第4課古代的經(jīng)濟政策教學設計高中歷史人教版2007必修2-人教版2007授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“第4課古代的經(jīng)濟政策”為主題，緊扣人教版2007年高中歷史必修2教材內容，結合學生實際，設計了一系列實踐活動，旨在引導學生通過自主學習、合作探究，深入理解古代經(jīng)濟政策的特點和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生通過史料分析、歷史解釋等能力，理解古代經(jīng)濟政策的歷史背景和實施效果，增強歷史責任感；提升跨學科思維，結合經(jīng)濟學、社會學等知識，對古代經(jīng)濟政策進行綜合評價；激發(fā)學生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確古代經(jīng)濟政策的主要類型及其特點，如重農(nóng)抑商、均田制、鹽鐵專賣等。

-分析古代經(jīng)濟政策對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，例如重農(nóng)抑商政策對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響。

-理解古代經(jīng)濟政策背后的政治目的和社會背景。

2.教學難點：

-理解古代經(jīng)濟政策實施過程中的復雜性和多樣性，例如均田制在不同朝代的具體實施情況。

-分析古代經(jīng)濟政策對后世經(jīng)濟制度的影響，如鹽鐵專賣制度對現(xiàn)代稅收制度的影響。

-將歷史知識與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象相聯(lián)系，例如探討古代重農(nóng)抑商政策對現(xiàn)代經(jīng)濟結構調整的啟示。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹古代經(jīng)濟政策的基本概念和類型。

2.討論法：組織學生圍繞特定經(jīng)濟政策案例進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導學生深入理解經(jīng)濟政策的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展對古代經(jīng)濟政策的認識。

3.教學軟件應用：使用歷史教學軟件，模擬古代經(jīng)濟政策實施過程，提高學生的實踐操作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習古代經(jīng)濟政策的不同類型和特點。

設計預習問題：圍繞“古代重農(nóng)抑商政策的影響”，設計問題如“重農(nóng)抑商政策如何影響農(nóng)業(yè)和商業(yè)的發(fā)展？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解古代經(jīng)濟政策的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過歷史故事或視頻，引出“古代的經(jīng)濟政策”課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解古代經(jīng)濟政策的主要類型，如重農(nóng)抑商、鹽鐵專賣等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析古代經(jīng)濟政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

解答疑問：針對學生提出的關于古代經(jīng)濟政策實施的具體問題，如“均田制如何實施？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對古代經(jīng)濟政策的理解和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代經(jīng)濟政策的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古代經(jīng)濟政策案例分析的家庭作業(yè)，如“分析某朝代經(jīng)濟政策對國家發(fā)展的影響”。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行深入學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代經(jīng)濟政策文獻：搜集《史記》、《資治通鑒》等史書中關于古代經(jīng)濟政策的記載，如重農(nóng)抑商、鹽鐵專賣等政策的實施細節(jié)和影響。

-歷史人物傳記：選取古代著名經(jīng)濟政策制定者和實施者的傳記，如商鞅、桑弘羊等，分析他們的經(jīng)濟思想和政策實踐。

-經(jīng)濟學理論著作：介紹古代經(jīng)濟學家的著作，如《管子》、《鹽鐵論》等，探討其經(jīng)濟理論和政策主張。

-現(xiàn)代經(jīng)濟政策對比：選取一些與古代經(jīng)濟政策相似的現(xiàn)代經(jīng)濟政策，如土地改革、價格管制等，分析其異同和歷史演變。

2.拓展建議：

-閱讀古代經(jīng)濟政策文獻：鼓勵學生閱讀相關文獻，了解古代經(jīng)濟政策的背景、內容和影響。

-研究歷史人物傳記：通過閱讀傳記，了解歷史人物的經(jīng)濟思想和政策實踐，分析其成功與失敗的原因。

-比較古代與現(xiàn)代經(jīng)濟政策：引導學生對比古代與現(xiàn)代經(jīng)濟政策，探討經(jīng)濟政策的演變和適應性。

-參與模擬歷史活動：組織學生參與模擬古代經(jīng)濟政策制定和實施的活動，提高學生的歷史實踐能力。

-開展小組研究項目：鼓勵學生以小組形式進行研究，選取特定的古代經(jīng)濟政策進行深入分析，撰寫研究報告。

-參觀歷史博物館或遺址：組織學生參觀歷史博物館或遺址，實地感受古代經(jīng)濟政策的實施環(huán)境和文化背景。

-參與學術講座或研討會：邀請相關領域的專家學者進行講座，讓學生了解最新的研究成果和學術觀點。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如電子書籍、在線課程等，進行自主學習。

-設計歷史主題課程：結合課程內容，設計具有歷史特色的主題課程，如古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、手工業(yè)發(fā)展等，豐富教學內容。教學反思今天上了《古代的經(jīng)濟政策》這一課，我感到收獲頗豐，但也意識到教學中存在的一些不足。下面我想結合這節(jié)課的實際情況，進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學設計比較成功。我嘗試通過多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析等，來激發(fā)學生的學習興趣。特別是我在講解重農(nóng)抑商政策時，結合了一些具體的歷史案例，讓學生更好地理解這一政策的影響。比如，我提到了明朝的“一條鞭法”，讓學生看到這一政策如何改變了稅收制度，影響了社會結構。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的經(jīng)濟概念理解起來比較困難。例如，在講解鹽鐵專賣政策時，學生對于“專賣”這一概念的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對經(jīng)濟術語的解釋和舉例，幫助學生建立起對歷史概念的理解。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些問題。雖然我設計了小組討論的活動，但部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有積極參與討論。這可能是因為他們對古代經(jīng)濟政策不感興趣，或者是因為他們缺乏歷史分析的能力。針對這個問題，我打算在未來的教學中，提前準備一些討論話題，引導學生進行深入思考，同時鼓勵學生提出自己的觀點。

在教學手段上，我使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式，使教學內容更加生動形象。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重平衡多媒體的使用，避免過度依賴。

此外，我對學生的課后作業(yè)進行了批改，發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質量不高。這可能是由于他們對課后作業(yè)不夠重視，或者是因為他們沒有充分理解作業(yè)要求。為了提高作業(yè)質量，我計劃在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時鼓勵學生之間的互相交流和討論。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。比如，在分析古代經(jīng)濟政策時，引導學生思考這些政策背后的政治目的和社會背景，以及它們對后世的影響。這樣可以提高學生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的批判性思維。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《古代的經(jīng)濟政策》這一課，通過這節(jié)課的學習，我們了解了古代中國在經(jīng)濟領域的一些重要政策，包括重農(nóng)抑商、鹽鐵專賣、均田制等。這些政策不僅在當時的社會經(jīng)濟發(fā)展中起到了重要作用，而且對我們今天的經(jīng)濟研究也具有重要的參考價值。

首先，我們明確了古代經(jīng)濟政策的主要類型及其特點。比如，重農(nóng)抑商政策強調農(nóng)業(yè)的重要性，抑制商業(yè)的發(fā)展；鹽鐵專賣政策則是通過國家對鹽鐵的壟斷，增加財政收入；均田制則是通過平均分配土地，減輕農(nóng)民負擔。

其次，我們分析了這些經(jīng)濟政策對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。例如，重農(nóng)抑商政策雖然促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但也限制了商業(yè)的活力；鹽鐵專賣政策雖然增加了財政收入，但也可能導致市場的不公平競爭；均田制雖然減輕了農(nóng)民的負擔，但也可能因為土地兼并而失去效果。

最后，我們探討了古代經(jīng)濟政策背后的政治目的和社會背景。這些政策往往與當時的政治穩(wěn)定、社會秩序和經(jīng)濟發(fā)展密切相關。

當堂檢測：

1.請簡要描述重農(nóng)抑商政策的主要內容及其對當時社會的影響。

2.分析鹽鐵專賣政策在增加國家財政收入方面的作用，以及可能帶來的負面影響。

3.解釋均田制的實施原則和目的，并討論其在歷史上的實際效果。

4.舉例說明古代經(jīng)濟政策對后世經(jīng)濟制度的影響。

5.結合所學，談談你對古代經(jīng)濟政策與現(xiàn)代經(jīng)濟政策的聯(lián)系和區(qū)別。板書設計①古代經(jīng)濟政策概述

-主要類型：重農(nóng)抑商、鹽鐵專賣、均田制

-特點：政府干預、市場調節(jié)、社會穩(wěn)定

②重農(nóng)抑商政策

-內容：重視農(nóng)業(yè)，抑制商業(yè)

-影響：促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，限制商業(yè)活力

③鹽鐵專賣政策

-內容：國家對鹽鐵的壟斷

-作用：增加財政收入

-影響：市場不公平，影響民間經(jīng)濟

④均田制

-原則：平均分配土地

-目的：減輕農(nóng)民負擔，穩(wěn)定社會

-效果：初期有效，后期土地兼并問題突出

⑤古代經(jīng)濟政策的影響

-對社會：影響社會結構、階級關系

-對經(jīng)濟：促進或限制經(jīng)濟發(fā)展

-對后世：為現(xiàn)代經(jīng)濟制度提供借鑒

⑥古代經(jīng)濟政策與現(xiàn)代經(jīng)濟政策的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：政策目標、經(jīng)濟理念

-區(qū)別：政策手段、實施背景課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《史記》中關于商鞅變法的記載，了解商鞅變法中的經(jīng)濟政策及其對秦國的影響。

-視頻資源：《百家講壇》中關于古代經(jīng)濟政策的專題講座，通過專家的講解，深入了解古代經(jīng)濟政策的背景和實施情況。

-歷史文獻：《鹽鐵論》節(jié)選，探討古代鹽鐵專賣政策的經(jīng)濟理論和社會效應。

-現(xiàn)代經(jīng)濟理論：閱讀關于市場經(jīng)濟、國家干預等現(xiàn)代經(jīng)濟理論的簡介，對比古代經(jīng)濟政策與現(xiàn)代經(jīng)濟理念的異同。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《史記》中關于商鞅變法的章節(jié)，思考商鞅變法中的經(jīng)濟政策如何影響秦國的統(tǒng)一和發(fā)展。

-觀看《百家講壇》專題講座，記錄下專家對于古代經(jīng)濟政策的分析和評價，并結合所學知識進行討論。

-閱讀并分析《鹽鐵論》中的觀點，探討鹽鐵專賣政策在古代中國的經(jīng)濟制度中的作用和影響。

-通過對比現(xiàn)代