2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育學(xué)生資訊技能培養(yǎng)探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.下列哪項不屬于通常所指的資訊技能的核心構(gòu)成要素？A.資訊的定位與獲取B.資訊的評估與篩選C.資訊的記憶與存儲D.資訊的應(yīng)用與創(chuàng)造2.對于視力障礙學(xué)生而言，學(xué)習(xí)使用盲文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行資訊檢索，這主要體現(xiàn)了資訊技能中的哪項能力？A.批判性思維B.信息倫理意識C.工具使用與操作D.資訊的視覺呈現(xiàn)轉(zhuǎn)換3.在特殊教育課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生辨析不同新聞來源的可靠性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的哪項重要資訊技能？A.資訊的快速獲取B.資訊的批判性評估C.資訊的創(chuàng)造性輸出D.資訊的物理獲取途徑4.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將資訊技能培養(yǎng)融入特殊教育學(xué)生的常規(guī)學(xué)科教學(xué)中，更能促進(jìn)其：A.知識的快速記憶B.對特定學(xué)科內(nèi)容的深入理解C.資訊技能的孤立掌握D.資訊技能與學(xué)科知識的完全脫節(jié)5.在培養(yǎng)智力障礙學(xué)生的資訊技能時，教師側(cè)重于教授他們?nèi)绾问褂脠D書館目錄或簡單搜索引擎查找特定事實性信息，這更側(cè)重于資訊技能中的哪個層面？A.高階信息分析與應(yīng)用B.基礎(chǔ)資訊定位與獲取C.資訊倫理與社會責(zé)任D.資訊的審美與表達(dá)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地作答。）6.簡述在特殊教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生資訊技能的意義體現(xiàn)在哪些方面。7.針對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在閱讀理解和信息組織方面可能存在的困難，教師可以采取哪些具體的策略來輔助他們進(jìn)行資訊獲取與處理？8.簡述教師在特殊教育學(xué)生資訊技能培養(yǎng)過程中應(yīng)扮演的關(guān)鍵角色。9.在評估特殊教育學(xué)生的資訊技能發(fā)展水平時，應(yīng)注意哪些特殊因素或應(yīng)采用哪些不同的評估方法？三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識和理解，進(jìn)行較為系統(tǒng)地闡述和論證。）10.結(jié)合一個具體的特殊教育學(xué)生案例（可自行設(shè)計或虛構(gòu)），論述如何在該學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中融入資訊技能的培養(yǎng)，并說明可能遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。11.探討在特殊教育領(lǐng)域，利用信息技術(shù)（如輔助器具、在線平臺等）促進(jìn)學(xué)生資訊技能發(fā)展的潛力和局限性，并提出你的改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.C解析思路：資訊技能的核心要素通常包括定位獲取、評估篩選、有效利用（應(yīng)用）、遵守倫理。記憶與存儲雖然重要，但并非資訊技能本身的核心構(gòu)成要素，更偏向于認(rèn)知過程或信息管理的一部分。2.C解析思路：題目描述的是視力障礙學(xué)生使用盲文數(shù)據(jù)庫，這直接涉及到了使用特定技術(shù)工具（盲文顯示器、軟件）來操作和檢索信息，是工具使用與操作能力的典型體現(xiàn)。3.B解析思路：辨析新聞來源的可靠性，需要學(xué)生判斷信息的真?zhèn)巍⒖陀^性、權(quán)威性等，這正是資訊技能中“評估與篩選”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵能力，即批判性評估。4.B解析思路：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識在情境中建構(gòu)。將資訊技能融入學(xué)科教學(xué)，學(xué)生可以在解決學(xué)科問題的過程中實際應(yīng)用和深化資訊技能，從而更好地理解學(xué)科內(nèi)容，實現(xiàn)知識整合，而非孤立掌握技能或脫節(jié)。5.B解析思路：題目描述的是教授學(xué)生使用工具（目錄、搜索引擎）查找特定事實信息，這屬于資訊技能的基礎(chǔ)層面——即有效地找到所需信息，是定位與獲取的核心。二、簡答題6.解析思路：回答應(yīng)涵蓋促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、提高獨立性、增強(qiáng)社會適應(yīng)、促進(jìn)平等機(jī)會等方面。特殊教育學(xué)生掌握資訊技能，能自主獲取信息，解決生活學(xué)習(xí)問題，更好地融入社會，實現(xiàn)個人價值。7.解析思路：應(yīng)從降低閱讀難度（如使用文本轉(zhuǎn)語音、簡化界面）、輔助組織信息（如使用思維導(dǎo)圖軟件、標(biāo)簽分類）、提供結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)（如分步教學(xué)、示范）、利用多感官方式（如結(jié)合聽覺、觸覺）等角度提出策略。8.解析思路：應(yīng)包括引導(dǎo)者（傳授知識方法）、設(shè)計者（設(shè)計適切活動）、資源提供者（提供輔助工具資源）、示范者（示范技能應(yīng)用）、評估者（評價技能發(fā)展）、個體化支持者（根據(jù)需求調(diào)整教學(xué)）等角色。9.解析思路：應(yīng)注意學(xué)生的個體差異（障礙類型、程度、年齡）、使用的輔助技術(shù)、評估環(huán)境的適應(yīng)性、結(jié)合過程性評估與總結(jié)性評估、關(guān)注技能的實際應(yīng)用能力而非僅僅是知識回憶、采用多元化評估方式（如觀察、作品分析、訪談）等特殊因素。三、論述題10.解析思路：首先需設(shè)定一個具體案例（如一名有注意力缺陷多動障礙的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，在學(xué)習(xí)歷史課時遇到困難）。然后論述如何結(jié)合該案例特點，在歷史課教學(xué)中融入資訊技能培養(yǎng)，例如：①定位獲取——教其使用關(guān)鍵詞搜索相關(guān)歷史事件資料；②評估篩選——引導(dǎo)其辨別網(wǎng)站可靠性，區(qū)分事實與觀點；③組織處理——指導(dǎo)其使用筆記軟件整理信息要點；④應(yīng)用創(chuàng)造——讓其查找不同觀點并形成自己的簡要報告。最后分析可能遇到的挑戰(zhàn)（如學(xué)生注意力不集中、信息過載、辨別困難等）并提出應(yīng)對（如分解任務(wù)、提供結(jié)構(gòu)化模板、加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋等）。11.解析思路：首先闡述信息技術(shù)（IT）的潛力：如輔助閱讀工具（文本轉(zhuǎn)語音）克服視覺/閱讀障礙；在線數(shù)據(jù)庫提供海量資源；互動平臺促進(jìn)協(xié)作與交流；個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)適應(yīng)不同節(jié)奏等。然后分