一、課題：5的乘法口訣年級：二年級學科：數(shù)學課時：1課時二、教材分析本課時內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》單元。5的乘法口訣是學生學習乘法口訣的起始內(nèi)容之一，也是進一步學習乘法計算和解決實際問題的重要基礎(chǔ)。教材的編排緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過具體情境（如小旗、五角星等常見事物的排列）引導學生觀察、操作、思考，從加法算式過渡到乘法算式，再逐步歸納、編制出5的乘法口訣。教材注重讓學生在經(jīng)歷知識形成的過程中主動建構(gòu)，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。學好這部分內(nèi)容，不僅能為后續(xù)學習2、3、4等乘法口訣打下堅實的基礎(chǔ)，也能讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、學情分析二年級的學生在一年級已經(jīng)熟練掌握了100以內(nèi)的加減法，對乘法有了初步的感性認識，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，并在上一節(jié)課學習了乘法的初步認識以及乘法算式的讀寫。他們思維活躍，好奇心強，樂于動手操作和參與小組活動，但注意力集中的時間相對較短，仍以具體形象思維為主。對于“5”這個數(shù)字，學生在日常生活中接觸頻繁（如鐘表的刻度、人民幣的5角等），這為他們學習5的乘法口訣提供了豐富的生活經(jīng)驗儲備。不過，將具體的數(shù)量關(guān)系抽象成乘法口訣，并能熟練記憶和運用，對他們來說仍是一個挑戰(zhàn)。因此，教學中需要創(chuàng)設生動有趣的情境，提供充足的動手操作機會，引導學生從具體到抽象，逐步理解和掌握口訣。四、教學目標1.知識與技能：*使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，理解5的乘法口訣的來源和意義。*熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行相應的乘法計算。*初步學會運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。2.過程與方法：*通過觀察、操作、比較、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。*引導學生經(jīng)歷從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。*在編制和記憶口訣的過程中，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和合作學習意識。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受數(shù)學的趣味性和實用性，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。*在學習活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽、積極思考、勇于表達的良好習慣。*滲透愛國主義教育（如國旗上的五角星）和愛護環(huán)境等思想教育。五、教學重難點*教學重點：理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能正確運用口訣進行計算。*教學難點：理解5的乘法口訣的來源，相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，以及運用口訣解決實際問題。六、教學準備*教師準備：多媒體課件（包含情境圖、練習題等）、實物投影儀、小棒若干、口訣卡片、一面小國旗（或五角星圖片）。*學生準備：小棒若干、練習本、文具盒。七、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.談話導入：師：小朋友們，我們的生活中有很多和數(shù)學有關(guān)的事物。今天老師帶來了一位熟悉的朋友，看看它是誰？（課件出示：一面鮮艷的五星紅旗）生：五星紅旗！師：對啦，這是我們偉大祖國的國旗。它上面有什么？（引導學生觀察五角星）生：有五角星。師：有幾顆五角星呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（師生共同點數(shù)，得出5顆）師：如果老師想知道兩面這樣的國旗一共有多少顆五角星，怎么算呢？（學生可能會用加法：5+5=10）師：那三面呢？四面呢？今天我們就一起來研究和“5”有關(guān)的乘法問題，學習5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）2.復習舊知：師：在學習新知識之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕，誰能快速說出這些加法算式的得數(shù)？（課件出示：5+5=5+5+5=5+5+5+5=）（學生口答，教師及時評價）師：這些算式有什么共同點呢？生：都是加法。生：每個加數(shù)都是5。師：說得真好！求幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算，會更簡便呢？生：乘法！師：太棒了！今天我們就用乘法來解決這類問題，并學習新的計算工具——乘法口訣。*（設計意圖：通過學生熟悉的國旗導入，滲透愛國主義教育，激發(fā)學習興趣。同時復習相同加數(shù)的加法和乘法的意義，為新知學習做好鋪墊。）*（二）自主探究，合作學習(約15分鐘)1.探究“1個5”和“2個5”：師：（課件出示1面國旗）1面國旗有5顆星，用乘法算式怎么表示呢？生：1×5=5或5×1=5。（教師板書）師：我們可以給這個算式編一句口訣，幫助我們記住它。1個5是5，口訣就是“一五得五”。（板書：一五得五，并帶領(lǐng)學生齊讀）師：“得”字在這里表示“等于”的意思，當積是一位數(shù)時，我們一般會用上“得”字。師：那2面國旗有多少顆星呢？（課件出示2面國旗）請小朋友們用小棒代替五角星擺一擺，算一算，并試著列出乘法算式，編一句口訣。（學生獨立操作，同桌交流，教師巡視指導）生：我擺了2個5根小棒，5+5=10，乘法算式是2×5=10或者5×2=10。口訣是“二五一十”。（教師根據(jù)學生回答板書算式和口訣）師：說得非常好！“二五一十”就表示2個5相加的和是10。2.小組合作，編制“3個5”到“5個5”的口訣：師：如果有3面、4面、5面國旗，分別有多少顆五角星呢？請大家以小組為單位，用小棒擺一擺，算一算，完成學習單上的表格，并試著編出相應的乘法口訣。（課件出示表格，或?qū)W生人手一份學習單）國旗面數(shù)（個）五角星顆數(shù)（顆）加法算式乘法算式乘法口訣:-------------:---------------:-------------:-------------:---------1551×5=55×1=5一五得五2105+5=102×5=105×2=10二五一十345（學生小組合作學習，教師巡視，參與到小組討論中，引導學生思考：3個5是多少？怎樣列乘法算式？口訣怎么編？）3.匯報交流，完善口訣：師：哪個小組愿意把你們的成果分享給大家？（小組代表發(fā)言，教師根據(jù)學生匯報逐一完善表格和板書）*3個5：生：3面國旗，就是3個5相加，5+5+5=15。乘法算式是3×5=15，5×3=15?？谠E是“三五十五”。師：大家同意嗎？“三五十五”是什么意思？*4個5：生：4個5相加，5+5+5+5=20。乘法算式是4×5=20，5×4=20?？谠E是“四五二十”。*5個5：生：5個5相加，5+5+5+5+5=25。乘法算式是5×5=25?？谠E是“五五二十五”。師：為什么“五五二十五”這句口訣只有一個乘法算式呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)相同，交換位置還是一樣的）4.總結(jié)5的乘法口訣：師：小朋友們真了不起，通過自己的努力，編出了5的乘法口訣！我們一起來自豪地讀一讀這些口訣吧?。ń處熤钢鍟目谠E，帶領(lǐng)學生齊讀2-3遍，注意讀準節(jié)奏和韻味）（板書：1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五5×1=55×2=105×3=155×4=20）師：觀察這些口訣，它們有什么規(guī)律嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)：口訣的第一個字依次是“一、二、三、四、五”；第二個字都是“五”；得數(shù)依次增加5；后一句口訣的得數(shù)比前一句多5等）生1：我發(fā)現(xiàn)口訣的第一個字是從1到5。生2：我發(fā)現(xiàn)口訣的得數(shù)每次都多5。師：小朋友們觀察得真仔細！利用這些規(guī)律，我們能更快地記住這些口訣。*（設計意圖：通過動手操作、小組合作、自主編制口訣等方式，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在經(jīng)歷知識形成的過程中理解口訣的來源和意義，初步培養(yǎng)合作探究能力和抽象概括能力。）*（三）鞏固練習，深化理解(約15分鐘)1.對口令游戲：*師說前半句，生說后半句。（如：師：“一五”，生：“得五”）*生生互對口令。（同桌之間或前后桌之間）2.看算式說口訣，看口訣說算式：師：（出示卡片：3×5）這道算式用哪句口訣？生：三五十五。師：（出示口訣卡片：四五二十）這句口訣可以計算哪些乘法算式？生：4×5=20和5×4=20。3.圈一圈，算一算：（課件出示點子圖或?qū)嵨飯D，如：每5個圈一圈，圈了3圈，一共有多少個？）學生獨立完成，集體訂正。4.解決問題：（1）師：一只手有5根手指，3只手有多少根手指？（課件出示圖片）引導學生分析：求3只手有多少根手指，就是求3個5是多少，用乘法計算。學生列式：3×5=15（根）或5×3=15（根），口訣：三五十五。（2）師：我們的鐘表上，分針走一大格是5分鐘。分針從12走到2，走了幾大格？是多少分鐘？（課件出示鐘表模型或圖片）學生思考后回答：走了2大格，2×5=10（分鐘），口訣：二五一十。（3）師：小明想買5本練習本，每本練習本5角錢，他一共需要付多少錢？（引導學生聯(lián)系生活實際，注意單位）學生列式：5×5=25（角），口訣：五五二十五。（如果學生有困難，教師可提示：1本5角，5本就是5個5角相加）5.我是小法官：（判斷對錯，并說明理由）*5×3=10（）理由：三五十五*4×5=20（）理由：四五二十*5+5+5=5×2（）理由：應該是5×3*（設計意圖：通過形式多樣的練習，從不同角度幫助學生鞏固所學知識，加深對口訣的理解和運用，逐步提高計算能力和解決實際問題的能力，同時關(guān)注練習的趣味性和層次性。）*（四）課堂總結(jié)，拓展延伸(約5分鐘)1.回顧總結(jié)：師：今天我們一起學習了什么知識？（5的乘法口訣）誰能背一背5的乘法口訣？（指名背誦，全班齊背）師：我們是怎么編出這些口訣的？學習了5的乘法口訣有什么用呢？生1：我們是通過擺小棒，算加法，然后編出的口訣。生2：學習了乘法口訣，算乘法就更快了！師：說得真好！乘法口訣是我們祖先智慧的結(jié)晶，它能幫助我們又快又準地進行乘法計算。2.拓展延伸：師：生活中還有哪些地方用到了5的乘法口訣呢？（比如：一只腳有5個腳趾，兩只腳有多少個？一周上5天學，3周上多少天學？）師：回家后，可以和爸爸媽媽一起找一找生活中的5，并用今天學到的口訣算一算。3.布置作業(yè)：*背誦5的乘法口訣給家長聽。*完成教材對應練習題。*思考題：你能用今天學的方法試著編一編2的乘法口訣嗎？（為下節(jié)課學習做鋪墊）*（設計意圖：通過總結(jié)回顧，幫助學生梳理本課知識點，體驗學習成功的喜悅。聯(lián)系生活實際的拓展和開放性作業(yè)，能激發(fā)學生持續(xù)學習的興趣，培養(yǎng)應用意識。）*八、板書設計5的乘法口訣國旗面數(shù)加法算式乘法算式乘法口訣:-------:-------------:-----------------:---------151×5=55×1=5**一五得五**25+5=102×5=105×2=10**二五一十**35+5+5=153×5=155×3=15**三五十五**45+5+5+5=204×5=205×4=20**四五二十**55+5+5+5+5=255×5=25**五五二十五***（設計意圖：板書設計簡潔明了，突出重點，將5的乘法口訣的來源（加法算式）、對應的乘法算式和口訣清晰地呈現(xiàn)出來，便于學生理解和記憶。表格形式也有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）*九、教學反思本課教學旨在通過創(chuàng)設生動的情境，引導學生自主探究、合作交流，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。在實際教學中，應關(guān)注以下幾點：1.情境創(chuàng)設的有效性：國旗情境的引入，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也滲透了德育。后續(xù)是否能進一步挖掘生活中的其他5的素材，讓情境貫穿始終，值得思考。2.學生主體性的發(fā)揮：在編制口訣環(huán)節(jié)，是否給予了學生足夠的自主思考和合作交流時間？對于學習有困難的學生，是否提供了及時有效的幫助和引導？3.規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與運用：學生是否真正理解了口訣之間的聯(lián)系和規(guī)律？如何更好地引導學生利用規(guī)律來記憶口訣，而不是死記硬背？4.練習的層次性與趣味性：練習設計是否兼顧了不同層次學生的需求？能否設計更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如“奪紅旗”、“數(shù)學接力賽”等，進一步調(diào)動學生的積極性？5.數(shù)學