部編版二年級上冊語文單元練習(xí)題單元練習(xí)設(shè)計總覽一份完整的單元練習(xí)應(yīng)涵蓋本單元所學(xué)的重點知識與技能，注重基礎(chǔ)性、趣味性和實踐性的結(jié)合。通常包括“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀理解能力提升”以及“看圖寫話/口語交際”三大板塊。各板塊比例應(yīng)合理，難易度應(yīng)循序漸進，既要讓學(xué)生體驗成功，也要設(shè)置少量稍有挑戰(zhàn)的題目，激發(fā)其探究欲望。一、基礎(chǔ)知識積累與運用這部分旨在夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，包括拼音、字、詞、句的掌握與運用。（一）拼音樂園拼音是識字的工具，二年級上冊仍需鞏固。*例1：我會給下面的音節(jié)標上正確的聲調(diào)。（此處可列出帶聲母韻母的音節(jié)，如：hua,xue,niao,qiu等，讓學(xué)生標調(diào)）*例2：我會讀拼音，寫詞語，并給加點字選擇正確的讀音，打上“√”。（此處可設(shè)計如：shān（峰鋒），選擇正確的字；以及“音樂(yuèlè)”選擇正確讀音）*例3：我會把聲母、韻母和整體認讀音節(jié)送回家。（給出若干拼音，如：zh,ing,yuan,ri,u,c等，讓學(xué)生分類）（二）識字與寫字識字與寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的重中之重，要關(guān)注學(xué)生對漢字音、形、義的理解和書寫規(guī)范。*例1：我會看拼音寫漢字，并給漢字注上部首。（如：gē(歌)部首（欠），yuán(園)部首（囗））*例2：我會數(shù)筆畫，按要求寫字。（如：“燈”字共（）畫，第四筆是（）。請寫出一個和“燈”部首相同的字（）。）*例3：我會給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。（如：青(清)(清水)，(晴)(晴天)）*例4：我會寫出下面漢字的筆順，并組詞。（針對本單元要求會寫的重點字，如“因”：筆順（），組詞（）。）（三）詞語積累與運用詞語是構(gòu)成句子的基本單位，要重視詞語的理解、積累和靈活運用。*例1：我會比一比，再組詞。（如：己（）已（），在（）再（））*例2：我會寫出下面詞語的近義詞或反義詞。（如：近義詞：開心——（）反義詞：快——（））*例3：我會把下面的詞語補充完整，并選擇一個寫句子。（如：（）高氣爽，（）顏（）色）*例4：我會給下面的名詞搭配合適的量詞。（如：一（）樹葉，一（）小鳥，一（）石橋）*例5：我會照樣子寫詞語。（如：高高興興（AABB式），火紅火紅（ABAB式，表示顏色））*例6：我會選擇合適的詞語填空。（給出上下文語境和若干備選詞語，讓學(xué)生選擇）（四）句子樂園句子是表達完整意思的基本單位，要培養(yǎng)學(xué)生說完整話、寫完整句的能力。*例1：我會照樣子寫句子。（如：例：小鳥在天上飛。小魚在____________。）（例：天上的云像棉花。____________像____________。）*例2：我會把下面的詞語排成一句通順的話，并加上標點符號。（給出打亂順序的詞語）*例3：我會給句子加上合適的標點符號。（提供不帶標點的陳述句、疑問句、感嘆句）*例4：我會照樣子改寫句子。（如：把字句、被字句轉(zhuǎn)換；陳述句與反問句轉(zhuǎn)換——二年級可適當(dāng)簡化）（例：小明把蘋果吃了?！O果被小明吃了。）*例5：我會判斷下面句子的說法對不對，對的打“√”，錯的打“×”。（結(jié)合單元內(nèi)容的常識性判斷）*例6：我會把句子補充完整。（如：____________在公園里____________。我喜歡____________，因為____________。）二、閱讀能力提升閱讀是獲取信息、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和初步的閱讀能力。（一）課內(nèi)閱讀*選材：本單元課文片段或語文園地中的閱讀材料。*題目設(shè)計：*例1：我會數(shù)一數(shù)，短文共有（）個自然段，第（）自然段寫了____________。*例2：我會從文中找出描寫顏色的詞語，用“﹏﹏”畫出來。*例3：我會聯(lián)系上下文，理解文中“____________”詞語的意思（可采用選擇或填空形式）。*例4：根據(jù)短文內(nèi)容，我會回答問題：____________？（二）課外閱讀*選材：與單元主題相關(guān)的淺顯易懂的兒歌、童話、小故事或科普短文，篇幅不宜過長。*題目設(shè)計：*例1：我會給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。*例2：短文中寫了誰？他做了什么事？*例3：你喜歡短文中的____________嗎？為什么？（開放性問題，培養(yǎng)表達能力）*例4：從短文中，你明白了什么道理？（初步的情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)）三、看圖寫話/口語交際寫作與口語交際是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生樂于表達。（一）看圖寫話*要求：仔細觀察圖畫，看看圖上有誰（或什么），在什么地方，做什么，心情怎么樣。*提示：*例：圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）*例：圖中有哪些小動物/人物？他們在做什么？（小鳥在唱歌，小朋友在放風(fēng)箏）*例：請你用幾句話把圖上的內(nèi)容寫下來。不會寫的字可以用拼音代替。*評分關(guān)注點：句子通順完整，用詞準確，能圍繞圖意寫，錯別字少，標點基本正確。（二）口語交際（可融入看圖寫話或單獨設(shè)計情景）*例1：如果你看到同學(xué)在草地上追逐打鬧，你會怎么勸說他？*例2：看圖，說說圖中的小朋友在做什么，你覺得他做得對嗎？為什么？*要求：鼓勵學(xué)生大膽說，說清楚，說完整，態(tài)度自然大方。溫馨提示1.趣味性：題目形式可以多樣化，加入一些“摘蘋果”、“走迷宮”、“連連看”等游戲化元素，激發(fā)學(xué)生做題興趣。2.鼓勵性：在練習(xí)題末尾可以設(shè)置“我的收獲”、“我真棒”等自我評價欄目，給予學(xué)生積極的心理暗示。3.層次性：題目難度可以適當(dāng)區(qū)分基礎(chǔ)題和提高題，滿足不同學(xué)生的需求。4.實踐性：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，如觀察生活中的漢字，積累好詞好句等。5.