《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美。[教學(xué)課型及課時(shí)]1.教讀課2.一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。2、通過(guò)妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。[媒體設(shè)計(jì)

]多媒體：選取材料制作成課件[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課（與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?（學(xué)生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。②春天是最富詩(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻?，F(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)題目及作者）二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可

）1.現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜歡的是什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。）明確：(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè)，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。教師適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)?-（生：去追逐）能否說(shuō)得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對(duì)！人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。(3)喜歡健壯的青年。①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。③一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“?！?，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天?、芤粋€(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。教師適時(shí)引導(dǎo)：說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好、強(qiáng)烈的暢想。請(qǐng)細(xì)讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。（學(xué)生朗讀討論后明確：）即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力！因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。ビ謔牽家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都涌出戶(hù)外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南ＭＳ谑?，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。[結(jié)束語(yǔ)]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來(lái)才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗?！翰贾米鳂I(yè)』這篇散文寫(xiě)得很美。請(qǐng)欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等，寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里，二百字左右。ァ喊迨檣杓啤《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」詞五首（望江南、武陵春、漁家傲、江城子、破陣子）（教案）(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)李小強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這五首詞的內(nèi)容；2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；3、朗讀與背誦。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情；2、目標(biāo)3課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》一、導(dǎo)入在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。二、學(xué)習(xí)《望江南》1、解題“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。2、作者及背景溫庭筠（wēnyún）晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫(xiě)女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意4、理解大意（學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正）文章大意：描寫(xiě)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。梳洗獨(dú)倚江樓→希望望過(guò)盡千帆斜暉、水→失望情腸斷→絕望5、體會(huì)文章寫(xiě)作特色提問(wèn)：結(jié)合詞中個(gè)別詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿(mǎn)希望?！蔼?dú)”寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。“皆不是”寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵??？偨Y(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。三、學(xué)習(xí)《武陵春》1、解題武陵春，詞牌名。2、作者及背景李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁?；ㄒ驯M倦梳頭愁物是人非欲語(yǔ)先流聞?wù)f也擬只恐載不動(dòng)5、思考本文是如何寫(xiě)愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說(shuō)明了什么？提示：通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。四、課堂小結(jié)五、課后思考1、這兩首有什么相同之處？風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。2、你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。第2課時(shí)教學(xué)任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》一、導(dǎo)入新課詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)《漁家傲》。1、解題漁家傲，詞牌名。2、作者及背景范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意塞sài嶂zhàng濁zhuó燕yān羌qiāng4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）文章大意：上片描寫(xiě)塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。衡陽(yáng)雁去寫(xiě)景：塞下秋景四面邊聲荒僻（異）千嶂里長(zhǎng)煙落日濁酒一杯燕然未勒抒情：壯士秋思羌管悠悠人不寐→將軍、征夫★思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)。5、思考所寫(xiě)的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。三、學(xué)習(xí)《江城子》1、解題江城子，詞牌名。2、作者及背景蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌?jiàn)而自請(qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意獵liè擎qíng貂裘diāoqiú卷juǎn鬢bìn挽wǎn4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）文章大意：作者自稱(chēng)老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。敘事：老夫┄少年狂左右帽裘千騎為報(bào)┄隨太守射看酒酣胸（寬）膽（壯）抒情：鬢（白）何妨！會(huì)挽雕弓西北望射天狼★渴望被重用、愛(ài)國(guó)5、思考“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。四、課堂小結(jié)第3課時(shí)教學(xué)任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞一、導(dǎo)入新課由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)《破陣子》。1、解題破陣子，詞牌名。為wèi，給。賦，寫(xiě)作。壯詞，雄壯的詞。2、作者及背景辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意挑tiǎo麾huī炙zhì弦xián塞sài的dí霹pī生shēng身shēn4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來(lái)聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？①、醉里挑燈看劍②、夢(mèng)回吹角③④、八百里五十弦⑤、沙場(chǎng)點(diǎn)兵⑥⑦、馬弓⑧⑨、了卻贏得⑩、可憐白發(fā)生！★壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)5、思考本文憑什么可以稱(chēng)得上是“壯詞”？明確：從題材看寫(xiě)軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語(yǔ)言看豪放、壯麗。三、比較三首詞提問(wèn)：詞的慣例是上片寫(xiě)景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫(xiě)了什么景或事？抒情有何異同？學(xué)生討論，教師答疑。答案提示：☆《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)）☆《江城子》：打獵（雄壯、開(kāi)闊）☆《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）★《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)★《江城子》：渴望被重用、愛(ài)國(guó)★《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)四、拓展延伸愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書(shū)寫(xiě)自己愛(ài)國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。五、布置作業(yè)背誦這五首詩(shī)，課后查詢(xún)有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」楊巍教學(xué)重點(diǎn)一、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。二、比喻，擬人的修辭手法。三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。四、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。五、領(lǐng)略作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)步驟一、入境，導(dǎo)入新課。一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景象，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。二、聽(tīng)讀，感知全文。讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面，并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞

出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀。環(huán)節(jié)二、掃障大比拼

讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充糾正。環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)

作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢

？學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等提問(wèn)：春天有這么多景物可寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢？明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？明確：新

------------------力-----------------美三、品讀,賞析語(yǔ)言。讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師

你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說(shuō)說(shuō)好的理由。四、熟讀,當(dāng)堂背誦如此美的

句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力。環(huán)節(jié)五、背誦不示弱

三分鐘背誦比賽五、銜接,延展課文朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。環(huán)節(jié)六、開(kāi)拓者行動(dòng)

你想當(dāng)作家,請(qǐng)你用文章來(lái)贊美春天;你想當(dāng)音樂(lè)家,請(qǐng)你用歌聲來(lái)歌頌春天;你想當(dāng)畫(huà)家,請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天。自由準(zhǔn)備,成果展示?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」吳金良（教案設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂(lè)于助人的高尚精神。2、掌握本篇小說(shuō)的三個(gè)要素。教學(xué)重點(diǎn)：理解陳靜、小伙子及妹妹三個(gè)不同人物的特點(diǎn)及小說(shuō)是如何刻畫(huà)的這三個(gè)人物的。教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)？為什么？教