小班區(qū)域活動(dòng)雪花演講人：日期:目錄CATALOGUE02.材料與環(huán)境準(zhǔn)備04.教師引導(dǎo)策略05.安全注意事項(xiàng)01.03.核心活動(dòng)流程06.延伸活動(dòng)建議活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)01PART感知冬季自然現(xiàn)象通過實(shí)物觀察或圖片展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雪花的六邊形對(duì)稱結(jié)構(gòu)、晶瑩剔透的質(zhì)地以及多樣的分支形態(tài)，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的敏感度。觀察雪花形態(tài)特征模擬冬季場(chǎng)景（如低溫觸感箱、冰沙實(shí)驗(yàn)），讓幼兒感知溫度變化對(duì)水形態(tài)的影響，理解雪花形成的物理?xiàng)l件。體驗(yàn)寒冷環(huán)境變化結(jié)合視覺（顯微鏡觀察）、觸覺（模擬雪粉觸摸）、聽覺（冰雪融化聲音）等感官體驗(yàn)，全面建立對(duì)雪花的認(rèn)知體系。多感官聯(lián)動(dòng)探索鍛煉精細(xì)動(dòng)作能力雪花剪紙創(chuàng)作提供安全剪刀與對(duì)稱折疊彩紙，指導(dǎo)幼兒沿折痕剪出鋸齒狀紋路，展開后形成完整雪花圖案，強(qiáng)化手部肌肉控制與手眼協(xié)調(diào)能力。冰棒棍雪花拼搭使用鑷子或勺子將泡沫雪粒/棉球分類轉(zhuǎn)移至不同容器，設(shè)定大小、顏色分類規(guī)則，增強(qiáng)手指靈活性與任務(wù)專注力。利用冰棒棍、紐扣等材料進(jìn)行雪花立體拼貼，要求幼兒精準(zhǔn)對(duì)齊中心點(diǎn)并對(duì)稱排列分支，提升空間構(gòu)建與細(xì)節(jié)操作能力。雪粒夾取游戲人工造雪實(shí)驗(yàn)對(duì)比自然雪花與鹽結(jié)晶、糖結(jié)晶的顯微鏡圖像，討論晶體生長(zhǎng)規(guī)律的異同，培養(yǎng)初步類比分析思維。雪花結(jié)晶對(duì)比融雪速率測(cè)試設(shè)置不同材質(zhì)表面（金屬、毛氈、塑料），觀察同等雪量融化速度差異，引導(dǎo)幼兒思考導(dǎo)熱性與環(huán)境溫度的關(guān)系。演示吸水樹脂遇水膨脹的化學(xué)反應(yīng)，讓幼兒參與調(diào)配比例并觀察“人造雪”的蓬松質(zhì)感，引發(fā)對(duì)物質(zhì)變化的探究欲望。激發(fā)科學(xué)探索興趣材料與環(huán)境準(zhǔn)備02PART選擇邊緣圓滑、無尖銳棱角的雪花片，材質(zhì)需符合國際安全認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，避免嬰幼兒誤吞或劃傷風(fēng)險(xiǎn)。鋪設(shè)加厚防滑墊，防止幼兒在拼插過程中因地面濕滑摔倒，同時(shí)減少材料掉落噪音。配備透明分格收納盒，按雪花片形狀、顏色分類存放，培養(yǎng)幼兒自主整理習(xí)慣并避免細(xì)小零件遺失。提供兒童專用鈍頭鑷子或夾子，幫助幼兒完成精細(xì)拼插動(dòng)作，降低手指疲勞或挫傷概率。安全操作材料清單無毒環(huán)保塑料雪花片防滑操作墊分類收納工具輔助安全工具主題情境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)預(yù)留磁性白板墻供幼兒懸掛作品，采用可旋轉(zhuǎn)展示架呈現(xiàn)立體雪花模型，激發(fā)持續(xù)創(chuàng)作欲望。動(dòng)態(tài)展示空間展示不同國家傳統(tǒng)雪花剪紙圖案，搭配雙語標(biāo)簽（如“六角形-hexagon”），自然融入跨文化教育內(nèi)容。文化認(rèn)知滲透在區(qū)域角落設(shè)置“雪音角”，放置搖鈴模擬風(fēng)雪聲，搭配薄荷精油噴霧制造清涼觸覺體驗(yàn)。多感官互動(dòng)元素利用藍(lán)色紗幔、泡沫雪堆及LED串燈營造冰雪世界氛圍，墻面懸掛巨型雪花立體裝飾，增強(qiáng)視覺沉浸感。冬季場(chǎng)景模擬采用放射狀通道連接各子區(qū)域，主通道寬度不低于1.2米，確保輪椅通行及緊急疏散需求。流動(dòng)線設(shè)計(jì)操作臺(tái)配置可調(diào)角度護(hù)眼燈，展示區(qū)采用柔光射燈突出作品細(xì)節(jié)，休息角使用暖光營造放松氛圍。光照分級(jí)控制01020304將拼插操作區(qū)與作品展示區(qū)分設(shè)，操作區(qū)靠近水源便于清潔，展示區(qū)毗鄰走廊實(shí)現(xiàn)成果共享。動(dòng)靜分離布局設(shè)置可移動(dòng)隔斷墻，根據(jù)活動(dòng)規(guī)模靈活調(diào)整區(qū)域面積，地面粘貼彩色定位膠帶輔助幼兒理解空間邊界。彈性擴(kuò)展空間區(qū)域空間劃分原則核心活動(dòng)流程03PART提供放大鏡等工具引導(dǎo)幼兒觀察雪花的六邊形對(duì)稱結(jié)構(gòu)，通過視覺刺激培養(yǎng)其空間感知能力，同時(shí)講解雪花晶體形成的科學(xué)原理。多角度觀察雪花形態(tài)準(zhǔn)備真實(shí)雪花與模擬雪粉材料，讓幼兒通過觸摸感受不同狀態(tài)下的溫度差異和質(zhì)地變化，建立對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的直觀認(rèn)知。觸覺溫度對(duì)比實(shí)驗(yàn)利用投影儀展示雪花放大影像，組織幼兒描述觀察到的細(xì)節(jié)特征，鍛煉語言表達(dá)能力與科學(xué)觀察技巧。光影投射探索雪花觀察與感知體驗(yàn)雪花手工創(chuàng)作指導(dǎo)對(duì)稱剪紙技法教學(xué)示范對(duì)折剪紙法制作六角雪花，分步驟指導(dǎo)幼兒掌握剪刀使用技巧，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，完成作品后懸掛展示形成冬季主題環(huán)創(chuàng)。01綜合材料拼貼創(chuàng)作提供棉花、亮片、錫紙等多元材料，鼓勵(lì)幼兒自由組合創(chuàng)作立體雪花，過程中引導(dǎo)思考不同材質(zhì)的肌理表現(xiàn)效果。02可溶性結(jié)晶實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)幼兒用硼砂溶液制作結(jié)晶雪花，觀察溶液蒸發(fā)過程中晶體逐漸形成的科學(xué)現(xiàn)象，將藝術(shù)創(chuàng)作與基礎(chǔ)化學(xué)認(rèn)知相結(jié)合。03感官探索游戲設(shè)計(jì)雪地尋寶游戲在感官箱內(nèi)埋藏不同形狀的雪花模型，幼兒通過觸覺辨別并分類，發(fā)展觸覺敏感度與形狀辨識(shí)能力。情景角色扮演設(shè)置"極地科考站"情景區(qū)，提供防護(hù)鏡、測(cè)溫儀等道具，幼兒扮演科學(xué)家記錄雪花融化過程，整合科學(xué)探究與社交技能發(fā)展。聲音模擬游戲錄制踩雪聲、風(fēng)雪聲等自然音效，配合搖鈴、沙錘等樂器讓幼兒模仿冬季音景，培養(yǎng)聽覺辨別與節(jié)奏感知能力。教師引導(dǎo)策略04PART開放式提問技巧激發(fā)探索興趣通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“如果換一種方法會(huì)怎樣？”等開放式問題，鼓勵(lì)幼兒自主觀察和思考雪花的結(jié)構(gòu)與變化，避免直接給出答案。促進(jìn)語言表達(dá)提問時(shí)結(jié)合具體情境，如“這片雪花看起來像什么？”引導(dǎo)幼兒用完整句子描述觀察結(jié)果，發(fā)展其語言組織與邏輯表達(dá)能力。拓展思維深度設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題鏈，例如“為什么雪花會(huì)融化？”“融化后去了哪里？”幫助幼兒建立因果聯(lián)系與科學(xué)推理能力。個(gè)體差異化支持根據(jù)幼兒動(dòng)手能力差異，提供不同難度的雪花剪紙模板（如對(duì)稱剪、自由剪），并配備安全剪刀與輔助工具，確保每個(gè)幼兒都能參與。分層材料投放對(duì)能力較弱的幼兒側(cè)重興趣培養(yǎng)，如完成簡(jiǎn)單拼貼；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒增加挑戰(zhàn)，如嘗試立體雪花制作或記錄觀察現(xiàn)象。動(dòng)態(tài)調(diào)整目標(biāo)針對(duì)內(nèi)向幼兒采用一對(duì)一鼓勵(lì)，對(duì)活躍幼兒則引導(dǎo)其分享創(chuàng)作思路，確保反饋方式符合個(gè)體性格特征。個(gè)性化反饋機(jī)制010203觀察記錄方法行為取樣記錄選取關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)（如操作材料、同伴互動(dòng)時(shí)），用文字或符號(hào)記錄幼兒的專注時(shí)長(zhǎng)、解決問題方式及情緒變化，形成連續(xù)性評(píng)估依據(jù)。作品分析歸檔收集幼兒的雪花繪畫、手工制品等實(shí)物成果，標(biāo)注創(chuàng)作過程中的口頭描述，分析其空間感知、精細(xì)動(dòng)作等發(fā)展水平。影像輔助工具通過照片或短視頻捕捉幼兒活動(dòng)瞬間，重點(diǎn)關(guān)注其探索雪花特性時(shí)的非語言行為（如表情、手勢(shì)），補(bǔ)充文字記錄的局限性。安全注意事項(xiàng)05PART選擇無毒環(huán)保材料所有材料需經(jīng)過人工篩查，確保無毛刺、鋒利邊角或細(xì)小易脫落部件，防止劃傷皮膚或誤吞導(dǎo)致窒息危險(xiǎn)。檢查邊緣與尖銳度規(guī)范收納與消毒流程活動(dòng)結(jié)束后需統(tǒng)一清潔消毒材料，并存放于兒童無法觸及的封閉容器中，避免污染或散落造成絆倒風(fēng)險(xiǎn)。確保雪花片、裝飾配件等均為符合國家兒童玩具安全標(biāo)準(zhǔn)的無毒材質(zhì)，避免含有BPA、塑化劑等有害成分，防止嬰幼兒誤食或接觸后引發(fā)健康風(fēng)險(xiǎn)。材料安全使用規(guī)范活動(dòng)過程監(jiān)護(hù)要點(diǎn)保持全程近距離看護(hù)教師需在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)不間斷巡視，觀察幼兒操作雪花片時(shí)的動(dòng)作，及時(shí)制止拋擲、啃咬等危險(xiǎn)行為，確?；顒?dòng)在安全范圍內(nèi)進(jìn)行。分組控制與空間分配每組不超過4名幼兒，預(yù)留足夠操作空間，避免擁擠爭(zhēng)搶；同時(shí)需隔離奔跑區(qū)域與手工區(qū)域，防止碰撞受傷。工具使用指導(dǎo)若涉及剪刀或膠棒等輔助工具，需采用兒童安全型號(hào)，并由教師演示正確握持方式，嚴(yán)禁手持工具走動(dòng)或揮舞。應(yīng)急處置預(yù)案應(yīng)急處置預(yù)案誤吞異物處理立即采用海姆立克急救法施救，同時(shí)聯(lián)系醫(yī)療人員，保留誤吞物樣本供醫(yī)生參考，并記錄事件細(xì)節(jié)備查。皮膚劃傷或擦傷迅速用無菌生理鹽水沖洗傷口，涂抹兒童專用抗菌藥膏，使用防水創(chuàng)可貼覆蓋，嚴(yán)重者需送醫(yī)檢查破傷風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)。突發(fā)過敏反應(yīng)若幼兒出現(xiàn)皮疹、呼吸急促等癥狀，立即停止接觸材料，服用預(yù)設(shè)備用的抗組胺藥物，并啟動(dòng)緊急送醫(yī)流程。延伸活動(dòng)建議06PART藝術(shù)區(qū)與建構(gòu)區(qū)結(jié)合引導(dǎo)幼兒用雪花片拼搭基礎(chǔ)造型后，在藝術(shù)區(qū)進(jìn)行涂鴉裝飾或場(chǎng)景延伸，例如將雪花片組合成“冰雪城堡”后繪制背景故事，促進(jìn)創(chuàng)造力與空間思維的協(xié)同發(fā)展。科學(xué)區(qū)與語言區(qū)聯(lián)動(dòng)通過觀察雪花片的結(jié)構(gòu)特性（對(duì)稱性、可拼接性），組織幼兒描述其科學(xué)原理并創(chuàng)編相關(guān)兒歌或故事，培養(yǎng)觀察力與語言表達(dá)能力。角色扮演區(qū)融合利用雪花片制作“冬季餐廳”的餐具或裝飾道具，模擬雪天用餐場(chǎng)景，發(fā)展社交能力與情境想象力?？鐓^(qū)域聯(lián)動(dòng)方案家園共育指導(dǎo)提供家庭任務(wù)單，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同設(shè)計(jì)雪花片立體作品，并附文字說明創(chuàng)作思路，強(qiáng)化親子互動(dòng)與邏輯表達(dá)能力。親子雪花創(chuàng)意賽發(fā)放包含異形雪花片、LED燈帶等進(jìn)階材料的資源包，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家開展光影雪花、動(dòng)態(tài)拼插等延伸活動(dòng)，深化STEM教育理念。家庭材料拓展包建立班級(jí)群相冊(cè)或小程序，定期上傳幼兒雪花作品及活動(dòng)視頻，邀請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，形成教育共同體。線上作品展示