蘇教版語文公開課教學設計實例一、課題名稱《春》（蘇教版語文七年級上冊）二、教材分析《春》是現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的經典寫景抒情散文。本文收錄于蘇教版七年級上冊第一單元，該單元以“親近自然，熱愛生活”為主題。《春》作為單元的開篇之作，以其生動形象的語言、精巧獨到的構思、飽滿真摯的情感，展現(xiàn)了春天的勃勃生機與無窮魅力。文本通過對春草、春花、春風、春雨及迎春圖等畫面的細致描繪，不僅傳遞了作者對春天的熱愛與贊美，更蘊含了對生命與希望的謳歌。教學本文，旨在引導學生感受語言文字的美，培養(yǎng)其審美鑒賞能力，激發(fā)其對自然與生活的熱愛之情，并學習散文的寫景方法與抒情技巧。三、學情分析本課的教學對象為七年級學生。他們正處于從小學向初中過渡的關鍵時期，對自然現(xiàn)象充滿好奇，具備一定的形象思維能力和初步的文本分析能力。在小學階段，他們已接觸過一些寫景類文章，對春天的特征有感性認識，但對散文的文體特點、精妙的語言運用（如修辭手法的綜合運用、煉字等）以及作者情感的深層把握尚顯不足。同時，七年級學生已具備初步的自主閱讀和合作探究能力，但在提煉信息、概括要點、品味語言等方面仍需教師的有效引導。因此，教學中應注重情境創(chuàng)設，引導學生多角度、多層次地品讀文本，在主動參與中提升語文素養(yǎng)。四、教學目標1.知識與技能：*準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。*理解并積累文中重要的詞語，如“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“花枝招展”等。*學習作者抓住景物特征，運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法。2.過程與方法：*通過反復朗讀、合作探究、圈點勾畫等方式，品味文章優(yōu)美生動的語言。*學習從景物描寫中體會作者情感的閱讀方法。*引導學生聯(lián)系生活實際，感受春天的美好，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受春天的生機與活力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的積極情感。*體會作者對春天的贊美之情，激發(fā)對美好事物的追求。五、教學重難點1.教學重點：*引導學生反復朗讀，品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力的語言。*學習作者描繪景物的方法，特別是比喻、擬人等修辭手法的妙處。2.教學難點：*理解作者在景物描寫中所蘊含的思想感情，以及文章所展現(xiàn)的積極向上的精神風貌。*體會本文結構精巧、首尾呼應的特點。六、教學方法與手段1.教學方法：*情境教學法：利用多媒體創(chuàng)設春天的情境，激發(fā)學生學習興趣。*朗讀法：采用范讀、齊讀、指名讀、品讀等多種形式，讓學生在朗讀中感受語言美、意境美。*討論法與點撥法相結合：引導學生自主探究、合作討論，教師適時點撥，深化理解。*品讀法：引導學生對關鍵語句進行細致品味，體會語言的精妙。2.教學手段：*多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段）、板書。七、教學準備1.教師準備：深入研讀文本，制作多媒體課件，設計相關問題和活動。2.學生準備：*預習課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步感知課文內容。*搜集有關春天的詩句或圖片，帶到課堂分享（可選）。八、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設：（播放一段描繪春天景色的視頻，配以輕柔的背景音樂，如《春之聲圓舞曲》片段）*師：同學們，當冰雪消融，萬物復蘇，我們知道，春天已經悄悄地向我們走來。看到這些畫面，聽到這優(yōu)美的旋律，你們的腦海中會浮現(xiàn)出哪些關于春天的詞語或詩句呢？（引導學生自由發(fā)言，如“春暖花開”、“草長鶯飛”、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等）2.引出課題：*師：同學們積累的詞語真豐富，吟誦的詩句也很美。是的，春天是美好的，是充滿希望的。今天，就讓我們一起走進著名散文家朱自清先生的《春》，去感受他筆下那獨特而迷人的春天。（板書課題及作者：春朱自清）（二）初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）1.教師范讀：教師以飽滿的情感范讀全文，學生認真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。*提問：聽了老師的朗讀，你對朱自清先生筆下的春天有一個怎樣的初步印象？（學生自由回答，如：美麗、生機勃勃、充滿活力等）2.學生自由朗讀：要求讀準字音，讀通句子，讀出自己的初步感受。*檢查字詞預習情況：課件出示重點詞語（如：朗潤、醞釀、抖擻、黃暈、烘托、靜默、舒活、花枝招展等），指名認讀并解釋。3.整體感知，梳理結構：*學生快速默讀課文，思考：作者為我們描繪了春天的哪些景物或畫面？請用簡潔的語言概括。*學生討論交流，教師引導并板書：盼春（1）——繪春（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（2-7）——贊春（8-10）（三）精讀品析，感受語言（約20分鐘）1.品“盼春”：*指名朗讀第1段。*提問：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！边@個開頭有什么特點？表達了作者怎樣的心情？（引導學生體會反復修辭的運用及擬人手法，感受作者急切盼望春天到來的心情。）2.賞“繪春”（重點品讀“春花圖”和“春風圖”）：*小組合作探究：將學生分為若干小組，每組選擇“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”中的一幅或幾幅進行合作探究。要求：*有感情地朗讀所選段落。*找出你認為描寫最生動、最精彩的句子或詞語，并說說好在哪里（可以從修辭手法、詞語運用、描寫角度等方面分析）。*體會這些句子表現(xiàn)了景物的什么特點，蘊含了作者怎樣的情感。*小組代表發(fā)言，教師點撥引導（以“春花圖”為例）：*（課件出示“春花圖”段落）*提問1：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@句運用了什么修辭手法？有什么效果？（擬人，生動形象地寫出了春花競相開放的熱鬧景象。）*提問2：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句運用了什么修辭手法？從什么角度描寫了花的特點？（比喻、排比，從顏色角度寫出了花色的艷麗多彩。）*提問3：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這是從什么角度描寫的？運用了什么寫法？（味覺、想象/虛寫，由實寫到虛寫，由眼前的花想到未來的果，表現(xiàn)了春花的香甜誘人，也暗示了春天的生機勃勃。）*提問4：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這里的“鬧”字用得好嗎？為什么？（“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲音，更寫出了蜜蜂飛舞采蜜的熱鬧景象，側面烘托了花色艷麗、花香濃郁，充滿生機。）*方法遷移：引導學生用同樣的方法賞析“春風圖”。重點品味“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！保ㄒ?、比喻、擬人，寫出春風的溫暖柔和）；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！保ㄐ嵊X描寫，寫出春風的芳香）；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著?！保犛X描寫，擬人手法，寫出春風的和諧悅耳。）3.悟“贊春”：*學生齊讀8-10段。*提問：作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，這三個比喻分別表現(xiàn)了春天的什么特點？這樣結尾有什么好處？（引導學生體會春天的新、美、力，以及排比、比喻的運用，總結春天的特點，與開頭呼應，升華主題。）（四）拓展延伸（約5分鐘）1.仿寫練習：學習作者運用多種修辭手法描寫景物的方法，請你仿照文中的寫法，描繪一下你眼中的春天的某一處景物（如：春風中的柳枝、春雨中的小草等），寫幾句話。*學生動筆書寫，同桌間互相交流點評。*邀請幾位學生朗讀自己的作品，教師簡要點評。2.名句積累：你還知道哪些描寫春天的詩句？請分享一下。（如：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！薄暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春?！钡龋ㄎ澹┱n堂小結（約3分鐘）*師：同學們，今天我們一同領略了朱自清先生筆下春天的美景。作者用他那支生花妙筆，為我們描繪了一幅幅生機盎然的春景圖，字里行間洋溢著對春天的熱愛與贊美。希望我們也能像作者一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心感受自然的魅力，熱愛生活，擁抱生活。讓我們再次齊讀課文，感受這份春的美好與力量！（學生齊讀全文）（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.必做題：*背誦全文。*摘抄文中優(yōu)美的詞句，并嘗試運用到自己的習作中。2.選做題（任選其一）：*以“我眼中的春天”為題，寫一篇不少于300字的短文。*搜集朱自清先生的其他散文作品（如《荷塘月色》、《背影》）進行閱讀，體會其散文風格。九、板書設計春朱自清盼春：盼（反復、擬人）急切繪春：春草圖——草（嫩、綠、多、軟）春花圖——花（多、艷、甜）（色、味、態(tài)）春風圖——風（暖、柔、香、和）（觸覺、嗅覺、聽覺）春雨圖——雨（細、密、亮、靜）迎春圖——人（勤、樂）贊春：新、美、力（娃娃、姑娘、青年）熱愛、贊美十、教學反思預設本教學設計以“讀”為主線，通過多種形式的朗讀活動，引導學生逐步深入文本，感受語言魅力。在品析環(huán)節(jié)，采用小組合作探究的方式，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的點撥力求精準到位。拓展延伸環(huán)節(jié)旨在將課內學習與課外積累相結合，激發(fā)學生的寫作興趣。板書設計力求簡潔明了，突出文章的主要內容和結構脈絡。在實際教