小班冬至主題活動演講人：日期:目錄02活動目標(biāo)設(shè)定01活動背景介紹03活動準(zhǔn)備事項04活動流程設(shè)計05互動游戲環(huán)節(jié)06總結(jié)與延伸活動背景介紹01冬至文化起源天文歷法意義冬至是二十四節(jié)氣中最早被確定的節(jié)氣之一，源于古代中國對太陽運行軌跡的觀測，標(biāo)志著太陽直射點到達南回歸線，北半球進入全年白晝最短、黑夜最長的階段。農(nóng)耕文明基礎(chǔ)陰陽哲學(xué)內(nèi)涵古代以冬至為農(nóng)事周期的重要節(jié)點，周代即以冬至為歲首，漢代《淮南子》中明確記載"冬至日祭天神"，體現(xiàn)其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活的指導(dǎo)作用。冬至被視為"陰極之至，陽氣始生"的轉(zhuǎn)折點，《易經(jīng)》中"復(fù)卦"對應(yīng)冬至，象征陰陽轉(zhuǎn)換、萬物復(fù)蘇的哲學(xué)思想。123傳統(tǒng)習(xí)俗概述北方餃子習(xí)俗源于東漢張仲景"祛寒嬌耳湯"的醫(yī)事典故，后演變?yōu)?冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管"的民間食俗，包含驅(qū)寒保暖的實用功能。南方祭祖?zhèn)鹘y(tǒng)江南地區(qū)保留冬至"做冬至"習(xí)俗，通過準(zhǔn)備三牲福禮、冬至團子等祭品，舉行祠堂祭祖儀式，體現(xiàn)慎終追遠的家族觀念。節(jié)氣養(yǎng)生實踐包括"冬至進補"的藥膳食療傳統(tǒng)，如北方羊肉湯、南方赤豆糯米飯等，符合中醫(yī)"冬藏精"的養(yǎng)生理論，兼具營養(yǎng)學(xué)價值。包餃子、搓湯圓等食育活動能鍛煉幼兒手部精細動作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)烹飪技能，培養(yǎng)勞動意識和生活自理能力。生活技能培養(yǎng)借助日影觀測實驗演示太陽高度角變化，直觀理解地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)更替的關(guān)系，奠定基礎(chǔ)天文認知。科學(xué)啟蒙教育01020304通過冬至主題活動，幫助幼兒建立對二十四節(jié)氣的認知框架，理解中國人"天人合一"的自然觀和時間觀。傳統(tǒng)文化傳承集體制作節(jié)令食品的過程促進同伴合作，祭祖環(huán)節(jié)引導(dǎo)感恩教育，強化家庭觀念和社會性發(fā)展。情感教育載體教育意義闡釋活動目標(biāo)設(shè)定02認知能力培養(yǎng)了解冬至的自然現(xiàn)象通過觀察日照變化、溫度差異等自然現(xiàn)象，幫助幼兒理解冬至的節(jié)氣特征，激發(fā)其對自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識結(jié)合冬至習(xí)俗（如吃餃子、湯圓等），以故事、兒歌等形式傳遞文化內(nèi)涵，增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認知。發(fā)展語言表達能力組織幼兒描述冬至活動體驗，鼓勵其用完整句子表達感受，提升語言組織與邏輯思維能力。制作冬至手工在教師協(xié)助下完成和面、包餡等安全操作，培養(yǎng)基礎(chǔ)生活技能及團隊協(xié)作能力。參與簡單烹飪活動科學(xué)實驗互動通過“冰塊融化”“影子測量”等小實驗，讓幼兒在操作中理解溫度、光影變化，強化實踐探究能力。指導(dǎo)幼兒用彩紙、黏土等材料制作“餃子”“燈籠”等主題作品，鍛煉手部精細動作和創(chuàng)造力。動手技能提升情感交流促進親子合作任務(wù)設(shè)計需家長與幼兒共同完成的冬至賀卡或裝飾品，增進親子互動與情感聯(lián)結(jié)。分享節(jié)日食物通過模擬“家庭聚餐”“節(jié)日籌備”等場景，幫助幼兒理解關(guān)愛他人與節(jié)日團聚的意義。組織幼兒交換自制點心或傳統(tǒng)食品，學(xué)習(xí)分享禮儀并感受集體溫暖。角色扮演游戲活動準(zhǔn)備事項03準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水、棉花、毛線等，用于制作冬至主題手工（如雪人、餃子模型），確保材料安全無毒且適合幼兒操作。采購燈籠、雪花掛飾、紅色窗花等裝飾品，營造冬至節(jié)日氛圍，需選擇輕便易懸掛的材質(zhì)以避免安全隱患。若涉及包餃子活動，需備好面粉、蔬菜餡料、兒童專用塑料搟面杖等，確保食材新鮮且廚具符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)備濕巾、圍裙、袖套等清潔防護用品，以及應(yīng)急藥品（如創(chuàng)可貼），應(yīng)對活動中可能的突發(fā)情況。材料清單準(zhǔn)備手工制作材料節(jié)日裝飾物品食材與廚具備用物資包場地布置規(guī)劃使用低矮圓角桌椅，根據(jù)幼兒身高調(diào)整擺放間距，確保每位幼兒有充足活動空間且無碰撞風(fēng)險。桌椅適配調(diào)整鋪設(shè)防滑地墊或軟毯，尤其注意飲食區(qū)和活動區(qū)的地面防護，避免幼兒滑倒或磕碰。地面安全處理墻面布置冬至習(xí)俗圖文展板，懸掛節(jié)氣相關(guān)童謠或兒歌海報，采用暖色調(diào)燈光增強溫馨感。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)劃分手工區(qū)、游戲區(qū)、飲食區(qū)等，確保各區(qū)域動線清晰且互不干擾，保留足夠安全通道供幼兒走動。功能分區(qū)設(shè)計安全措施安排安排教師、保育員及志愿者專人負責(zé)看護、引導(dǎo)、急救等職責(zé)，確保每個環(huán)節(jié)有專人監(jiān)管。人員分工明確將剪刀、熱水壺等尖銳或高溫物品置于幼兒無法觸及處，使用前由教師統(tǒng)一分發(fā)并全程監(jiān)督。活動前向家長發(fā)送注意事項清單（如服裝要求、過敏源申報），并留存家長緊急聯(lián)系方式以備急需。危險物品管控提前模擬突發(fā)狀況（如幼兒過敏、跌倒）的處理流程，確保所有工作人員熟悉急救箱位置及緊急聯(lián)絡(luò)方式。應(yīng)急流程演練01020403家長溝通備案活動流程設(shè)計04冬至知識問答通過簡單有趣的問答形式，向幼兒介紹冬至的習(xí)俗和特點，如“冬至吃什么？”“冬至白天變長還是變短？”，激發(fā)幼兒的興趣和參與感。開場互動環(huán)節(jié)節(jié)氣兒歌互動帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱與冬至相關(guān)的兒歌，配合肢體動作，如《數(shù)九歌》，增強活動的趣味性和互動性。角色扮演游戲設(shè)計“包餃子”“搓湯圓”等情景模擬游戲，讓幼兒通過角色扮演體驗冬至傳統(tǒng)活動的樂趣。主題故事講述010203《冬至的傳說》講述與冬至相關(guān)的民間故事，如“冬至吃餃子不凍耳朵”的典故，通過生動的情節(jié)和語言吸引幼兒注意力。《小動物過冬至》以動物為主角的故事，描述它們在冬至這一天的生活變化，幫助幼兒理解自然規(guī)律和節(jié)氣特點。《團團圓圓過冬至》通過家庭團聚的故事，傳遞冬至“團圓”的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和情感。手工制作步驟提供彩色卡紙、膠水等材料，指導(dǎo)幼兒折疊、粘貼出餃子的形狀，鍛煉手部精細動作和創(chuàng)造力。制作紙質(zhì)餃子讓幼兒用超輕黏土揉搓出湯圓的造型，并裝飾不同顏色，加深對冬至食俗的印象。黏土湯圓DIY引導(dǎo)幼兒用畫筆、貼紙等工具制作冬至主題賀卡，寫上祝福語，培養(yǎng)藝術(shù)表達能力和情感交流能力。冬至賀卡設(shè)計互動游戲環(huán)節(jié)05包餃子模擬賽設(shè)計以冬至元素（如餃子、湯圓、雪人）為主題的拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力和空間思維能力。冬至拼圖挑戰(zhàn)節(jié)氣知識問答采用圖片或?qū)嵨锏谰咛釂柖料嚓P(guān)習(xí)俗（如數(shù)九、吃餃子），增強幼兒對傳統(tǒng)文化的認知興趣。通過彩泥或紙片模擬包餃子過程，讓幼兒了解冬至傳統(tǒng)飲食文化，鍛煉手部精細動作和創(chuàng)造力。冬至主題游戲團隊合作活動合力制作冬至裝飾分組用卡紙、棉花等材料制作雪花、燈籠等裝飾品，懸掛于教室，培養(yǎng)團隊協(xié)作與集體榮譽感。冬至場景搭建小組合作利用積木或自然材料搭建“冬至餐桌”“雪地小屋”等場景，激發(fā)想象力與分工配合能力。傳遞“溫暖湯圓”幼兒圍圈傳遞毛絨湯圓道具，配合兒歌節(jié)奏，鍛煉反應(yīng)能力并強化同伴互動規(guī)則意識。親子互動設(shè)計家庭湯圓DIY現(xiàn)場提供安全食材，親子協(xié)作搓湯圓，教師講解飲食寓意，活動成果可帶回家烹飪分享。冬至故事共讀設(shè)置親子閱讀角，提供《冬至的傳說》等繪本，家長引導(dǎo)孩子理解節(jié)日內(nèi)涵并分享家庭習(xí)俗。親子手工燈籠家長與孩子共同制作冬至主題燈籠（繪制梅花、雪花圖案），完成后點亮展示，增進情感交流。總結(jié)與延伸06制作冬至主題手工展覽組織幼兒用彩紙、黏土等材料制作餃子、湯圓等冬至傳統(tǒng)食物模型，并在教室或走廊布置成小型展覽區(qū)，邀請家長參觀。拍攝活動過程視頻記錄幼兒參與包餃子、唱冬至兒歌等環(huán)節(jié)的精彩瞬間，剪輯成短片在班級群或家長會上播放，直觀展示活動成果。幼兒作品集匯編將幼兒繪制的冬至主題圖畫、手工作品裝訂成冊，附上簡短說明，作為班級活動檔案留存或發(fā)放給家長留念。成果展示方式反饋收集方法設(shè)計家長問卷通過線上或紙質(zhì)問卷，詢問家長對活動內(nèi)容、組織形式及幼兒參與度的評價，收集改進建議。教師觀察記錄教師詳細記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如興趣點、動手能力、合作意識等），結(jié)合日常評估形成反饋報告。幼兒口頭反饋以小組談話形式引導(dǎo)幼兒分享活動感受（如“最喜歡哪個環(huán)節(jié)”“學(xué)到了什么”），用錄音或筆記形式整理反饋內(nèi)容。向家長提供簡易食譜（如親子包餃子步驟圖），鼓勵家庭延續(xù)節(jié)日教育，讓幼兒參與食