2025年教師資格證考試（初中英語(yǔ)）教學(xué)知識(shí)沖刺押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.教育的根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.傳授科學(xué)文化知識(shí)2.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，初中生主要面臨的危機(jī)是（）。A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯懷疑C.勤奮對(duì)自卑D.自我同一性對(duì)角色混亂3.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能，這種教學(xué)方法屬于（）。A.直接法B.語(yǔ)法翻譯法C.交際教學(xué)法D.聽(tīng)說(shuō)法5.遵循英語(yǔ)教學(xué)中的“可理解性輸入假說(shuō)”，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.一次性向?qū)W生呈現(xiàn)大量生詞B.在語(yǔ)境中教授生詞，并提供必要的語(yǔ)境線索C.強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫(xiě)規(guī)則D.要求學(xué)生反復(fù)記憶單詞的發(fā)音6.教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，通常使用多種例子和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解，這種教學(xué)手段屬于（）。A.語(yǔ)言提示B.非語(yǔ)言提示C.情感支持D.認(rèn)知策略7.閱讀理解教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者的寫(xiě)作意圖，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.詞匯能力B.語(yǔ)法能力C.閱讀策略能力D.聽(tīng)說(shuō)能力8.寫(xiě)作教學(xué)中，教師要求學(xué)生根據(jù)提供的圖片或文字提示，寫(xiě)一篇短文，這種寫(xiě)作練習(xí)屬于（）。A.命題作文B.提示作文C.讀寫(xiě)結(jié)合D.仿寫(xiě)9.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，這種教學(xué)資源屬于（）。A.教學(xué)工具B.教學(xué)媒體C.教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容10.形成性評(píng)價(jià)的主要目的是（）。A.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)C.對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估D.頒發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)證書(shū)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。2.簡(jiǎn)述教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。3.簡(jiǎn)述英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常用的幾種閱讀策略。4.簡(jiǎn)述教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。三、論述題（10分）試述在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）閱讀以下材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容：某版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)Unit1Howdoyougettoschool？中的SectionA1a-1c部分。1a是一幅圖片，展示了一些學(xué)生乘坐不同交通工具去學(xué)校的場(chǎng)景，如步行、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)、乘地鐵等。1b是一組句子，如Howdoyougettoschool？Iusuallygotoschoolbybike.Howdoeshe/shegotoschool？He/Sheusuallygoestoschoolbybus.1c是一個(gè)表格，要求學(xué)生填寫(xiě)自己和同伴的出行方式。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用句型Howdoyougettoschool？Howdoeshe/shegotoschool？以及相關(guān)的交通工具詞匯，如bybike,bybus,bysubway,onfoot等。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，談?wù)撟约旱某鲂蟹绞健?.學(xué)生能夠了解不同交通工具的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具。請(qǐng)根據(jù)以上材料，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的初中英語(yǔ)教學(xué)方案，包括以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）2.教學(xué)重難點(diǎn)3.教學(xué)方法4.教學(xué)過(guò)程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)及具體活動(dòng)）5.教學(xué)評(píng)價(jià)試卷答案一、選擇題1.D解析：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，傳授科學(xué)文化知識(shí)是教育的重要任務(wù)，但根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。選項(xiàng)A、B、C都是全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，但D選項(xiàng)更符合根本任務(wù)的表述。2.D解析：埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論指出，12-18歲為自我同一性對(duì)角色混亂階段，這是初中生主要面臨的心理發(fā)展階段。3.B解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與復(fù)習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)原則中的鞏固性原則。4.C解析：交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中教授語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，與題干描述相符。5.B解析：克拉申的可理解性輸入假說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有接觸到可理解的語(yǔ)言輸入，才能習(xí)得語(yǔ)言。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)境，提供線索幫助學(xué)生理解。6.B解析：非語(yǔ)言提示包括教師的表情、手勢(shì)、板書(shū)等，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言意義。圖示屬于非語(yǔ)言提示的一種。7.C解析：分析文章結(jié)構(gòu)和理解作者意圖屬于閱讀策略的范疇，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力。8.B解析：根據(jù)文字或圖片提示進(jìn)行寫(xiě)作屬于提示作文。9.B解析：多媒體技術(shù)屬于教學(xué)媒體，是傳遞教學(xué)信息的載體。10.B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是為學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。二、簡(jiǎn)答題1.初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。解析：這是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的四個(gè)核心素養(yǎng)維度，分別對(duì)應(yīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)、文化理解、思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。2.教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：首先，要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)；其次，要結(jié)合語(yǔ)調(diào)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的韻律感；再次，要注重語(yǔ)音教學(xué)與詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力；最后，要采用多種教學(xué)方法，如模仿、游戲、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解析：語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)注意準(zhǔn)確性、語(yǔ)調(diào)、與其它知識(shí)的結(jié)合以及教學(xué)方法的多樣性。3.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常用的幾種閱讀策略：略讀（Skimming）以獲取文章大意；掃讀（Scanning）以尋找特定信息；精讀（IntensiveReading）以深入理解文章細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)；預(yù)測(cè)（Predicting）根據(jù)已有信息預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；推斷（Inferring）根據(jù)文章內(nèi)容推斷作者意圖或隱含意義；總結(jié)（Summarizing）用自己的話概括文章主要內(nèi)容。解析：這些策略都是提高閱讀效率和理解深度的有效方法，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。4.教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，首先應(yīng)設(shè)計(jì)具有明確目標(biāo)和意義的任務(wù)，任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的挑戰(zhàn)性；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流合作完成任務(wù)；再次，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；最后，要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。解析：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)注意任務(wù)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)程評(píng)價(jià)和反思總結(jié)。三、論述題在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，首先，教師應(yīng)自身具備跨文化意識(shí)，在教學(xué)中引入多元文化內(nèi)容，如介紹不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典、價(jià)值觀念等，拓寬學(xué)生的文化視野；其次，可以利用英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，如歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等；再次，可以通過(guò)組織英語(yǔ)角、文化交流活動(dòng)等形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行交流，體驗(yàn)不同的文化氛圍；此外，可以利用多媒體資源，如電影、歌曲、紀(jì)錄片等，展示不同文化的魅力；最后，要鼓勵(lì)學(xué)生尊重文化差異，培養(yǎng)包容開(kāi)放的文化態(tài)度，學(xué)會(huì)以平等的心態(tài)欣賞和理解不同的文化。解析：跨文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，教學(xué)應(yīng)注重文化輸入、文化體驗(yàn)和文化態(tài)度的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑和方法，提高學(xué)生的跨文化交際能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用句型Howdoyougettoschool？Howdoeshe/shegotoschool？以及相關(guān)的交通工具詞匯，如bybike,bybus,bysubway,onfoot等。2.過(guò)程與方法：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，談?wù)撟约旱某鲂蟹绞?；通過(guò)觀察、討論、合作等方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠了解不同交通工具的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具；培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的出行意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握并運(yùn)用句型Howdoyougettoschool？Howdoeshe/shegotoschool？以及相關(guān)的交通工具詞匯。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法、情景教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：1.Warm-upandLead-in（熱身和導(dǎo)入）教師通過(guò)展示不同交通工具的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ慕煌üぞ?，引入本課主題。2.Presentation（呈現(xiàn)）教師通過(guò)圖片和實(shí)物展示交通工具，教授相關(guān)的詞匯，如bike,bus,subway,foot等；然后呈現(xiàn)句型Howdoyougettoschool？Howdoeshe/shegotoschool？并通過(guò)例句進(jìn)行講解和示范。3.Practice（練習(xí)）教師組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如Pairwork（結(jié)對(duì)練習(xí)），學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方的出行方式；Groupwork（小組練習(xí)），學(xué)生討論不同的出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)；Game（游戲），如“Guessinggame”，學(xué)生根據(jù)教師的描述猜測(cè)交通工具。4.Production（產(chǎn)出）教師布置任務(wù)：學(xué)生根據(jù)1c表格，填寫(xiě)自己和同伴的出行方式，并互相交流；然后，學(xué)生可以寫(xiě)一篇短文，描述自己的日常出行方式。5.SummaryandHomework（總結(jié)和作業(yè)）教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)：學(xué)生調(diào)查家人朋友的出行方