三年級語文下冊第一單元總第5-6課時(3、荷花)教案三年級語文下冊第一單元總第5-6課時(3、荷花)教案「篇一」1、燕子一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫"燕子、趕集"等22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。二、教學(xué)重點難點重點：抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。難點：學(xué)會理解作者多種修辭手法運用。三、教具準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)燕子的資料，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。四、教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)探究1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)二、合作交流1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞：(1)出示本課生字詞，開火車讀生字詞。(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?4、集體交流。三、品讀體驗學(xué)習(xí)課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。3、詞語訓(xùn)練："湊成"換成"組成"好嗎?為什么?4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)2~4自然段1、輕聲讀第二自然段，思考：這段話講什么?2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉"都像趕集似的聚攏來"，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。4、自由朗讀第三自然段，想想這一段寫了什么?5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?6、集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?7、讀第四自然段。8、指名說說第四自然段寫什么。9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用"五線譜"打比方呢?10、"春天的贊歌"是說這首歌在贊美春天怎樣呢?四、鞏固延伸練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時一、指導(dǎo)背誦課文1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照"燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇"的順序)2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3、自由背誦。二、完成課后練習(xí)1、出示例句"有的橫掠過湖面，…""掠"字好在什么地方?2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?3、四人小組交流，全班交流。三、書寫生字1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、觀察識記字形。3、重點提示："演"字里面有一橫，寫時不要丟掉；"倦"字的右下部分不要寫成"巳；"漾"的下部分是"永"，而不是"水"。4、書寫練習(xí)。四、積累語言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫下來。五、布置作業(yè)1、在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2、熟練背誦課文。三年級語文下冊第一單元總第5-6課時(3、荷花)教案「篇二」3、荷花一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字。能正確讀寫"荷花、蓮蓬"等詞語。2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、體會荷花的美，了解"我"以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。4、通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。二、教學(xué)重難點1、理解白荷花開放時的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像"一幅活的畫"。2、體會"我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。三、教具準(zhǔn)備查閱葉圣陶老先生所著的名篇，了解其寫作風(fēng)格及荷花約有關(guān)資料。四、教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)探究1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡什么花?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎?有一種花，古人曾贊美它"出淤泥而不染"，也是葉圣陶老爺爺喜歡的花--荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?2、觀察畫面：(1)從整體人手，按一定順序觀察畫面。(2)完整復(fù)述：說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實感覺。3、初讀感知：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。二、合作交流1、交流不理解的詞語。2、逐段讀課文，理清層次。(1)這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個自然段，就站起來讀。(2)思考討論：文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么?三、品讀體驗1、荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀?2、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。先自由讀，喜歡哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流，你讀懂了什么就說什么。3、引讀第2自然段，試著背誦。4、討論式學(xué)習(xí)第3自然段。理解重點句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。5、指導(dǎo)朗讀。四、鞏固延伸1、按課文內(nèi)容填空。剛開的白荷花全開的白荷花將要開的花骨朵兒2、用"有的…有的…有的…"說幾句話。3、把本課中你認(rèn)為好的詞語或句子抄寫下來。第二課時一、情境導(dǎo)入：那如詩如畫的荷花池，優(yōu)美怡人，令人陶醉使人仿佛置身于荷花池中，忘記了一切。這荷池美景到底給作者送來了什么呢?二、精讀課文4、5自然段，升華情感。1、自由讀文，邊讀邊想：當(dāng)我覺得自己仿佛就是一朵荷花時，眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面?2、作者為什么會產(chǎn)生這些美好的想象?3、引導(dǎo)想象?？磮D，邊聽音樂邊想象：此時我們也和作者一樣，化成荷花池中的一朵荷花…請你慢慢地閉上眼晴，想：當(dāng)微風(fēng)吹來，你會怎樣?風(fēng)過了，你又怎樣?蜻蜓、小魚們會對你說些什么呢?4、品讀，引導(dǎo)背誦。四、鞏固延伸：小練筆：你的家里或其他地方，一定有你喜歡的花吧！請你按一定順序、抓住特點，觀察你最喜歡的一種花，展開豐富的想象，用一兩段話說清花和葉的樣子。三年級語文下冊第一單元總第5-6課時(3、荷花)教案「篇三」1燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我要正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、我要有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。4、我會通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。學(xué)習(xí)重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)會本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。3、我要讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入、揭題。1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)1（1）讀課文，讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）再次讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。并且把文中不理解的詞語圈出來。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。5分鐘后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)1、組長組織大家輪讀課文，其他人及時糾正讀音，斷句；2、組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀詞語；3、提出不理解的詞語，共同解決，組長記下解決不了的問題。8分鐘后組長匯報學(xué)習(xí)情況。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、自學(xué)提示21.默讀課文，標(biāo)出自然段。2.想想每個自然段講了什么？思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的。3.思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（）間，有的橫掠過（），有的落在（）歇息。文中作者通過描寫充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（）的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的（）之情。4、展示自學(xué)五、自學(xué)提示31、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。"一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。5、展示自學(xué)6、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？7、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。8、下面我們再讀這一段。9、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？10、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？六、知識延伸1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、朗讀第一自然段。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、課文從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點）3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點）4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子學(xué)習(xí)重點。1、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點）2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)提示11、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。3、展示自學(xué)第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。四、自學(xué)提示21、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)2、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。3、集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？五、自學(xué)提示31、讀第四自然段2、第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)3、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象)4、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言五、練習(xí)有感情地朗讀課文。六、知識延伸1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形――美好春光里的小照子――燕子的飛行利停歇的順序)2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3、自由背誦。4、把自己喜歡的句子抄寫下來。七、布置作業(yè)。1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2、背熟課文。板書設(shè)計：板書設(shè)外形美活潑機靈春光美增添生機燕子飛行美矯健敏捷贊美熱愛憩息美譜出贊歌教學(xué)后記：2古詩兩首詠柳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻4、掌握學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)重難點：理解并說說詩句的意思學(xué)習(xí)過程：一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》（板書）二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）三、自學(xué)提示1、范讀全詩2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方3、師生釋詞4、析句第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？5、請學(xué)生說說這首詩的意思。四、賞境誦讀，抒發(fā)美。1、教師誦讀。2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。五、小結(jié)學(xué)法六、布置作業(yè)：⑴抄古詩試背⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首第二課時《春日》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。學(xué)習(xí)過程一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動）開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）1、出示二字詞語：立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春春令三春陽春春輝春風(fēng)春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春華春季報春2、出示四字詞語：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦3、出示佳句名詩：●春到三分暖。●春天三日晴?！翊河曩F如油。●一年四季春為首?！褚荒曛嬙谟诖骸！翊猴L(fēng)不刮，草芽不發(fā)?！翊禾旌⒆用妫蝗杖兡??！穹什贿^春雨，苦不過秋霜。三年級語文下冊第一單元總第5-6課時(3、荷花)教案「篇四」三年級語文下冊第一單元總第3-4課時(2、古詩兩首)教案2、古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫"碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅"等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教學(xué)重難點理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。四、教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入新課：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?2、自由讀《詠柳》，把詩歌讀正確、流利。二、合作交流1、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)"絳""妝""裁"。2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。3、小組交流，互相釋疑。三、品讀體驗1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)"碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)"綠絲絳"指什么?為什么說柳技是"綠絲絳"?(想象體會柳技的綿長和柔軟)(3)說說自己對"不知細(xì)葉誰裁出"的理解和體會。(4)"二月春風(fēng)似剪刀"又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。四、鞏固延伸1、背誦古詩。2、書寫生字"詠、碧、妝、裁、剪"。(1)出示生字認(rèn)讀組詞。(2)識記字形，集體交流：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，