小學(xué)語文作文寫作教學(xué)技巧大全作文，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，也是孩子們認(rèn)識世界、表達(dá)自我的重要方式。然而，對于許多小學(xué)生而言，作文往往是一項令人頭疼的任務(wù)。作為教學(xué)者，我們的目標(biāo)并非僅僅讓孩子們寫出一篇篇“合格”的文章，更在于培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、想象能力和語言表達(dá)能力，讓他們樂于表達(dá)，善于表達(dá)。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗、行之有效的小學(xué)語文作文教學(xué)技巧，希望能為教學(xué)工作提供一些啟發(fā)。一、激發(fā)興趣，奠定寫作基石興趣是最好的老師，尤其對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，濃厚的興趣是克服畏難情緒、主動投入寫作的前提。（一）從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)寫作源泉引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，感受生活的多姿多彩。鼓勵他們觀察身邊的一草一木、一人一事，比如校園里的四季變化、家庭中的溫馨瞬間、與朋友的嬉戲打鬧。告訴他們，生活中的點點滴滴都是寫作的好素材?？梢圆贾靡恍┥罨挠^察任務(wù)，如“我的小房間”、“一次有趣的游戲”，讓他們覺得寫作就是記錄自己的真實生活和感受，而非遙不可及的難事。（二）鼓勵大膽想象，釋放創(chuàng)造天性兒童的想象力是無窮的。教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計一些富有啟發(fā)性的想象練習(xí)，如看圖編故事、續(xù)寫故事、假設(shè)性提問（“假如我有一雙翅膀”）等。不輕易否定孩子天馬行空的想法，保護他們的好奇心和探索欲，讓他們在想象的世界里自由馳騁，體會寫作的樂趣。（三）營造輕松氛圍，降低寫作門檻寫作初期，不宜對孩子們提出過高的要求?？梢詮膶懢渥?、寫片段開始，逐步過渡到寫完整的篇章。多采用鼓勵性的語言，對于他們習(xí)作中的閃光點及時給予肯定和表揚，即使是一個用得好的詞語、一個生動的比喻。讓孩子們在輕松愉快的氛圍中體驗成功，建立自信，從而愛上寫作。二、培養(yǎng)習(xí)慣，夯實寫作基礎(chǔ)良好的寫作習(xí)慣是提高寫作能力的重要保障，需要在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)。（一）勤于觀察，敏于感知觀察是寫作的起點。教會孩子運用多種感官去觀察事物，用眼去看顏色、形狀、動作，用耳去聽聲音，用鼻去聞氣味，用手去觸摸質(zhì)感，用心去感受情感。引導(dǎo)他們不僅要觀察事物的表象，更要思考事物的特點和內(nèi)在聯(lián)系。可以通過組織觀察活動，如觀察小動物、描繪一幅畫，引導(dǎo)他們掌握有序觀察、重點觀察等方法。（二）廣泛閱讀，積累素材“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是積累語言材料、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的有效途徑。鼓勵孩子多讀書，讀好書，不僅讀文學(xué)作品，也讀科普讀物、歷史故事等。指導(dǎo)他們在閱讀中積累好詞佳句、精彩段落，并嘗試?yán)斫庾髡叩膶懽魉悸泛捅磉_(dá)技巧?？梢越㈤喿x摘抄本，鼓勵他們寫下自己的閱讀感悟，將“讀”與“思”結(jié)合起來。（三）堅持練筆，熟能生巧寫作能力的提升離不開持續(xù)的練習(xí)。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成寫日記、寫周記、寫觀察筆記的習(xí)慣，將自己的所見所聞、所思所感及時記錄下來。初期可以要求不必過高，重在堅持。鼓勵他們寫真實的內(nèi)容，說心里話，反對說空話、假話。通過大量的練筆，孩子們的語言組織能力和表達(dá)能力自然會得到提高。三、教授方法，提升寫作技能在激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，還需要系統(tǒng)地教授一些基本的寫作方法和技巧，幫助孩子們將內(nèi)心的想法順暢、生動地表達(dá)出來。（一）審題立意，明確中心寫作文首先要審清題意，明確題目要求寫什么，是寫人、記事、寫景還是狀物，有無特殊限制。然后要思考文章的中心思想是什么，想通過這篇文章表達(dá)什么觀點、抒發(fā)什么情感或說明什么道理。中心要明確、集中，貫穿全文。（二）選材構(gòu)思，合理布局圍繞中心思想選擇合適的材料。材料要真實、典型、新穎，能夠有力地突出中心。指導(dǎo)孩子學(xué)會對材料進行篩選和組織，先寫什么，后寫什么，哪部分詳寫，哪部分略寫，要有一個清晰的思路。可以教他們運用列提綱的方法，幫助梳理寫作思路，確保文章結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。常見的結(jié)構(gòu)有總分總、按事情發(fā)展順序、按時間順序、按空間順序等。（三）遣詞造句，準(zhǔn)確生動指導(dǎo)孩子在寫作中力求用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。鼓勵他們運用學(xué)過的詞語，特別是積累的好詞佳句，但要避免堆砌辭藻。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言的形象性和表現(xiàn)力。注意句子的通順流暢，避免語病。低年級可以從寫通順句子入手，高年級則要求句子更生動、更有文采。（四）細(xì)致描寫，展現(xiàn)特點無論是寫人、記事還是寫景，細(xì)致的描寫都是讓文章生動具體的關(guān)鍵。寫人要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動來刻畫，展現(xiàn)人物的性格特點；記事要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，重點寫好事情發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和精彩瞬間；寫景要抓住景物的特點，調(diào)動多種感官，運用恰當(dāng)?shù)男揶o，寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，以及自己的感受。四、注重修改，完善習(xí)作質(zhì)量“好文章是改出來的?！毙薷氖菍懽鬟^程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高寫作能力的有效途徑。（一）培養(yǎng)修改意識讓孩子明白寫完作文并不意味著結(jié)束，修改是為了讓文章更完美。引導(dǎo)他們像對待一件藝術(shù)品一樣對待自己的習(xí)作，愿意花時間和精力去修改。（二）掌握修改方法教給孩子一些基本的修改方法。首先是通讀全文，看文章是否符合題意，中心是否明確，結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否具體。然后是逐段逐句修改，檢查用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，有無錯別字和標(biāo)點符號錯誤。鼓勵孩子自己修改，可以出聲朗讀自己的作文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題。也可以組織同學(xué)間互相評改，互相學(xué)習(xí)，共同提高。（三）教師示范引領(lǐng)教師的示范修改非常重要?？梢赃x取學(xué)生習(xí)作中的典型案例，在課堂上進行集體評改，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過示范，讓孩子直觀地感受修改的過程和效果。五、豐富形式，拓展寫作空間單一的寫作形式容易讓孩子感到枯燥。應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，開展豐富多彩的寫作活動，拓展寫作空間。（一）結(jié)合生活實踐將寫作與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合起來。例如，組織一次春游后，讓他們寫游記；參加一次勞動后，讓他們寫勞動體會；為同學(xué)過生日后，讓他們寫祝?？ㄆ蛉沼?。生活中的點點滴滴都可以成為寫作的契機。（二）開展趣味活動組織故事會、演講比賽、課本劇表演等活動，讓孩子在活動中體驗、感悟，然后將活動過程和感受寫下來。還可以進行想象作文、童話編寫、看圖作文等練習(xí)，激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)造潛能。（三）利用現(xiàn)代技術(shù)適當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助寫作教學(xué)。例如，通過觀看圖片、視頻激發(fā)寫作靈感；利用班級博客、學(xué)習(xí)平臺展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們獲得成就感和認(rèn)同感，進一步激發(fā)寫作熱情。結(jié)語小學(xué)語文作文教學(xué)是一項系統(tǒng)而細(xì)致的工作，它不僅關(guān)乎學(xué)生語文能力的提升，更關(guān)乎學(xué)生觀察能力、思維能力、審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為