Unit1What’sthematterSectionA1a~2d說課稿--2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’sthematterSectionA1a~2d說課稿--2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊Unit1What’sthematterSectionA1a~2d。本節(jié)課主要圍繞詢問身體狀況展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問和描述身體不適的日常用語，包括常見病癥的描述、詢問對方身體狀況的句型和回答方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過聽力、口語練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力；2）學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高解決問題的能力；3）思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力；4）文化意識(shí)：讓學(xué)生了解西方文化中關(guān)于健康和疾病的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著生理和心理的變化。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，但對于更復(fù)雜的語言運(yùn)用和表達(dá)還缺乏經(jīng)驗(yàn)。

知識(shí)方面，學(xué)生對基本的英語語法和詞匯有一定了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)復(fù)雜的思想。在聽力理解上，學(xué)生能夠理解簡單的對話和指令，但對于較快的語速和復(fù)雜的語境理解能力有限。

能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有待提高，尤其在表達(dá)個(gè)人感受和描述具體情境時(shí)，往往缺乏自信和準(zhǔn)確性。寫作能力也相對較弱，難以在書面表達(dá)中運(yùn)用正確的語法和詞匯。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈εd趣而參與課堂活動(dòng)的積極性不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等問題，這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。對于Unit1What’sthematterSectionA1a~2d這一內(nèi)容，學(xué)生可能對詢問身體狀況的情景對話和回答方式感到陌生，需要教師引導(dǎo)他們逐步掌握。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)真實(shí)的語言任務(wù)，如模擬醫(yī)院咨詢場景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.運(yùn)用交際教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行對話和討論，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如使用PPT展示身體部位的圖片和病癥的描述，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，提高語言運(yùn)用能力。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于身體部位和常見病癥的英文視頻，并嘗試用英語描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“詢問身體狀況”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語描述不同的身體不適？”、“在詢問別人身體狀況時(shí)，應(yīng)該注意哪些禮貌用語？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解身體部位和常見病癥的英文表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詢問身體狀況的情景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于醫(yī)院就診的英文情景劇，引出詢問身體狀況的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詢問身體狀況的常用句型和詞匯，如“Howareyoufeeling?”、“What’swrongwithyou?”等，并結(jié)合實(shí)際病例進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己的不適，并詢問同伴的身體狀況；進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和患者的對話。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詢問身體狀況的對話。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詢問身體狀況的句型和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問身體狀況的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢問身體狀況的常用句型和詞匯，掌握實(shí)際運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己或家人身體狀況的短文。

-提供拓展資源：提供與詢問身體狀況相關(guān)的拓展資源，如英語健康小貼士網(wǎng)站、健康相關(guān)的英語文章等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問身體狀況的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

學(xué)生在詢問身體狀況的語境中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效的溝通。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠正確使用詢問身體狀況的句型，如“Howareyoufeeling?”、“What’swrongwithyou?”等。

-學(xué)生能夠描述常見病癥，如“headache”、“stomachache”等，并能夠用英語表達(dá)自己的不適。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地進(jìn)行對話，提高了口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，表達(dá)身體狀況的方式可能存在差異。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，采用了以下學(xué)習(xí)策略，并取得了良好的效果：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過合作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生在課后通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

4.交際能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠在以下方面提高交際能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在日常生活中詢問他人的身體狀況，表達(dá)關(guān)心。

-學(xué)生能夠用英語描述自己的不適，尋求幫助，提高自我保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生在模擬醫(yī)院咨詢場景中，能夠模擬醫(yī)生和患者的角色，進(jìn)行實(shí)際對話。

5.知識(shí)體系構(gòu)建

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對詢問身體狀況的英語知識(shí)體系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，具體包括：

-學(xué)生掌握了詢問身體狀況的基本句型和詞匯。

-學(xué)生了解了常見病癥的英文表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

6.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，思維品質(zhì)得到了以下方面的提升：

-學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.課堂互動(dòng)性不足

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ儐柹眢w狀況的話題不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的話題，激發(fā)他們的興趣。

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)減少對錯(cuò)誤的恐懼，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯

在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。為了縮小這種差距，我計(jì)劃：

-在課前預(yù)習(xí)階段，提供不同難度的預(yù)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂教學(xué)中，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)困生提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

3.教學(xué)手段單一

本節(jié)課的教學(xué)手段相對單一，主要依靠講解和演示。為了豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃：

-適當(dāng)引入多媒體教學(xué)，如使用視頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

-設(shè)計(jì)更多游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.評價(jià)方式單一

本節(jié)課的評價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改進(jìn)評價(jià)方式，我計(jì)劃：

-引入形成性評價(jià)，如課堂提問、小組討論等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-在課后，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

5.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詢問身體狀況的話題不夠敏感，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃：

-在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更多地關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到英語的實(shí)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后用英語進(jìn)行實(shí)際交流，如詢問家人的身體狀況，提高他們的英語應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詢問身體狀況的常用句型

-常見病癥的英文表達(dá)

-身體部位的英文詞匯

②詞匯：

-Howareyoufeeling?

-What’swrongwit