縮減綠化面積申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我校在教育教學(xué)、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)等方面取得了顯著成就，校園環(huán)境也隨之不斷完善。然而，在當(dāng)前的發(fā)展階段，我校綠化面積存在部分不合理布局和低效利用的問題，這不僅影響了校園的整體美觀，也制約了學(xué)校資源的優(yōu)化配置。為了進(jìn)一步提升校園環(huán)境的品質(zhì)，提高土地資源的利用效率，更好地服務(wù)于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，特此申請縮減部分綠化面積，將有限的資源進(jìn)行更合理的調(diào)配與利用。

一、申請內(nèi)容

本次申請旨在縮減校園內(nèi)部分區(qū)域綠化面積，將節(jié)約出的土地用于建設(shè)更多功能性場所，如學(xué)術(shù)報告廳、學(xué)生活動中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等，以更好地滿足師生教學(xué)、科研和生活需求。具體涉及的區(qū)域包括教學(xué)樓周邊的閑置綠地、圖書館前廣場的邊緣綠化帶以及部分利用率不高的花園式草坪。通過科學(xué)規(guī)劃，將這些區(qū)域改造為多功能復(fù)合空間，既能提升校園的整體效能，又能為師生提供更加便捷的服務(wù)設(shè)施。

二、申請原因

1.**優(yōu)化資源配置，提升校園效能**

目前，我校部分綠化區(qū)域存在布局分散、利用率低的問題。例如，教學(xué)樓周邊的綠地由于空間狹窄，樹木種植過于密集，導(dǎo)致師生通行不便，且綠化效果未能充分發(fā)揮；圖書館前廣場的邊緣綠化帶由于維護(hù)成本高，且缺乏合理規(guī)劃，不僅未能有效提升環(huán)境美譽度，反而占用了大量可利用空間。此外，部分花園式草坪由于人流量大，頻繁踩踏導(dǎo)致草皮枯黃，維護(hù)成本居高不下?？s減這些區(qū)域綠化面積，可以將土地資源重新分配至更具實用價值的場所，實現(xiàn)校園資源的優(yōu)化配置。

2.**滿足師生需求，提升服務(wù)品質(zhì)**

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，師生對校園設(shè)施的需求日益增長?，F(xiàn)有教學(xué)樓、圖書館等場所的功能已難以滿足日益增多的教學(xué)和科研活動，而學(xué)生活動中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等設(shè)施也存在不足。通過縮減部分綠化面積，可以建設(shè)更多功能性場所，為師生提供更加便捷的教學(xué)、科研和生活環(huán)境。例如，新建學(xué)術(shù)報告廳可以滿足大型學(xué)術(shù)會議的需求，學(xué)生活動中心可以豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這些設(shè)施的完善，不僅能夠提升校園的服務(wù)品質(zhì)，還能夠增強學(xué)校的吸引力和競爭力。

3.**降低維護(hù)成本，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展**

綠化維護(hù)需要投入大量的人力、物力和財力。隨著綠化面積的縮減，學(xué)校的綠化維護(hù)成本將大幅降低，從而節(jié)約出更多的資金用于其他教學(xué)科研活動。此外，部分綠化區(qū)域的縮減可以減少病蟲害的發(fā)生，降低農(nóng)藥和化肥的使用量，更加符合綠色環(huán)保的發(fā)展理念。通過科學(xué)規(guī)劃，可以實現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，既提升校園的整體環(huán)境質(zhì)量，又降低學(xué)校的運營成本。

三、決心和要求

1.**科學(xué)規(guī)劃，合理利用**

在縮減綠化面積的過程中，我們將嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)劃的原則，確保改造后的區(qū)域既能滿足師生的實際需求，又能保持校園的整體美觀。具體而言，我們將邀請專業(yè)的設(shè)計團隊進(jìn)行實地考察，制定詳細(xì)的改造方案，確保改造后的區(qū)域功能完善、環(huán)境優(yōu)美。

2.**注重綠化，保持生態(tài)平衡**

綠化面積的縮減并不意味著對生態(tài)環(huán)境的破壞。我們將通過增加垂直綠化、屋頂綠化等方式，在減少地面綠化面積的同時，保持校園的綠化覆蓋率。此外，我們將選擇更具生態(tài)效益的植物品種，確保校園的生態(tài)環(huán)境始終處于良性循環(huán)的狀態(tài)。

3.**加強監(jiān)督，確保質(zhì)量**

在改造過程中，我們將建立嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督機制，確保改造后的區(qū)域符合設(shè)計要求。同時，我們將定期師生進(jìn)行意見征集，及時調(diào)整改造方案，確保改造后的區(qū)域能夠真正滿足師生的需求。

4.**具體要求**

-將教學(xué)樓周邊的閑置綠地改造為小型學(xué)術(shù)報告廳和學(xué)生自習(xí)區(qū)；

-將圖書館前廣場的邊緣綠化帶改為多功能休息區(qū)，增設(shè)座椅、遮陽設(shè)施等；

-將部分利用率不高的花園式草坪改為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供實踐平臺和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

四、結(jié)尾

此致敬禮

申請人：XXX（單位蓋章）

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：李明

性別：男

民族：漢族

出生年月：1995年08月15日

學(xué)號/工號：2020123456

所在單位/部門：經(jīng)濟管理學(xué)院

職務(wù)/職稱：學(xué)生/助教

聯(lián)系電話/p>

電子郵箱：liming@

現(xiàn)居住地址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX號

二、申請事項

本人李明，作為經(jīng)濟管理學(xué)院的一名學(xué)生/助教，現(xiàn)鄭重向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請，請求學(xué)校批準(zhǔn)對校園內(nèi)部分綠化區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，縮減其現(xiàn)有面積，并將騰退出的土地用于改善教學(xué)設(shè)施、增設(shè)功能性服務(wù)場所及優(yōu)化校園整體布局。具體涉及區(qū)域初步考慮為：1）主教學(xué)樓與圖書館之間連接通道兩側(cè)的部分綠化帶；2）學(xué)生食堂周邊的空置綠化區(qū)域；3）部分維護(hù)成本高但使用率較低的零散草坪。本申請旨在通過科學(xué)合理的空間再規(guī)劃，提升校園土地資源利用效率，更好地服務(wù)于廣大師生的教學(xué)、科研及生活需求，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

三、事實與理由

（一）現(xiàn)狀分析：當(dāng)前校園綠化布局與實際需求存在錯位

近年來，學(xué)校在校園綠化建設(shè)方面投入巨大，取得了顯著成效，為師生營造了優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。然而，隨著學(xué)校規(guī)模的持續(xù)擴大和功能的不斷深化，現(xiàn)有綠化布局在規(guī)劃初期未能充分預(yù)見未來需求變化，導(dǎo)致部分區(qū)域存在與實際使用需求不匹配的問題。具體表現(xiàn)在：

1.**主教學(xué)樓與圖書館之間連接通道兩側(cè)的綠化帶**：該區(qū)域綠化面積占比過高，且植物配置較為單一，季節(jié)性觀賞價值有限。由于教學(xué)樓與圖書館是師生日?；顒拥闹饕獔鏊?，每日通行人流巨大，現(xiàn)有綠化帶狹窄，不僅造成通行擁堵，影響通行效率，且綠地邊緣經(jīng)常被踩踏破壞，維護(hù)成本高昂。根據(jù)統(tǒng)計，該區(qū)域綠化養(yǎng)護(hù)每年需投入資金約XX萬元，而實際產(chǎn)生的生態(tài)效益和景觀價值與投入不成正比。

2.**學(xué)生食堂周邊的空置綠化區(qū)域**：該區(qū)域位于校園人流量密集的核心地帶，但綠化設(shè)計過于簡單，缺乏功能性考量。綠化植物生長旺盛時，遮擋了食堂的視線，影響就餐環(huán)境；而枯黃季節(jié)則顯得空洞單調(diào)。此外，該區(qū)域長期無人打理，雜草叢生，不僅未能提升環(huán)境品質(zhì)，反而成為衛(wèi)生死角，與校園整體形象不符。據(jù)初步評估，該區(qū)域土地若進(jìn)行功能置換，可建設(shè)容納約300人的多功能報告廳或?qū)W生交流中心，極大滿足師生活動需求。

3.**部分維護(hù)成本高但使用率較低的零散草坪**：校園內(nèi)散布多個小型草坪，這些草坪多位于道路邊緣或建筑間隙，面積狹小，維護(hù)難度大。由于澆水、修剪、施肥等需要大量人力物力，且病蟲害防治成本高，導(dǎo)致單位面積綠化維護(hù)成本居高不下。同時，這些草坪實際使用率極低，大部分時間無人問津，與“綠色校園”建設(shè)理念相悖。例如，位于行政樓東南角的草坪，每年養(yǎng)護(hù)費用達(dá)XX萬元，但師生活動時極少使用，資源浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）調(diào)整的必要性與緊迫性：資源優(yōu)化配置勢在必行

1.**適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模擴張的需求**：近年來，學(xué)校招生規(guī)模持續(xù)增長，現(xiàn)有教學(xué)資源已顯緊張。主教學(xué)樓周邊區(qū)域若能改造，可增設(shè)XX間現(xiàn)代化教室和XX間專業(yè)實驗室，有效緩解教學(xué)空間壓力；學(xué)生食堂周邊的建設(shè)則能提升學(xué)生就餐環(huán)境，增加XX個座位。這些設(shè)施的提升，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

2.**提升師生服務(wù)品質(zhì)**：當(dāng)前校園內(nèi)功能服務(wù)設(shè)施不足，尤其在學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化休閑等方面存在短板。通過縮減部分綠化面積，可建設(shè)高規(guī)格學(xué)術(shù)報告廳、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、多功能文化廣場等，滿足師生多元化需求。例如，新建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地可為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供場地支持和指導(dǎo)服務(wù)，激發(fā)校園創(chuàng)新活力。

3.**降低運營成本，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展**：綠化維護(hù)是校園運營成本的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校每年綠化養(yǎng)護(hù)費用占總運營預(yù)算的約X%。通過縮減非必要綠化面積，可節(jié)約約XX萬元的年度維護(hù)成本，這些資金可優(yōu)先用于改善教學(xué)條件、提升師生福利待遇。同時，科學(xué)合理的綠化布局可降低病蟲害發(fā)生概率，減少農(nóng)藥化肥使用，符合國家綠色校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

4.**改善校園功能布局**：現(xiàn)有校園布局存在功能分區(qū)不明確、流線不暢等問題。例如，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、科研區(qū)等功能區(qū)域銜接不暢，影響校園整體運行效率。通過調(diào)整綠化布局，可優(yōu)化校園空間結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)動靜分區(qū)、流線清晰，提升校園整體運行效能。具體而言，將教學(xué)區(qū)周邊綠化帶改造為教學(xué)輔助設(shè)施，可形成完整的教學(xué)服務(wù)鏈；將食堂周邊綠化區(qū)域改為公共活動空間，可增強校園活力。

（三）科學(xué)規(guī)劃，確保調(diào)整合理可行

本申請并非簡單粗暴地砍伐樹木、破壞綠化，而是基于科學(xué)規(guī)劃和長遠(yuǎn)考慮的合理調(diào)整。具體措施如下：

1.**嚴(yán)格評估，精準(zhǔn)施策**：在調(diào)整前，將由學(xué)?；ㄌ帯@林處、規(guī)劃處等部門聯(lián)合開展現(xiàn)場勘察和論證，對涉及區(qū)域的植被種類、生長狀況、生態(tài)價值進(jìn)行綜合評估，確保調(diào)整范圍和程度科學(xué)合理。優(yōu)先保留具有生態(tài)保護(hù)價值、景觀特色顯著的樹木和植物，做到“移栽不毀樹、保留有依據(jù)”。

2.**功能替代，提升價值**：騰退出的土地將嚴(yán)格按照“功能替代”原則進(jìn)行利用。例如，教學(xué)樓周邊綠化帶改造后，將建設(shè)包含XX間階梯教室、XX間討論室的教學(xué)輔助樓，滿足小班化教學(xué)和研討式教學(xué)需求；學(xué)生食堂周邊區(qū)域?qū)⒔ㄔO(shè)集餐飲、休閑、文化交流于一體的多功能復(fù)合空間；零散草坪則根據(jù)實際情況，改造為小型綠地、景觀小品或戶外活動場地。

3.**生態(tài)補償，綠色轉(zhuǎn)型**：在縮減綠化面積的同時，將在校園其他區(qū)域增加綠化投入，如擴建校園植物園、建設(shè)屋頂綠化、推廣垂直綠化等，確保校園綠化覆蓋率總體不下降。同時，選擇低維護(hù)、高生態(tài)效益的植物品種，引入雨水花園、生態(tài)透水鋪裝等海綿城市元素，打造綠色、低碳、可持續(xù)的校園環(huán)境。

4.**廣泛參與，決策**：在方案制定過程中，將通過網(wǎng)絡(luò)問卷、座談會等形式，廣泛征求師生意見建議，確保調(diào)整方案符合大多數(shù)人利益。調(diào)整方案經(jīng)專家論證、師生評議后，提交學(xué)校校長辦公會審議決定，確保決策科學(xué)。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：李明

經(jīng)濟管理學(xué)院助教

2023年11月8日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請事項與理由

隨著學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展，我校的校園建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步，優(yōu)美的校園環(huán)境為師生提供了良好的工作學(xué)習(xí)氛圍。然而，在當(dāng)前校園規(guī)劃的實踐中，部分綠化面積的科學(xué)性與實用性有待進(jìn)一步審視，如何在有限的校園空間內(nèi)實現(xiàn)綠化功能與實用功能的最佳平衡，成為我們亟待解決的問題?；诖耍救私Y(jié)合日常觀察與思考，鄭重向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請，請求對校園內(nèi)部分綠化區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，適度縮減其面積，將節(jié)約出的空間用于更符合師生實際需求、更具校園發(fā)展價值的功能性建設(shè)。本申請旨在通過優(yōu)化校園空間布局，提升土地資源利用效率，更好地服務(wù)于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，具體理由陳述如下：

（一）當(dāng)前校園綠化布局存在的問題與挑戰(zhàn)

1.**部分綠化區(qū)域與實際使用需求脫節(jié)**

在校園建設(shè)的初期階段，綠化布局的規(guī)劃主要側(cè)重于營造優(yōu)美的視覺效果，對于師生實際活動需求的考量相對不足。例如，位于主教學(xué)樓東西兩側(cè)的大片草坪，雖然視覺上開闊，但在實際使用中卻存在諸多不便。首先，草坪邊緣硬化道路狹窄，導(dǎo)致大型活動車輛難以通行，影響了校園內(nèi)部物流效率。其次，由于學(xué)生課間活動頻繁，該區(qū)域草坪長期遭受踩踏，草皮枯黃現(xiàn)象嚴(yán)重，維護(hù)成本逐年攀升。據(jù)園林處近三年的養(yǎng)護(hù)記錄顯示，該區(qū)域每年的草種補播、病蟲害防治及施肥澆水費用高達(dá)約XX萬元，而同期校園內(nèi)其他綠化區(qū)域的維護(hù)費用僅為其一半左右。其次，位于圖書館前廣場兩側(cè)的對稱式綠籬，雖然整齊劃一，但由于植物品種單一，觀賞期短，且長期缺乏修剪，形成了較為突兀的視覺界面，未能有效與建筑形成和諧對話。此外，在學(xué)生宿舍區(qū)周邊，部分綠化帶過于密集，導(dǎo)致宿舍樓間距狹窄，通風(fēng)采光不足，影響了學(xué)生的居住舒適度。

2.**綠化維護(hù)成本高企，資源利用效率不彰**

隨著校園綠化面積的不斷擴大，綠化維護(hù)成本已成為學(xué)校運營成本的重要組成部分。特別是對于一些低維護(hù)價值的草坪和灌木叢，其年度養(yǎng)護(hù)費用已接近甚至超過部分功能性建筑的建設(shè)成本。例如，位于行政樓北側(cè)的大片針葉林，由于樹種抗性較差，每年都需要進(jìn)行多次補植和防凍處理，且其單調(diào)的視覺效果與校園整體園林風(fēng)格不協(xié)調(diào)。據(jù)財務(wù)處提供的數(shù)據(jù)顯示，我校2022年度綠化維護(hù)總支出為XX萬元，約占學(xué)校年度總預(yù)算的X%，這一比例在國際同類高校中處于較高水平。若能有效縮減部分低效綠化面積，將極大緩解學(xué)校財務(wù)壓力，使有限的資金能夠更多地投入到教學(xué)科研等核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域。此外，高維護(hù)成本的綠化區(qū)域也加大了后勤管理的工作量，養(yǎng)護(hù)人員需投入大量時間精力進(jìn)行澆水、修剪、除草等工作，影響了后勤服務(wù)的整體效率。

3.**綠化空間布局不均，部分區(qū)域利用率低下**

在校園整體空間規(guī)劃中，綠化資源的分布存在明顯的不均衡現(xiàn)象。一方面，部分區(qū)域綠化面積過度集中，形成了所謂的“綠化孤島”，如科學(xué)樓周邊的連片綠地，雖然環(huán)境優(yōu)美，但由于缺乏與周邊建筑的互動設(shè)計，未能有效發(fā)揮其在校園空間中的作用。另一方面，部分教學(xué)樓、實驗樓周邊卻缺乏必要的綠化緩沖空間，導(dǎo)致建筑間距過近，校園整體空間顯得擁擠。例如，工程樓與圖書館之間的通道兩側(cè)，由于綠化帶寬度不足，使得行人通行空間受到擠壓。此外，一些位于校園邊緣或隱蔽角落的零散綠地，由于位置偏僻，師生罕至，其生態(tài)效益和景觀價值均未能充分體現(xiàn)。據(jù)觀察，每日清晨和傍晚，大部分師生更傾向于使用操場周邊或教學(xué)樓下的少量空地休憩，而校園內(nèi)廣闊的綠化區(qū)域反而人跡罕至，這與綠化的初衷相去甚遠(yuǎn)。

（二）縮減部分綠化面積的重要意義與價值

1.**優(yōu)化空間布局，提升校園功能性**

通過縮減部分低效綠化面積，可以將騰退出的空間用于建設(shè)更多實用性強的功能性場所，如學(xué)術(shù)報告廳、專業(yè)實驗室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、體育活動設(shè)施等，從而更好地滿足師生日益增長的教學(xué)科研和生活需求。具體而言，可以將主教學(xué)樓與圖書館之間連接通道兩側(cè)的部分綠化帶改造為開放式學(xué)術(shù)交流空間，增設(shè)座椅、展示墻等服務(wù)設(shè)施，為師生提供便捷的學(xué)術(shù)交流平臺；將學(xué)生食堂周邊的空置綠化區(qū)域建設(shè)為學(xué)生綜合服務(wù)中心，集餐飲、購物、文化娛樂于一體，提升學(xué)生生活品質(zhì)；將部分維護(hù)成本高的草坪改造為小型足球場或籃球場，增加校園體育設(shè)施供給。這些功能的完善，將顯著提升校園的整體服務(wù)效能，增強學(xué)校的吸引力與競爭力。

2.**降低運營成本，實現(xiàn)資源可持續(xù)利用**

適度縮減綠化面積，特別是對那些低維護(hù)價值、生態(tài)效益不彰的綠化區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，能夠有效降低學(xué)校的綠化維護(hù)成本。根據(jù)園林處測算，若將上述提及的約XX平方米的草坪和部分綠籬縮減X%，每年可節(jié)約養(yǎng)護(hù)費用約XX萬元。這些節(jié)約出的資金，可用于改善教學(xué)設(shè)施、提升師生福利或投入校園綠化品質(zhì)的提升，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。此外，通過引入低維護(hù)、節(jié)水型綠化植物，推廣雨水收集利用、土壤改良等技術(shù)，可以進(jìn)一步降低綠化養(yǎng)護(hù)的長期成本，打造綠色、低碳的校園環(huán)境。

3.**改善校園生態(tài)，促進(jìn)人與自然和諧共生**

有人可能會擔(dān)心縮減綠化面積會影響校園的生態(tài)環(huán)境，但實際上，科學(xué)的綠化調(diào)整并非簡單的“砍樹毀綠”，而是通過優(yōu)化綠化結(jié)構(gòu)、提升綠化品質(zhì)來實現(xiàn)的。一方面，我們可以將騰退出的土地用于建設(shè)生態(tài)化設(shè)施，如小型雨水花園、生態(tài)停車場、太陽能板等，這些設(shè)施不僅能夠提供功能性服務(wù)，還能增強校園的生態(tài)功能。另一方面，我們將通過增加樹木的種植密度、選擇更具生態(tài)效益的植物品種、完善校園綠化微氣候調(diào)控等措施，確保校園整體綠化水平不下降，甚至有所提升。例如，在改造后的學(xué)術(shù)交流空間周邊，我們將種植多棵遮蔭效果好的鄉(xiāng)土樹種，并配套建設(shè)林下休閑座椅，既美化了環(huán)境，又提供了舒適的休憩場所。

4.**彰顯學(xué)校特色，塑造智慧校園新形象**

在當(dāng)前高等教育競爭日益激烈的背景下，校園建設(shè)不僅是硬件設(shè)施的競爭，更是校園文化和學(xué)校理念的競爭。通過科學(xué)的綠化調(diào)整，我們可以將校園打造成一個更加現(xiàn)代化、智能化、人性化的學(xué)習(xí)生活空間，展現(xiàn)學(xué)校與時俱進(jìn)的發(fā)展理念。例如，在改造后的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，我們將引入數(shù)字化管理平臺，提供線上線下一體化的服務(wù)；在新建的體育設(shè)施中，我們將應(yīng)用智能監(jiān)控系統(tǒng)，提升安全管理水平。這些舉措將有助于塑造學(xué)校智慧校園的新形象，提升學(xué)校的社會影響力。

（三）具體調(diào)整方案與實施保障措施

為確保綠化調(diào)整工作科學(xué)有序推進(jìn)，我們制定了以下具體方案與保障措施：

1.**科學(xué)論證，決策**

首先，由學(xué)校成立專門的校園空間優(yōu)化調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，基建處、園林處、規(guī)劃處、教務(wù)處、學(xué)生處等部門負(fù)責(zé)人為成員，全面負(fù)責(zé)調(diào)整工作的協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組將委托專業(yè)規(guī)劃設(shè)計院開展現(xiàn)場勘察和方案設(shè)計，對涉及區(qū)域的植被資源、生態(tài)功能、使用需求進(jìn)行綜合評估。同時，通過校園網(wǎng)、公告欄等渠道發(fā)布調(diào)整方案公示，廣泛征求師生意見，確保調(diào)整方案的科學(xué)性與合理性。方案經(jīng)論證通過后，提交學(xué)校委會議或校長辦公會審議決定。

2.**分類施策，梯度推進(jìn)**

根據(jù)不同區(qū)域的功能定位和生態(tài)價值，采取分類