2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫(kù)——特殊教育中的教育信息化考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境（UDL）的核心原則？A.提供多種方式呈現(xiàn)信息B.提供多種方式執(zhí)行任務(wù)C.提供多種方式參與和表達(dá)D.增加學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)2.對(duì)于有嚴(yán)重語(yǔ)言障礙的學(xué)生，以下哪類技術(shù)工具可能提供有效的溝通支持？A.基于觸摸屏的交互式白板B.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）情境模擬器C.腦機(jī)接口（BCI）系統(tǒng)D.語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件3.在特殊教育中應(yīng)用教育信息化技術(shù)的主要目的是什么？A.完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法B.提升所有學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)至平均水平C.為有特殊需求的學(xué)生提供個(gè)性化、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境D.減少教師的工作量4.以下哪項(xiàng)技術(shù)最能體現(xiàn)“信息無(wú)障礙”的設(shè)計(jì)理念？A.僅支持高清視頻播放B.網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅使用圖片展示C.提供屏幕閱讀器兼容的網(wǎng)頁(yè)界面D.需要高速寬帶連接才能流暢使用5.在特殊教育信息化實(shí)踐過(guò)程中，教師面臨的主要挑戰(zhàn)之一是？A.技術(shù)設(shè)備的過(guò)度充足B.學(xué)生對(duì)技術(shù)缺乏興趣C.教師技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的不足D.家長(zhǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用的普遍反對(duì)6.以下哪項(xiàng)屬于感官補(bǔ)償技術(shù)？A.語(yǔ)音合成軟件B.智能穿戴設(shè)備用于行為監(jiān)測(cè)C.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）應(yīng)用程序提供視覺(jué)提示D.電子白板用于集體教學(xué)7.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定與實(shí)施中，教育信息化技術(shù)可以發(fā)揮什么作用？A.完全自動(dòng)化地生成IEP文檔B.提供數(shù)據(jù)收集和分析工具，支持決策C.替代教師與學(xué)生之間的溝通D.僅用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品8.人工智能（AI）在特殊教育領(lǐng)域的潛在應(yīng)用不包括？A.自動(dòng)化評(píng)估學(xué)生的讀寫(xiě)能力B.提供個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑C.模擬真實(shí)社交情境進(jìn)行技能訓(xùn)練D.完全替代教師在課堂上的角色9.下列哪項(xiàng)最符合“教育信息化2.0”階段的特點(diǎn)？A.側(cè)重硬件設(shè)備的一體化B.強(qiáng)調(diào)技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單結(jié)合C.注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與創(chuàng)新D.以建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)為主要目標(biāo)10.數(shù)字鴻溝在特殊教育群體中表現(xiàn)的一個(gè)方面是？A.特殊學(xué)校普遍缺乏計(jì)算機(jī)設(shè)備B.有障礙學(xué)生在使用輔助技術(shù)方面存在資源不均C.所有特殊教育學(xué)生都掌握了高級(jí)編程技能D.教師普遍抵觸使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)二、填空題（每空2分，共20分）1.確保數(shù)字信息可以被所有人訪問(wèn)，無(wú)論其能力如何，這體現(xiàn)了教育信息化中的______原則。2.利用傳感器和反饋機(jī)制輔助行走或抓握訓(xùn)練的技術(shù)，通常屬于______技術(shù)范疇。3.特殊教育教師需要具備將教育信息化工具_(dá)_____到具體的教學(xué)活動(dòng)中，以支持學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的能力。4.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（LMS）可以為特殊教育學(xué)生提供______的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。5.數(shù)據(jù)隱私和安全是應(yīng)用教育信息化技術(shù)時(shí)必須高度關(guān)注的______問(wèn)題。6.通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境（UDL）強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者提供______的選擇和靈活度。7.語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件對(duì)于有閱讀障礙或書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種重要的______工具。8.教師專業(yè)發(fā)展是成功實(shí)施特殊教育信息化的關(guān)鍵，需要關(guān)注教師的______提升。9.人工智能在教育中的應(yīng)用，如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，旨在提供______和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。10.缺乏合適的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入，導(dǎo)致部分特殊教育學(xué)生無(wú)法平等地享受信息化教育帶來(lái)的益處，這被稱為_(kāi)_____。三、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.信息無(wú)障礙（Accessibility）2.輔助溝通技術(shù)（AssistiveCommunicationTechnology,ACT）3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IndividualizedEducationProgram,IEP）4.通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境（UniversalDesignforLearning,UDL）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1.簡(jiǎn)述在教育信息化環(huán)境下，為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的至少三個(gè)關(guān)鍵因素。2.闡述實(shí)施特殊教育信息化可能面臨的倫理挑戰(zhàn)，并至少提出一項(xiàng)應(yīng)對(duì)策略。3.簡(jiǎn)述虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在特殊教育中應(yīng)用的兩個(gè)潛在領(lǐng)域及其優(yōu)勢(shì)。五、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前特殊教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，論述技術(shù)在促進(jìn)有特殊需求學(xué)生學(xué)習(xí)與參與方面的巨大潛力，并分析為實(shí)現(xiàn)這一潛力所必需的條件或克服的障礙。試卷答案一、選擇題1.D解析：通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境（UDL）旨在減少學(xué)習(xí)障礙，降低認(rèn)知負(fù)荷是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而非增加。2.C解析：腦機(jī)接口（BCI）直接讀取大腦信號(hào)，可用于無(wú)法使用傳統(tǒng)溝通方式的學(xué)生。其他選項(xiàng)更多是信息呈現(xiàn)或通用教學(xué)工具。3.C解析：教育信息化在特殊教育中的核心價(jià)值在于提供個(gè)性化支持，滿足不同學(xué)生的需求，而非取代或追求普適的平均水平。4.C解析：屏幕閱讀器是幫助視障用戶訪問(wèn)數(shù)字內(nèi)容的工具，體現(xiàn)了信息無(wú)障礙的設(shè)計(jì)理念。其他選項(xiàng)或僅面向部分人群，或缺乏無(wú)障礙設(shè)計(jì)。5.C解析：教師的技術(shù)應(yīng)用能力和意愿是決定信息化是否成功的關(guān)鍵因素，往往面臨挑戰(zhàn)。6.C解析：AR技術(shù)將數(shù)字信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界，可提供視覺(jué)提示，幫助有感官處理障礙的學(xué)生。7.B解析：技術(shù)可用于記錄、分析學(xué)生數(shù)據(jù)，為IEP的制定和調(diào)整提供客觀依據(jù)，支持決策。8.D解析：AI可輔助教學(xué)，但不能完全替代教師的核心角色，如情感支持、課堂管理、人際互動(dòng)等。9.C解析：教育信息化2.0強(qiáng)調(diào)深度融合與創(chuàng)新，超越早期的基礎(chǔ)建設(shè)和簡(jiǎn)單應(yīng)用。10.B解析：資源、技能和機(jī)會(huì)的不平等構(gòu)成了數(shù)字鴻溝，在特殊教育群體中尤為突出。二、填空題1.無(wú)障礙解析：確保所有人能訪問(wèn)信息是信息無(wú)障礙（Accessibility）的核心要求。2.輔助解析：用于訓(xùn)練基本動(dòng)作的傳感器和反饋技術(shù)屬于輔助技術(shù)（AssistiveTechnology）。3.融合/整合解析：教師需要將技術(shù)（融合/整合）到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使其服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.個(gè)性化/多樣化解析：LMS支持按需提供個(gè)性化或多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生不同需求。5.倫理解析：數(shù)據(jù)隱私和安全涉及個(gè)人權(quán)利，是重要的倫理（Ethical）問(wèn)題。6.選擇/表現(xiàn)解析：UDL提供多種方式讓學(xué)生選擇（選擇）學(xué)習(xí)資源和表現(xiàn)（表現(xiàn)）學(xué)習(xí)成果。7.輔助溝通解析：語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件幫助有障礙者進(jìn)行溝通，是輔助溝通技術(shù)。8.技術(shù)素養(yǎng)/應(yīng)用能力解析：教師需要不斷提升使用和教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的水平。9.智能化/自適應(yīng)解析：AI系統(tǒng)可通過(guò)算法提供智能（智能化）建議和自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑。10.數(shù)字鴻溝解析：接入和利用信息技術(shù)的差異稱為數(shù)字鴻溝（DigitalDivide）。三、名詞解釋1.信息無(wú)障礙（Accessibility）：指確保數(shù)字產(chǎn)品（如網(wǎng)站、軟件、應(yīng)用程序）和環(huán)境中包含設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)選擇，使得殘障人士（包括老年人）能夠訪問(wèn)、理解、使用和參與。它強(qiáng)調(diào)消除技術(shù)使用中的障礙，保障所有人的平等接入信息。2.輔助溝通技術(shù)（AssistiveCommunicationTechnology,ACT）：指任何可以幫助有溝通障礙（如語(yǔ)言障礙、發(fā)聲困難）個(gè)體表達(dá)思想、交流情感、與他人互動(dòng)的技術(shù)或輔助工具。例如，文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音軟件、交流板、眼動(dòng)追蹤設(shè)備、語(yǔ)音合成器等。3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IndividualizedEducationProgram,IEP）：指為在美國(guó)公共學(xué)校就讀的、被鑒定為有特殊教育需要（IEP）的學(xué)生而制定的法律文件。它詳細(xì)描述了學(xué)生的需求、目標(biāo)、提供的服務(wù)、參與的教育活動(dòng)以及衡量進(jìn)步的方式。4.通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境（UniversalDesignforLearning,UDL）：指在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容和教學(xué)策略中一開(kāi)始就考慮到所有學(xué)生的需求，旨在為最大的學(xué)生群體提供靈活、適用的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它通過(guò)提供多種表征方式、多種執(zhí)行方式、多種參與方式來(lái)支持學(xué)習(xí)者。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述在教育信息化環(huán)境下，為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的至少三個(gè)關(guān)鍵因素。答：首先，應(yīng)考慮技術(shù)的適應(yīng)性，選擇或調(diào)整技術(shù)工具（如軟件、硬件、輔助設(shè)備）以滿足學(xué)生的具體障礙類型和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保技術(shù)的支持作用。其次，應(yīng)關(guān)注資源的多樣性，提供不同形式的學(xué)習(xí)材料（如文本、音頻、視頻、交互式模擬），以適應(yīng)學(xué)生的不同信息處理偏好和能力，支持不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。再次，需要設(shè)計(jì)靈活的互動(dòng)與反饋機(jī)制，利用技術(shù)提供及時(shí)、具體、個(gè)性化的反饋，允許學(xué)生以多種方式參與和展示學(xué)習(xí)成果，并支持自主學(xué)習(xí)和調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。2.闡述實(shí)施特殊教育信息化可能面臨的倫理挑戰(zhàn)，并至少提出一項(xiàng)應(yīng)對(duì)策略。答：實(shí)施特殊教育信息化面臨的倫理挑戰(zhàn)之一是數(shù)據(jù)隱私和安全。收集和使用學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)（如能力評(píng)估記錄、行為數(shù)據(jù)、在線互動(dòng)情況）可能引發(fā)關(guān)于信息如何被存儲(chǔ)、誰(shuí)可以訪問(wèn)、如何防止濫用等擔(dān)憂，侵犯學(xué)生或家長(zhǎng)的隱私權(quán)。另一挑戰(zhàn)是數(shù)字鴻溝可能加劇教育不平等，無(wú)法平等接入技術(shù)資源的學(xué)生可能進(jìn)一步落后。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)于數(shù)據(jù)隱私問(wèn)題，應(yīng)建立明確的數(shù)據(jù)管理政策和規(guī)范，采用加密、匿名化等技術(shù)手段保護(hù)學(xué)生信息，并獲得家長(zhǎng)知情同意，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)和人員培訓(xùn)。對(duì)于數(shù)字鴻溝問(wèn)題，應(yīng)努力增加技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的可及性，為經(jīng)濟(jì)困難家庭或偏遠(yuǎn)地區(qū)提供支持，并加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，確保他們能有效利用技術(shù)。3.簡(jiǎn)述虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在特殊教育中應(yīng)用的兩個(gè)潛在領(lǐng)域及其優(yōu)勢(shì)。答：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在特殊教育中可用于創(chuàng)建安全的模擬訓(xùn)練環(huán)境。例如，在社交技能訓(xùn)練中，VR可以模擬復(fù)雜社交場(chǎng)景（如商店購(gòu)物、課堂發(fā)言），讓有社交焦慮或障礙的學(xué)生在可控環(huán)境中練習(xí)互動(dòng)和應(yīng)對(duì)策略，獲得即時(shí)反饋，而無(wú)需承擔(dān)現(xiàn)實(shí)社交失敗的風(fēng)險(xiǎn)。其優(yōu)勢(shì)在于高度的沉浸感、可控性和安全性，能提供強(qiáng)烈的實(shí)踐體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)可以將數(shù)字信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，用于感官補(bǔ)償或技能輔助。例如，為視障學(xué)生提供疊加在現(xiàn)實(shí)物體上的音頻描述或觸覺(jué)提示；或?yàn)閷W(xué)習(xí)困難學(xué)生提供實(shí)時(shí)的文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音反饋。其優(yōu)勢(shì)在于將數(shù)字信息與物理世界融合，提供豐富的感官輸入和情境化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和關(guān)聯(lián)性。五、論述題結(jié)合當(dāng)前特殊教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，論述技術(shù)在促進(jìn)有特殊需求學(xué)生學(xué)習(xí)與參與方面的巨大潛力，并分析為實(shí)現(xiàn)這一潛力所必需的條件或克服的障礙。答：當(dāng)前特殊教育信息化的發(fā)展呈現(xiàn)出智能化、個(gè)性化、融合化等趨勢(shì)，技術(shù)在促進(jìn)有特殊需求學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與方面展現(xiàn)出巨大潛力。首先，人工智能（AI）和大數(shù)據(jù)分析能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)和診斷，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，使教學(xué)干預(yù)更具針對(duì)性，有效支持差異化學(xué)習(xí)需求。其次，各種輔助溝通技術(shù)（如眼動(dòng)追蹤、語(yǔ)音合成）極大地?cái)U(kuò)展了嚴(yán)重障礙學(xué)生的表達(dá)能力和溝通渠道，幫助他們更好地融入社會(huì)。再次，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)能創(chuàng)設(shè)沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為有感官障礙或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供生動(dòng)的體驗(yàn)和有效的技能訓(xùn)練。此外，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用打破了時(shí)空限制，為偏遠(yuǎn)地區(qū)或行動(dòng)不便的學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育公平。技術(shù)還支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)和展示，提升他們的學(xué)習(xí)成就感和參與度。然而，要充分實(shí)現(xiàn)技術(shù)的巨大潛力，仍需克服諸多挑戰(zhàn)。必要條件包括：一是持續(xù)增加對(duì)教育信息化的投入，確保技術(shù)設(shè)備、軟件資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及與更新；二是加強(qiáng)特殊教育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和融合教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)，提升教師有效利用技