幼兒戲劇教程全套可編輯PPT課件

第一篇戲劇基礎(chǔ)理論篇第二章幼兒戲劇第一章戲劇的模樣PART

01第一章戲劇的模樣學習重點戲劇的定義、特征和作用第一節(jié)戲劇的概述一戲劇的產(chǎn)生

（一）戲劇是什么（二）戲劇的產(chǎn)生學習重點戲劇的定義、特征和作用第一節(jié)戲劇的概述二戲劇的屬性（一）大眾性

（二）綜合性（三）假定性（四）直觀性三戲劇的文化意義

（一）戲劇的文化意義

1、娛樂與審美2、等級與平等，沖突與和諧3、現(xiàn)實與理想4、群體性與個性第一節(jié)戲劇的概述學習重點戲劇的定義、特征和作用（二）戲劇藝術(shù)的文化功能1、激發(fā)創(chuàng)造智慧2、陶冶詩性情懷3、提升人格境界學習重點戲劇的定義、特征和作用第一節(jié)戲劇的概述人格的培養(yǎng)文化歷史視野的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

人文精神的培養(yǎng)

四戲劇與教育思考題：

1、戲劇是怎么產(chǎn)生的？2、為什么說戲劇是綜合性藝術(shù)？它的五大要素是什么？3、請根據(jù)自己的理解談?wù)剳騽〉奈幕饬x。課后拓展學習重點戲劇的分類第二節(jié)戲劇的類型一戲劇分類的意義和方法（一）意義通過對戲劇分類的科學把握，可以深入認識戲劇藝術(shù)的本質(zhì)與特征。（二）原因及方法1、按劇情題材分2、按容量大小和結(jié)構(gòu)形式分3、按戲劇沖突的性質(zhì)和效果分4、按不同的戲劇觀念、創(chuàng)作方法、風格流派分話劇表演藝術(shù)與語言藝術(shù)的結(jié)合。話劇藝術(shù)是戲劇藝術(shù)的最主要的一個門類。

啞劇演員表演藝術(shù)的單項變體。啞劇藝術(shù)的核心和主干是以單一的藝術(shù)要素，即演員的表演。歌劇表演藝術(shù)與音樂藝術(shù)的結(jié)合。在西方歌?。╫pera）中音樂藝術(shù)占據(jù)了主導作用。

木偶劇表演藝術(shù)與造型藝術(shù)的結(jié)合。造型藝術(shù)成為演出中的主導因素。舞劇表演藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合。和歌劇一樣，舞劇也是非再現(xiàn)性的。第二節(jié)戲劇的類型學習重點戲劇的分類二按舞臺呈現(xiàn)方式分類思考題：

按舞臺呈現(xiàn)方式如何對戲劇進行分類？課后拓展學習重點理解和掌握戲劇藝術(shù)的五大要素第三節(jié)戲劇的要素一般認為，戲劇藝術(shù)有五大要素：劇本、導演、演員、劇場、觀眾。他們共同作用形成了戲劇區(qū)別于其他藝術(shù)的一個重要核心內(nèi)容——戲劇性。演員

劇作家是情節(jié)、人物、語言的最原初的創(chuàng)造者。情節(jié)

情節(jié)與結(jié)構(gòu)是戲劇存在的物質(zhì)外殼，是整個戲劇存在的基礎(chǔ)。人物“一部戲的永久價值在于人物的塑造?！钡谌?jié)戲劇的要素學習重點理解和掌握戲劇藝術(shù)的五大要素一劇本

劇作家

演員是戲劇表演的中心環(huán)節(jié)，演員表演的成敗直接影響戲劇的成敗。導演

導演是舞臺演出的真正作者。觀眾當觀眾進入劇場，作為一個特殊角色參與到戲劇活動當中。第三節(jié)戲劇的要素學習重點理解和掌握戲劇藝術(shù)的五大要素二劇場

思考題：

1、在戲劇創(chuàng)作中，情節(jié)第一還是人物第一？2、你如何看待先鋒話劇中的語言運用？3、你如何看待現(xiàn)代戲劇中導演的作用？課后拓展PART

02第二章幼兒戲劇廣義的角度

即幼兒戲劇活動，即指在保持戲劇元素的前提下，幼兒和成年人在幼兒園和社區(qū)、家庭中開展的戲劇活動。狹義的角度：

是指適合幼兒接受內(nèi)容和欣賞趣味的綜合性舞臺藝術(shù)形式。

第一節(jié)幼兒戲劇概述學習重點了解幼兒戲劇的發(fā)展一幼兒戲劇的概念

學習重點了解幼兒戲劇的發(fā)展第一節(jié)幼兒戲劇概述二幼兒戲劇的發(fā)展（一）幼兒戲劇的開拓者——黎錦暉《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《三蝴蝶》等優(yōu)秀幼兒歌舞劇作品。其歌舞劇特征：1、主題表達了積極的人生態(tài)度；2、歌舞劇表現(xiàn)形式具有很高的藝術(shù)造詣；3、歌舞劇內(nèi)容具有濃郁的兒童情趣。學習重點了解幼兒戲劇的發(fā)展第一節(jié)幼兒戲劇概述（二）新中國為幼兒戲劇續(xù)新篇老舍《寶船》柯巖《小熊拔牙》喬羽《果園姐妹》張?zhí)煲怼洞蠡依恰钒佟缎⌒苷埧汀穼W習重點掌握幼兒戲劇基本特點，并能在自己創(chuàng)編劇本中得到具體的體現(xiàn)第二節(jié)幼兒戲劇特征和類型戲劇形式游戲化戲劇內(nèi)容情趣化戲劇沖突單純化戲劇臺詞韻律化戲劇人物個性化一

幼兒戲劇特征第二節(jié)幼兒戲劇特征和類型學習重點掌握幼兒戲劇基本特點，并能在自己創(chuàng)編劇本中得到具體的體現(xiàn)二幼兒戲劇分類幼兒歌舞劇幼兒話劇偶劇故事表演思考題：

分析柯巖的幼兒戲劇《小熊拔牙》突出的幼兒戲劇特點。課后拓展第二篇戲劇實踐運用篇第四章幼兒戲劇鑒賞與編排第三章經(jīng)典戲劇鑒賞與排演第五章幼兒戲劇活動PART

03第三章經(jīng)典戲劇鑒賞與排演人物塑造極富鮮明的個性，同時他們幾乎都是成對進行對比塑造。

戲劇沖突父女、姐妹、兄弟、君臣、主仆之間的沖突。戲劇結(jié)構(gòu)

可通過兩條線索基本把握這個劇本的脈絡(luò)。第一節(jié)經(jīng)典戲劇劇本鑒賞一傳統(tǒng)戲劇賞析《李爾王》

第一節(jié)經(jīng)典戲劇劇本鑒賞《茶館》一傳統(tǒng)戲劇賞析戲劇結(jié)構(gòu)戲劇沖突幽默詼諧，以笑寫悲。濃郁的京味兒語言特色。個性化的人物語言。人物語言具有時代感。戲劇語言舞臺造型第一節(jié)經(jīng)典戲劇劇本鑒賞二先鋒派戲劇賞析：《戀愛的犀牛》

（一）荒誕的情節(jié)（二）哲理性的臺詞（文本中沒有）“這是一個物質(zhì)過剩的時代,這是一個情感過剩的時代,這是一個知識過剩的時代,這是一個信息過剩的時代,這是一個聰明理智的時代,這是一個腳踏實地的時代?！钡?。（三）有創(chuàng)意的舞臺設(shè)計和道具運用1.舞臺設(shè)計采用抽象的寫意手法。2.象征性與簡單化為道具運用的兩大特點。

學習重點掌握戲劇排演的語言表達和動作表現(xiàn)的基本要求第二節(jié)經(jīng)典戲劇片段排演一臺詞

（一）獨白（朗誦形態(tài)）（二）對白（生活形態(tài)）（三）旁白（演講形態(tài)）二動作

三要素：做什么——任務(wù)為什么做——目的怎樣做——適應(yīng)學習重點掌握戲劇排演的語言表達和動作表現(xiàn)的基本要求第二節(jié)經(jīng)典戲劇片段排演三練習

《哈姆雷特》片斷《羅密歐與朱麗葉》(第二幕)PART

04第四章幼兒戲劇鑒賞與編排學習重點通過閱讀劇本，回顧幼兒戲劇的特點，并感受經(jīng)典的意味第一節(jié)經(jīng)典幼兒戲劇文學鑒賞一《“妙乎”回春》

（一）《“妙乎”回春》劇本（二）《“妙乎”回春》賞析學習重點通過閱讀劇本，回顧幼兒戲劇的特點，并感受經(jīng)典的意味第一節(jié)經(jīng)典幼兒戲劇文學鑒賞（一）《小熊拔牙》劇本：（二）《小熊拔牙》劇本賞析：

1.藝術(shù)特色來分析，凸現(xiàn)出的三種不同藝術(shù)特色；

2.從戲劇沖突來分析，這一劇本中的四個沖突；

3.從人物形象來分析，小熊和她媽媽的形象。二《小熊拔牙》

學習重點通過閱讀劇本，回顧幼兒戲劇的特點，并感受經(jīng)典的意味第一節(jié)經(jīng)典幼兒戲劇文學鑒賞（一）《一只小黑貓》劇本（二）《一只小黑貓》劇本賞析1.人物形象生動單純；2.故事情節(jié)一波三折。三《一只小黑貓》

學習重點通過閱讀劇本，回顧幼兒戲劇的特點，并感受經(jīng)典的意味第一節(jié)經(jīng)典幼兒戲劇文學鑒賞（一）《母雞、耗子和黑貓》劇本（二）《母雞、耗子和黑貓》劇本賞析四《母雞、耗子和黑貓》

學習重點了解幼兒戲劇改編的特點，并掌握改編劇本第二節(jié)幼兒戲劇改編一遵循戲劇創(chuàng)作原則要慎重選擇原作1、原作的敘述性內(nèi)容要盡量化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；2、為角色設(shè)計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲、舞蹈。要把握劇本寫作的特點第二節(jié)幼兒戲劇改編學習重點了解幼兒戲劇改編的特點，并掌握改編劇本二、遵循幼兒發(fā)展原則

保持戲劇的童趣增加幼兒參與度思考題：

根據(jù)改編原則自主選擇幼兒文學作品，小組合作編排改編一個幼兒戲劇劇本。課后拓展確定戲劇活動主題明確戲劇活動目標做好戲劇活動準備組織戲劇活動過程第三節(jié)幼兒戲劇排演學習重點戲劇排演的策略一幼兒戲劇排演概述學習重點戲劇排演的策略第三節(jié)幼兒戲劇排演二幼兒戲劇排演策略

（一）介紹故事情節(jié)（二）設(shè)計動作性臺詞1.看得懂；2.幅度大；3.有變化。（三）加入音樂因素1、臺詞的音樂性；2、烘托氣氛和人物形象的音樂；（四）夸張的服裝與道具思考題：

以小組為單位，將改編好的劇本，排演成正式的幼兒戲劇。課后拓展PART

05第五章幼兒戲劇活動學習重點了解幼兒戲劇活動的概念與其他戲劇概念的差異第一節(jié)幼兒戲劇活動概述一幼兒戲劇活動概念

幼兒戲劇活動是指在保持戲劇元素的前提下，幼兒和成年人在幼兒園和社區(qū)、家庭中開展并參與的戲劇活動。第一節(jié)幼兒戲劇活動概述學習重點了解幼兒戲劇活動的概念與其他戲劇概念的差異二幼兒戲劇活動分類從活動目的分創(chuàng)造性戲劇活動幼兒劇場活動幼兒偶戲活動幼兒戲劇析賞活動從運用的材料分繪本戲劇活動簡易偶戲活動故事表演活動三幼兒戲劇活動與幼兒戲劇的區(qū)別一是活動目的不同二是參與廣度不同三是活動時空不同四是演繹空間不同第一節(jié)幼兒戲劇活動概述學習重點了解幼兒戲劇活動的概念與其他戲劇概念的差異四、幼兒戲劇活動對于幼兒發(fā)展的作用（一）“裝扮”使幼兒身心合一，在體驗中學習（二）“綜合”使幼兒多點吸收，自然接受藝術(shù)熏陶（三）“集體”使幼兒學會分工合作，共性與個性和諧發(fā)展（四）“沖突”使幼兒了解生活，健全自我人格第一節(jié)幼兒戲劇活動概述學習重點了解幼兒戲劇活動的概念與其他戲劇概念的差異學習重點掌握創(chuàng)造性戲劇活動的特點和策略第二節(jié)創(chuàng)造性戲劇活動一創(chuàng)造性戲劇活動概述（一）創(chuàng)造性戲劇活動定義將戲劇運用于課堂及廣泛的社會文化生活中，以人格培養(yǎng)為目標，借由模仿、創(chuàng)造、互動、反思等方法的活動。（二）創(chuàng)造性戲劇活動元素及特點1.創(chuàng)造性戲劇活動的構(gòu)成元素活動成員構(gòu)成：領(lǐng)導者和參與者活動內(nèi)容與方式教育功能理論基礎(chǔ)滲透的課程目標學習重點掌握創(chuàng)造性戲劇活動的特點和策略第二節(jié)創(chuàng)造性戲劇活動重視作為人的全面能力發(fā)展；游戲化方式開展創(chuàng)造性戲劇活動；“做中學”的體驗式活動；充滿“創(chuàng)意”和“不確定”性。2.創(chuàng)造性戲劇活動的特點創(chuàng)造性戲劇活動強調(diào)過程而非活動結(jié)果；創(chuàng)造性戲劇活動強調(diào)從模仿到創(chuàng)造的過程；創(chuàng)造性戲劇活動的目的在促進人格的成長及參與者的學習，而非訓練舞臺的演員；創(chuàng)造性戲劇活動是整體學習模式。3.創(chuàng)造性戲劇活動與戲劇表演不同的價值取向?qū)W習重點掌握創(chuàng)造性戲劇活動的特點和策略第二節(jié)創(chuàng)造性戲劇活動二創(chuàng)造性戲劇活動的課程模式（一）戲劇游戲1.感知游戲2.模仿游戲3.想象游戲4.控制游戲5.專注游戲（二）戲劇故事第二節(jié)創(chuàng)造性戲劇活動學習重點掌握創(chuàng)造性戲劇活動的特點和策略三教師的教學技巧（一）建構(gòu)空間

（二）集體角色（三）教師入戲（四）巡回演出（五）集體繪畫（六）墻上角色（七）聲效配合（八）定鏡（九）定格（十）思緒追蹤第二節(jié)創(chuàng)造性戲劇活動學習重點掌握創(chuàng)造性戲劇活動的特點和策略三教師的教學技巧（十一）焦點人物（十二）專家外衣（十三）遙控器（十四）講故事（十五）神秘之物（十六）討論（十七）空物想象（十八）站光譜（十九）良心巷（二十）儀式學習重點掌握創(chuàng)造性戲劇活動的特點和策略第二節(jié)創(chuàng)造性戲劇活動四創(chuàng)造性戲劇的素材（一）選擇繪本

需發(fā)現(xiàn)哪些繪本適合幼兒開發(fā)自己的肢體和聲音，并根據(jù)不同年齡段的幼兒身心特點，來選擇適合的繪本。（二）案例分享《老麥有輛小卡車，咿呀咿呀哦》（中班）《隧道》（大班）思考題：

嘗試編寫并組織一個創(chuàng)造性戲劇活動。課后拓展學習重點了解幼兒園劇場活動的特點第三節(jié)幼兒園劇場活動一幼兒園劇場活動概述

（一）劇場教育為年輕觀眾制作的劇場是專業(yè)演員以表演為主的劇場活動；參與劇場和教習劇場又被稱為劇場教育。（二）幼兒園劇場活動幼兒園劇場活動是指在幼兒園里，圍繞劇場開展的一系列戲劇模擬活動。二幼兒園劇場活動流程

（一）選擇適合表演的內(nèi)容，集體創(chuàng)作劇本（二）深入作品體味角色，游戲中完成表演練習（三）參與演出準備制作，選擇適合自身特點的“工作”（四）準備就緒，正式演出1、張貼海報2、發(fā)送戲票3、布置劇場學習重點了解幼兒園劇場活動的特點第三節(jié)幼兒園劇場活動三不同年齡段的幼兒在幼兒園劇場活動中發(fā)展目標學習重點了解幼兒園劇場活動的特點第三節(jié)幼兒園劇場活動（一）小班（二）中班（三）大班四幼兒劇場活動案例中班戲劇主題案例活動：《美羊羊過生日》探討中班劇場活動——《顧頭不顧尾的狐貍》為例學習重點了解幼兒園劇場活動的特點第三節(jié)幼兒園劇場活動學習重點掌握戲偶的簡單制作方式，并能排演簡單的偶戲第四節(jié)戲偶的實踐運用一戲偶與幼兒成長（一）

促進幼兒良好的個性與情感的形成

（二）提升幼兒語言發(fā)展水平