即憑借個(gè)人力量傳承非遺。然而，如今出現(xiàn)了傳承人口減少、受眾不足的問題，傳承人年齡結(jié)構(gòu)以年紀(jì)較大的傳承人為主，存在非遺傳承壓力大、招生難帶來的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承困境。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承主要依賴口口相傳、師徒傳授以及實(shí)踐傳承的方式，招收學(xué)徒的困境正日益影響著非遺的傳承。受流行文化等因素影響，年輕人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣不高，因此，自愿學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的年輕人較少。此外，民間工藝類非遺雖具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值但尚未形成廣泛的市場，這也導(dǎo)致從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)行業(yè)的傳承者逐漸減少。潮汕地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，科技創(chuàng)新能力不足，主要以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和加工制造業(yè)為主，缺乏高新技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，潮汕的人才資源流向北上廣深等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從而降低了潮汕地區(qū)的創(chuàng)新能力。受人才外流的影響，身處外地的潮汕人偏向于讓子女在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)受更好的教育，所以較多人自小在外地長大，無法近距離了解和學(xué)習(xí)潮汕非遺活動(dòng)，進(jìn)一步加劇了非遺傳承的困境。近年來，雖然隨著國家對(duì)非遺的重視，非遺熱度居高不下，但是非遺相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值卻較少，這是由于缺乏針對(duì)非遺經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化運(yùn)作，導(dǎo)致非遺的市場沒有得到完全開發(fā)，并且在非遺傳承中缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意，沒有官方的非遺品牌形成效益。其次，一些潮汕非遺工藝制造周期長、價(jià)格高，從而導(dǎo)致銷量較少，這也是產(chǎn)值低的一個(gè)重要原因。最后，社會(huì)環(huán)境的變化也是影響非遺經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大重要因素。消費(fèi)者習(xí)慣的變化導(dǎo)致非遺產(chǎn)品在功能和形式上未能滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。（摘編自郭佳慧、王嘉睦等《嵌入性理論視角下的潮汕非遺傳承路徑》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.2024年春節(jié)，潮汕英歌舞開始成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象，全年相關(guān)話題量超200億次。B.英歌舞不是傲然獨(dú)立的靜觀藝術(shù)，而是融入觀眾、遵守觀演界限、吸引在場參與的交互藝術(shù)。C.雖然英歌舞的隊(duì)員并非專業(yè)出身，但只要訓(xùn)練的日子一到，便會(huì)全身心地投入到訓(xùn)練當(dāng)中去。D.當(dāng)前從事非遺行業(yè)的傳承者逐漸減少，原因之一是民間工藝類非遺雖有經(jīng)濟(jì)價(jià)值但尚未形成廣泛的市場。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.受技術(shù)浪潮和文明轉(zhuǎn)型影響，強(qiáng)勁熱烈的英歌舞成為力與美的融合。B.在非遺傳承中，需要關(guān)注非遺傳承的困境以及重視非遺市場的開發(fā)。C.潮汕非遺傳承主要依托個(gè)人力量自發(fā)傳承，并會(huì)受到人口流動(dòng)影響。D.兩則材料的話題雖然都與潮汕非遺有關(guān)，但論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。3.下列最不適合用來支持材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.潮汕非遺竹編花籃為傳統(tǒng)婚慶用品，應(yīng)用范圍不廣。B.潮繡雖工藝精湛，但工序復(fù)雜且耗時(shí)長，價(jià)格不菲。C.潮州楓溪陶瓷技藝精良，產(chǎn)業(yè)化后一年創(chuàng)值幾百億。D.潮州木雕制作周期長，價(jià)格高，大眾市場開發(fā)不足。4.材料一和材料二都是議論文體裁的文章，但材料一論述鮮明生動(dòng)，飽含作者情感；材料二論述嚴(yán)謹(jǐn)客觀，作者相對(duì)中立。請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析造成這種不同的原因。5.材料一提及“英歌舞的潮流化是新大眾文藝中具有代表性、啟發(fā)性的現(xiàn)象”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劇坝⒏栉璧某绷骰睂?duì)解決潮汕非遺面臨的難題的啟發(fā)?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.①材料一是新聞評(píng)論，受眾是普通民眾，目的是吸引讀者關(guān)注英歌舞“燃”的原因，所以需要用更生動(dòng)、鮮明的語言來寫。②材料二是學(xué)術(shù)研究論文，受眾是相關(guān)學(xué)者，目的是探討潮汕非遺存在的問題，所以要用更嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的語言來寫。5.①可充分挖掘潮汕非遺中契合當(dāng)下文化的內(nèi)涵，回應(yīng)大眾的時(shí)代情感訴求，利用現(xiàn)代媒介實(shí)現(xiàn)非遺的創(chuàng)新性發(fā)展，融入時(shí)尚潮流，讓年輕人自愿親近并學(xué)習(xí)非遺文化，以解決“傳承人斷層”的問題。②可利用科技賦能、媒介賦能、大眾賦能，開發(fā)非遺經(jīng)濟(jì)資源，擴(kuò)大潮汕非遺文化的IP影響力，打造非遺文創(chuàng)品牌，以解決非遺經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少的問題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料圍繞潮汕非遺展開。材料一聚焦英歌舞潮流化現(xiàn)象，闡述其“燃”的內(nèi)涵，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新活力與大眾參與度；材料二剖析潮汕非遺面臨的傳承人斷層、經(jīng)濟(jì)開發(fā)不足等問題。二者從不同角度呈現(xiàn)潮汕非遺現(xiàn)狀，引發(fā)對(duì)非遺傳承與發(fā)展的思考。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“2024年春節(jié)，潮汕英歌舞開始成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“潮汕英歌舞近年來火爆出圈，……成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象”可知，近年來潮汕英歌舞已經(jīng)成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象，而非2024年春節(jié)才開始。B.“遵守觀演界限”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“英歌舞從來不是遠(yuǎn)離觀眾……而是融入觀眾、打破觀演界限、吸引在場參與的交互藝術(shù)”可知，是“打破觀演界限”，而非“遵守觀演界限”。C.“雖然英歌舞的隊(duì)員并非專業(yè)出身”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一英歌舞“很多隊(duì)員都是非專業(yè)出身可知，并非所有的英歌舞隊(duì)員都是非專業(yè)出身。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。A.強(qiáng)加因果。由原文“英歌舞是閩地花鼓舞與潮汕戲劇的融合，也是力與美的融合”可知，英歌舞本來就是力與美的融合，而非受技術(shù)浪潮和文明轉(zhuǎn)型的影響才成為力與美的融合。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段主要從三個(gè)方面論述了潮汕非遺資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值開發(fā)較少的問題。一是缺乏針對(duì)非遺經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化運(yùn)作，在非遺傳承中缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意，沒有官方的非遺品牌形成效益；二是一些潮汕非遺工藝制造周期長、價(jià)格高，從而導(dǎo)致銷量較少；三是社會(huì)環(huán)境的變化，主要是消費(fèi)者習(xí)慣的變化導(dǎo)致非遺產(chǎn)品在功能和形式上未能滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。A.“應(yīng)用范圍不廣”，說明其功能較單一，可以支持第三點(diǎn)。B.強(qiáng)調(diào)耗時(shí)長和價(jià)格高，可以支持第二點(diǎn)。C.主要談?wù)摰氖浅敝輻飨沾僧a(chǎn)業(yè)化后帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。D.強(qiáng)調(diào)耗時(shí)長和價(jià)格高，可以支持第二點(diǎn)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①根據(jù)“潮汕英歌舞近年來火爆出圈，引發(fā)線上線下追捧，成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象”“英歌舞的潮流化是新大眾文藝中具有代表性、啟發(fā)性的現(xiàn)象。人人都是文藝生活的主角，人人都是創(chuàng)作者”可知，材料一屬于新聞評(píng)論，其受眾是廣大普通民眾，核心目的是剖析英歌舞“燃”出圈的原因，吸引更多人關(guān)注這一文化現(xiàn)象。為貼合大眾閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)傳播力，文中采用“強(qiáng)勁熱烈，神采飛揚(yáng)，氣勢奪人”“真摯熾熱的生活氣息，展現(xiàn)動(dòng)人燃情的藝術(shù)感染力”等生動(dòng)語言，使論述鮮明且飽含情感。②根據(jù)“基于當(dāng)今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展趨勢，潮汕地區(qū)的非遺存在非遺傳承人斷層、非遺的經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少等問題”可知，材料二是學(xué)術(shù)研究論文，受眾主要是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者，旨在客觀探討潮汕非遺傳承面臨的問題。為保證研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，文中多使用“傳承人口減少、受眾不足”“缺乏針對(duì)非遺經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化運(yùn)作”等理性表述，以數(shù)據(jù)化、條分縷析的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，故論述嚴(yán)謹(jǐn)客觀，作者態(tài)度相對(duì)中立?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己見解的能力。①為解決“傳承人斷層”問題，可借鑒英歌舞挖掘自身“剛健雄渾、奮發(fā)昂揚(yáng)的精氣神”等契合當(dāng)下文化的內(nèi)涵，回應(yīng)大眾時(shí)代情感訴求。如英歌舞通過“舞蹈、戲曲、武術(shù)和兵陣交相融匯”，以“強(qiáng)勁熱烈，神采飛揚(yáng)”的特質(zhì)吸引大眾。同時(shí)利用現(xiàn)代媒介創(chuàng)新，像“英歌+搖滾、英歌+街舞”等形式，借助短視頻讓更多人看見，更有“動(dòng)漫版、電競版、AI生成版”等融入時(shí)尚潮流，讓年輕人自愿親近學(xué)習(xí)，吸引他們參與傳承。②針對(duì)“經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少”，可如英歌舞般“科技賦能、媒介賦能、大眾賦能”。利用“善用手機(jī)‘新農(nóng)具’的新農(nóng)人”拍攝傳播，結(jié)合網(wǎng)友二度創(chuàng)作擴(kuò)大IP影響力；開發(fā)“英歌舞盲盒手信、英歌舞主題玩具”等“英歌+”文創(chuàng)，打造品牌，推動(dòng)非遺商業(yè)化運(yùn)作，提升經(jīng)濟(jì)價(jià)值，解決開發(fā)不足問題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。保衛(wèi)延安（節(jié)選）杜鵬程團(tuán)部駐的院子擠著清點(diǎn)武器的人。周大勇走到一間房子里，只見團(tuán)參謀長衛(wèi)毅一邊寫戰(zhàn)斗報(bào)告，一邊指揮院子里的人。一個(gè)參謀大聲報(bào)告了三次，衛(wèi)毅才聽懂，說：“停會(huì)兒再說，現(xiàn)在顧不上?！敝艽笥孪氚巡牧辖唤o衛(wèi)毅，可是插不上手。這時(shí)又進(jìn)來一個(gè)參謀，他要向衛(wèi)毅報(bào)告。衛(wèi)毅說：“停會(huì)兒再講，你先去清理武器?！蹦菂⒅\說：“六連……六連副指導(dǎo)員衛(wèi)剛同志犧牲了！”周大勇忙問：“衛(wèi)剛？不能吧？”衛(wèi)毅沒有聽清，還是邊寫報(bào)告，邊向窗子外面的人吩咐事情。直到那位參謀把一片血跡斑斑的紙，放在衛(wèi)毅面前。團(tuán)營黨委的同志們：我是一名青年員，缺乏鍛煉。我誓以流鮮血、拼性命的決心，消滅美國走狗蔣匪軍，保衛(wèi)和毛主席。我希望黨時(shí)時(shí)刻刻審查我的行動(dòng)。假如我犧牲了，假如黨審查我生前的一舉一動(dòng)像個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，那么我這一生便沒有虛度，雖死也身心愉快。同志們，不要為我難過。為我們的事業(yè)而斗爭是志愿也是義務(wù)。同志們，我犧牲了，但是革命事業(yè)和中國人民卻永遠(yuǎn)活著。敬致布禮員、第六連副指導(dǎo)員衛(wèi)剛寫于我軍退出延安的第二天深夜哥：敵人占領(lǐng)延安，我很難過，壓不住情緒，我有你那份修養(yǎng)就好了。哥，你要愛護(hù)身體，多多為勞動(dòng)人民做事。我不愿意你看到這封信，你要看到這封信，那我們就永別了，哥！衛(wèi)剛?cè)露沼谘影矕|川山溝衛(wèi)毅看完信，一陣劇烈的震動(dòng)通過全身。他左手按住那封信，右手扼著那管筆。他睜大眼睛，但什么也看不清。他覺著頭上像是箍了一道鐵環(huán)，那鐵環(huán)不停地縮小，耳朵里塞滿了嘈雜的響聲，胸口像要爆裂，心劇烈地絞痛。他鼻孔微微張動(dòng)了一下，臉像青銅刻的一樣，沒有表情，嘴唇機(jī)械地動(dòng)了一下，像是說：“他完了？不會(huì)！”他的心顫動(dòng)了一下，又埋下頭去寫報(bào)告。寫了一陣，一看，歪歪扭扭，他用拳頭猛擊桌子，墨水瓶跳起來了。他眼睛死死地盯著墻角，衛(wèi)剛冒騰騰的樣子顯在眼前。他又埋下頭去寫報(bào)告，一邊寫一邊眼不離紙地說：“去，該干什么還干什么。打擊，我們經(jīng)受得起！就要前仆后繼！他倒下去了……”周大勇走出院子，他記不清自己是怎樣把材料交給參謀長的，他走到河槽里，見衛(wèi)生隊(duì)長一邊用河水洗手上的血，一邊氣洶洶地批評(píng)他身邊的軍醫(yī)。周大勇停住腳步，聽到他們說話中不斷地提到衛(wèi)剛，就跑過去問：“衛(wèi)剛怎樣？”衛(wèi)生隊(duì)長說：“怎么樣？說起來真氣人！敵人飛機(jī)把十來顆大炸彈扔在衛(wèi)剛周圍，衛(wèi)剛頭上負(fù)傷了，傷不重，血卻流得不少，還被沙土埋住了……”周大勇急迫地問：“那么衛(wèi)剛還活著？是嗎？是嗎？”衛(wèi)生隊(duì)長說：“死活還不一定，不過目前還不能把他放在陣亡人員名單中?！泵土业膽?zhàn)斗在沙家店方圓的山頭上展開了。衛(wèi)毅的衣袖卷在肘上，邁開大步從擁擠的人群中向前插去了。①楊政委指著衛(wèi)毅的后影，說：“衛(wèi)毅上去啰！”陳旅長說：“哦，衛(wèi)毅上去咯？”李誠說：“是啊，衛(wèi)毅上去咯！”隨著炮彈轟響聲，煙霧騰起了，衛(wèi)毅從煙霧中沖出來，他感覺自己像是一座高大的碉堡，可以擋住一切沖擊。敵人的面貌完全可以看清，敵人指揮官的聲音，也可以聽見，②可是他覺得敵人在自己面前都是很小很小的。一團(tuán)團(tuán)的黑煙，有時(shí)把衛(wèi)毅吞沒了，有時(shí)又把他吐出來。突然一顆燃燒彈，在衛(wèi)毅眼前爆炸，他的衣服著了火，他在地上來回滾，火還在燃燒，他脫掉衣服，光著膀子投彈。突然他胸部受到打擊，被猛烈地?fù)サ乖诘?，他腦子一閃：“怎么，我負(fù)傷了？”“我沒有負(fù)傷！我不能負(fù)傷！”“員，一步也不后退！”“絕不后退一步！”戰(zhàn)士們的喊聲震天撼地。衛(wèi)毅一條腿跪在地上，指揮，投彈，胸脯的傷口嘟嘟地冒血。他一只手支在地上，用另一只發(fā)抖的手射擊，一切都在眼前消失了，但他沒有倒下，他一條腿跪著，一條腿撐著，兩手扶地，頭低在胸前，一動(dòng)也不動(dòng)。戰(zhàn)士們怒火沖天，有的從敵人后心穿到前心；有的像割草一樣，把敵人掃得一片片倒下……李誠緊緊地抱起衛(wèi)毅，鮮血從衛(wèi)毅胸脯上泉涌般地流下來，浸透了李誠的衣服，浸透了這戰(zhàn)火反復(fù)燒過的土地！雖然，衛(wèi)毅已經(jīng)停止呼吸，可是李誠總覺得他沒有死。他搖他，以滿腔的希望呼喚他：“衛(wèi)毅！衛(wèi)毅！衛(wèi)毅……”可是，他永遠(yuǎn)不能回答同志的呼喚了！……衛(wèi)剛走了過來，頭上脖子上都扎著繃帶。李誠問：“你回來了？我們以為你……”衛(wèi)剛說：“飛機(jī)扔的炸彈把我炸暈了，衛(wèi)生隊(duì)的同志把我從沙土里刨出來，送到醫(yī)院。”李誠聲音抖動(dòng)地說：“衛(wèi)剛，再大的打擊，我們也經(jīng)受得起！經(jīng)受得起！經(jīng)受得起！”③警衛(wèi)員對(duì)李誠說：“政委，衛(wèi)毅參謀長只有一條老布被子，我們給他裹上了，你是不是再去最后看一看他？……再去最后看……”李誠猛地?cái)[了一下頭，說：“不！我不去看！我不去看！你走開，你走開！”衛(wèi)剛頭頂住墻，哭了，大聲哭了：“哥！讓我替你去死！讓我……哥！”李誠自言自語地說：“一個(gè)優(yōu)秀的人倒下了，黨的事業(yè)需要他，非常需要！”突然，門外山頭上齊放了幾排子槍，伴隨著槍聲，一陣低沉悲痛的歌聲響起。④李誠木然不動(dòng)地站著，他看見戰(zhàn)士們來來回回地忙著，山頭上有很多游擊隊(duì)隊(duì)員和老鄉(xiāng)們，他們忙著清點(diǎn)敵人丟下的槍支、子彈。他點(diǎn)起一支煙，猛吸了幾口，向連隊(duì)走去。為了忘卻悲痛，他需要把自己投入工作，投入到緊張熱烈的連隊(duì)生活中去?。ㄓ袆h改）6.下列關(guān)于文中周大勇在團(tuán)部的段落，說法不正確的一項(xiàng)是（）A.衛(wèi)剛犧牲前寫給黨委和哥哥的信件，雖內(nèi)容有所不同，但兩封信的落款“退出延安”“深夜”“山溝”等，都說明了戰(zhàn)爭形勢危急。B.一邊寫報(bào)告一邊指揮，邊寫報(bào)告邊吩咐，又埋下頭寫報(bào)告，一邊寫一邊眼不離紙地說，這種多次重復(fù)描寫是為了突出衛(wèi)毅事務(wù)的繁忙。C.周大勇要交材料插不上手，后又記不清自己是怎樣把材料交給參謀長的，通過他“見證”衛(wèi)毅聽說弟弟犧牲時(shí)的情形，增強(qiáng)現(xiàn)場感。D.周大勇與衛(wèi)生隊(duì)長的對(duì)話“傷不重”“急迫地問”“死活還不一定”，既表現(xiàn)了周大勇對(duì)衛(wèi)剛的關(guān)心，也暗示后文衛(wèi)剛的“死而復(fù)生”。7.下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.句子①三處“衛(wèi)毅上去”是不同的人說的，語氣也不同，但對(duì)衛(wèi)毅表達(dá)的情感相同。B.句子②“覺得敵人很小很小”說明從敵人炮彈煙霧中沖出來的衛(wèi)毅對(duì)敵情判斷不清。C.句子③，老布被子與《百合花》中新媳婦的被子，新舊不同，但都體現(xiàn)了軍民魚水情。D.句子④，李誠木然不動(dòng)，游擊隊(duì)員、老鄉(xiāng)們忙著清點(diǎn)，他們心情不同，前者悲后者喜。8.文章對(duì)衛(wèi)剛、衛(wèi)毅犧牲的描述，寫法不同，藝術(shù)效果也不同，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.延安有說不盡的人與物，延安是一本讀不完的書。假設(shè)你所在的讀書小組要參加學(xué)校舉辦的“講好紅色故事，傳承革命精神”活動(dòng)，需要收集故事素材，請(qǐng)你從本文中選擇、推薦兩個(gè)素材，并說說推薦的理由?！敬鸢浮?.B7.A8.①寫衛(wèi)剛犧牲采用側(cè)面描寫，通過他的兩封書信，表現(xiàn)青年員的大無畏精神，給讀者以豐富的想象空間。②寫衛(wèi)毅犧牲采用正面描寫，體現(xiàn)革命干部身先士卒、敢于犧牲的革命精神，給讀者以巨大的現(xiàn)場沖擊感。9.①老布被子。推薦理由：老布被子是衛(wèi)毅參謀長僅有的一件物品，它見證了參謀長在延安革命斗爭中艱苦卓絕的崢嶸歲月，體現(xiàn)了以衛(wèi)毅為代表的革命軍人艱苦奮斗的革命精神。②兩封書信。推薦理由：兩封書信是衛(wèi)剛犧牲前留給黨委和哥哥的，從信件中可以感受到衛(wèi)剛對(duì)黨和人民的絕對(duì)忠誠，對(duì)敵人占領(lǐng)延安的痛恨，對(duì)哥哥的深情，體現(xiàn)了以衛(wèi)剛為代表的青年員在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中保家衛(wèi)國、視死如歸的革命精神。③衛(wèi)毅。推薦理由：面對(duì)弟弟的犧牲，衛(wèi)毅化悲痛為力量。面對(duì)戰(zhàn)斗，衛(wèi)毅身先士卒，直至犧牲也不倒下，表現(xiàn)出以衛(wèi)毅為代表的革命軍人在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中不畏犧牲、頑強(qiáng)不屈的革命精神。④李誠。推薦理由：面對(duì)戰(zhàn)友衛(wèi)毅的犧牲，李誠非常悲痛，但他仍然忍痛安慰，認(rèn)為“再大的打擊，我們也經(jīng)受得起”，繼續(xù)投入到緊張的工作和生活中去，表現(xiàn)出以李誠為代表的革命軍人在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中前仆后繼、頑強(qiáng)不屈的革命精神?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章聚焦延安保衛(wèi)戰(zhàn)，刻畫了衛(wèi)剛、衛(wèi)毅等革命戰(zhàn)士群像。衛(wèi)剛的兩封書信彰顯忠誠，衛(wèi)毅戰(zhàn)斗中浴火沖鋒直至犧牲，李誠強(qiáng)忍悲痛投身工作。老布被子等細(xì)節(jié)，見證著艱苦歲月里的信仰與擔(dān)當(dāng)，字里行間是革命兒女的熱血與不屈，讓人讀懂延安精神的厚重?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。B.“這種多次重復(fù)描寫是為了突出衛(wèi)毅事務(wù)的繁忙”錯(cuò)。在參謀報(bào)告衛(wèi)剛犧牲前，描寫衛(wèi)毅邊寫報(bào)告邊吩咐是為了表現(xiàn)他事務(wù)繁忙，結(jié)合衛(wèi)毅得知弟弟犧牲后的反應(yīng)（“心劇烈地絞痛”“用拳頭猛擊桌子”）可知，在衛(wèi)毅聽說衛(wèi)剛犧牲后，描寫衛(wèi)毅“又埋下頭去寫報(bào)告”是為了突出衛(wèi)毅的心痛和震驚。故選B。【7題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。B.“衛(wèi)毅對(duì)敵情判斷不清”錯(cuò)。句子②突出的是衛(wèi)毅藐視敵人的勇毅剛強(qiáng)。C.“但都體現(xiàn)了軍民魚水情”錯(cuò)。句子③并沒有說明被子的來源，衛(wèi)毅的“老布被子”體現(xiàn)的是革命者的簡樸，而《百合花》中新媳婦的被子體現(xiàn)的是軍民魚水情。D.“前者悲后者喜”錯(cuò)。李誠與游擊隊(duì)員、老鄉(xiāng)們剛剛經(jīng)歷了殘酷的戰(zhàn)斗，心情都是悲痛的。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。①寫衛(wèi)剛犧牲采用側(cè)面描寫。文中并未直接描繪衛(wèi)剛犧牲的場景，而是通過參謀報(bào)告其犧牲的消息，以及展示他的兩封書信來體現(xiàn)。給黨委的信中，他寫道“我誓以流鮮血、拼性命的決心，消滅美國走狗蔣匪軍，保衛(wèi)和毛主席”“為我們的事業(yè)而斗爭是志愿也是義務(wù)”；給哥哥的信中提及“你要愛護(hù)身體，多多為勞動(dòng)人民做事”。這些書信內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)了青年員的大無畏精神與革命情懷，讓讀者通過文字想象其犧牲場景，留有豐富的想象空間。②寫衛(wèi)毅犧牲采用正面描寫。文中詳細(xì)刻畫了他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)：“從煙霧中沖出來”“衣服著了火，他在地上來回滾，火還在燃燒，他脫掉衣服，光著膀子投彈”“一條腿跪在地上，指揮，投彈，胸脯的傷口嘟嘟地冒血”“兩手扶地，頭低在胸前，一動(dòng)也不動(dòng)”。這些細(xì)致的動(dòng)作與場景描寫，直觀展現(xiàn)了革命干部身先士卒、敢于犧牲的革命精神，將戰(zhàn)斗的慘烈與人物的英勇直接呈現(xiàn)在讀者面前，帶來巨大的現(xiàn)場沖擊感?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①老布被子。推薦理由：文中提到“衛(wèi)毅參謀長只有一條老布被子”，這唯一的物品見證了他在延安革命斗爭中艱苦卓絕的歲月。它承載著革命軍人勤儉節(jié)約、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，體現(xiàn)了以衛(wèi)毅為代表的革命者在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守信仰、艱苦奮斗的革命精神。②兩封書信。推薦理由：兩封書信是衛(wèi)剛犧牲前留給黨委和哥哥的珍貴遺物。給黨委的信中，衛(wèi)剛誓言“誓以流鮮血、拼性命的決心，消滅美國走狗蔣匪軍，保衛(wèi)和毛主席”，展現(xiàn)了對(duì)黨和人民的絕對(duì)忠誠；給哥哥的信中，他既表達(dá)了“敵人占領(lǐng)延安，我很難過”的痛恨，又流露對(duì)兄長的深情與囑托。這些話語體現(xiàn)了以衛(wèi)剛為代表的青年員在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中保家衛(wèi)國、視死如歸的革命精神。③衛(wèi)毅。推薦理由：得知弟弟犧牲后，衛(wèi)毅強(qiáng)忍悲痛“埋下頭去寫報(bào)告”，戰(zhàn)斗中“從煙霧中沖出來”“火還在燃燒，他脫掉衣服，光著膀子投彈”，直至“一條腿跪著，一條腿撐著”仍堅(jiān)守陣地。他用行動(dòng)詮釋了“員，一步也不后退”，展現(xiàn)了革命干部身先士卒、不畏犧牲的頑強(qiáng)精神。④李誠。推薦理由：面對(duì)戰(zhàn)友衛(wèi)毅的犧牲，李誠悲痛萬分，卻堅(jiān)定表示“衛(wèi)剛，再大的打擊，我們也經(jīng)受得起！經(jīng)受得起！經(jīng)受得起！”；隨后他“點(diǎn)起一支煙，猛吸了幾口，向連隊(duì)走去”，將悲痛深埋心底，繼續(xù)投入緊張的工作。這表現(xiàn)出以李誠為代表的革命軍人在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中前仆后繼、頑強(qiáng)不屈的革命精神。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦?fù)舫?，大破之，?xiàng)梁死。楚王召宋義①與計(jì)事而大說之，因置以為上將軍，項(xiàng)羽為魯公，為次將，范增為末將，救趙。行至安陽，留四十六日不進(jìn)。項(xiàng)羽曰：“吾聞秦軍圍趙王巨鹿，疾引兵渡河，楚擊其外，趙應(yīng)其內(nèi)，破秦軍必矣。”宋義曰：“不然。今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝；不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。故不如先斗秦、趙。夫被堅(jiān)執(zhí)銳，義不如公；坐而運(yùn)策，公不如義?！币蛳铝钴娭性唬骸懊腿缁?，很如羊，貪如狼，強(qiáng)不可使者，皆斬之！”乃遣其子宋襄相齊，身送之至無鹽，飲酒高會(huì)。天寒大雨，士卒凍饑。項(xiàng)羽曰：“將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧。且埽境內(nèi)而專屬于將軍，國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣?！奔磶ぶ袛厮瘟x頭，諸將皆懾服，乃相與共立羽為假上將軍。項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離②，與秦軍遇，九戰(zhàn)，大破之，虜王離。當(dāng)是時(shí)，楚兵冠諸侯諸侯軍救巨鹿下者十余壁莫敢縱兵諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十，諸侯軍無不人人惴恐。項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。（節(jié)選自司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）材料二：吾嘗論項(xiàng)籍有取天下之才，而無取天下之慮。吾觀其戰(zhàn)于巨鹿也，見其慮之不長，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關(guān)，籍于此時(shí)若急引軍趨秦，及其鋒而用之，可以據(jù)咸陽，制天下。不知出此，而區(qū)區(qū)與秦將爭一旦之命，則沛公入咸陽數(shù)月矣。故楚雖百戰(zhàn)百勝，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，巨鹿之戰(zhàn)也。或曰：秦可入矣，如救趙何？曰：虎方捕鹿，羆③據(jù)其穴，搏其子，虎安得不置鹿而返？返則碎于羆。軍志所謂攻其必救也。使籍入關(guān)，王離、涉間必釋趙自救。籍據(jù)關(guān)逆擊其前，趙與諸侯救者十余壁躡其后，覆之必矣。是籍一舉解趙之圍，而收功于秦也。戰(zhàn)國時(shí)，魏伐趙，齊救之。田忌引兵疾走大梁，因存趙而破魏。彼宋義號(hào)知兵，殊不達(dá)此，屯安陽不進(jìn)，而曰待秦敝。吾恐秦未敝，而沛公先據(jù)關(guān)矣。籍與義俱失焉。（節(jié)選自蘇洵《權(quán)書·項(xiàng)籍》）〖備注〗①宋義：原為楚國令尹，秦末農(nóng)民起義爆發(fā)后，投楚將項(xiàng)梁麾下。②王離：與下文的涉間均為秦國將領(lǐng)。③羆：棕熊。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。楚兵冠諸侯A(yù)諸侯軍救巨鹿B下者C十余壁D莫敢縱兵E諸將F皆從壁上觀。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.因，于是，與《庖丁解?！贰耙蚱涔倘弧敝械摹耙颉币馑疾幌嗤?。B.斗，使……斗，與《諫太宗十思疏》“必固其根本”中的“固”用法相同。C.屬，歸附，與《鴻門宴》“若屬皆且為所虜”中的“屬”意思不相同。D.“籍與義俱失焉”與《阿房宮賦》“盤盤焉，囷囷焉”兩句中的“焉”用法相同。12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.楚王賞識(shí)宋義并任命他為上將軍，但是宋義率領(lǐng)軍隊(duì)停留在安陽多日不前進(jìn)，項(xiàng)羽勸宋義不可久留，要迅速渡河與趙軍里應(yīng)外合，才能攻破秦軍。B.宋義不聽項(xiàng)羽的意見，還下令斬殺軍中士卒；在士卒受凍挨餓時(shí)，宋義親自送兒子到無鹽并大宴賓客，項(xiàng)羽因?yàn)樗瘟x不體恤士卒，于是殺死了他。C.蘇洵認(rèn)為：項(xiàng)羽思慮不遠(yuǎn)、氣量不大，沒有先沛公進(jìn)入咸陽，反而在巨鹿之戰(zhàn)中與秦軍消耗時(shí)間，巨鹿之戰(zhàn)為其垓下慘敗埋下了伏筆。D.蘇洵認(rèn)為宋義和項(xiàng)羽都錯(cuò)失了良機(jī)，項(xiàng)羽應(yīng)采用戰(zhàn)國時(shí)齊將田忌“圍魏救趙”的方法，帶兵占據(jù)秦國的要害之地，迫使秦國放棄趙國，占據(jù)先機(jī)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝；不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。（2）虎方捕鹿，羆據(jù)其穴，搏其子，虎安得不置鹿而返？返則碎于羆。14.蘇洵認(rèn)為項(xiàng)羽“有取天下之才”，卻“無取天下之慮”，項(xiàng)羽的“才”主要體現(xiàn)在哪一方面？請(qǐng)從材料一中找到相關(guān)事實(shí)并簡要概括?！敬鸢浮?0.ADE11.D12.B13.（1）如今秦軍攻打趙軍，如果秦軍取勝就會(huì)兵力疲憊，我們可趁其疲憊之時(shí)發(fā)起攻擊；如果秦軍沒有取勝，則我可率軍擊鼓向西行進(jìn)，必定能攻取秦地。（2）（就像）猛虎正在追捕鹿，棕熊占據(jù)了它的洞穴，抓住了它的幼虎，這時(shí)猛虎怎么會(huì)不放棄鹿然后返回洞穴？等它返回時(shí)，就會(huì)被棕熊撕成碎片。14.①主要體現(xiàn)在項(xiàng)羽的軍事才能（或：作戰(zhàn)才能）上。②事實(shí)一：果斷殺死宋義，使軍權(quán)掌握在自己手中。③事實(shí)二：采取破釜沉舟的策略，使軍隊(duì)士氣大增?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一敘項(xiàng)羽殺宋義、破釜沉舟敗秦軍，顯其勇決與軍事才能；材料二蘇洵評(píng)其無遠(yuǎn)慮，巨鹿之戰(zhàn)失先機(jī)，為垓下之?dāng)》P，又斥宋義不知兵。二者一述一評(píng)，共現(xiàn)項(xiàng)羽形象多面，亦含對(duì)謀略與時(shí)機(jī)的思考?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：楚軍在諸侯軍當(dāng)中實(shí)力最強(qiáng)。前來援救巨鹿的諸侯軍隊(duì)有十多座營壘，沒有誰敢出兵。眾將領(lǐng)都在營壘上觀戰(zhàn)?！爸T侯”是“冠”的狀語，表范圍，“諸侯軍”是下一句的主語，故在A處斷開；“救巨鹿下者”是中心語“諸侯軍”的定語，為定語后置句，“十余壁”是指“諸侯軍救巨鹿下者”的數(shù)量，故在D處斷開；“諸將”即“諸侯軍”，是“皆從壁上觀”的主語，故在E處斷開。故選ADE?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。于是/順著、順應(yīng)，句意：于是任命他為上將軍。/順著它本來的結(jié)構(gòu)。B.正確。使動(dòng)用法，使……斗/使動(dòng)用法，使……牢固。句意：所以不如先讓秦、趙兩軍相斗。/一定要使它的根穩(wěn)固。C.正確。歸附/類、族、等輩。句意：諸侯都?xì)w附他。/你們這些人都將被俘虜。D.“用法相同”錯(cuò)。相當(dāng)于介詞結(jié)構(gòu)，意為“于此”/用在形容詞、副詞詞尾，表示狀態(tài)，相當(dāng)于“然”，意為“……的樣子”。句意：項(xiàng)籍和宋義都失誤在這里。/樓閣回環(huán)曲折的樣子。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“項(xiàng)羽因?yàn)樗瘟x不體恤士卒，于是殺死了他”錯(cuò)誤，根據(jù)“且國兵新破，王坐不安席，埽境內(nèi)而專屬于將軍，國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣”可知，項(xiàng)羽斬殺宋義不僅僅是因?yàn)樗惑w恤士卒，還因?yàn)樗瘟x貽誤軍機(jī)會(huì)影響“國家安?！?，而且通過殺宋義，項(xiàng)羽還可以取得實(shí)際的軍權(quán)。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“罷”，同“?！?，疲憊；“西”，名詞作狀語，向西；“舉”，占領(lǐng)、攻取。（2）“安”，怎么；“置”，放棄、棄；“于”，表被動(dòng)。【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①主要體現(xiàn)在項(xiàng)羽的軍事才能（或：作戰(zhàn)才能）上。②根據(jù)“即帳中斬宋義頭，諸將皆懾服，乃相與共立羽為假上將軍”可知，項(xiàng)羽果斷斬殺貽誤軍機(jī)、徇私舞弊的宋義，震懾諸將并奪取軍權(quán)，展現(xiàn)其決斷與掌控能力。③根據(jù)“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，大破之，虜王離”可知，項(xiàng)羽采用破釜沉舟策略激發(fā)士氣，率軍九戰(zhàn)大破秦軍，俘虜王離，體現(xiàn)其卓越的作戰(zhàn)指揮才能。參考譯文：材料一：秦軍進(jìn)攻楚軍，大敗楚軍，項(xiàng)梁戰(zhàn)死。楚王召見宋義，和他商議軍事，非常欣賞他，于是任命他為上將軍，項(xiàng)羽為魯公，擔(dān)任次將，范增擔(dān)任末將，率軍救援趙國。（楚軍）行進(jìn)到安陽，停留四十六天不進(jìn)軍。項(xiàng)羽說：“我聽說秦軍把趙王圍困在巨鹿，（我們）應(yīng)趕快領(lǐng)兵渡過黃河，楚軍從外圍攻打，趙軍在內(nèi)部響應(yīng)，一定能打敗秦軍。”宋義說：“不對(duì)。如今秦軍攻打趙國，（如果秦軍）取勝，那么士兵就會(huì)疲憊，我們可趁他們疲憊（進(jìn)攻）；（如果秦軍）不能取勝，那么我們就領(lǐng)兵大張旗鼓地西進(jìn)，一定能攻克秦國。所以不如先讓秦、趙兩軍相斗。要說身穿鎧甲、手持兵器（作戰(zhàn)），我不如您；要說坐著謀劃策略，您不如我?！庇谑窍蜍娭邢铝睿骸跋衩突⒁粯觾疵?，像公羊一樣兇狠，像狼一樣貪婪，倔強(qiáng)不聽指揮的，都斬首！”（宋義）又派他的兒子宋襄去輔佐齊國，親自送他到無鹽，（在那里）設(shè)宴飲酒，舉行盛大聚會(huì)。當(dāng)時(shí)天氣寒冷，下著大雨，士兵們又冷又餓。項(xiàng)羽說：“（我們）本應(yīng)合力攻打秦軍，卻長久停留不進(jìn)軍。如今年成不好，百姓貧困，士兵們吃芋頭和豆類，軍中沒有現(xiàn)存的糧食。況且（楚王）征集全國的兵力專門托付給將軍，國家的安危，全在此一舉。現(xiàn)在（宋義）不體恤士兵卻謀求私利，不是國家的重臣。”（項(xiàng)羽）立即在軍帳中斬殺了宋義的頭，眾將領(lǐng)都畏懼服從，于是一起擁立項(xiàng)羽為代理上將軍。項(xiàng)羽就率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過黃河，（過河后）都鑿沉船只，砸破鍋和蒸飯的器具，燒毀營房，只帶三天的糧食，以此向士兵表示決一死戰(zhàn)、沒有一點(diǎn)后退的念頭。于是（楚軍）到達(dá)后就包圍了王離，與秦軍相遇，多次交戰(zhàn)，大敗秦軍，俘虜了王離。在這個(gè)時(shí)候，楚軍在諸侯軍當(dāng)中實(shí)力最強(qiáng)。前來援救巨鹿的諸侯軍隊(duì)有十多座營壘，沒有誰敢出兵。眾將領(lǐng)都在營壘上觀戰(zhàn)。楚軍戰(zhàn)士沒有一個(gè)不是以一當(dāng)十，諸侯軍沒有哪個(gè)人不恐懼。項(xiàng)羽從此開始成為諸侯的上將軍，諸侯都?xì)w附他。材料二：我曾經(jīng)評(píng)論項(xiàng)籍有奪取天下的才能，卻沒有奪取天下的謀略。我看他在巨鹿作戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)他謀略不長遠(yuǎn)、度量不夠大，（我）未嘗不對(duì)他很晚才在垓下失敗感到奇怪。當(dāng)項(xiàng)籍渡河的時(shí)候，沛公才整肅軍隊(duì)向函谷關(guān)進(jìn)軍，項(xiàng)籍在這時(shí)如果趕緊率領(lǐng)軍隊(duì)奔向秦國，趁著軍隊(duì)的銳氣利用它，就可以占據(jù)咸陽，控制天下。（他）不知道出此計(jì)策，卻只顧和秦將爭奪一時(shí)的勝負(fù)，那么沛公進(jìn)入咸陽已經(jīng)幾個(gè)月了。所以楚軍即使百戰(zhàn)百勝，又有什么益處呢！所以說：預(yù)兆垓下失敗滅亡的，就是巨鹿之戰(zhàn)啊。有人說：（如果）可以攻入秦國，那么救援趙國怎么辦？（我）說：老虎正在捕捉鹿，羆占據(jù)了它的巢穴，擊打它的幼崽，老虎怎么會(huì)不放棄鹿返回（巢穴）呢？返回就會(huì)被羆撕碎。這就是兵書所說的“攻擊敵人必定要救援的地方”。假使項(xiàng)籍進(jìn)入函谷關(guān)，王離、涉間必定會(huì)放棄趙國回兵自救。項(xiàng)籍占據(jù)函谷關(guān)在前面迎擊他們，趙國和前來救援的十多座營壘的諸侯軍跟在他們后面，消滅他們是一定的了。這樣項(xiàng)籍一次行動(dòng)就解除了趙國的圍困，又在秦國取得成功。戰(zhàn)國時(shí)，魏國攻打趙國，齊國救援趙國。田忌率領(lǐng)軍隊(duì)快速奔向大梁，因而保全了趙國并打敗了魏國。那宋義號(hào)稱懂得軍事，卻完全不明白這個(gè)道理，駐軍安陽不進(jìn)軍，還說等待秦軍疲憊。我擔(dān)心秦軍還沒疲憊，沛公就先占據(jù)函谷關(guān)了。項(xiàng)籍和宋義都失誤在這里。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題開元寺門閣杜荀鶴①一登高閣眺清秋，滿目風(fēng)光盡勝游。何處畫橈②尋綠水，幾家鳴笛咽紅樓。云山已老應(yīng)長在，歲月如波只暗流。唯有禪居離塵俗，了無榮辱掛心頭?！紓渥ⅰ舰俣跑鼹Q：字彥之，唐末現(xiàn)實(shí)主義詩人。出生微寒，中年始中進(jìn)士，但未獲實(shí)職。②畫橈：有畫飾的船槳。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)的“清秋”點(diǎn)明時(shí)節(jié)，這首詩雖然與杜甫的《登高》同為秋日登高即景之作，但二者的感情色彩有所不同。B.首聯(lián)“一”“滿”兩個(gè)數(shù)詞形成對(duì)照，展現(xiàn)了詩歌的形式美感，具有時(shí)空張力，暗示了登高所見之廣、之遠(yuǎn)、之深。C.頷聯(lián)中“綠水”與“紅樓”對(duì)舉，形式上類似“綠肥紅瘦”“綠蠟紅妝”，使詩歌畫面更具立體感，表意更加豐富。D.尾聯(lián)由景入理，詩人身處開元寺門閣，由眼前景自然生出感慨，“唯有”二字表明詩人對(duì)“禪居”生活喜愛和向往。16.本詩折射出晚唐時(shí)局下詩人的矛盾心理，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①登高覽勝本是樂事，但頷聯(lián)以笛聲嗚咽點(diǎn)破繁華之下的衰敗，“何處畫橈尋綠水”流露出詩人欲追尋閑適淡雅生活卻難以尋覓的迷茫。②頸聯(lián)以“云山長在”寫人生易老功業(yè)未成，以歲月如波卻暗流涌動(dòng)，隱喻晚唐時(shí)局動(dòng)蕩、危機(jī)四伏情形，流露出詩人在國家憂患時(shí)卻難有作為的憂慮。③尾聯(lián)寫詩人想借禪居遠(yuǎn)離塵俗，放下心中榮辱，但“唯有”以及“了無榮辱”的刻意強(qiáng)調(diào)，流露出詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和難以釋懷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜荀鶴此詩以登高覽勝起筆，秋色滿目卻暗藏時(shí)局之嘆。“云山已老”對(duì)“歲月如波”，自然永恒與人事飄零形成張力，尾聯(lián)“禪居”之慕，實(shí)為亂世中士人進(jìn)退失據(jù)的折射。語言清麗而意蘊(yùn)沉郁，晚唐氣象躍然紙上?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表明詩人對(duì)‘禪居’生活的喜愛和向往”錯(cuò)誤，結(jié)合注釋可知，杜荀鶴身處晚唐亂世壯志難酬，“唯有”“了無”等詞看似超脫，實(shí)則以反語暗示“禪居”是詩人內(nèi)心無奈的選擇，并非單純的喜愛和向往。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生分析詩歌中作者的思想情感的能力。①樂景與衰象的矛盾：“畫橈尋綠水”描繪游船在碧波中穿行的愜意場景，是秋日之勝景，詩人卻以“何處”發(fā)問，暗含閑適生活何處可尋的迷茫；“鳴笛咽紅樓”中的“咽”字將笛聲寫得嗚咽悲涼，暗示晚唐繁華之下的衰頹。眼前風(fēng)光雖美，但笛聲與“何處”暴露了詩人對(duì)理想生活的追尋與現(xiàn)實(shí)中無處可尋的矛盾，透露出詩人的迷茫。②自然永恒與時(shí)局動(dòng)蕩的矛盾：“云山已老應(yīng)長在”以“云山”的永恒反襯“歲月如波”的流逝，“已老”暗喻自己年華老去卻功業(yè)無成；“歲月如波只暗流”中“暗流”既指時(shí)光無聲流逝，更隱喻晚唐政局危機(jī)四伏。自然景物亙古不變，而個(gè)人生命短暫、國家時(shí)局動(dòng)蕩，詩人既為自身失意感慨，又為國家前途憂慮，陷入憂思與無力感的矛盾。③超脫理想與現(xiàn)實(shí)執(zhí)念的矛盾：尾聯(lián)“唯有禪居離塵俗，了無榮辱掛心頭”，詩人看似超脫，但“唯有”一詞暗含“除了禪居別無他法”的無奈；“了無榮辱”刻意強(qiáng)調(diào)放下，反而暴露內(nèi)心對(duì)榮辱的執(zhí)念。詩人因現(xiàn)實(shí)受挫而試圖以禪居逃避現(xiàn)實(shí)，但“榮辱”二字仍掛心頭，體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不甘與無奈，在“出世”理想與“入世”執(zhí)念間掙扎。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛戀戀不舍地放下游戲機(jī)，才發(fā)現(xiàn)天色已晚，驀然想起自己還沒確定要報(bào)選什么專業(yè)組合，心中茫然，不禁想到李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“_______，_______”兩句，非常契合自己當(dāng)下的處境。（2）明代文學(xué)家楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》中的“青山依舊在，幾度夕陽紅”與王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“_______，_______”有異曲同工之妙，都表達(dá)了要看淡成敗興亡，以豁達(dá)的胸懷面對(duì)歷史洪流的看法。（3）留白是中國古典詩詞中重要的藝術(shù)手法，常常通過意象的留空、敘事的斷裂或情感的含蓄收束，營造“言有盡而意無窮”的意境，如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流/晚來天欲雪，能飲一杯無/姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船/東船西舫悄無言，唯見江心秋月白)三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，《哪吒之魔童鬧?！罚ㄒ韵潞喎Q《哪吒2》）登頂全球動(dòng)畫電影票房榜。從“三歲小兒”到“百億影帝”，這部演繹神話也創(chuàng)造神話的中國動(dòng)漫電影，它的成功是偶然的嗎？（甲）。影片在制作上投入了大量的精力和資金，采用了最先進(jìn)的動(dòng)畫技術(shù)和特效手段，為觀眾呈現(xiàn)了一個(gè)既逼真又充滿想象力的哪吒世界。影片在劇情上也下足了功夫，通過豐富的角色塑造和A的故事情節(jié)，讓觀眾在觀影過程中既能感受到緊張刺激的冒險(xiǎn)氛圍，又能體會(huì)到角色之間的情感糾葛和成長歷程。此外，（乙），如哪吒的蓮花化身、敖丙的龍族身份等，為觀眾帶來了一場視覺與文化的雙重盛宴?！赌倪?》的成功也為中國動(dòng)畫電影市場帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著國內(nèi)電影市場的日益成熟和觀眾審美水平的提高，越來越多的國產(chǎn)動(dòng)畫電影開始暫露頭角，并逐漸形成了自己的風(fēng)格和特色。而《哪吒2》的成功無疑為這些作品樹立了一個(gè)榜樣和標(biāo)竿，激勵(lì)更多的動(dòng)畫電影創(chuàng)作者在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，不斷突破。影片的成功也為中國動(dòng)畫電影在國際市場上的推廣和宣傳提供了有力支持和保障，讓更多的海外觀眾有機(jī)會(huì)了解和欣賞到中國動(dòng)畫電影的魅力和風(fēng)彩。哪吒“魔童降世”，“黑悟空”橫空出世，“唐宮夜宴”舞動(dòng)網(wǎng)端……如今，越來越多“古老的”正在成為“新生的”，印證著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是B的文化寶藏。我們的文化在循環(huán)往復(fù)中綿延不絕、在螺旋而上中生生不息。18.文中第三段有三個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.文中第四段畫波浪線句子使用了省略號(hào)，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。22.《哪吒2》塑造了一個(gè)叛逆頑劣卻又充滿人性光輝的“魔童”形象。請(qǐng)你再選擇一個(gè)神話或歷史人物（如紅孩兒、女媧、楊戩、諸葛亮、項(xiàng)羽等），仿照下面的示例，描述其形象，不超過40個(gè)字。示例：哪吒叛逆頑劣，卻勇敢守護(hù)陳塘關(guān)；從不認(rèn)命，卻存在容貌焦慮?！敬鸢浮?8.①將“暫”改為“嶄”；②將“竿”改為“桿”；③將“彩”改為“采”。19.A：跌宕起伏（一波三折/扣人心弦）B：取之不盡（取之不竭/取用不竭）20.甲：《哪吒2》的成功并非偶然乙：影片還融入了中國傳統(tǒng)文化元素21.①此處的省略號(hào)表示列舉的省略，表示還有許多的同類文化新生現(xiàn)象，使用省略號(hào)使表達(dá)更加簡潔。②突出強(qiáng)調(diào)古老文化的傳承創(chuàng)新現(xiàn)象越來越普遍。③表達(dá)了一種文化自豪感和自信心。22.示例一：楊戩冷面執(zhí)法，卻暗護(hù)街巷稚童；三尖兩刃，卻難以情義兩全。示例二：項(xiàng)羽勇猛豪爽，卻心存婦人之仁；重情重義，卻缺乏政治遠(yuǎn)見?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“暫露頭角”中的“暫”改為“嶄”?！皪渎额^角”是固定成語，“嶄”意為突出、顯露，形容初顯才能；“暫”表示暫時(shí)，與成語含義不符。②“標(biāo)竿”中的“竿”改為“桿”?！皹?biāo)桿”指測量用的桿子，比喻榜樣，“桿”指細(xì)長的棍狀物；“竿”專指竹竿，此處應(yīng)用“桿”。③“風(fēng)彩”中的“彩”改為“采”?！帮L(fēng)采”指人或事物的美好姿態(tài)與精神面貌，“采”有神色、精神之意；“彩”側(cè)重色彩，不符合語境?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.文中描述影片劇情需滿足讓觀眾“感受到緊張刺激的冒險(xiǎn)氛圍”和“體會(huì)到角色之間的情感糾葛 和成長歷程”，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的變化性與感染力，可填“跌宕起伏”“一波三折”或“扣人心弦”。跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。一波三折：原指寫字的筆法曲折多變（隸書），現(xiàn)比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折，也比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多?？廴诵南遥盒稳菔挛锛?dòng)人心。B.文中說“越來越多‘古老的’正在成為‘新生的’”，且文化“在循環(huán)往復(fù)中綿延不絕、在螺旋而上中生生不息”，體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為寶藏，其資源豐富，源源不斷，可填“取之不盡”“取之不竭”“取用不竭”。取之不盡：拿不完，用不盡。形容非常豐富。取之不竭：拿不完，用不盡。形容非常豐富。取用不竭：拿不完，用不盡。形容非常豐富?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處需回應(yīng)開篇“它的成功是偶然的嗎？”，結(jié)合后文對(duì)制作、劇情等成功因素的分析，可知應(yīng)否定“偶然”，故填“《哪吒2》的成功并非偶然”。乙處后文舉例“哪吒的蓮花化身、敖丙的龍族身份”，均屬傳統(tǒng)文化元素，且需與“此外”呼應(yīng)，補(bǔ)充另一成功因素，故填“影片還融入了中國傳統(tǒng)文化元素”?！?1題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。①文中第四段畫波浪線的句子列舉了“古老的”成為“新生的”的文化現(xiàn)象。此處省略號(hào)表示列舉的省略，意味著除所舉例子外，還有更多類似的文化創(chuàng)新案例，如其他傳統(tǒng)神話、歷史元素的現(xiàn)代表達(dá)等，使表達(dá)更簡潔，避免了列舉的繁瑣。②同時(shí)，省略號(hào)暗示這類現(xiàn)象并非個(gè)例，突出了古老文化在當(dāng)代傳承創(chuàng)新的普遍性。③這些不斷涌現(xiàn)的案例，也體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，字里行間流露出對(duì)文化傳承創(chuàng)新的自豪與自信?！?2題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫的能力。①確定人物范圍：從題干指定的神話或歷史人物（紅孩兒、女媧、楊戩、諸葛亮、項(xiàng)羽等）中選取一個(gè)，需對(duì)其核心特質(zhì)有準(zhǔn)確認(rèn)知。②仿照示例結(jié)構(gòu)：示例以“性格/行為特點(diǎn)+轉(zhuǎn)折性正面表現(xiàn)；另一特質(zhì)+轉(zhuǎn)折性局限的句式，呈現(xiàn)人物的矛盾性與多面性，仿寫需遵循此結(jié)構(gòu)。提煉矛盾特質(zhì)：挖掘人物身上對(duì)立統(tǒng)一的特質(zhì)，如外在表現(xiàn)與內(nèi)在情感、優(yōu)勢與局限等，確保前后分句形成對(duì)比。楊戩：“冷面執(zhí)法”的鐵面形象與“暗護(hù)稚童”的柔軟內(nèi)心形成對(duì)立，前者體現(xiàn)其職責(zé)所在，后者流露人性溫度；“三尖兩刃”的強(qiáng)大戰(zhàn)力與“情義難全”的無奈，展現(xiàn)能力與情感的沖突，統(tǒng)一于復(fù)雜的人格維度。項(xiàng)羽：“勇猛豪爽”的戰(zhàn)神特質(zhì)與“婦人之仁”的優(yōu)柔形成反差，前者助其破秦，后者致其錯(cuò)失先機(jī)；“重情重義”的人格光輝與“政治短視”的致命缺陷，體現(xiàn)個(gè)人品性與格局的矛盾，統(tǒng)一于英雄末路的悲劇性中。紅孩兒：“桀驁不馴”的叛逆與“對(duì)母孝順”的溫情對(duì)立，前者顯其妖童本性，后者含人性底色；“神通廣大”的本領(lǐng)與“孩童頑劣”的稚氣，展現(xiàn)超凡能力與年齡特質(zhì)的融合，統(tǒng)一于“亦妖亦童”的鮮活形象。諸葛亮：“神機(jī)妙算”的智慧與“北伐未竟”的遺憾對(duì)立，前者顯其謀略超群，后者露現(xiàn)實(shí)局限；“鞠躬盡瘁”的忠誠與“無力逆轉(zhuǎn)”的宿命，體現(xiàn)主觀努力與客觀規(guī)律的沖突，統(tǒng)一于“知其不可為而為之”的悲壯感中。③控制字?jǐn)?shù)：每句簡潔凝練，整體不超過40字，語言需貼合人物身份與故事背景。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每個(gè)人因閱讀偏好不同，故而有著獨(dú)特的閱讀譜系。不管是哪一類的書籍，只要你閱讀過，它們就如同拼圖一樣，共同構(gòu)建起我們的精神世界。請(qǐng)圍繞“閱讀譜系與個(gè)人成長”寫一篇文章，可講述閱讀經(jīng)歷，也可闡述個(gè)人見解。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字【答案】略【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料核心是“閱讀譜系與個(gè)人成長”的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)不同閱讀偏好形成的獨(dú)特閱讀譜系，如同拼圖般構(gòu)建個(gè)人精神世界。首先需明確“閱讀譜系”的內(nèi)涵：它不是單一書籍的堆疊，而是個(gè)人在不同階段、因不同偏好選擇的各類書籍的總和，涵蓋文學(xué)、科學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)閱讀的廣度與深度。從辯證性看，要理解“閱讀譜系”中“雜”與“?！钡年P(guān)系。廣泛閱讀能拓展視野，避免認(rèn)知狹隘；而對(duì)某類書籍的深耕則能形成專長，二者并非對(duì)立。比如有人既愛科幻小說（培養(yǎng)想象力），也讀科普讀物（夯實(shí)理性思維），兩種閱讀相互補(bǔ)充，共同塑造思維方式。同時(shí)，需注意閱讀譜系并非一成不變，它會(huì)隨成長經(jīng)歷、認(rèn)知提升而動(dòng)態(tài)調(diào)整，體現(xiàn)個(gè)人成長的軌跡。我們要超越“多讀書就好”的表層認(rèn)知，探討如何構(gòu)建有價(jià)值的閱讀譜系。不是盲目追求數(shù)量，而是注重不同類型書籍的互補(bǔ)性，比如理性與感性、現(xiàn)實(shí)與理想的平衡。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到閱讀譜系對(duì)成長的影響是潛移默化的，每本書都像一塊拼圖，看似孤立，實(shí)則共同構(gòu)成精神世界的完整圖景，影響價(jià)值觀、思維方式和行為選擇。當(dāng)下社會(huì)閱讀形式多元（紙質(zhì)書、電子書、有聲書等），閱讀內(nèi)容更豐富，高中生的閱讀譜系可能包含經(jīng)典名著、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、學(xué)科拓展讀物等。要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，思考不同閱讀內(nèi)容如何影響成長：比如讀《鄉(xiāng)土中國》能理解社會(huì)結(jié)構(gòu)，讀科幻小說能暢想未來，讀人物傳記能汲取精神力量，這些都是“拼圖”的重要部分。寫作時(shí)，文章開篇可從放著各種書籍的書架切入，引出“閱讀譜系如同拼圖”的比喻，點(diǎn)明其與成長的關(guān)聯(lián)。接著按時(shí)間順序展開：初中時(shí)沉迷武俠小說，從金庸作品中感受俠義精神；高中后在老師建議下讀《史記》，從歷史人物的成敗中學(xué)會(huì)理性看待得失，同時(shí)開始接觸心理學(xué)讀物，理解情緒管理的重要性，此時(shí)閱讀譜系逐漸豐富，不同書籍開始相互作用——武俠中的“義”與歷史中的“智”結(jié)合，讓自己明白俠義需有智慧支撐；科普讀物培養(yǎng)的邏輯思維，又幫助自己更理性地分析文學(xué)作品中的情節(jié)合理性。中間穿插一次具體經(jīng)歷：用歷史知識(shí)解讀武俠小說中朝代背景的合理性，用心理學(xué)知識(shí)理解書中人物的行為動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)閱讀譜系各部分的“拼圖效應(yīng)”。結(jié)尾升華到對(duì)閱讀的思考：成長就是不斷為精神拼圖尋找新碎片的過程，重要的不是碎片的多少，而是如何讓它們嚴(yán)絲合縫地拼接，形成屬于自己的精神世界，最后強(qiáng)調(diào)構(gòu)建閱讀譜系的關(guān)鍵是保持開放的閱讀心態(tài)，在多元閱讀中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的成長與完善。立意：（1）多樣閱讀，拼湊完整的自己。（2）在閱讀的廣度與深度中成長。（3）每本書都是成長的一塊拼圖。廣東省揭陽市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：潮汕英歌舞近年來火爆出圈，引發(fā)線上線下追捧，成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象。2024年春節(jié)，某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“英歌舞”相關(guān)話題播放量超45億次，全年相關(guān)話題量超200億次。看過英歌舞的人，共同的感受是“燃”。英歌舞“燃”出了中華民族在新時(shí)代剛健雄渾、奮發(fā)昂揚(yáng)的精氣神。英歌舞是閩地花鼓舞與潮汕戲劇的融合，也是力與美的融合。這一藝術(shù)樣式將舞蹈、戲曲、武術(shù)和兵陣交相融匯，強(qiáng)勁熱烈，神采飛揚(yáng)，氣勢奪人，無怪乎近年來被稱為“中華戰(zhàn)舞”。應(yīng)該看到，這樣一種力量美學(xué)和生命激情，在深層次上契合了當(dāng)下的時(shí)代精神和中國人的情感結(jié)構(gòu)。技術(shù)浪潮滾滾而來，文明轉(zhuǎn)型就在眼下，沒有人可以置身其外。樂觀勇敢、奮發(fā)昂揚(yáng)的中國人選擇迎難而上、舞出英姿，選擇讓力在舞中賦形，讓心在力中凝聚，英歌舞恰恰體現(xiàn)了這樣一種剛健有為的生命立場。英歌舞“燃”出了表演者與觀看者的同頻共振、心心相印。英歌舞從來不是遠(yuǎn)離觀眾、傲然獨(dú)立的靜觀藝術(shù)，而是融入觀眾、打破觀演界限、吸引在場參與的交互藝術(shù)。很多隊(duì)員都是非專業(yè)出身，從七旬老者到垂髫少兒，他們平常是農(nóng)民，是老師，是學(xué)生，是在創(chuàng)業(yè)致富、鄉(xiāng)村振興中追求美好生活的普通人，但訓(xùn)練的日子一到，裝扮一上，鑼鼓一響，他們?nèi)级稊\精神、全身心投入。觀眾中有他們的親友、鄉(xiāng)鄰，有慕名而來的游客，甚至隨著他們的演出抵達(dá)巴黎、倫敦、法蘭克福，眾多守望家鄉(xiāng)的華僑、熱愛中國文化的外國友人也前來觀看與喝彩?！坝⒏栉枰豁?，故鄉(xiāng)就在腳下”，這種流動(dòng)的表演，帶來的是前所未有的廣泛參與。英歌舞“燃”出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的創(chuàng)意與活力。現(xiàn)代媒介應(yīng)用下，英歌+搖滾、英歌+街舞、英歌+電子音樂、英歌+戲劇等創(chuàng)新形式，豐富了英歌舞的藝術(shù)表現(xiàn)力和生命力。短視頻的記錄和傳播，讓英歌舞被更多人看見，其中很多記錄者和傳播者正是善用手機(jī)“新農(nóng)具”的新農(nóng)人。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民手機(jī)拍攝的祠堂英歌舞視頻經(jīng)網(wǎng)友二度創(chuàng)作，衍生出動(dòng)漫版、電競版、AI生成版，傳統(tǒng)英歌舞在數(shù)字空間幻化出無限創(chuàng)意。英歌舞盲盒手信、英歌舞主題玩具等“英歌+”文創(chuàng)將英歌符號(hào)融入時(shí)尚潮流，讓更多年輕人有了親近英歌舞的方式?？萍假x能、媒介賦能、大眾賦能，進(jìn)一步擴(kuò)大了英歌舞這個(gè)文化IP的影響力。英歌舞的潮流化是新大眾文藝中具有代表性、啟發(fā)性的現(xiàn)象。人人都是文藝生活的主角，人人都是創(chuàng)作者，從歌舞非遺到文旅熱點(diǎn)再到數(shù)字空間的二度創(chuàng)作，英歌舞在不同維度找到生長空間，人們也在不同環(huán)節(jié)參與著創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化，釋放出文藝大眾化的豐沛活力。以精神內(nèi)核之“燃”，激發(fā)創(chuàng)作傳播之“燃”，回應(yīng)大眾內(nèi)心之“燃”，這種現(xiàn)象不限于英歌舞。近年來一批“燃”文藝走紅，帶著真摯熾熱的生活氣息，展現(xiàn)動(dòng)人燃情的藝術(shù)感染力，攪動(dòng)大眾接受的熱潮，從它們的創(chuàng)作傳播中，能深刻讀懂心與心共振、力與美交融的時(shí)代情感訴求，讀懂新時(shí)代不拘一格、各顯其才的創(chuàng)造能量和創(chuàng)新精神！（摘編自陳培浩《英歌舞何以燃出圈？》）材料二：基于當(dāng)今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展趨勢，潮汕地區(qū)的非遺存在非遺傳承人斷層、非遺的經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少等問題。潮汕的非遺傳承主要由非遺傳承者自發(fā)傳承，即憑借個(gè)人力量傳承非遺。然而，如今出現(xiàn)了傳承人口減少、受眾不足的問題，傳承人年齡結(jié)構(gòu)以年紀(jì)較大的傳承人為主，存在非遺傳承壓力大、招生難帶來的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承困境。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承主要依賴口口相傳、師徒傳授以及實(shí)踐傳承的方式，招收學(xué)徒的困境正日益影響著非遺的傳承。受流行文化等因素影響，年輕人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣不高，因此，自愿學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的年輕人較少。此外，民間工藝類非遺雖具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值但尚未形成廣泛的市場，這也導(dǎo)致從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)行業(yè)的傳承者逐漸減少。潮汕地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，科技創(chuàng)新能力不足，主要以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和加工制造業(yè)為主，缺乏高新技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，潮汕的人才資源流向北上廣深等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從而降低了潮汕地區(qū)的創(chuàng)新能力。受人才外流的影響，身處外地的潮汕人偏向于讓子女在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)受更好的教育，所以較多人自小在外地長大，無法近距離了解和學(xué)習(xí)潮汕非遺活動(dòng)，進(jìn)一步加劇了非遺傳承的困境。近年來，雖然隨著國家對(duì)非遺的重視，非遺熱度居高不下，但是非遺相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值卻較少，這是由于缺乏針對(duì)非遺經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化運(yùn)作，導(dǎo)致非遺的市場沒有得到完全開發(fā)，并且在非遺傳承中缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意，沒有官方的非遺品牌形成效益。其次，一些潮汕非遺工藝制造周期長、價(jià)格高，從而導(dǎo)致銷量較少，這也是產(chǎn)值低的一個(gè)重要原因。最后，社會(huì)環(huán)境的變化也是影響非遺經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大重要因素。消費(fèi)者習(xí)慣的變化導(dǎo)致非遺產(chǎn)品在功能和形式上未能滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。（摘編自郭佳慧、王嘉睦等《嵌入性理論視角下的潮汕非遺傳承路徑》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.2024年春節(jié)，潮汕英歌舞開始成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象，全年相關(guān)話題量超200億次。B.英歌舞不是傲然獨(dú)立的靜觀藝術(shù)，而是融入觀眾、遵守觀演界限、吸引在場參與的交互藝術(shù)。C.雖然英歌舞的隊(duì)員并非專業(yè)出身，但只要訓(xùn)練的日子一到，便會(huì)全身心地投入到訓(xùn)練當(dāng)中去。D.當(dāng)前從事非遺行業(yè)的傳承者逐漸減少，原因之一是民間工藝類非遺雖有經(jīng)濟(jì)價(jià)值但尚未形成廣泛的市場。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.受技術(shù)浪潮和文明轉(zhuǎn)型影響，強(qiáng)勁熱烈的英歌舞成為力與美的融合。B.在非遺傳承中，需要關(guān)注非遺傳承的困境以及重視非遺市場的開發(fā)。C.潮汕非遺傳承主要依托個(gè)人力量自發(fā)傳承，并會(huì)受到人口流動(dòng)影響。D.兩則材料的話題雖然都與潮汕非遺有關(guān)，但論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。3.下列最不適合用來支持材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.潮汕非遺竹編花籃為傳統(tǒng)婚慶用品，應(yīng)用范圍不廣。B.潮繡雖工藝精湛，但工序復(fù)雜且耗時(shí)長，價(jià)格不菲。C.潮州楓溪陶瓷技藝精良，產(chǎn)業(yè)化后一年創(chuàng)值幾百億。D.潮州木雕制作周期長，價(jià)格高，大眾市場開發(fā)不足。4.材料一和材料二都是議論文體裁的文章，但材料一論述鮮明生動(dòng)，飽含作者情感；材料二論述嚴(yán)謹(jǐn)客觀，作者相對(duì)中立。請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析造成這種不同的原因。5.材料一提及“英歌舞的潮流化是新大眾文藝中具有代表性、啟發(fā)性的現(xiàn)象”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劇坝⒏栉璧某绷骰睂?duì)解決潮汕非遺面臨的難題的啟發(fā)。【答案】1.D2.A3.C4.①材料一是新聞評(píng)論，受眾是普通民眾，目的是吸引讀者關(guān)注英歌舞“燃”的原因，所以需要用更生動(dòng)、鮮明的語言來寫。②材料二是學(xué)術(shù)研究論文，受眾是相關(guān)學(xué)者，目的是探討潮汕非遺存在的問題，所以要用更嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的語言來寫。5.①可充分挖掘潮汕非遺中契合當(dāng)下文化的內(nèi)涵，回應(yīng)大眾的時(shí)代情感訴求，利用現(xiàn)代媒介實(shí)現(xiàn)非遺的創(chuàng)新性發(fā)展，融入時(shí)尚潮流，讓年輕人自愿親近并學(xué)習(xí)非遺文化，以解決“傳承人斷層”的問題。②可利用科技賦能、媒介賦能、大眾賦能，開發(fā)非遺經(jīng)濟(jì)資源，擴(kuò)大潮汕非遺文化的IP影響力，打造非遺文創(chuàng)品牌，以解決非遺經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少的問題。【解析】【導(dǎo)語】兩則材料圍繞潮汕非遺展開。材料一聚焦英歌舞潮流化現(xiàn)象，闡述其“燃”的內(nèi)涵，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新活力與大眾參與度；材料二剖析潮汕非遺面臨的傳承人斷層、經(jīng)濟(jì)開發(fā)不足等問題。二者從不同角度呈現(xiàn)潮汕非遺現(xiàn)狀，引發(fā)對(duì)非遺傳承與發(fā)展的思考?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“2024年春節(jié)，潮汕英歌舞開始成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“潮汕英歌舞近年來火爆出圈，……成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象”可知，近年來潮汕英歌舞已經(jīng)成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象，而非2024年春節(jié)才開始。B.“遵守觀演界限”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“英歌舞從來不是遠(yuǎn)離觀眾……而是融入觀眾、打破觀演界限、吸引在場參與的交互藝術(shù)”可知，是“打破觀演界限”，而非“遵守觀演界限”。C.“雖然英歌舞的隊(duì)員并非專業(yè)出身”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一英歌舞“很多隊(duì)員都是非專業(yè)出身可知，并非所有的英歌舞隊(duì)員都是非專業(yè)出身。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。A.強(qiáng)加因果。由原文“英歌舞是閩地花鼓舞與潮汕戲劇的融合，也是力與美的融合”可知，英歌舞本來就是力與美的融合，而非受技術(shù)浪潮和文明轉(zhuǎn)型的影響才成為力與美的融合。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段主要從三個(gè)方面論述了潮汕非遺資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值開發(fā)較少的問題。一是缺乏針對(duì)非遺經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化運(yùn)作，在非遺傳承中缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意，沒有官方的非遺品牌形成效益；二是一些潮汕非遺工藝制造周期長、價(jià)格高，從而導(dǎo)致銷量較少；三是社會(huì)環(huán)境的變化，主要是消費(fèi)者習(xí)慣的變化導(dǎo)致非遺產(chǎn)品在功能和形式上未能滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。A.“應(yīng)用范圍不廣”，說明其功能較單一，可以支持第三點(diǎn)。B.強(qiáng)調(diào)耗時(shí)長和價(jià)格高，可以支持第二點(diǎn)。C.主要談?wù)摰氖浅敝輻飨沾僧a(chǎn)業(yè)化后帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。D.強(qiáng)調(diào)耗時(shí)長和價(jià)格高，可以支持第二點(diǎn)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①根據(jù)“潮汕英歌舞近年來火爆出圈，引發(fā)線上線下追捧，成為備受關(guān)注的新大眾文藝現(xiàn)象”“英歌舞的潮流化是新大眾文藝中具有代表性、啟發(fā)性的現(xiàn)象。人人都是文藝生活的主角，人人都是創(chuàng)作者”可知，材料一屬于新聞評(píng)論，其受眾是廣大普通民眾，核心目的是剖析英歌舞“燃”出圈的原因，吸引更多人關(guān)注這一文化現(xiàn)象。為貼合大眾閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)傳播力，文中采用“強(qiáng)勁熱烈，神采飛揚(yáng)，氣勢奪人”“真摯熾熱的生活氣息，展現(xiàn)動(dòng)人燃情的藝術(shù)感染力”等生動(dòng)語言，使論述鮮明且飽含情感。②根據(jù)“基于當(dāng)今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展趨勢，潮汕地區(qū)的非遺存在非遺傳承人斷層、非遺的經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少等問題”可知，材料二是學(xué)術(shù)研究論文，受眾主要是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者，旨在客觀探討潮汕非遺傳承面臨的問題。為保證研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，文中多使用“傳承人口減少、受眾不足”“缺乏針對(duì)非遺經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化運(yùn)作”等理性表述，以數(shù)據(jù)化、條分縷析的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，故論述嚴(yán)謹(jǐn)客觀，作者態(tài)度相對(duì)中立?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己見解的能力。①為解決“傳承人斷層”問題，可借鑒英歌舞挖掘自身“剛健雄渾、奮發(fā)昂揚(yáng)的精氣神”等契合當(dāng)下文化的內(nèi)涵，回應(yīng)大眾時(shí)代情感訴求。如英歌舞通過“舞蹈、戲曲、武術(shù)和兵陣交相融匯”，以“強(qiáng)勁熱烈，神采飛揚(yáng)”的特質(zhì)吸引大眾。同時(shí)利用現(xiàn)代媒介創(chuàng)新，像“英歌+搖滾、英歌+街舞”等形式，借助短視頻讓更多人看見，更有“動(dòng)漫版、電競版、AI生成版”等融入時(shí)尚潮流，讓年輕人自愿親近學(xué)習(xí)，吸引他們參與傳承。②針對(duì)“經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)較少”，可如英歌舞般“科技賦能、媒介賦能、大眾賦能”。利用“善用手機(jī)‘新農(nóng)具’的新農(nóng)人”拍攝傳播，結(jié)合網(wǎng)友二度創(chuàng)作擴(kuò)大IP影響力；開發(fā)“英歌舞盲盒手信、英歌舞主題玩具”等“英歌+”文創(chuàng)，打造品牌，推動(dòng)非遺商業(yè)化運(yùn)作，提升經(jīng)濟(jì)價(jià)值，解決開發(fā)不足問題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。保衛(wèi)延安（節(jié)選）杜鵬程團(tuán)部駐的院子擠著清點(diǎn)武器的人。周大勇走到一間房子里，只見團(tuán)參謀長衛(wèi)毅一邊寫戰(zhàn)斗報(bào)告，一邊指揮院子里的人。一個(gè)參謀大聲報(bào)告了三次，衛(wèi)毅才聽懂，說：“停會(huì)兒再說，現(xiàn)在顧不上?！敝艽笥孪氚巡牧辖唤o衛(wèi)毅，可是插不上手。這時(shí)又進(jìn)來一個(gè)參謀，他要向衛(wèi)毅報(bào)告。衛(wèi)毅說：“停會(huì)兒再講，你先去清理武器?！蹦菂⒅\說：“六連……六連副指導(dǎo)員衛(wèi)剛同志犧牲了！”周大勇忙問：“衛(wèi)剛？不能吧？”衛(wèi)毅沒有聽清，還是邊寫報(bào)告，邊向窗子外面的人吩咐事情。直到那位參謀把一片血跡斑斑的紙，放在衛(wèi)毅面前。團(tuán)營黨委的同志們：我是一名青年員，缺乏鍛煉。我誓以流鮮血、拼性命的決心，消滅美國走狗蔣匪軍，保衛(wèi)和毛主席。我希望黨時(shí)時(shí)刻刻審查我的行動(dòng)。假如我犧牲了，假如黨審查我生前的一舉一動(dòng)像個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，那么我這一生便沒有虛度，雖死也身心愉快。同志們，不要為我難過。為我們的事業(yè)而斗爭是志愿也是義務(wù)。同志們，我犧牲了，但是革命事業(yè)和中國人民卻永遠(yuǎn)活著。敬致布禮員、第六連副指導(dǎo)員衛(wèi)剛寫于我軍退出延安的第二天深夜哥：敵人占領(lǐng)延安，我很難過，壓不住情緒，我有你那份修養(yǎng)就好了。哥，你要愛護(hù)身體，多多為勞動(dòng)人民做事。我不愿意你看到這封信，你要看到這封信，那我們就永別了，哥！衛(wèi)剛?cè)露沼谘影矕|川山溝衛(wèi)毅看完信，一陣劇烈的震動(dòng)通過全身。他左手按住那封信，右手扼著那管筆。他睜大眼睛，但什么也看不清。他覺著頭上像是箍了一道鐵環(huán)，那鐵環(huán)不停地縮小，耳朵里塞滿了嘈雜的響聲，胸口像要爆裂，心劇烈地絞痛。他鼻孔微微張動(dòng)了一下，臉像青銅刻的一樣，沒有表情，嘴唇機(jī)械地動(dòng)了一下，像是說：“他完了？不會(huì)！”他的心顫動(dòng)了一下，又埋下頭去寫報(bào)告。寫了一陣，一看，歪歪扭扭，他用拳頭猛擊桌子，墨水瓶跳起來了。他眼睛死死地盯著墻角，衛(wèi)剛冒騰騰的樣子顯在眼前。他又埋下頭去寫報(bào)告，一邊寫一邊眼不離紙地說：“去，該干什么還干什么。打擊，我們經(jīng)受得起！就要前仆后繼！他倒下去了……”周大勇走出院子，他記不清自己是怎樣把材料交給參謀長的，他走到河槽里，見衛(wèi)生隊(duì)長一邊用河水洗手上的血，一邊氣洶洶地批評(píng)他身邊的軍醫(yī)。周大勇停住腳步，聽到他們說話中不斷地提到衛(wèi)剛，就跑過去問：“衛(wèi)剛怎樣？”衛(wèi)生隊(duì)長說：“怎么樣？說起來真氣人！敵人飛機(jī)把十來顆大炸彈扔在衛(wèi)剛周圍，衛(wèi)剛頭上負(fù)傷了，傷不重，血卻流得不少，還被沙土埋住了……”周大勇急迫地問：“那么衛(wèi)剛還活著？是嗎？是嗎？”衛(wèi)生隊(duì)長說：“死活還不一定，不過目前還不能把他放在陣亡人員名單中?！泵土业膽?zhàn)斗在沙家店方圓的山頭上展開了。衛(wèi)毅的衣袖卷在肘上，邁開大步從擁擠的人群中向前插去了。①楊政委指著衛(wèi)毅的后影，說：“衛(wèi)毅上去啰！”陳旅長說：“哦，衛(wèi)毅上去咯？”李誠說：“是啊，衛(wèi)毅上去咯！”隨著炮彈轟響聲，煙霧騰起了，衛(wèi)毅從煙霧中沖出來，他感覺自己像是一座高大的碉堡，可以擋住一切沖擊。敵人的面貌完全可以看清，敵人指揮官的聲音，也可以聽見，②可是他覺得敵人在自己面前都是很小很小的。一團(tuán)團(tuán)的黑煙，有時(shí)把衛(wèi)毅吞沒了，有時(shí)又把他吐出來。突然一顆燃燒彈，在衛(wèi)毅眼前爆炸，他的衣服著了火，他在地上來回滾，火還在燃燒，他脫掉衣服，光著膀子投彈。突然他胸部受到打擊，被猛烈地?fù)サ乖诘?，他腦子一閃：“怎么，我負(fù)傷了？”“我沒有負(fù)傷！我不能負(fù)傷！”“員，一步也不后退！”“絕不后退一步！”戰(zhàn)士們的喊聲震天撼地。衛(wèi)毅一條腿跪在地上，指揮，投彈，胸脯的傷口嘟嘟地冒血。他一只手支在地上，用另一只發(fā)抖的手射擊，一切都在眼前消失了，但他沒有倒下，他一條腿跪著，一條腿撐著，兩手扶地，頭低在胸前，一動(dòng)也不動(dòng)。戰(zhàn)士們怒火沖天，有的從敵人后心穿到前心；有的像割草一樣，把敵人掃得一片片倒下……李誠緊緊地抱起衛(wèi)毅，鮮血從衛(wèi)毅胸脯上泉涌般地流下來，浸透了李誠的衣服，浸透了這戰(zhàn)火反復(fù)燒過的土地！雖然，衛(wèi)毅已經(jīng)停止呼吸，可是李誠總覺得他沒有死。他搖他，以滿腔的希望呼喚他：“衛(wèi)毅！衛(wèi)毅！衛(wèi)毅……”可是，他永遠(yuǎn)不能回答同志的呼喚了！……衛(wèi)剛走了過來，頭上脖子上都扎著繃帶。李誠問：“你回來了？我們以為你……”衛(wèi)剛說：“飛機(jī)扔的炸彈把我炸暈了，衛(wèi)生隊(duì)的同志把我從沙土里刨出來，送到醫(yī)院?！崩钫\聲音抖動(dòng)地說：“衛(wèi)剛，再大的打擊，我們也經(jīng)受得起！經(jīng)受得起！經(jīng)受得起！”③警衛(wèi)員對(duì)李誠說：“政委，衛(wèi)毅參謀長只有一條老布被子，我們給他裹上了，你是不是再去最后看一看他？……再去最后看……”李誠猛地?cái)[了一下頭，說：“不！我不去看！我不去看！你走開，你走開！”衛(wèi)剛頭頂住墻，哭了，大聲哭了：“哥！讓我替你去死！讓我……哥！”李誠自言自語地說：“一個(gè)優(yōu)秀的人倒下了，黨的事業(yè)需要他，非常需要！”突然，門外山頭上齊放了幾排子槍，伴隨著槍聲，一陣低沉悲痛的歌聲響起。④李誠木然不動(dòng)地站著，他看見戰(zhàn)士們來來回回地忙著，山頭上有很多游擊隊(duì)隊(duì)員和老鄉(xiāng)們，他們忙著清點(diǎn)敵人丟下的槍支、子彈。他點(diǎn)起一支煙，猛吸了幾口，向連隊(duì)走去。為了忘卻悲痛，他需要把自己投入工作，投入到緊張熱烈的連隊(duì)生活中去?。ㄓ袆h改）6.下列關(guān)于文中周大勇在團(tuán)部的段落，說法不正確的一項(xiàng)是（）A.衛(wèi)剛犧牲前寫給黨委和哥哥的信件，雖內(nèi)容有所不同，但兩封信的落款“退出延安”“深夜”“山溝”等，都說明了戰(zhàn)爭形勢危急。B.一邊寫報(bào)告一邊指揮，邊寫報(bào)告邊吩咐，又埋下頭寫報(bào)告，一邊寫一邊眼不離紙地說，這種多次重復(fù)描寫是為了突出衛(wèi)毅事務(wù)的繁忙。C.周大勇要交材料插不上手，后又記不清自己是怎樣把材料交給參謀長的，通過他“見證”衛(wèi)毅聽說弟弟犧牲時(shí)的情形，增強(qiáng)現(xiàn)場感。D.周大勇與衛(wèi)生隊(duì)長的對(duì)話“傷不重”“急迫地問”“死活還不一定”，既表現(xiàn)了周大勇對(duì)衛(wèi)剛的關(guān)心，也暗示后文衛(wèi)剛的“死而復(fù)生”。7.下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.句子①三處“衛(wèi)毅上去”是不同的人說的，語氣也不同，但對(duì)衛(wèi)毅表達(dá)的情感相同。B.句子②“覺得敵人很小很小”說明從敵人炮彈煙霧中沖出來的衛(wèi)毅對(duì)敵情判斷不清。C.句子③，老布被子與《百合花》中新媳婦的被子，新舊不同，但都體現(xiàn)了軍民魚水情。D.句子④，李誠木然不動(dòng)，游擊隊(duì)員、老鄉(xiāng)們忙著清點(diǎn)，他們心情不同，前者悲后者喜。8.文章對(duì)衛(wèi)剛、衛(wèi)毅犧牲的描述，寫法不同，藝術(shù)效果也不同，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.延安有說不盡的人與物，延安是一本讀不完的書。假設(shè)你所在的讀書小組要參加學(xué)校舉辦的“講好紅色故事，傳承革命精神”活動(dòng)，需要收集故事素材，請(qǐng)你從本文中選擇、推薦兩個(gè)素材，并說說推薦的理由?！敬鸢浮?.B7.A8.①寫衛(wèi)剛犧牲采用側(cè)面描寫，通過他的兩封書信，表現(xiàn)青年員的大無畏精神，給讀者以豐富的想象空間。②寫衛(wèi)毅犧牲采用正面描寫，體現(xiàn)革命干部身先士卒、敢于犧牲的革命精神，給讀者以巨大的現(xiàn)場沖擊感。9.①老布被子。推薦理由：老布被子是衛(wèi)毅參謀長僅有的一件物品，它見證了參謀長在延安革命斗爭中艱苦卓絕的崢嶸歲月，體現(xiàn)了以衛(wèi)毅為代表的革命軍人艱苦奮斗的革命精神。②兩封書信。推薦理由：兩封書信是衛(wèi)剛犧牲前留給黨委和哥哥的，從信件中可以感受到衛(wèi)剛對(duì)黨和人民的絕對(duì)忠誠，對(duì)敵人占領(lǐng)延安的痛恨，對(duì)哥哥的深情，體現(xiàn)了以衛(wèi)剛為代表的青年員在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中保家衛(wèi)國、視死如歸的革命精神。③衛(wèi)毅。推薦理由：面對(duì)弟弟的犧牲，衛(wèi)毅化悲痛為力量。面對(duì)戰(zhàn)斗，衛(wèi)毅身先士卒，直至犧牲也不倒下，表現(xiàn)出以衛(wèi)毅為代表的革命軍人在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中不畏犧牲、頑強(qiáng)不屈的革命精神。④李誠。推薦理由：面對(duì)戰(zhàn)友衛(wèi)毅的犧牲，李誠非常悲痛，但他仍然忍痛安慰，認(rèn)為“再大的打擊，我們也經(jīng)受得起”，繼續(xù)投入到緊張的工作和生活中去，表現(xiàn)出以李誠為代表的革命軍人在延安保衛(wèi)戰(zhàn)中前仆后繼、頑強(qiáng)不屈的革命精神?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章聚焦延安保衛(wèi)戰(zhàn)，刻畫了衛(wèi)剛、衛(wèi)毅等革命戰(zhàn)士群像。衛(wèi)剛的兩封書信彰顯忠誠，衛(wèi)毅戰(zhàn)斗中浴火沖鋒直至犧牲，李誠強(qiáng)忍悲痛投身工作。老布被子等