2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題請(qǐng)根據(jù)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)“植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”這一單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方案。要求包含以下內(nèi)容：學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（需詳細(xì)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)及師生活動(dòng)）、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。第二題在小學(xué)科學(xué)課堂上，學(xué)生小明在探究“蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常擅自更改實(shí)驗(yàn)變量（例如，把濕土放進(jìn)干燥的一端），并拒絕按照預(yù)設(shè)步驟操作。如果你是這位科學(xué)老師，你會(huì)如何處理這一情況？請(qǐng)闡述你的處理步驟和理由。試卷答案第一題答案學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的探究意識(shí)，對(duì)植物有好奇心，但邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性有待提高。他們對(duì)“陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)”的關(guān)系可能存在一些樸素觀念（如陽(yáng)光讓植物變綠），但對(duì)其內(nèi)在機(jī)制了解有限，需要引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和深化理解。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能說(shuō)出陽(yáng)光是植物生長(zhǎng)的重要條件之一；能描述并簡(jiǎn)單解釋陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響（如促進(jìn)光合作用，使植物生長(zhǎng)更茂盛、更綠）。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，體驗(yàn)探究陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)關(guān)系的過(guò)程；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法（對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究植物生長(zhǎng)奧秘的興趣；養(yǎng)成認(rèn)真觀察、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物和環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解陽(yáng)光是植物生長(zhǎng)的重要條件，能通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。*難點(diǎn)：初步理解陽(yáng)光影響植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單原因（如光合作用），并學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：*器材：生長(zhǎng)狀況相似、大小相近的天竺葵若干盆（部分遮光，部分不遮光）、黑色卡紙、水、花盆、鑷子、記錄單、筆。*多媒體課件：展示植物生長(zhǎng)、光合作用等相關(guān)圖片或動(dòng)畫(huà)。*板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光主實(shí)驗(yàn)組（不遮光）：生長(zhǎng)狀況對(duì)照組（遮光）：生長(zhǎng)狀況結(jié)論：陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)有影響教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）*活動(dòng)一：情境提問(wèn)。“同學(xué)們，你們喜歡綠油油的植物嗎？它們?yōu)槭裁词蔷G色的？植物生長(zhǎng)需要什么呢？”*活動(dòng)二：展示對(duì)比圖片。“看，這兩盆植物，一盆曬著太陽(yáng)，一盆沒(méi)有曬到太陽(yáng)，你們猜猜幾天后它們會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？”*教師引導(dǎo)，揭示本課主題：今天我們就來(lái)一起探究“植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”。2.新課探究（約25分鐘）*提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“陽(yáng)光對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？有什么影響呢？”*猜想與假設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，大膽猜測(cè)陽(yáng)光可能對(duì)植物生長(zhǎng)產(chǎn)生的影響（如長(zhǎng)更高、葉子更綠、不開(kāi)花等）。*設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)回顧對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法?！耙?yàn)證我們的猜想，最好的辦法是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制變量）。教師展示準(zhǔn)備好的天竺葵，講解實(shí)驗(yàn)分組：一組作為“主實(shí)驗(yàn)組”，充分接受陽(yáng)光；另一組作為“對(duì)照組”，用黑紙片完全遮光，只接受散射光或陰暗環(huán)境，其他條件（水分、土壤、光照時(shí)間等）盡量保持一致。*進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組觀察、記錄實(shí)驗(yàn)材料（天竺葵）的初始狀況（葉片數(shù)量、顏色、大小等）。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求：主實(shí)驗(yàn)組放在陽(yáng)光充足處，對(duì)照組放在陰暗處，每天定時(shí)給兩組植物澆等量的水。提醒學(xué)生做好安全操作和記錄。*觀察與記錄：經(jīng)過(guò)幾天（如3-5天）的觀察，學(xué)生記錄兩組天竺葵的變化情況，并填寫(xiě)記錄單。3.交流與討論（約10分鐘）*分組匯報(bào)觀察結(jié)果?！澳銈兊膶?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？”（主實(shí)驗(yàn)組天竺葵生長(zhǎng)良好，葉片綠；對(duì)照組天竺葵生長(zhǎng)不良，葉片發(fā)黃、枯萎等）。*引導(dǎo)分析：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同結(jié)果？”初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或教師提供的簡(jiǎn)單信息（如陽(yáng)光能讓植物進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)分）來(lái)解釋現(xiàn)象。*教師小結(jié)：陽(yáng)光確實(shí)是植物生長(zhǎng)的重要條件，充足的陽(yáng)光能讓植物生長(zhǎng)得更好、更綠。4.拓展與應(yīng)用（約5分鐘）*拓展思考：“除了陽(yáng)光，植物生長(zhǎng)還需要哪些條件？”（水、空氣、土壤等）。*聯(lián)系生活：“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們身邊的植物和綠化環(huán)境呢？”教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范性、參與度以及與同伴合作交流的情況。2.記錄評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)情況，看其是否能準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果。3.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)關(guān)系的理解程度，以及他們對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法的掌握情況。4.成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生小組匯報(bào)的清晰度和分析能力。第二題答案處理步驟與理由：1.冷靜制止，保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材：立即溫和但堅(jiān)定地制止小明擅自更改實(shí)驗(yàn)變量的行為?！靶∶?，請(qǐng)先把你的操作停下來(lái)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了探究蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境，你需要按照我們約定的步驟來(lái)操作，不能隨便改變濕土和干燥土的位置，這樣會(huì)影響我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！保ɡ碛桑壕S持課堂秩序，保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，防止器材損壞或浪費(fèi)）。2.了解原因，個(gè)別溝通：在停止實(shí)驗(yàn)后，找小明到旁邊或教室一角，耐心詢(xún)問(wèn)他為什么要更改實(shí)驗(yàn)變量?！拔铱吹侥惆褲裢练诺搅肆硪贿?，能告訴老師你為什么要這樣做嗎？”（理由：避免在全班面前批評(píng)讓他難堪，了解其行為背后的動(dòng)機(jī)，可能是好奇、想快點(diǎn)看到結(jié)果、或者對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不理解）。3.針對(duì)性引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則與公平：根據(jù)小明的回答進(jìn)行引導(dǎo)。*如果是好奇或想快點(diǎn)看到結(jié)果：“小明，你的想法很有趣，我們都想知道結(jié)果。但是科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一步一步來(lái)，如果我們不按規(guī)則做，就會(huì)得到錯(cuò)誤的答案，就像我們現(xiàn)在這樣，改變了條件，蚯蚓的行為可能就無(wú)法說(shuō)明是喜歡水還是喜歡干?！?如果是不理解步驟：“我們一起回顧一下實(shí)驗(yàn)要求，這里是濕土，這里是干土，蚯蚓被放在中間，我們要觀察它最終會(huì)爬到哪里去。每個(gè)小組都是這樣做的，這樣做是為了比較公平，才能知道蚯蚓到底喜歡哪個(gè)環(huán)境?！保ɡ碛桑簬椭鷮W(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?guī)則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究需要遵循規(guī)范和公平性原則）。4.重申規(guī)則，給予機(jī)會(huì)：再次強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，需要遵守老師的要求和小組的約定。然后給他一次機(jī)會(huì)，在老師和同學(xué)的監(jiān)督下，或者單獨(dú)再?lài)L試按正確步驟完成一個(gè)小部分實(shí)驗(yàn)，確保他理解并愿意遵守。（理由：給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，鞏固規(guī)則意識(shí)）。5.全班強(qiáng)調(diào)，預(yù)防為主：在處理完小明的問(wèn)題后，可以在全班范圍內(nèi)簡(jiǎn)單重申一下實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，以及為什么每個(gè)成員都要遵守共同約定。“剛才小明同學(xué)想自己改變實(shí)驗(yàn)條件，這樣做會(huì)影響我們的結(jié)論?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)就像玩游戲，需要大家遵守規(guī)則才能玩得開(kāi)心，玩出結(jié)果。希望大家都能認(rèn)真對(duì)待我們的每一次實(shí)驗(yàn)?！保ɡ碛桑?/p>