2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師信息化培訓(xùn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于教師信息素養(yǎng)的核心構(gòu)成要素？A.數(shù)字資源獲取與管理能力B.多媒體教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)能力C.信息倫理與安全意識(shí)D.物理課堂環(huán)境布置能力2.根據(jù)梅里爾的首要原理，在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮的是？A.如何讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣B.如何提供及時(shí)的、具體的反饋C.如何最大化地利用各種教學(xué)媒體D.如何控制課堂秩序3.在進(jìn)行教師信息化培訓(xùn)需求分析時(shí)，主要目的是？A.確定培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員應(yīng)達(dá)到的具體行為標(biāo)準(zhǔn)B.評(píng)估培訓(xùn)方案實(shí)施的效果和效率C.了解教師當(dāng)前的信息化素養(yǎng)水平和培訓(xùn)需求D.選擇合適的培訓(xùn)方法和策略4.下列哪種培訓(xùn)模式最適用于促進(jìn)教師高階思維能力的發(fā)展？A.集中式脫產(chǎn)培訓(xùn)B.基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）C.大規(guī)模在線公開課（MOOC）D.定期發(fā)送電子簡報(bào)5.ADDIE模型是培訓(xùn)設(shè)計(jì)常用的模型，其中“D”代表？A.設(shè)計(jì)（Design）B.交付（Delivery）C.評(píng)估（Evaluation）D.準(zhǔn)備（Development）6.在信息化培訓(xùn)效果評(píng)估的柯氏四級(jí)評(píng)估模型中，第二級(jí)評(píng)估主要關(guān)注？A.培訓(xùn)目標(biāo)是否達(dá)成B.參與者的滿意度C.培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性D.培訓(xùn)對象的知識(shí)增長7.混合式學(xué)習(xí)模式是指？A.完全在線的學(xué)習(xí)模式B.完全在課堂進(jìn)行的教學(xué)模式C.結(jié)合了線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的模式D.使用多種媒體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式8.下列哪項(xiàng)技術(shù)最適用于支持教師的個(gè)性化教學(xué)？A.遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)B.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）C.智能手寫板D.激光演示儀9.教師在信息化教學(xué)應(yīng)用中面臨的主要挑戰(zhàn)之一是？A.缺乏教學(xué)設(shè)備B.技術(shù)更新過快C.學(xué)生基礎(chǔ)較差D.學(xué)校管理不力10.國家教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的發(fā)展目標(biāo)是？A.實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)B.提升師生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力C.建設(shè)百萬所智慧校園D.替換所有傳統(tǒng)黑板二、填空題（每空1分，共10分。請將答案填在橫線上）1.教師信息化培訓(xùn)的核心目標(biāo)是提升教師的信息______和教學(xué)______。2.培訓(xùn)設(shè)計(jì)ADDIE模型中的“E”代表______。3.混合式學(xué)習(xí)模式通常結(jié)合線上學(xué)習(xí)的______優(yōu)勢和線下學(xué)習(xí)的______優(yōu)勢。4.在信息化培訓(xùn)中，常用的培訓(xùn)方法包括講授法、______、案例研究法等。5.學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)______和______。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請簡要解釋下列名詞的含義）1.數(shù)字素養(yǎng)2.微格教學(xué)3.教學(xué)設(shè)計(jì)4.混合式學(xué)習(xí)四、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題）1.簡述教師信息素養(yǎng)包含哪些主要方面。2.比較講授法和案例研究法在教師信息化培訓(xùn)中的優(yōu)缺點(diǎn)。3.簡述信息化培訓(xùn)需求分析的主要步驟。4.如何評(píng)估教師信息化培訓(xùn)的效果？五、論述題（10分。請結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問題）結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展趨勢，論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該如何提升自身能力，以更好地承擔(dān)教師信息化培訓(xùn)的任務(wù)。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.B5.A6.A7.C8.B9.B10.B二、填空題1.素養(yǎng)應(yīng)用2.評(píng)估3.互動(dòng)性格化4.研討法/工作坊5.特征過程三、名詞解釋1.數(shù)字素養(yǎng)：指個(gè)體在數(shù)字社會(huì)中的閱讀、理解、創(chuàng)建和交流數(shù)字信息的能力，包括使用數(shù)字工具進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活的技能、素養(yǎng)和態(tài)度。2.微格教學(xué)：指在模擬或真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，對教師（尤其是新手教師）的特定教學(xué)行為（如提問、講解、板書等）進(jìn)行小范圍、短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反饋改進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：指根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)等，以優(yōu)化教學(xué)過程、促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的系統(tǒng)規(guī)劃過程。4.混合式學(xué)習(xí)：指將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式，旨在整合兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。四、簡答題1.簡述教師信息素養(yǎng)包含哪些主要方面。教師信息素養(yǎng)通常包含以下幾個(gè)方面：*信息意識(shí)：具備發(fā)現(xiàn)、判斷和利用信息解決教學(xué)問題的意識(shí)。*數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并能利用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。*信息獲取、評(píng)價(jià)與利用能力：能夠有效利用各種信息資源，對信息進(jìn)行篩選、評(píng)估和整合，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。*數(shù)字公民素養(yǎng)：遵守信息倫理與法律法規(guī)，具備信息安全意識(shí)，負(fù)責(zé)任地、安全地、合乎道德地使用信息技術(shù)。*人機(jī)交互與操作能力：熟練掌握常用教學(xué)設(shè)備、軟件和平臺(tái)的基本操作。2.比較講授法和案例研究法在教師信息化培訓(xùn)中的優(yōu)缺點(diǎn)。*講授法：*優(yōu)點(diǎn)：信息傳遞效率高，可在短時(shí)間內(nèi)向大量學(xué)員傳遞系統(tǒng)知識(shí)；便于教師控制教學(xué)進(jìn)度和課堂秩序；適合于介紹基本概念、原理和理論。*缺點(diǎn)：學(xué)員參與度較低，互動(dòng)性不強(qiáng)；難以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力和解決復(fù)雜問題的能力；容易造成“填鴨式”教學(xué)，效果不佳。*案例研究法：*優(yōu)點(diǎn)：提供真實(shí)、具體的教學(xué)情境，有助于學(xué)員理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用；促進(jìn)學(xué)員分析問題、解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。*缺點(diǎn)：準(zhǔn)備難度較大，需要精心設(shè)計(jì)和選擇案例；教學(xué)時(shí)間可能較長；對教師引導(dǎo)能力要求較高；知識(shí)體系的系統(tǒng)性可能不如講授法。3.簡述信息化培訓(xùn)需求分析的主要步驟。信息化培訓(xùn)需求分析通常包括以下主要步驟：*確定分析對象和目標(biāo)：明確需要培訓(xùn)的教師群體及其培訓(xùn)目標(biāo)。*收集背景信息：了解學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的教育信息化現(xiàn)狀、政策支持、資源配置等宏觀背景。*分析現(xiàn)有問題：通過問卷、訪談、觀察等方式，了解教師在信息化教學(xué)應(yīng)用中遇到的主要困難和問題。*分析能力差距：對比培訓(xùn)目標(biāo)與教師現(xiàn)有能力（知識(shí)、技能、態(tài)度等），確定需要提升的方面。*明確培訓(xùn)需求：綜合以上分析，確定教師信息化培訓(xùn)的具體需求，包括知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的需求。4.如何評(píng)估教師信息化培訓(xùn)的效果？評(píng)估教師信息化培訓(xùn)的效果可以采用柯氏四級(jí)評(píng)估模型，并結(jié)合多種評(píng)估方法：*第一級(jí)評(píng)估（反應(yīng)評(píng)估）：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、方法、組織、講師等的滿意度和反應(yīng)。*第二級(jí)評(píng)估（學(xué)習(xí)評(píng)估）：通過測試、作業(yè)、演示等方式，評(píng)估學(xué)員在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面是否達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。主要關(guān)注培訓(xùn)后學(xué)員的能力增長。*第三級(jí)評(píng)估（行為評(píng)估）：在培訓(xùn)后一段時(shí)間，通過觀察、訪談、查閱教學(xué)記錄等方式，評(píng)估學(xué)員是否將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中，行為是否發(fā)生了積極變化。*第四級(jí)評(píng)估（結(jié)果評(píng)估）：跟蹤評(píng)估培訓(xùn)對教師教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)校教育信息化發(fā)展等方面的長期影響和最終結(jié)果?？梢圆捎脺?zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、案例研究等方法。五、論述題結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展趨勢，論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該如何提升自身能力，以更好地承擔(dān)教師信息化培訓(xùn)的任務(wù)。當(dāng)前教育信息化呈現(xiàn)出數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化、融合化等趨勢，這對承擔(dān)教師信息化培訓(xùn)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。為更好地勝任此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面提升自身能力：首先，應(yīng)夯實(shí)教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。深入理解學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育心理學(xué)等核心理論，掌握ADDIE、梅里爾首要原理等經(jīng)典培訓(xùn)模型，為培訓(xùn)設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。同時(shí)，要關(guān)注教育信息化發(fā)展的前沿理論，如人工智能教育應(yīng)用、學(xué)習(xí)分析、游戲化學(xué)習(xí)等，了解其原理、應(yīng)用場景和潛在影響。其次，要提升信息技術(shù)應(yīng)用與整合能力。不僅要熟練掌握各類主流教育技術(shù)工具（如LMS、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、多媒體創(chuàng)作軟件、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等）的操作，更要理解不同技術(shù)的教育應(yīng)用價(jià)值和適切性，能夠根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)員特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將多種技術(shù)整合應(yīng)用于培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持下的有效學(xué)習(xí)。再次，要強(qiáng)化培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)、培訓(xùn)策略選擇、培訓(xùn)環(huán)境搭建、培訓(xùn)效果評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)的方法和技巧。要通過參與實(shí)際培訓(xùn)項(xiàng)目、進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練、開展教學(xué)設(shè)計(jì)作品競賽等方式，不斷積累培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)水平和實(shí)施效果。然后，應(yīng)培養(yǎng)溝通協(xié)作與指導(dǎo)能力。教師信息化培訓(xùn)不僅是知識(shí)的傳授，更是理念的引導(dǎo)和行為轉(zhuǎn)變的促進(jìn)。學(xué)生需要提升與不同背景教師溝通的能力，能夠傾聽他們的需求和困惑，