科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集錦15篇科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教育處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂觀參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)。

一、樂觀參與各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)

首先，每有外出參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參與學(xué)習(xí)。幾年來，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參與過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年老師培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題討論、全國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，還有部分老師參與了在我省濟(jì)南、青島等地及北京師范高校舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的老師都要仔細(xì)書寫培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn)。

其次，學(xué)期開頭，教育處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習(xí)溝通中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教育處統(tǒng)一下發(fā)了《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思索、體會(huì)。

再次，教育處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí)，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》，“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)同學(xué)管理閱歷、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是掃瞄感受，刊物到手后，老師首先要掃瞄一遍，對整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有愛好、感受深、關(guān)心大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報(bào)”上，并對有些文章進(jìn)行批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀，讀出其中的味道，品出蘊(yùn)涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了老師的'大腦，在實(shí)踐中提高了老師的素養(yǎng)，提升了老師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺性。

二、教研活動(dòng)方式

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)覺教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教育處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周二下午辦公時(shí)間在教育處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀狀況修改了時(shí)間或未能組織外）溝通在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭辯，但總會(huì)有頗多的收獲?；顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次溝通主題，以便各位數(shù)學(xué)老師能夠充分的思索預(yù)備。

（2）對比式：師徒、學(xué)科班級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干老師___老師帶領(lǐng)兩位新參與工作的數(shù)學(xué)老師參加數(shù)學(xué)教研，組織了多次聽課、評課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教育處組織下進(jìn)行了低班級(jí)組數(shù)學(xué)老師和高班級(jí)數(shù)學(xué)老師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分班級(jí)組確定同一課題——《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析，并確定XX老師進(jìn)行了試講。

（3）評比式：組織賽課，展現(xiàn)課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教育處的指導(dǎo)下，組織了以青年老師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心學(xué)校進(jìn)行，講課結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)組織評課溝通活動(dòng)；有時(shí)則由教育處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動(dòng)。

（4）案例分析式：組織聽課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展現(xiàn)課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展現(xiàn)后，教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參加老師進(jìn)行案例分析溝通活動(dòng)。

（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行溝通。數(shù)學(xué)教研組的每位老師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀點(diǎn)、溝通閱歷，撰寫教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題討論等等。

三、數(shù)學(xué)教研組各組員成果

近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來越多的閱歷，教研活動(dòng)有所完善和進(jìn)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成果在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級(jí)各類教育部門組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成果。

我校數(shù)學(xué)教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎(jiǎng)；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課競賽中獲獎(jiǎng)；還有許多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)競賽及教學(xué)論文評比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然，新參與工作的幾位數(shù)學(xué)老師還很少有機(jī)會(huì)參與縣級(jí)以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步，我們將重點(diǎn)培育青年老師、新老師，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)讓他們參與上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；骨干老師要心貼心、手把手的關(guān)心新老師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線，展現(xiàn)自我，完善自我。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

我參與了在城西學(xué)校舉辦的學(xué)?？茖W(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動(dòng)，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是學(xué)校四班級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：視力大考驗(yàn);讓同學(xué)思索每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示同學(xué)晝夜又是怎么形成的讓同學(xué)思索作答。在新授時(shí)，老師帶來很多物品，讓同學(xué)自己試驗(yàn)操作，然后同學(xué)分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是老師的鼓舞性語言;在整個(gè)授課過程中，孫老師始終貫穿鼓舞性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對同學(xué)的鼓舞性語言就是一種激勵(lì)和欣賞，同學(xué)會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓同學(xué)看不到自己的老師有興奮的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好同學(xué)是夸獎(jiǎng)出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批判，欣賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以觀賞的態(tài)度對待同學(xué)，假如孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的'。

其次節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最終的課后延長，整個(gè)過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是許多?？墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很情愿去接近你。李老師在授課時(shí)就留意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，特別的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

總之，我聽完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

區(qū)域活動(dòng)的基本形式就是嬉戲。嬉戲是幼兒活動(dòng)的基本方式，人類在制造文明和文化的同時(shí)，也制造了豐富多彩的嬉戲。嬉戲是幼兒時(shí)期不行缺少的一項(xiàng)課程，在嬉戲中，幼兒可以忘我的、快樂的進(jìn)行自我展現(xiàn)。

小班孩子的年齡特點(diǎn)就是奇怪???、好問，他們常常問各種問題，對四周的許多事物和現(xiàn)象都感愛好，幼兒對科學(xué)的愛好與探求往往是從愛好開頭的，愛好是一種特別的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒對嬉戲有與生俱來的愛好，嬉戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿意幼兒愛好愛好和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒成長和進(jìn)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。

當(dāng)我們在設(shè)置區(qū)域時(shí)，首先要做的事情就是討論幼兒、討論領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是對此有指向和關(guān)心的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)，也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學(xué)嬉戲的難度以及深度，注意科學(xué)嬉戲的操作性、探究性。

下面，就以“磁鐵”為也許念的小班科學(xué)嬉戲?yàn)槔勔恍┐譁\熟悉。

1、了解幼兒的已有閱歷，即我已經(jīng)知道的

在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)，作為老師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)閱歷，可依據(jù)孩子已有科學(xué)閱歷的愛好點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)學(xué)問結(jié)合小班年齡段幼兒需要把握的難度和深度以及最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)行連續(xù)拓展、深究，形成以某個(gè)科學(xué)學(xué)問為也許念的小班年齡段應(yīng)把握的難度以及深度的完整閱歷，這不僅能激發(fā)幼兒連續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學(xué)學(xué)問閱歷。

以“磁鐵”也許念為例，小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)嬉戲時(shí)多注意、增加嬉戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個(gè)嬉戲，小班幼兒就特別感愛好，這個(gè)嬉戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩嬉戲的.過程中發(fā)覺魚竿能釣上魚，會(huì)提出：“這是為什么呢？”老師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)覺小魚并不能被釣起來，再引導(dǎo)他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)覺有個(gè)釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的閱歷。

在知道了幼兒的這個(gè)已有閱歷后，老師可以結(jié)合孩子的愛好點(diǎn)和已有科學(xué)閱歷創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為也許念的小班科學(xué)嬉戲。

2、了解幼兒的想法和學(xué)習(xí)需要，即我想知道的

在連續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)學(xué)問為也許念的科學(xué)嬉戲時(shí)，老師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、愛好和學(xué)習(xí)需要，即幼兒想知道的學(xué)問，創(chuàng)設(shè)這方面他們感愛好的科學(xué)嬉戲，這可以促進(jìn)孩子嬉戲的留意力和集中度以及探究和操作程度，也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究愛好、體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。

在幼兒通過“小貓釣魚”嬉戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一愛好點(diǎn)動(dòng)身，可以連續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)嬉戲，可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會(huì)習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)學(xué)問閱歷，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸，留下自己探究和發(fā)覺的腳步，這樣的方式進(jìn)行嬉戲也正是我們老師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。

3、巧用科學(xué)記錄表

奇妙利用科學(xué)記錄表，奇妙利用科學(xué)記錄表，在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探究、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表?？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要根據(jù)老師的想法設(shè)計(jì)的太“死”，老師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不肯定能看懂和理解老師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表，所以，科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜愛的、看得懂的方式進(jìn)行記錄，這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表，才是真正給孩子自己看的、爭論的、溝通的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表，科學(xué)記錄表的奇妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作愛好。

4、注意科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動(dòng)的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的嬉戲，同時(shí)也承載了孩子的愛好與期望。老師可以利用區(qū)域四周的墻面，創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境，也可以自制一些屏風(fēng)來達(dá)到效果。

在以“磁鐵”為也許念的小班科學(xué)區(qū)，可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面，分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小學(xué)問”“我的探究”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探究的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì)到自己是在科學(xué)區(qū)，有激發(fā)孩子探究的欲望和愛好，對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。

5、創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)應(yīng)留意的問題

（1）設(shè)置在教室里的寧靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動(dòng)。

（2）設(shè)置在水槽四周，由于許多科學(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行試驗(yàn)或清洗。

（3）大到能容納一些兒童和老師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。

（4）在窗戶四周（假如可能），由于許多探究活動(dòng)需要自然光線。

（5）供應(yīng)有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。

（6）供應(yīng)足夠的工作空間，通常要供應(yīng)一張桌子和椅子，由于兒童需要將許多材料攤在桌子上，再進(jìn)行操作。

（7）支持同伴間的合作與溝通。

（8）吸引人，如：投放一些科學(xué)工作服、寫著科學(xué)家字樣的帽子等。

兒童天性奇怪???。從一誕生開頭，他們就不斷地形成各種假說并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的愛好點(diǎn)，巧設(shè)班級(jí)科學(xué)區(qū)，關(guān)心全部兒童在自由、寬松、歡樂的環(huán)境中進(jìn)行探究，獲得學(xué)前科學(xué)學(xué)問與技能。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

我參與了在中心小進(jìn)行的學(xué)校科學(xué)“三好一星”示范課。通過聽課、評課等教研活動(dòng)，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是學(xué)校四班級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采納多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗(yàn);讓同學(xué)思索哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示同學(xué)生活中有哪些沉出現(xiàn)象同學(xué)思索作答。在新授時(shí)，老師帶來很多物品，讓同學(xué)猜想誰沉誰浮，然后同學(xué)分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。

在整個(gè)過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是老師的鼓舞性語言;在整個(gè)授課過程中，尹老師始終貫穿鼓舞性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對同學(xué)的鼓舞性語言就是一種激勵(lì)和欣賞，同學(xué)會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓同學(xué)看不到自己的老師有興奮的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好同學(xué)是夸獎(jiǎng)出來的。假如孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的'指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會(huì)覺得自己很不好;這樣就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。

老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很情愿去接近你。尹老師在授課時(shí)就留意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的力量，特別的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評課時(shí)，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。

總之，我聽完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

對科學(xué)課堂教學(xué)我也有了一個(gè)新的熟悉：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)分之一。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使同學(xué)帶著渴望學(xué)問的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，同學(xué)從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名老師必需教會(huì)孩子把握解決問題的方法這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的討論過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最終把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)受過程和運(yùn)用方法的討論過程中，同學(xué)必定會(huì)獲得相關(guān)的學(xué)問，把握肯定的技能，進(jìn)展肯定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的'學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著學(xué)?？茖W(xué)教育的教學(xué)策略將由重“學(xué)問傳授”向重“同學(xué)進(jìn)展”轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學(xué)“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，同學(xué)們可以把科學(xué)學(xué)問與觀看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參加解決問題、參加做方案、參加決策、參加小組爭論、參加評價(jià)的過程中，同學(xué)們將所把握的科學(xué)學(xué)問同他們從多種渠道獲得的科學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，同學(xué)們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)章、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的學(xué)問和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動(dòng)，同學(xué)對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的熟悉和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,同學(xué)能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮試驗(yàn)在學(xué)?？茖W(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)參加到試驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知試驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過仔細(xì)觀看、仔細(xì)試驗(yàn)，培育同學(xué)的探究力量。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：

一、設(shè)計(jì)新奇的試驗(yàn)，培育科學(xué)探究愛好。

愛好是最好的老師，通過試驗(yàn)培育學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，正是同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。假如在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，能利用和愛護(hù)同學(xué)的這種奇怪???心，加以引導(dǎo)，就能引起同學(xué)對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的愛好和喜愛，引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家那樣去探究大自然的隱秘。

二、充分利用演示試驗(yàn)，培育同學(xué)探究潛能。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特殊是一些抽象的學(xué)問，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗(yàn)，是老師在傳授學(xué)問的.過程中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，老師運(yùn)用直觀教具，演示給全體同學(xué)的試驗(yàn)，使同學(xué)的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培育了探究的潛在力量。

三、制造條件開展分組試驗(yàn)，培育同學(xué)探究力量。

同學(xué)課堂分組試驗(yàn)是培育同學(xué)試驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過同學(xué)試驗(yàn)，同學(xué)能更細(xì)致地觀看和討論一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟識(shí)一些簡潔儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)同學(xué)分組時(shí)試驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清晰試驗(yàn)的目的和討論的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并供應(yīng)材料超市供同學(xué)自由選材，為同學(xué)分組試驗(yàn)制造良好的條件。

四、多種渠道開展試驗(yàn)，培育同學(xué)探究習(xí)慣。

同學(xué)要開展除課堂試驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)試驗(yàn)，試驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡潔易做的，取材簡單的，沒有危急的，或是長期堅(jiān)持的，用一些簡潔的器材可以獨(dú)立完成的試驗(yàn)，課外試驗(yàn)和同學(xué)生活關(guān)系更為親密，更能培育同學(xué)的獨(dú)立試驗(yàn)力量和探究力量，繼而將其培育成習(xí)慣?？茖W(xué)課試驗(yàn)教學(xué)可以使我們的同學(xué)成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的奇怪???心，而且能保持較長的時(shí)間；他們在面對一個(gè)科學(xué)討論任務(wù)前，會(huì)提出問題，會(huì)制定一個(gè)周到的方案，會(huì)付諸討論活動(dòng)；他們在面對一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去端詳。這些起步教育對于同學(xué)、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，同學(xué)經(jīng)受了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、關(guān)心者、觀賞者的身份參加到同學(xué)的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但留意了能對同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并擅長準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。通過層層深化的探究活動(dòng)，同學(xué)能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、選擇試驗(yàn)材料、開展試驗(yàn)討論、得到試驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀看討論。在試驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由……。

《科學(xué)》教學(xué)注意培育同學(xué)愛好，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，盼望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的確定與鼓舞，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我常常說：“你們真棒！……”，這不僅使同學(xué)有了勝利的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)探究的愛好。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在討論活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（即培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對于同學(xué)的評價(jià)既關(guān)注學(xué)問與技能的理解和把握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通和合作，能否樂觀主動(dòng)地參加探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和實(shí)踐操作力量的評價(jià)。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，但是我信任作為科學(xué)課老師的我們，肯定會(huì)以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣：

科學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)試驗(yàn)經(jīng)常以獨(dú)特的魅力，吸引著同學(xué)步入奇異的.科學(xué)殿堂，能激起同學(xué)的創(chuàng)新潛能。它對于培育同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦力量，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。

試驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時(shí)選擇了黃瓜花，緣由是同學(xué)了解和熟識(shí)這花而且簡單收集。

選擇具好玩味性的試驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅打算了同學(xué)試驗(yàn)的有效性，而且可以提高老師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為討論對象。

在試驗(yàn)的過程中同學(xué)要充分體驗(yàn)在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)充分觀看這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者預(yù)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。同學(xué)在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前(更多請搜尋：)進(jìn)。

充分利用試驗(yàn)培育同學(xué)探究力量，才能提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)愛好。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來，“專心對待教育，用愛暖和同學(xué)”是他不懈的追求與目標(biāo)。

——讓同學(xué)愛上科學(xué)

剛帶上學(xué)?？茖W(xué)課時(shí)，我以為學(xué)?？茖W(xué)課就是引領(lǐng)同學(xué)自己任憑談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來，我發(fā)覺自己的感覺是錯(cuò)誤的！由于科學(xué)課有許多試驗(yàn)、很多學(xué)問點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)同學(xué)的探求熱忱。這就要求老師要很好地組織同學(xué)，讓他們自己去動(dòng)手試驗(yàn)、自己去發(fā)覺問題，然后想方法去解決問題。在閑暇時(shí)間，我還常常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，同學(xué)信任老師，他們信任老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探究的殿堂，老師也信任同學(xué)，他信任每個(gè)同學(xué)都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長期的閱歷積累，由于真正的課堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許很多多的名師也都經(jīng)受過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的勝利。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？明顯一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與同學(xué)之間的'信任，我想我應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)預(yù)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等試驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)試驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地爭論時(shí)，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我抓緊走過去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問緣由，張某某一看我沒有批判他，這時(shí)他的膽子大了起來，說：“老師，我不是有意灑水的，我在做試驗(yàn)?zāi)?。”聽他這么一說我也許明白了，心想正好這個(gè)試驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展現(xiàn)一下你的試驗(yàn)，我們來當(dāng)同學(xué)。”

他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實(shí)剛開頭我也沒有想做試驗(yàn)，我只是口渴了?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)覺把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多試驗(yàn)了幾次，發(fā)覺每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?！闭f完，臺(tái)下響起了熱鬧的掌聲，我隨機(jī)鼓舞他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的討論成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”

在今后的教學(xué)路上，我依舊要保持這份熱忱，與孩子們歡樂的學(xué)習(xí)、探究，共同進(jìn)步。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究必定要借助肯定的探究材料，這是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。學(xué)?？茖W(xué)課的探究材料包括可供觀看、探究的全部信息材料和實(shí)物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟識(shí)的物品、四周的環(huán)境、試驗(yàn)儀器、電教媒體材料等等。供應(yīng)同學(xué)科學(xué)的試驗(yàn)儀器有的時(shí)候也是特別有必要的，但是試驗(yàn)室的儀器簡單使同學(xué)肯定的生疏感，同時(shí)也不利于同學(xué)課后連續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。

在教學(xué)中，我盡量采納貼近同學(xué)生活的試驗(yàn)材料，同學(xué)生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的'泡沫盒等等都是老師們進(jìn)行科學(xué)探究試驗(yàn)的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候，不是用特地的試驗(yàn)器材音叉，而是供應(yīng)給同學(xué)生活中一些材料，比如同學(xué)的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求同學(xué)想各種方法使它們發(fā)出聲音來。同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷會(huì)想出各種各樣的方法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來，忙得不亦樂乎。

又如，在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計(jì)的隱秘》試驗(yàn)的時(shí)候，我供應(yīng)給同學(xué)的試驗(yàn)材料是小藥瓶和同學(xué)喝牛奶用的透亮?????塑料管，而不是試驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管，試驗(yàn)的效果同樣很抱負(fù)。教學(xué)中假如一味使用特地的試驗(yàn)器材會(huì)制約了同學(xué)課外的科學(xué)探究活動(dòng)。供應(yīng)同學(xué)隨處可見的生活化的試驗(yàn)材料，有愛好的同學(xué)就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。

如在教學(xué)科學(xué)教材《好玩的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí)，我就為同學(xué)供應(yīng)了一組生活中常見的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓同學(xué)猜想哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。同學(xué)探究得興致勃勃。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

今年九月份我很榮幸參與了小小黎教授的《小小樂學(xué)數(shù)學(xué)》課程的授課指導(dǎo)學(xué)習(xí)，收獲頗豐。黎教授的示范課幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們詳細(xì)講解了如何通過嬉戲領(lǐng)域的有效教學(xué)。將嬉戲融入到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍。讓幼兒不會(huì)感到絲毫的壓力，還能更大程度的滿意幼兒的奇怪???心和貪玩的天性；更好地關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)方面，回顧自己原來的教授方法，有許多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡潔，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的.目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫺⌒±杞淌诮o我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了幼兒數(shù)學(xué)嬉戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可，難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各種不同學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的突破，那么，在不斷獵取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為幼兒自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，觀看力，思維力，原有閱歷應(yīng)用力量，自我管理力量……在培訓(xùn)中，觀摩了金搖籃幼兒園的6節(jié)數(shù)學(xué)公開課，她們主要是通過嬉戲、情景讓幼兒自發(fā)地去體驗(yàn)、感受。例如：在《馬大

哈狗熊掉玉米情景表演嬉戲》中，體驗(yàn)感受“掉多的剩少的掉少的就肯定剩多的是由于總量不變的道理。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何讓幼兒通過擺放、整理、整理學(xué)具，更好地關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“喜愛學(xué)習(xí)”和“擅長學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的奇怪???心，發(fā)揮幼兒的奇怪???心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

20xx年3月30日，我很榮幸的參與了20xx年學(xué)?？茖W(xué)新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲許多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的腳印?????，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂布滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參加教學(xué)改革的樂觀性和主動(dòng)性。從老師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的`老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)特殊是科學(xué)老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從同學(xué)層面看，學(xué)校生對科學(xué)布滿奇怪???，是同學(xué)喜愛的學(xué)科之一。由于各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著同學(xué)，他們愛好盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參加活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂消失難掌握的局面。但認(rèn)真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓同學(xué)既動(dòng)起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的探究力量就顯的很重要。

隨著學(xué)?？茖W(xué)課堂改革的推動(dòng)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之消失，通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職有望，教育同學(xué)“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、依據(jù)同學(xué)的已有學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想，在猜想過程中留意同學(xué)的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視老師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培育同學(xué)大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限歡樂。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的心得體會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，同學(xué)經(jīng)受了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、關(guān)心者、觀賞者的身份參加到同學(xué)的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但留意了能對同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并擅長準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。通過層層深化的探究活動(dòng)，同學(xué)能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、選擇試驗(yàn)材料、開展試驗(yàn)討論、得到試驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀看討論。

《科學(xué)》教學(xué)注意培育同學(xué)愛好，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒！”?！澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家！

我都要向大家學(xué)習(xí)了，盼望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的確定與鼓舞，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在討論活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（即培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對于同學(xué)的評價(jià)既關(guān)注學(xué)問與技能的理解和把握和科學(xué)探

究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通和合作，能否樂觀主動(dòng)地參加探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和實(shí)踐操作力量的評價(jià)。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，但是我信任作為科學(xué)課老師的我們，肯定會(huì)以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

俗話說得好：教無定法、貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位老師都有屬于自己的一套得力的教法。今日，我把我平常是怎樣教以及如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起共享，目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，談不上閱歷，盼望大家多提珍貴看法。下面我就從同學(xué)習(xí)慣、課堂教學(xué)及師生關(guān)系三個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法給大家參考：

一、同學(xué)習(xí)慣：

我認(rèn)為同學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)勝利的第一部，也是關(guān)鍵的一部。一個(gè)人的習(xí)慣好與壞會(huì)影響自己的一生，所以在開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課上，我首先跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)說明這個(gè)學(xué)期科學(xué)課怎么上，要求是什么，一五一十的告知同學(xué)，讓同學(xué)清晰的知道上科學(xué)課有這樣的要求：

1、課前預(yù)備：上課前必需把科學(xué)書、練習(xí)冊、試驗(yàn)材料、筆預(yù)備好，整齊放在桌面右上角，不能等到老師叫起立時(shí)才急趕忙忙去書包里找書。

2、課堂上要保存寧靜：課堂不能任憑講話，有問題請舉手，只有這樣要求下去，老師在上課講解時(shí)，同學(xué)才能聽得清清晰楚，不然的話，老師你講你的，同學(xué)講同學(xué)的，這樣的課堂。即使老師講得多么精彩，最終一點(diǎn)效果都沒有。

3、作業(yè)要仔細(xì)完成：科學(xué)課對應(yīng)的學(xué)問力量訓(xùn)練必需每上完一節(jié)課完成一課的內(nèi)容，做到“今日事，今日畢”。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，假如讓同學(xué)課后去探究有關(guān)科學(xué)方面的'學(xué)問，我信任許多同學(xué)都不會(huì)那么自覺的去完成，那么我認(rèn)為主要還是從課堂那40分鐘讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問更加重要，我是從下面幾個(gè)方面做的：

1、備課：上好一節(jié)課的前提是備好課，這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課文內(nèi)容，教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合，還要確立每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而課本學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)容很少，同學(xué)所學(xué)到的學(xué)問面不廣，所以備課時(shí)依據(jù)課文內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)，也可以從網(wǎng)上下載一些課件自己加以修改，這是一個(gè)很好的教學(xué)資源的利用，又可以節(jié)約自己制作課件花的時(shí)間。

2、上課：我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。假如一節(jié)課從頭到尾很嚴(yán)厲?，同學(xué)就會(huì)感到很壓抑，久而久之就會(huì)對你的課堂失去愛好，同學(xué)沒有愛好，就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就談不上學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求：我是讓同學(xué)在老師講解試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)過程、儀器的使用等留意事項(xiàng)時(shí)必需要求同學(xué)仔細(xì)用心聽講，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：假如你們都有仔細(xì)聽講，在試驗(yàn)操作過程中不當(dāng)心把儀器損壞了，老師負(fù)責(zé)。假如不仔細(xì)聽講，在試驗(yàn)操作過程中不當(dāng)心把儀器損壞了，自己負(fù)責(zé)。通過嚴(yán)格要求，同學(xué)才會(huì)用心聽你講，在做試驗(yàn)操作時(shí)才會(huì)仔細(xì)按要求進(jìn)行。除了嚴(yán)格要求外，還要讓同學(xué)放任自由，科學(xué)課注意培育同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)的探究愛好，只有在同學(xué)試驗(yàn)中讓同學(xué)放任自由的進(jìn)行探究操作，更加能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，前提是這種放任自由帶有目的性質(zhì)的。

三、建立良好的師生關(guān)系

同學(xué)親其師，方能信其道，樂其道，才能樂觀的接受老師傳授的學(xué)問，提高學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重、信任每一位同學(xué)，在學(xué)校生心里，喜愛某一科的直接緣由就是喜愛教這個(gè)學(xué)科的老師，所以老師要多點(diǎn)與同學(xué)溝通、關(guān)懷同學(xué)，對調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好是特別有效的。在課堂上我會(huì)有意讓一些平常不敢發(fā)言的同學(xué)回答問題，我不管他答對與否，都賜予鼓舞支持，只要能大膽站起來說就是勝利的，這樣長時(shí)間的下去，許多同學(xué)都會(huì)樂觀的加入到回答問題的隊(duì)伍中來。

在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有許多，我會(huì)一如既往地去探究、去努力、去思索。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，盼望對大家有所關(guān)心，感謝大家！

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我有幸參與了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路學(xué)校進(jìn)行的我市第三界學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)年會(huì)。來自全市的優(yōu)秀學(xué)?？茖W(xué)老師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝學(xué)校參與這一盛會(huì)。

會(huì)議共支配了三項(xiàng)內(nèi)容：

1.進(jìn)行學(xué)校科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)，研討課堂教學(xué)。

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案閱歷溝通。

科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。“神七”的問天更是我國科技力氣的最好見證，這是讓每一個(gè)中華兒女無比驕傲的盛事。

科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)督促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。同學(xué)的科學(xué)愛好何來？這是我們急需解決的問題，急待轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中同學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次討論活動(dòng)的主題。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，仔細(xì)聽取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的'指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)過程精致。

從每一位老師的教學(xué)過程來看，老師都做了細(xì)心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。老師能依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平，認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)問的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

二、重科學(xué)探究。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)同學(xué)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)、自主解決問題，從而培育同學(xué)的擅長獨(dú)立思索的思維習(xí)慣和思維力量。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為同學(xué)制造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷和已有學(xué)問，在充分的時(shí)間和空間中進(jìn)行討論。老師課前也做了充分的預(yù)備，為同學(xué)供應(yīng)了所需的試驗(yàn)材料，可見對同學(xué)動(dòng)手力量的重視。

三、重學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合。

薛城區(qū)臨山學(xué)校的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)生活為基礎(chǔ)，以同學(xué)探究基本方法為支撐，采納“生活情景—提出問題—試驗(yàn)探究—解釋問題”的教學(xué)模式。透過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心，引導(dǎo)同學(xué)在對生活現(xiàn)象的觀看和生活的閱歷的反思中發(fā)覺問題，培育同學(xué)解決問題的思路、方法和力量。最終再利用所獲得的學(xué)問和方法，解決類似的生活問題。在這一過程中讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，進(jìn)展同學(xué)的思維品質(zhì)。

其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、爭論與溝