小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)示范乘法口訣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基石，其重要性不言而喻。它不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)乘除法計(jì)算、解決較復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運(yùn)算能力和邏輯思維的關(guān)鍵一步。傳統(tǒng)的口訣教學(xué)往往陷入“死記硬背”的誤區(qū)，如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)、靈活運(yùn)用，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的核心追求。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“知其然，更知其所以然”。一、教學(xué)內(nèi)容本單元（或本課時(shí)）主要教學(xué)《乘法口訣》（以“5的乘法口訣”為例，具體可根據(jù)教材版本和學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整起始數(shù)字及進(jìn)度）。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解乘法的含義。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作等方式，主動(dòng)探究乘法口訣的來(lái)源和規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象，再?gòu)某橄蠡氐骄唧w的認(rèn)知過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索、合作交流的精神。3.滲透愛(ài)國(guó)主義教育（如介紹乘法口訣的歷史淵源，可選）。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編制方法。2.熟記乘法口訣，并能正確、熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。2.幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶的困難，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（包含情境圖、點(diǎn)子圖、算式卡片等）、實(shí)物投影儀、乘法口訣表（可活動(dòng)、可填充式）、小棒、圖片（如：五角星、手指圖、小動(dòng)物等）。2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干、練習(xí)本、鉛筆、自制的乘法口訣學(xué)習(xí)卡片（空白或半成品）。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生已初步理解乘法的意義，會(huì)用加法算式表示相同加數(shù)的和。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入(約5分鐘)1.口算熱身：*教師：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在老師想看看誰(shuí)的計(jì)算又快又準(zhǔn)！”*出示口算題：3+3=？2+2+2=？4+4+4+4=？1+1+1+1+1=？（選擇與本課口訣相關(guān)的相同加數(shù)加法）*提問(wèn)：“這些加法算式有什么共同的特點(diǎn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“都是幾個(gè)相同的數(shù)相加”）*追問(wèn)：“像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算，會(huì)更簡(jiǎn)便呢？”（引出乘法）*請(qǐng)學(xué)生將上述加法算式改寫成乘法算式，并說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。（如：3+3=6可寫成3×2=6或2×3=6，強(qiáng)調(diào)“因數(shù)”和“積”）2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：*教師：“春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了。看，小猴子們正在桃樹(shù)下玩耍呢?。ㄕn件出示情境圖：一棵桃樹(shù)上有5個(gè)桃子，共有3棵這樣的桃樹(shù)）”*提問(wèn)：“誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)桃子？）*學(xué)生列出加法算式：5+5+5=15。*教師：“這是3個(gè)5相加，寫成乘法算式是？”（學(xué)生回答：3×5=15或5×3=15）*教師：“像這樣的乘法算式，我們每天都遇到，如果能有一種更快的方法算出結(jié)果，那就太方便了！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)計(jì)算乘法的秘密武器——乘法口訣?。ò鍟?shū)課題：乘法口訣）”*（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法和乘法的意義，為學(xué)習(xí)乘法口訣做好知識(shí)鋪墊。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然導(dǎo)入新課。）*（二）自主探究，構(gòu)建新知(約20-25分鐘)以“5的乘法口訣”為例進(jìn)行重點(diǎn)探究與示范1.動(dòng)手操作，初步感知：*教師：“我們的小手也能幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的一只手，數(shù)一數(shù)有幾根手指？”（5根）*“1只手有5根手指，是幾個(gè)5？”（1個(gè)5）*“用乘法算式怎么表示？”（1×5=5或5×1=5）*教師引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：“1個(gè)5是5，我們可以編成一句口訣：一五得五?！保ò鍟?shū)：1×5=5一五得五5×1=5）*提問(wèn)：“這里的‘一五’表示什么？‘得五’又表示什么呢？”（讓學(xué)生充分理解口訣的含義）2.合作探究，編制口訣：*教師：“那2只手有多少根手指呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式算一算，可以用小棒擺一擺，可以畫(huà)一畫(huà)，也可以列算式。”*學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。*反饋交流：*學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“5+5=10”或“2×5=10”、“5×2=10”。*教師引導(dǎo)：“2個(gè)5相加是10，乘法算式是2×5=10或5×2=10。誰(shuí)能試著給它編一句口訣？”*引導(dǎo)學(xué)生編出：“二五一十”。（板書(shū)：2×5=10二五一十5×2=10）*強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是兩位數(shù)時(shí)，口訣就不用“得”字了。*小組合作，完成3-5的乘法口訣：*教師：“非常好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用同樣的方法，想一想3只手、4只手、5只手各有多少根手指，列出乘法算式，并試著編出它們的口訣。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們討論的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡片上。”*課件出示探究要求：1.想一想：是幾個(gè)5？2.算一算：用加法或乘法算出結(jié)果。3.編一編：根據(jù)算式和結(jié)果編出口訣。*學(xué)生小組合作，教師參與其中，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。3.匯報(bào)展示，完善口訣：*各小組派代表匯報(bào)探究成果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，逐一板書(shū)算式和口訣：*3個(gè)5是15：3×5=15三五十五5×3=15*4個(gè)5是20：4×5=20四五二十5×4=20*5個(gè)5是25：5×5=25五五二十五*教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀口訣，并提問(wèn)：“‘五五二十五’這句口訣為什么只能寫出一道乘法算式呢？”（因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同）*教師：“同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的努力編出了5的乘法口訣！現(xiàn)在我們把它們整齊地排一排。”（指板書(shū)）4.尋找規(guī)律，記憶口訣：*教師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些口訣，它們有什么規(guī)律嗎？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！?學(xué)生討論后匯報(bào)，教師引導(dǎo)總結(jié)：*口訣的第一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五”。*口訣的第二個(gè)字都是“五”。*每句口訣的得數(shù)都比前一句多5。（或后一句比前一句少5）*教師：“發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，是不是更容易記住它們了？現(xiàn)在我們來(lái)用喜歡的方式記一記這些口訣。”*多種形式記憶：*全班齊讀、分組讀、男生讀、女生讀。*師生對(duì)口令：（師）“一五”（生）“得五”；（師）“三五”（生）“十五”。*同桌互對(duì)口令。*看算式說(shuō)口訣，看口訣說(shuō)算式。（三）鞏固練習(xí)，深化理解(約15分鐘)1.基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知：*“對(duì)口令”游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的算式卡片或口訣卡片，與學(xué)生進(jìn)行快速對(duì)口令。*圈一圈，寫一寫：課件出示點(diǎn)子圖或物體圖（如：每排5個(gè)蘋果，3排；每列5顆星星，4列等），讓學(xué)生圈一圈，表示出幾個(gè)幾，再寫出乘法算式和口訣。*算一算：完成教材中的“做一做”或自編的與5的乘法口訣相關(guān)的計(jì)算題。如：5×3=？4×5=？5×2=？并說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。2.變式練習(xí)，靈活運(yùn)用：*填口訣，寫算式：*（）五二十（）五十五五（）二十五*根據(jù)口訣“四五二十”寫出兩道乘法算式。*解決問(wèn)題：*課件出示：小明買了3本故事書(shū)，每本5元，一共用了多少錢？（引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式3×5=15（元），并說(shuō)出用的口訣）*教室里每行有5張桌子，一共有4行，教室里一共有多少?gòu)堊雷樱?.拓展延伸，啟迪思維：*教師：“我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，能幫我們解決很多問(wèn)題。老師這里有一道思考題：一根繩子，剪一次變成2段，剪5次變成幾段呢？（不考慮折疊）”（此題為選做題，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生思考，初步滲透間隔問(wèn)題，也可留作課后思考）*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中能用5的乘法口訣解決的問(wèn)題，如：一只手5個(gè)手指，一家人3口人有幾只手，有多少根手指？（四）課堂總結(jié)，拓展延伸(約5分鐘)1.回顧總結(jié)：*教師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（乘法口訣——5的乘法口訣）*“你有哪些收獲？”（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面談收獲，如：我學(xué)會(huì)了5的乘法口訣；我知道了口訣是怎么編出來(lái)的；我覺(jué)得編口訣很有趣等）*“我們是怎樣編出這些口訣的？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧探究過(guò)程：擺一擺、算一算、編一編、找規(guī)律）*師生共同回顧5的乘法口訣，并齊讀一遍。2.布置作業(yè)：*必做題：*回家把今天學(xué)到的5的乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們玩對(duì)口令游戲。*完成練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)題。*選做題（實(shí)踐與探索）：*試著用今天學(xué)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)一下6的乘法口訣，看看你能不能自己編出來(lái)幾句。*找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法口訣來(lái)解決，記錄下來(lái)，下節(jié)課和同學(xué)們分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)乘法口訣（一）——5的乘法口訣乘法算式乘法口訣乘法算式:-------------:---------:-------------1×5=5**一五得五**5×1=52×5=10**二五一十**5×2=103×5=15**三五十五**5×3=154×5=20**四五二十**5×4=205×5=25**五五二十五****規(guī)律**：后一句口訣的得數(shù)比前一句多5。*（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生回顧和記憶。將乘法算式與口訣對(duì)應(yīng)書(shū)寫，并留出空白處供學(xué)生參與填寫，體現(xiàn)互動(dòng)性。）*七、教學(xué)反思一堂課的結(jié)束，亦是教學(xué)思考的開(kāi)始。關(guān)于本課教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：1.成功之處：*能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，如“數(shù)手指”，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)“動(dòng)手操作—合作探究—匯報(bào)交流—總結(jié)規(guī)律”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中構(gòu)建新知，理解了乘法口訣的來(lái)源和意義，而非簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。*練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，從基礎(chǔ)鞏固到變式運(yùn)用，再到拓展延伸，兼顧了不同層次學(xué)生的需求，有助于學(xué)生深化理解和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.待改進(jìn)之處：*在小組合作探究環(huán)節(jié)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，關(guān)注和指導(dǎo)的細(xì)致程度還有待加強(qiáng)，如何更有效地發(fā)揮小組互助作用，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，是我需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。*對(duì)口訣的記憶方法可以更加多樣化和趣味化，例如引入一些簡(jiǎn)單的兒歌、手指操等，幫助學(xué)生更輕松地記憶。*在時(shí)間分配上，探究環(huán)節(jié)和練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控可以更精準(zhǔn)一些，確保各環(huán)節(jié)的充分展開(kāi)。3.后續(xù)展望：*在后續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)字的乘法口訣時(shí)