教科版初中語(yǔ)文《浪淘沙》教學(xué)案例與課件一、課文感知與教學(xué)定位《浪淘沙》（九曲黃河萬(wàn)里沙）是唐代詩(shī)人劉禹錫的經(jīng)典之作，作為教科版初中語(yǔ)文教材中的重要篇目，其不僅展現(xiàn)了黃河的磅礴氣勢(shì)與瑰麗景象，更蘊(yùn)含著詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度與浪漫主義情懷。本詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境開(kāi)闊，將自然奇觀與神話(huà)傳說(shuō)巧妙融合，是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力、激發(fā)想象力、涵養(yǎng)家國(guó)情懷的優(yōu)質(zhì)文本。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知韻律，在品析中體悟詩(shī)情，在探究中理解內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)與人文精神的協(xié)同提升。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能1.準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀并背誦《浪淘沙》。2.理解詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“浪淘風(fēng)簸”“直上”“同到”等）的含義，把握詩(shī)句大意，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。3.初步學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如夸張、想象等，并體會(huì)其表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)反復(fù)誦讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和意境美。2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合黃河的地理特征及相關(guān)神話(huà)傳說(shuō)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人情感。3.通過(guò)比較閱讀或拓展閱讀，加深對(duì)劉禹錫詩(shī)歌風(fēng)格及作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受黃河的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。2.體會(huì)詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)樂(lè)觀豪邁、積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。3.激發(fā)對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣和文化傳承意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的黃河雄偉景象。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練生動(dòng)，體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的豪邁氣概和積極樂(lè)觀的情懷。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”的浪漫想象及其深層含義，領(lǐng)悟詩(shī)人寄托的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌所展現(xiàn)的個(gè)人情懷與更廣闊的時(shí)代背景或人生體驗(yàn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)。四、教學(xué)方法與課時(shí)安排（一）教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)范讀、齊讀、指名讀、配樂(lè)讀等多種形式的誦讀，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，初步體悟情感。2.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，或引導(dǎo)學(xué)生閉目想象，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境。3.問(wèn)題探究法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。4.小組討論法：針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，在思維碰撞中深化理解。5.知人論世法：適當(dāng)補(bǔ)充詩(shī)人劉禹錫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌情感。（二）課時(shí)安排1課時(shí)（45分鐘）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）方式一（情境導(dǎo)入）：（播放黃河奔騰咆哮的視頻片段，配以雄渾的背景音樂(lè)）師：同學(xué)們，剛才我們看到的是被譽(yù)為“母親河”的黃河。誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你眼中的黃河？（學(xué)生自由發(fā)言）黃河以其磅礴的氣勢(shì)、悠久的歷史哺育了中華兒女。今天，我們就一同走進(jìn)唐代詩(shī)人劉禹錫的筆下，去感受他眼中的黃河，品讀他的經(jīng)典詩(shī)作——《浪淘沙》。（板書(shū)課題及作者）方式二（溫故知新）：師：同學(xué)們之前學(xué)過(guò)不少描繪自然景物的古詩(shī)，比如李白的“飛流直下三千尺”，蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸”。這些詩(shī)句都以其獨(dú)特的魅力給我們留下了深刻印象。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，同樣描繪了一處壯麗的自然景觀，它就是劉禹錫的《浪淘沙》。讓我們一起看看，詩(shī)人筆下的黃河又是怎樣一番景象。（板書(shū)課題及作者）（二）初讀感知，疏通詩(shī)意（約10分鐘）1.教師范讀：教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，注意語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)的把握，力求讀出詩(shī)歌的氣勢(shì)和情感。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，借助工具書(shū)或注釋?zhuān)c(diǎn)勾畫(huà)，初步理解字詞含義，掃清閱讀障礙。3.正音釋義：*重點(diǎn)字詞：九曲（qū）、浪淘（táo）、風(fēng)簸（bǒ）、天涯（yá）、牽?？椗?引導(dǎo)學(xué)生理解“浪淘風(fēng)簸”的含義，想象黃河波濤洶涌、泥沙翻滾的景象。4.再讀詩(shī)歌：學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步把握詩(shī)歌節(jié)奏。5.整體把握：師：這首詩(shī)描繪了什么景物？給你留下了怎樣的初步印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：黃河的雄偉氣勢(shì)）（三）精讀品味，體悟情感（約20分鐘）1.賞析首聯(lián)“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”*設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了黃河的雄偉氣勢(shì)？（引導(dǎo)學(xué)生找出“九曲”“萬(wàn)里沙”“浪淘風(fēng)簸”“自天涯”）*品析詞語(yǔ)：*“九曲”：寫(xiě)出黃河河道的曲折蜿蜒。*“萬(wàn)里沙”：既寫(xiě)出黃河流程之長(zhǎng)，也暗示了黃河含沙量大的特點(diǎn)，展現(xiàn)其雄渾壯闊。*“浪淘風(fēng)簸”：“淘”“簸”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出黃河波濤洶涌、巨浪翻滾，仿佛被狂風(fēng)簸弄的動(dòng)態(tài)景象，極具力量感。*“自天涯”：將黃河的源頭遠(yuǎn)引至天涯海角，給人以遼闊無(wú)垠、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之感。*想象畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在黃河岸邊，看到黃河從遙遠(yuǎn)的天邊奔騰而來(lái)，巨浪淘卷著泥沙，一往無(wú)前的壯觀景象。*朗讀指導(dǎo)：讀出黃河的磅礴氣勢(shì)，語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)高昂。2.賞析頷聯(lián)“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?設(shè)問(wèn)：詩(shī)人眼前的黃河如此波瀾壯闊，他由此產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（引導(dǎo)學(xué)生找出“直上銀河去”“同到牽牛織女家”）*探討想象：*師：這是一種怎樣的想象？（浪漫的、奇特的想象）詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？（黃河的雄偉氣勢(shì)引發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)美好境界的向往）*補(bǔ)充：古代有“黃河通銀河”的傳說(shuō)（如《博物志》中“天河與海通”的記載），詩(shī)人巧妙化用了這一傳說(shuō)。*深層含義探究：*小組討論：這句詩(shī)僅僅是寫(xiě)詩(shī)人想去銀河游玩嗎？其中可能寄托了詩(shī)人怎樣的情感或愿望？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合劉禹錫的生平——屢遭貶謫卻不屈不撓的經(jīng)歷，理解其雖身處逆境卻依然保持積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和對(duì)理想境界的執(zhí)著追求）*教師小結(jié)：詩(shī)人并非真的要去牽牛織女家，這是他面對(duì)壯闊黃河時(shí)，豪情頓生，產(chǎn)生的奇特想象。這想象中蘊(yùn)含著他不畏艱難、勇往直前的豪邁氣概，以及對(duì)寧?kù)o、美好、自由生活的向往，也可能暗含著詩(shī)人渴望擺脫世俗紛擾，追求高潔境界的情懷。*朗讀指導(dǎo)：讀出詩(shī)人的豪情與向往，語(yǔ)調(diào)可略帶憧憬與昂揚(yáng)。3.整體回顧，體會(huì)風(fēng)格*師：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)實(shí)，描繪黃河的雄偉氣勢(shì)；后兩句展開(kāi)浪漫想象，抒發(fā)豪情壯志。全詩(shī)氣勢(shì)恢宏，想象奇特，語(yǔ)言明快，體現(xiàn)了劉禹錫詩(shī)歌怎樣的風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：雄渾豪放、積極樂(lè)觀）*配樂(lè)齊讀：再次有感情地朗讀全詩(shī)，力求讀出詩(shī)歌的韻味和詩(shī)人的情感。（四）拓展延伸（約5分鐘）1.知識(shí)拓展：簡(jiǎn)介“浪淘沙”詞牌名，可提及白居易、李煜等也寫(xiě)過(guò)《浪淘沙》，風(fēng)格各異，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。2.比較閱讀：可簡(jiǎn)要對(duì)比學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間），看看兩首詩(shī)在描寫(xiě)黃河的角度和抒發(fā)的情感上有何異同。3.聯(lián)想寫(xiě)話(huà)：假如你是劉禹錫，站在黃河邊，除了想到銀河，你還可能想到什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）（五）總結(jié)升華（約3分鐘）師：今天我們一同領(lǐng)略了劉禹錫筆下黃河的雄渾壯闊，更感受到了詩(shī)人那“直上銀河”的豪邁氣概和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。生活中，我們也會(huì)遇到各種“浪淘風(fēng)簸”，希望同學(xué)們能從這首詩(shī)中汲取力量，像劉禹錫一樣，不畏艱難，勇往直前，努力追尋自己心中的“銀河”與“牽?？椗摇?。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.必做題：背誦并默寫(xiě)《浪淘沙》。2.選做題：*搜集劉禹錫的其他詩(shī)作（如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），體會(huì)其詩(shī)歌風(fēng)格。*以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一段文字或畫(huà)一幅畫(huà)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)浪淘沙劉禹錫（左）景——雄偉壯麗（圖：黃河波浪簡(jiǎn)筆畫(huà)）九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（寫(xiě)實(shí)、氣勢(shì)）（右）情——豪情壯志（圖：銀河、牽?？椗呛?jiǎn)筆畫(huà)）如今直上銀河去，同到牽?？椗摇＃ㄏ胂?、樂(lè)觀）主旨：贊美黃河→豪邁氣概→積極進(jìn)?。ò鍟?shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解和記憶。）七、課件設(shè)計(jì)建議課件應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，力求簡(jiǎn)潔、直觀、富有啟發(fā)性，避免過(guò)度花哨分散學(xué)生注意力。主要模塊及內(nèi)容建議如下：1.封面：課題《浪淘沙》、作者劉禹錫、背景可選用黃河壯麗景色圖。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：清晰列出本課的三維教學(xué)目標(biāo)。3.作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹劉禹錫生平、主要成就及詩(shī)歌風(fēng)格，突出其“詩(shī)豪”特點(diǎn)及不屈精神。4.初讀感知：*詩(shī)歌原文（字號(hào)適中，便于學(xué)生認(rèn)讀）。*生字詞注音及重點(diǎn)詞義解釋?zhuān)ㄈ纭棒ぁ薄疤煅摹钡龋?配樂(lè)朗讀音頻或視頻（可用于范讀或?qū)W生跟讀）。5.品讀賞析：*逐聯(lián)分析，配以相關(guān)圖片或動(dòng)態(tài)畫(huà)面（如黃河奔騰圖、銀河星空?qǐng)D）。*關(guān)鍵問(wèn)題的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。*重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析提示。7.拓展延伸：展示其他相關(guān)詩(shī)作的名句或圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。8.課堂小結(jié)：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本課主要內(nèi)容和情感主旨。9.作業(yè)布置：清晰列出必做題和選做題。10.封底：可選用與詩(shī)歌意境相符的圖片，或一句激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。課件使用建議：*圖片、音視頻素材的選擇應(yīng)與詩(shī)歌意境相符，能有效輔助教學(xué)。*文字不宜過(guò)多，以提綱挈領(lǐng)為主，突出重點(diǎn)。*注意字體大小、顏色對(duì)比度，確保學(xué)生能看清。*教師應(yīng)熟練操作課件，將其作為教學(xué)的輔助工具，而非主導(dǎo)。八、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重誦讀體驗(yàn)和思維探究，力求通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體悟詩(shī)情。在實(shí)際操作中，需注意以下幾點(diǎn)：1.誦讀的有效性：確保誦讀形式多樣，并給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)，避免為讀而讀，要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中理解、感悟。2.問(wèn)題的啟發(fā)性：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有梯度，能激發(fā)學(xué)生的思考欲望，避免簡(jiǎn)單的是非問(wèn)。3.學(xué)生主體性的發(fā)揮：小組討論時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，而非包辦代替。4.情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透：要避免空洞說(shuō)教，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的細(xì)致品讀和對(duì)詩(shī)人經(jīng)歷的了解，讓學(xué)生自然感悟詩(shī)人的情感和精神境界