2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的研究方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.當(dāng)研究者想探討兩個(gè)變量之間是否存在關(guān)聯(lián)，但不控制其他無(wú)關(guān)變量時(shí)，最適宜采用的研究設(shè)計(jì)是（）。A.實(shí)驗(yàn)研究B.相關(guān)研究C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究D.調(diào)查研究2.在教育技術(shù)學(xué)研究中，研究者深入某個(gè)特定課堂，通過(guò)長(zhǎng)期觀察、訪談教師和學(xué)生來(lái)理解課堂互動(dòng)模式，這種方法最符合（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.案例研究法C.民族志研究法D.敘事研究法3.“內(nèi)部效度”主要關(guān)注的是（）。A.研究結(jié)果在多大程度上推廣到其他情境B.研究結(jié)果測(cè)量的是否為intendedconstructC.實(shí)驗(yàn)處理是否真正導(dǎo)致了觀測(cè)到的效果D.研究過(guò)程是否符合倫理規(guī)范4.以下哪項(xiàng)不是行動(dòng)研究的主要特征？（）A.強(qiáng)調(diào)研究者和實(shí)踐者的合作B.以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向C.研究過(guò)程循環(huán)往復(fù)，持續(xù)改進(jìn)D.強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的普遍適用性5.在對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，計(jì)算每個(gè)變量的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，屬于（）。A.推論性統(tǒng)計(jì)B.描述性統(tǒng)計(jì)C.定性數(shù)據(jù)分析D.內(nèi)容分析6.某研究旨在了解學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)界面設(shè)計(jì)的滿意度及其與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系，最適合收集這類(lèi)數(shù)據(jù)的方法是（）。A.結(jié)構(gòu)化觀察B.半結(jié)構(gòu)化訪談C.問(wèn)卷調(diào)查D.技術(shù)使用日志分析7.在進(jìn)行定性研究時(shí)，研究者通過(guò)反復(fù)閱讀訪談?dòng)涗?，識(shí)別反復(fù)出現(xiàn)的主題或模式，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為（）。A.編碼B.主題分析C.交叉驗(yàn)證D.數(shù)據(jù)清洗8.教育技術(shù)學(xué)研究必須遵守的倫理原則中，要求在收集數(shù)據(jù)前向參與者說(shuō)明研究目的并獲得其同意的是（）。A.隱私保護(hù)原則B.知情同意原則C.數(shù)據(jù)最小化原則D.研究客觀性原則9.將定性和定量研究方法結(jié)合在同一研究過(guò)程中，以獲得更全面深入的理解，這種方法稱(chēng)為（）。A.實(shí)證研究B.混合研究C.跨學(xué)科研究D.多案例研究10.教育技術(shù)學(xué)研究中使用的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，其數(shù)據(jù)來(lái)源主要是什么？（）A.研究者的觀察筆記B.參與者的訪談?dòng)涗汣.學(xué)習(xí)者在數(shù)字環(huán)境中的行為痕跡D.教師的課堂計(jì)劃二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分。請(qǐng)將定義寫(xiě)在橫線上）1.研究范式2.內(nèi)部效度3.質(zhì)性研究4.內(nèi)容分析5.研究倫理三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)潔明了地回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述量化研究與質(zhì)性研究在研究目的上的主要區(qū)別。2.在教育技術(shù)學(xué)研究中，選擇研究方法時(shí)需要考慮哪些主要因素？3.行動(dòng)研究在教育技術(shù)實(shí)踐中有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？4.為什么說(shuō)教育技術(shù)學(xué)的研究方法具有一定的特殊性？四、論述題（每小題10分，共30分。請(qǐng)圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述）1.試述實(shí)驗(yàn)研究在教育技術(shù)學(xué)中的應(yīng)用，并分析其主要優(yōu)缺點(diǎn)。2.結(jié)合一個(gè)具體的教育技術(shù)問(wèn)題（如移動(dòng)學(xué)習(xí)效果、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用等），設(shè)計(jì)一個(gè)包含研究問(wèn)題、研究設(shè)計(jì)（說(shuō)明是量化、質(zhì)性還是混合研究，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）、數(shù)據(jù)收集方法和數(shù)據(jù)分析計(jì)劃的初步研究方案。3.在教育技術(shù)學(xué)研究中，如何平衡研究的創(chuàng)新性與倫理規(guī)范的要求？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.B10.C二、名詞解釋1.研究范式：一套關(guān)于世界本質(zhì)、知識(shí)獲取方式以及研究?jī)r(jià)值的基本信念和假設(shè)，為具體的研究活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)和框架指導(dǎo)。2.內(nèi)部效度：指研究結(jié)果在多大程度上可以確信是由自變量的操縱或無(wú)關(guān)變量的控制所引起的，反映研究結(jié)論的可靠性和準(zhǔn)確性。3.質(zhì)性研究：通過(guò)非數(shù)字化的方式（如文字、圖像、觀察記錄等）收集和分析數(shù)據(jù)，旨在深入理解現(xiàn)象背后的意義、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的研究方法。4.內(nèi)容分析：對(duì)文本、圖像、音頻、視頻等傳播內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、客觀化的描述和分析，以揭示其中隱含的模式、主題或意義。5.研究倫理：在研究活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，涉及對(duì)研究參與者、數(shù)據(jù)、社會(huì)以及研究過(guò)程本身的尊重和保護(hù)。三、簡(jiǎn)答題1.量化研究旨在通過(guò)測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)變量之間的關(guān)系或因果聯(lián)系，關(guān)注可測(cè)量的現(xiàn)象和客觀規(guī)律。質(zhì)性研究旨在通過(guò)深入訪談、觀察等方式，理解現(xiàn)象背后的意義、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，關(guān)注不可測(cè)量的、主觀的層面。2.選擇研究方法時(shí)需要考慮：研究問(wèn)題的性質(zhì)（是探索性、描述性還是解釋性？）、研究目的（是檢驗(yàn)假設(shè)還是探索理解？）、研究對(duì)象的特點(diǎn)、研究者的資源和能力、研究倫理要求、現(xiàn)有理論和研究基礎(chǔ)等。3.行動(dòng)研究的優(yōu)勢(shì)在于：緊密聯(lián)系教育實(shí)踐，能夠直接解決實(shí)際問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)研究者和實(shí)踐者的合作與賦權(quán)，提升參與者的主體性；研究過(guò)程循環(huán)往復(fù)，能夠持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐并促進(jìn)研究者自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4.教育技術(shù)學(xué)的研究方法具有特殊性，因?yàn)樗且婚T(mén)交叉學(xué)科，需要融合教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科的理論與方法。同時(shí)，研究?jī)?nèi)容緊密?chē)@教育和技術(shù)融合的復(fù)雜情境，關(guān)注學(xué)習(xí)效果、教學(xué)改進(jìn)和技術(shù)應(yīng)用等實(shí)際問(wèn)題，對(duì)研究方法的適用性和創(chuàng)新性提出了更高要求。四、論述題1.實(shí)驗(yàn)研究在教育技術(shù)學(xué)中的應(yīng)用：例如，通過(guò)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)比較不同教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響；通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)條件研究在線討論區(qū)互動(dòng)模式對(duì)學(xué)習(xí)參與度的作用。優(yōu)點(diǎn)：能夠有效控制無(wú)關(guān)變量，建立嚴(yán)格的因果關(guān)系，具有較高的內(nèi)部效度，結(jié)果較為可靠和普適。缺點(diǎn)：可能脫離真實(shí)復(fù)雜的教育環(huán)境，外部效度受限；研究設(shè)計(jì)可能過(guò)于簡(jiǎn)化，忽視情境因素；有時(shí)難以獲得倫理批準(zhǔn)或?qū)嵤╇y度大；可能引起研究者效應(yīng)。2.研究問(wèn)題：探討利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)進(jìn)行歷史事件教學(xué)對(duì)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和空間理解能力的影響。研究設(shè)計(jì)：采用混合研究設(shè)計(jì)。以量化研究為主，通過(guò)前后測(cè)比較AR教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)組在歷史學(xué)習(xí)興趣量表（Likert量表）和空間理解能力測(cè)試（選擇題、作圖題）上的得分差異。輔以質(zhì)性研究，通過(guò)半結(jié)構(gòu)化訪談深入了解學(xué)生對(duì)AR教學(xué)體驗(yàn)的看法、興趣變化的原因以及對(duì)歷史事件空間概念的理解過(guò)程。理由：僅用量化研究可能無(wú)法深入理解學(xué)生對(duì)AR教學(xué)體驗(yàn)的情感和認(rèn)知過(guò)程，混合研究能更全面地揭示AR教學(xué)的效果。數(shù)據(jù)收集方法：量化數(shù)據(jù)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試收集；質(zhì)性數(shù)據(jù)通過(guò)在課程結(jié)束后對(duì)AR教學(xué)組的學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)別訪談收集。數(shù)據(jù)分析計(jì)劃：量化數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)（均值、標(biāo)準(zhǔn)差）和推論性統(tǒng)計(jì)（t檢驗(yàn)或方差分析比較組間差異）；質(zhì)性數(shù)據(jù)采用主題分析法，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼、歸類(lèi)，提煉核心主題，并結(jié)合量化數(shù)據(jù)進(jìn)行三角互證。3.平衡研究創(chuàng)新性與倫理規(guī)范：首先，在研究設(shè)計(jì)初期就應(yīng)充分考慮倫理問(wèn)題，選擇對(duì)參與者傷害最小的研究方法，如采用觀察而非侵入式數(shù)據(jù)收集，或使用匿名化處理數(shù)據(jù)。其次，確保研究目的具有正當(dāng)性和教育價(jià)值，創(chuàng)新性研究應(yīng)服務(wù)于改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，而非純粹追求理論或技術(shù)炫示。再次，充分進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，在已有研究基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，避