2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫——大學(xué)生禁毒宣傳教育行動的有效性和成效考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.禁毒宣傳教育2.傳播效果3.行為改變4.健康信念模型二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述大學(xué)生群體在禁毒宣傳教育中具有的特殊性和重要性。2.簡述評估大學(xué)生禁毒宣傳教育知曉率常用的幾種方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。3.影響大學(xué)生參與禁毒宣傳教育活動的因素有哪些？請至少列舉四點(diǎn)并簡要說明。4.簡述線上宣傳與線下宣傳在大學(xué)生禁毒教育中的應(yīng)用特點(diǎn)及選擇依據(jù)。三、論述題（每題15分，共30分）1.論述如何運(yùn)用保護(hù)動機(jī)理論設(shè)計(jì)一份旨在提升大學(xué)生對合成毒品危害認(rèn)知的宣傳教育活動方案。2.試分析當(dāng)前大學(xué)生禁毒宣傳教育工作中存在的突出問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名高校禁毒教育的宣傳人員，學(xué)校計(jì)劃開展一項(xiàng)針對新入學(xué)大學(xué)生的禁毒宣傳教育系列活動。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡要的活動效果評估方案，說明你將采用哪些評估指標(biāo)、評估方法以及如何收集和分析數(shù)據(jù)來衡量活動成效。試卷答案一、名詞解釋1.禁毒宣傳教育：指通過各種傳播渠道和方式，向目標(biāo)人群（此處特指大學(xué)生）普及毒品知識、揭示毒品危害、宣傳禁毒法律法規(guī)、傳播禁毒理念，旨在提高大學(xué)生識毒、防毒、拒毒意識和能力的系統(tǒng)性教育活動。**解析思路：*定義需包含核心要素：目的（普及知識、揭示危害、宣傳法規(guī)、傳播理念）、對象（大學(xué)生）、內(nèi)容（識毒防毒拒毒）、方式（傳播渠道和方式）、性質(zhì)（系統(tǒng)性教育活動）。2.傳播效果：指信息傳播活動對受眾在知識、態(tài)度、行為等方面產(chǎn)生的實(shí)際影響或改變。在禁毒宣傳教育中，效果體現(xiàn)為大學(xué)生對毒品知識的掌握程度、對毒品態(tài)度的轉(zhuǎn)變、以及抵制毒品行為意向或?qū)嶋H行為的增強(qiáng)。**解析思路：*定義需明確主體（信息傳播活動）、客體（受眾）、影響表現(xiàn)（知識、態(tài)度、行為改變）?！坝行缘某尚А奔词莻鞑バЧ木唧w體現(xiàn)。3.行為改變：指個(gè)體在認(rèn)知、態(tài)度等心理因素影響下，其外在行為或行為意向發(fā)生的轉(zhuǎn)變。在禁毒宣傳教育中，行為改變是最終目標(biāo)，包括從可能接觸毒品向堅(jiān)決拒絕的轉(zhuǎn)變，或從無知、試探向積極防范、舉報(bào)的轉(zhuǎn)變。**解析思路：*定義需突出“轉(zhuǎn)變”這一核心，并點(diǎn)明轉(zhuǎn)變的內(nèi)容（外在行為或行為意向），同時(shí)結(jié)合禁毒宣傳教育的目標(biāo)（拒絕毒品、積極防范）。4.健康信念模型：一種解釋個(gè)體健康相關(guān)行為（包括疾病預(yù)防行為，如拒毒）的理論模型。它認(rèn)為個(gè)體是否采取某種行為（如參與禁毒宣傳、拒絕毒品）取決于其對疾?。ǘ酒肺：Γ┑母兄ㄒ赘行浴?yán)重性）、感知到的好處與障礙（效益、成本）、自我效能（執(zhí)行行為的信心）以及社會人口學(xué)因素（如年齡、性別、社會階層）。**解析思路：*定義需點(diǎn)明模型性質(zhì)（解釋健康行為的理論），并清晰列出模型的核心構(gòu)成要素（感知易感性、感知嚴(yán)重性、感知效益與成本、自我效能、社會人口學(xué)因素），并說明這些要素如何影響行為。二、簡答題1.大學(xué)生群體在禁毒宣傳教育中具有的特殊性和重要性體現(xiàn)在：首先，大學(xué)生處于青春期后期至成年早期，價(jià)值觀、行為模式尚未完全定型，可塑性強(qiáng)，是毒品預(yù)防的關(guān)鍵時(shí)期；其次，大學(xué)生社會交往廣泛，思想活躍，易受各種不良信息影響，同時(shí)也可能因?qū)W業(yè)壓力、人際關(guān)系、好奇心等因素而面臨毒品誘惑風(fēng)險(xiǎn)；再次，大學(xué)生群體具有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，更容易理解和接受科學(xué)的禁毒知識，并且他們是未來社會的中堅(jiān)力量，其禁毒意識和行為將對社會產(chǎn)生重要影響；最后，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，開展有效的禁毒宣傳教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定、保障學(xué)生身心健康、履行社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。**解析思路：*從大學(xué)生群體的生理心理發(fā)展階段、社會交往特點(diǎn)、認(rèn)知能力、未來社會角色以及高校的育人職責(zé)等多個(gè)角度，分點(diǎn)闡述其特殊性和重要性。需緊扣“大學(xué)生”這一主體，結(jié)合“禁毒宣傳教育”的需求。2.評估大學(xué)生禁毒宣傳教育知曉率常用的方法主要有：問卷調(diào)查法，通過設(shè)計(jì)包含毒品知識、法律法規(guī)等問題的問卷，了解學(xué)生掌握知識的廣度和深度；知識競賽或測試法，以競賽或閉卷形式檢驗(yàn)學(xué)生對特定禁毒知識的掌握情況；焦點(diǎn)小組訪談法，通過與小范圍學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解他們對禁毒宣傳內(nèi)容的認(rèn)知程度和來源；觀察法，在宣傳現(xiàn)場或日常生活中觀察學(xué)生參與和接受宣傳的情況。這些方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠直接獲取學(xué)生的認(rèn)知數(shù)據(jù)，操作相對簡便。但缺點(diǎn)也較明顯：問卷調(diào)查可能存在回收率低、作答偏差等問題；知識競賽可能重形式輕理解；訪談法樣本量小、代表性有限；觀察法主觀性強(qiáng)、難以量化。選擇方法需根據(jù)具體評估目標(biāo)、資源和時(shí)間條件綜合考慮。**解析思路：*先列舉常用方法（問卷、競賽/測試、訪談、觀察），然后分別說明每種方法的定義和優(yōu)點(diǎn)。接著總結(jié)共性缺點(diǎn)。最后強(qiáng)調(diào)方法選擇需考慮的因素。需突出“知曉率”這一評估指標(biāo)。3.影響大學(xué)生參與禁毒宣傳教育活動的因素主要包括：個(gè)人因素方面，如對毒品危害的認(rèn)知程度和態(tài)度（是否認(rèn)為毒品有害、可恥），個(gè)人的價(jià)值觀和道德觀，過往是否接觸過毒品或相關(guān)宣傳，以及個(gè)人自我效能感（認(rèn)為自己是否有能力拒絕毒品、參與活動）；社會因素方面，如家庭環(huán)境（家庭禁毒觀念、親子溝通）、同伴影響（周圍朋友的態(tài)度和行為）、社會氛圍（社會對毒品的譴責(zé)程度、媒體宣傳導(dǎo)向）；學(xué)校因素方面，如學(xué)校對禁毒教育的重視程度、宣傳活動的組織形式和吸引力、校園禁毒文化的建設(shè)情況；內(nèi)容因素方面，如宣傳教育內(nèi)容是否科學(xué)準(zhǔn)確、是否貼近大學(xué)生生活、是否具有吸引力和感染力；渠道因素方面，如宣傳途徑是否便捷多樣、是否覆蓋目標(biāo)群體、宣傳媒介的可信度和影響力等。**解析思路：*采用分類列舉法，從個(gè)人、社會、學(xué)校、內(nèi)容、渠道等多個(gè)維度分析影響因素。每個(gè)維度下再列舉具體因素，并簡要說明其作用。需全面且有條理。4.線上宣傳在大學(xué)生禁毒教育中的應(yīng)用特點(diǎn)及選擇依據(jù)：特點(diǎn)包括覆蓋面廣、傳播速度快、信息傳播成本低、形式多樣（文字、圖片、音頻、視頻、直播、H5等）、互動性強(qiáng)、可精準(zhǔn)推送等。線下宣傳的特點(diǎn)包括更具直觀性和感染力、互動更深入、能建立更緊密的社群聯(lián)系、適合開展體驗(yàn)式活動等。選擇依據(jù)則需綜合考慮宣傳目標(biāo)、內(nèi)容性質(zhì)、目標(biāo)學(xué)生特點(diǎn)、可用資源等因素。例如，對于需要快速傳播廣泛信息的知識點(diǎn)，或需要利用多媒體生動展示毒品危害時(shí)，線上宣傳更優(yōu)；對于需要建立信任、進(jìn)行深度交流、開展互動體驗(yàn)或針對特定場所（如宿舍、課堂）的活動，線下宣傳則更具優(yōu)勢。通常實(shí)踐中傾向于線上線下相結(jié)合的整合傳播策略。**解析思路：*分別闡述線上和線下宣傳各自的特點(diǎn)。然后說明選擇哪種方式或結(jié)合方式的依據(jù)，需結(jié)合具體的場景和目標(biāo)進(jìn)行分析。三、論述題1.運(yùn)用保護(hù)動機(jī)理論設(shè)計(jì)提升大學(xué)生對合成毒品危害認(rèn)知的宣傳教育活動方案，需圍繞其核心要素展開：首先，增強(qiáng)對合成毒品危害的“感知易感性”。通過真實(shí)案例（如校園吸毒事件報(bào)道、受害者訪談視頻）、科學(xué)數(shù)據(jù)（合成毒品濫用增長趨勢、對身心健康的嚴(yán)重?fù)p害）等方式，生動形象地展示合成毒品接觸的途徑可能性和發(fā)生的概率，讓大學(xué)生認(rèn)識到毒品并非遙不可及，而是可能潛伏在他們的生活周圍。其次，增強(qiáng)對合成毒品危害的“感知嚴(yán)重性”。不僅要強(qiáng)調(diào)身體上的毀滅性后果（如神經(jīng)系統(tǒng)損傷、器官衰竭、成癮后生活質(zhì)量急劇下降），還要揭示其帶來的心理危害（如幻覺、焦慮、抑郁）、社會危害（如家庭破裂、法律責(zé)任、影響學(xué)業(yè)和未來前途），以及新型合成毒品具有更強(qiáng)的隱蔽性和更強(qiáng)的成癮性等特點(diǎn)，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到其一旦沾染將付出的沉重代價(jià)。再次，提升采取防毒拒毒行為的“感知效益”。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)離毒品能帶來的積極成果，如保持身體健康、維護(hù)良好人際關(guān)系、獲得學(xué)業(yè)成功、擁有光明未來、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)等，將拒毒行為與積極的人生目標(biāo)聯(lián)系起來。同時(shí)，降低采取防毒拒毒行為的“感知成本”。宣傳拒絕毒品的簡單易行的方法（如學(xué)會拒絕技巧、遠(yuǎn)離高危場所和人群、尋求師長和同伴支持），強(qiáng)調(diào)尋求幫助（如心理咨詢、戒毒服務(wù)）是勇敢和明智的選擇，并不必然帶來負(fù)面評價(jià)，消除他們對求助的顧慮。最后，強(qiáng)化“自我效能感”。通過教授實(shí)用的防毒拒毒知識和技能（如識別偽裝毒品、應(yīng)對同伴壓力的方法），提供積極的榜樣示范（如禁毒志愿者、康復(fù)者分享經(jīng)歷），組織模擬場景演練，增強(qiáng)大學(xué)生相信自己有能力、有信心抵制毒品誘惑的信心。整個(gè)活動方案應(yīng)確保信息傳遞的一致性，即所有環(huán)節(jié)都指向合成毒品的高風(fēng)險(xiǎn)和嚴(yán)重后果，以及采取防毒行動的低成本和高收益。**解析思路：*緊扣保護(hù)動機(jī)模型的四個(gè)核心要素（感知易感性、感知嚴(yán)重性、感知效益、感知成本、自我效能感）逐項(xiàng)展開論述。每個(gè)要素都要結(jié)合“合成毒品危害認(rèn)知”、“大學(xué)生群體”的特點(diǎn)，提出具體的宣傳教育內(nèi)容和活動形式。強(qiáng)調(diào)各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和整合作用，以及活動設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對性。2.當(dāng)前大學(xué)生禁毒宣傳教育工作中存在的突出問題主要有：一是內(nèi)容形式陳舊單一，缺乏吸引力。很多宣傳教育仍停留在知識灌輸層面，形式上多為標(biāo)語、橫幅、宣傳冊，內(nèi)容枯燥，難以引起大學(xué)生的興趣和共鳴，導(dǎo)致宣傳效果不佳。二是針對性不強(qiáng)，未能充分考慮到大學(xué)生群體的特點(diǎn)、需求和接受習(xí)慣。宣傳內(nèi)容有時(shí)過于成人化或過于簡單化，未能與他們的學(xué)業(yè)、生活、心理、社交需求緊密結(jié)合。三是重宣傳輕評估，缺乏科學(xué)有效的效果評估機(jī)制和手段。很多宣傳教育活動開展后，是否有效、效果如何，缺乏系統(tǒng)跟蹤和科學(xué)評價(jià)，難以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、持續(xù)改進(jìn)。四是協(xié)同機(jī)制不健全，學(xué)校、家庭、社會、政府之間的聯(lián)動不足，禁毒教育資源未能有效整合，宣傳力量分散，難以形成合力。五是新媒體運(yùn)用不足或不當(dāng)。雖然大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，但部分宣傳教育未能有效利用微信、微博、短視頻等他們常用的社交媒體平臺，或者線上內(nèi)容質(zhì)量不高、互動性差。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中毒品信息混雜、隱蔽性強(qiáng)，也帶來了新的宣傳教育挑戰(zhàn)。**解析思路：*采用問題列舉分析法，從內(nèi)容形式、針對性、評估機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、新媒體運(yùn)用等多個(gè)方面，具體闡述當(dāng)前工作中存在的突出問題。每個(gè)問題都要有明確的表述，并可以結(jié)合實(shí)際觀察或已知情況稍作展開。最后可以提及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn)作為補(bǔ)充。**解析思路（改進(jìn)策略部分，雖然題目未明確要求寫，但作為思考方向）：*針對上述問題，改進(jìn)策略應(yīng)包括：創(chuàng)新內(nèi)容形式，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式（如動漫、微電影、H5、互動游戲、校園活動），增強(qiáng)互動性和體驗(yàn)感；加強(qiáng)需求調(diào)研，了解大學(xué)生對禁毒知識的真實(shí)需求和關(guān)注點(diǎn)，使宣傳內(nèi)容更精準(zhǔn)、更貼近；建立科學(xué)的評估體系，運(yùn)用多種評估方法（如前后測、問卷調(diào)查、訪談、行為觀察），定期對宣傳教育活動進(jìn)行效果評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化；健全多方協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)校內(nèi)外資源整合，形成政府主導(dǎo)、學(xué)校落實(shí)、家庭配合、社會參與的禁毒宣傳教育工作格局；強(qiáng)化新媒體應(yīng)用能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行精準(zhǔn)傳播，開發(fā)優(yōu)質(zhì)線上內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)毒品信息的辨別和引導(dǎo)教育。**解析思路（與論述題結(jié)合）：*在論述題的結(jié)尾，可以自然地引出改進(jìn)方向，使論述更完整，體現(xiàn)批判性思維和解決問題的能力。四、方案設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)一個(gè)簡要的大學(xué)生禁毒宣傳教育系列活動效果評估方案：評估目標(biāo)：評估系列活動在提升大學(xué)生對合成毒品危害的認(rèn)知、改變對毒品的負(fù)面態(tài)度、增強(qiáng)拒毒意愿和行為意向方面的效果。評估對象：參與本次系列活動的全體大一新生。評估時(shí)間：活動前后進(jìn)行兩次評估，分別在活動開始前一周和活動結(jié)束后一個(gè)月進(jìn)行。評估指標(biāo)：1.認(rèn)知層面：合成毒品基本知識（種類、危害、識別方法）的知曉率；對合成毒品嚴(yán)重性（健康、社會、法律）的感知程度。2.態(tài)度層面：對合成毒品的態(tài)度（厭惡度、污名化程度）；對禁毒工作的支持度。3.意愿層面：拒絕合成毒品誘惑的意愿強(qiáng)度；在遇到同伴壓力時(shí)采取拒絕行為的自我效能感。4.行為意向?qū)用妫何磥硪荒陜?nèi)接觸或使用合成毒品的可能性評分變化。評估方法與工具：1.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)包含上述指標(biāo)問題的結(jié)構(gòu)化問卷。問卷在活動前后分別發(fā)放，采用匿名方式。問題類型包括單選、多選、李克特量表題（測量態(tài)度、意愿強(qiáng)度、自我效能感等）?；顒忧昂髥柧韮?nèi)容基本一致，僅在活動后問卷增加對活動內(nèi)容、形式、收獲的評價(jià)開放題。2.焦點(diǎn)小組訪談法（可選）：在活動后，選取不同參與程度的幾組學(xué)生（如高參與組、低參與組、未參與組，若有對比）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解他們對活動的印象、看法、認(rèn)知變化及行為意向調(diào)整的原因。3.活動參與度統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)各單項(xiàng)活動（如講座、展覽、知識競賽、線上互動）的參與人數(shù)、參與率，作為過程性效果參考。數(shù)據(jù)收集與分析：1.數(shù)據(jù)收集：活動前通過在線問卷星等工具或紙質(zhì)問卷收集基線數(shù)據(jù)；活動后一個(gè)月同樣方式收集結(jié)果數(shù)據(jù)。訪談數(shù)據(jù)錄音整理成文。活動參與數(shù)據(jù)由各活動組織方統(tǒng)計(jì)匯總。2.數(shù)據(jù)分析：*定量分析：運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。比較活動前后問卷數(shù)據(jù)的差異（如使用配對樣本t檢驗(yàn)比較認(rèn)知、態(tài)度、意愿得分變化是否顯著）。計(jì)算活動前后各指標(biāo)得分的變化率。分析不同背景（如性別、專業(yè)）學(xué)生在效果上的差異。對參與度數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。*定性分析：對焦點(diǎn)小組訪談記錄進(jìn)行編碼和主題分析，提煉學(xué)生對活動效果、認(rèn)知變化、行為意向調(diào)整的深度看法和原因。3.結(jié)果呈現(xiàn)與解讀：將定量分析結(jié)果（如均值、標(biāo)準(zhǔn)差、t檢驗(yàn)p值）和定性分析結(jié)果（典型引言、主要觀點(diǎn)歸納）整合，形成評估報(bào)告。