中班折紙活動(dòng)小船演講人：日期:06安全與注意事項(xiàng)目錄01活動(dòng)概述02材料與工具準(zhǔn)備03折紙步驟詳解04活動(dòng)流程設(shè)計(jì)05教育價(jià)值強(qiáng)調(diào)01活動(dòng)概述折紙小船作為經(jīng)典折紙作品，承載著東方傳統(tǒng)手工文化的精髓，通過(guò)對(duì)稱折疊、幾何構(gòu)造等基礎(chǔ)技法，培養(yǎng)幼兒對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。傳統(tǒng)手工技藝傳承折紙過(guò)程涉及數(shù)學(xué)（圖形對(duì)稱）、物理（浮力原理）、藝術(shù)（造型設(shè)計(jì)）等多學(xué)科知識(shí)，為后續(xù)STEAM教育奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。多學(xué)科融合教育載體將日常紙張轉(zhuǎn)化為可漂浮的立體造型，引導(dǎo)幼兒觀察船舶結(jié)構(gòu)與水流關(guān)系，建立藝術(shù)創(chuàng)作與自然科學(xué)的聯(lián)結(jié)。生活化藝術(shù)創(chuàng)作形式小船折紙概念簡(jiǎn)介通過(guò)對(duì)折、壓平、翻折等系列動(dòng)作，提升幼兒手部小肌肉群協(xié)調(diào)性，要求能獨(dú)立完成6-8步連續(xù)折疊操作，誤差控制在3mm以內(nèi)。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)理解二維平面到三維立體的轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握中心線、對(duì)角線等基本幾何概念，能準(zhǔn)確描述各折疊步驟的空間方位變化?？臻g認(rèn)知培養(yǎng)目標(biāo)組織水域漂浮實(shí)驗(yàn)，觀察不同折法的船體吃水深度差異，記錄紙質(zhì)、折疊緊密度對(duì)浮力的影響，培養(yǎng)初步實(shí)證研究能力?？茖W(xué)探究啟蒙目標(biāo)活動(dòng)核心目標(biāo)設(shè)定中班兒童適用性分析認(rèn)知發(fā)展階段匹配4-5歲兒童正處于"前運(yùn)算階段"，具備符號(hào)化思維能力，能理解分步圖示指導(dǎo)，且手指靈活性達(dá)到連續(xù)折疊的生理要求。安全風(fēng)險(xiǎn)可控性差異化教學(xué)空間選用無(wú)銳角的方形折紙，規(guī)避剪刀使用環(huán)節(jié)，水上實(shí)驗(yàn)采用淺水托盤并配備防水圍裙，實(shí)現(xiàn)零工具傷害風(fēng)險(xiǎn)。提供從單層船到帶篷船的三種難度版本，適應(yīng)不同發(fā)展水平幼兒，允許裝飾性涂鴉滿足個(gè)性化創(chuàng)作需求。02材料與工具準(zhǔn)備紙張選擇標(biāo)準(zhǔn)材質(zhì)與厚度選擇韌性適中、厚度均勻的紙張，如80-100g/m2的彩色折紙專用紙，避免過(guò)薄易破或過(guò)厚難以折疊。01020304尺寸規(guī)格推薦使用15cm×15cm或20cm×20cm的正方形紙張，便于幼兒抓握和折疊操作，同時(shí)確保最終作品比例協(xié)調(diào)。色彩與圖案優(yōu)先選用單面或雙面彩色紙，避免復(fù)雜圖案干擾折疊步驟，鮮艷色彩可激發(fā)幼兒興趣。環(huán)保安全性確保紙張無(wú)熒光劑、漂白劑等有害物質(zhì)，符合兒童用品安全標(biāo)準(zhǔn)，避免過(guò)敏或皮膚刺激風(fēng)險(xiǎn)?；A(chǔ)工具提供圓頭安全剪刀（適合幼兒抓握）、無(wú)毒膠棒（用于固定局部結(jié)構(gòu)）、塑料直尺（輔助壓平折痕）。裝飾材料準(zhǔn)備水彩筆、貼紙、亮片等非尖銳裝飾物，供幼兒個(gè)性化創(chuàng)作，增強(qiáng)作品趣味性。教學(xué)輔助配備步驟分解圖卡或投影演示設(shè)備，直觀展示折疊流程，降低理解難度。清潔用品備置濕巾、小型吸塵器，及時(shí)清理紙屑和膠漬，維持活動(dòng)區(qū)域整潔。輔助工具清單安全環(huán)境布置劃分獨(dú)立操作區(qū)，保證每位幼兒有至少50cm×50cm的桌面空間，避免肢體碰撞或工具爭(zhēng)搶?？臻g規(guī)劃01采用分組分發(fā)制度，剪刀等尖銳工具由教師統(tǒng)一保管，隨用隨取，課后立即回收。工具管理02鋪設(shè)防滑地墊或泡沫拼圖，防止紙張滑落或幼兒跌倒時(shí)磕碰受傷。地面防護(hù)03在活動(dòng)區(qū)域明顯位置放置急救箱，內(nèi)含創(chuàng)可貼、消毒棉片等，教師需掌握基礎(chǔ)傷口處理技能。應(yīng)急準(zhǔn)備0403折紙步驟詳解基礎(chǔ)折疊起始動(dòng)作紙張選擇與擺放使用正方形折紙，確保邊緣對(duì)齊后平鋪于桌面，初始角朝向操作者以便后續(xù)折疊精準(zhǔn)。對(duì)角折疊形成三角形將紙張沿對(duì)角線對(duì)折，指尖壓實(shí)折痕，形成等腰三角形結(jié)構(gòu)，為后續(xù)船體奠定幾何基礎(chǔ)。二次對(duì)折強(qiáng)化中線展開后沿另一條對(duì)角線重復(fù)折疊，形成交叉折痕，增強(qiáng)紙張的可塑性并輔助定位中心點(diǎn)。船體成型關(guān)鍵操作將正方形四個(gè)角向中心點(diǎn)折疊，形成較小正方形結(jié)構(gòu)，需確保折角對(duì)稱且邊緣緊密貼合。四角內(nèi)折構(gòu)建船底翻轉(zhuǎn)紙張后再次將新四角向中心折疊，形成更致密的多層結(jié)構(gòu)，提升船體厚度與浮力穩(wěn)定性。翻面重復(fù)內(nèi)折操作緩慢撐開雙層折疊結(jié)構(gòu)，拇指與食指配合將夾層分離，形成菱形開口船體雛形。展開夾層塑造立體形態(tài)最終調(diào)整與完善船沿加固處理將船體兩側(cè)上邊緣向下微折約5毫米，形成強(qiáng)化邊沿，防止紙張吸水后變形或開裂。船底壓平增強(qiáng)平衡性用尺子橫向刮壓船底折痕，確保底面完全平整，避免因受力不均導(dǎo)致側(cè)傾。細(xì)節(jié)微調(diào)優(yōu)化外觀使用鑷子修正船頭船尾的尖銳角度，使其呈現(xiàn)流線型輪廓，同時(shí)檢查各層折疊是否緊密貼合。04活動(dòng)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味互動(dòng)故事引導(dǎo)激發(fā)興趣通過(guò)講述與船相關(guān)的趣味故事（如小動(dòng)物乘船探險(xiǎn)），結(jié)合生動(dòng)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，吸引幼兒注意力，自然過(guò)渡到折紙主題。實(shí)物展示與提問(wèn)互動(dòng)展示不同造型的折紙小船實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察船體結(jié)構(gòu)，提問(wèn)“小船為什么會(huì)浮在水面？”引發(fā)思考，調(diào)動(dòng)參與熱情。兒歌或手指謠熱身教唱簡(jiǎn)短押韻的折紙兒歌，或配合手指動(dòng)作模擬小船劃行，營(yíng)造輕松氛圍，為后續(xù)操作鋪墊。操作階段分組指導(dǎo)分步示范與語(yǔ)言拆解教師緩慢演示折紙步驟，同步用簡(jiǎn)單指令（如“對(duì)角折成三角形”“翻轉(zhuǎn)折出小帆”）分解動(dòng)作，輔以投影儀放大關(guān)鍵細(xì)節(jié)。差異化輔助策略安全與材料管理針對(duì)能力較弱幼兒，提供預(yù)折痕紙張或手把手指導(dǎo)；對(duì)能力較強(qiáng)幼兒，鼓勵(lì)嘗試裝飾船帆或探索不同折法。明確剪刀使用規(guī)則（如圓頭剪刀握法），每組配備輔助教具（如折紙步驟圖卡），及時(shí)清理廢棄紙屑保持操作區(qū)整潔。123成果展示與評(píng)價(jià)延伸問(wèn)題引導(dǎo)反思提問(wèn)“怎樣讓小船承重更多？”鼓勵(lì)幼兒回家與家長(zhǎng)探索改良方法，活動(dòng)小結(jié)強(qiáng)調(diào)合作與耐心的重要性。多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從“折紙步驟完整性”“船體對(duì)稱度”“創(chuàng)意裝飾”等維度評(píng)價(jià)，采用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)制，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)堅(jiān)持完成作品的幼兒。情景化作品展示布置“迷你水池”或藍(lán)色布料模擬水面，幼兒將小船放入并觀察浮力，教師拍攝動(dòng)態(tài)視頻記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。05教育價(jià)值強(qiáng)調(diào)精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練通過(guò)觀察折紙步驟圖示或教師示范，幼兒需將二維平面轉(zhuǎn)化為立體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)空間想象力與幾何圖形辨識(shí)能力。視覺(jué)空間感知強(qiáng)化多感官協(xié)同發(fā)展折紙時(shí)觸覺(jué)（紙張質(zhì)感）、視覺(jué)（顏色變化）、聽(tīng)覺(jué)（折疊聲響）共同參與，促進(jìn)感官系統(tǒng)整合與神經(jīng)發(fā)育。折紙過(guò)程中需要幼兒精準(zhǔn)折疊紙張邊緣，對(duì)齊折痕，反復(fù)練習(xí)可顯著提升手指靈活性與動(dòng)作協(xié)調(diào)性。手眼協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)創(chuàng)造思維激發(fā)作用開放性作品設(shè)計(jì)跨學(xué)科聯(lián)想拓展問(wèn)題解決能力鍛煉鼓勵(lì)幼兒在基礎(chǔ)小船造型上添加帆、旗幟等個(gè)性化裝飾，或嘗試改變折疊角度形成不同船型，培養(yǎng)發(fā)散性思維。當(dāng)折疊步驟出錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)幼兒自主分析原因并調(diào)整策略（如重新壓平折痕），提升抗挫折意識(shí)與邏輯推理能力。結(jié)合小船主題延伸至浮力實(shí)驗(yàn)、海洋生物認(rèn)知等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的探索興趣與聯(lián)想能力。社交協(xié)作意識(shí)提升分配幼兒共同完成大型紙船制作，需協(xié)商分工（如一人折疊船身、一人裝飾），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技巧。小組合作任務(wù)設(shè)置“小老師”環(huán)節(jié)，讓已掌握技巧的幼兒指導(dǎo)同伴，增強(qiáng)同理心與語(yǔ)言表達(dá)能力，建立互助型學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)制將作品組合成“船隊(duì)”進(jìn)行場(chǎng)景化陳列，通過(guò)集體評(píng)價(jià)與欣賞強(qiáng)化歸屬感與集體榮譽(yù)意識(shí)。集體成果展示06安全與注意事項(xiàng)必須使用圓頭安全剪刀，教導(dǎo)幼兒正確握持剪刀的方式，拇指和食指分別插入剪刀的兩個(gè)孔中，其余手指自然彎曲輔助固定，避免剪刀尖端朝向自己或他人。工具使用安全規(guī)范剪刀選擇與握持指導(dǎo)幼兒旋轉(zhuǎn)膠棒底部推出適量膠體，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致膠棒斷裂或膠體過(guò)量溢出，使用后及時(shí)蓋緊蓋子防止干燥。膠棒使用規(guī)范所有工具需放置在固定區(qū)域（如托盤中央），剪刀不用時(shí)應(yīng)合攏刀刃并平放，禁止手持工具隨意走動(dòng)或揮舞。桌面工具擺放紙張切割風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防紙張固定技巧廢紙?zhí)幚砹鞒淌痉蹲笫职磯杭垙堖吘墪r(shí)手指應(yīng)彎曲呈“貓爪狀”，指尖內(nèi)收避開切割線，右手剪刀沿折痕緩慢剪裁，避免因紙張滑動(dòng)導(dǎo)致誤傷。切割難度分級(jí)復(fù)雜曲線部分由教師預(yù)先用打孔器處理，幼兒僅負(fù)責(zé)直線裁剪；較厚卡紙可改用撕紙方式完成邊緣處理，降低操作風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)置專用廢紙回收盒，要求幼兒將邊角料集中投放，禁止揉捏紙團(tuán)拋擲或塞入口鼻，防止細(xì)小紙屑引發(fā)窒息風(fēng)險(xiǎn)。分組操作監(jiān)控在活動(dòng)區(qū)域配備消毒棉片和創(chuàng)可貼，如發(fā)生輕微劃傷立即用生理鹽水沖洗，并引導(dǎo)幼兒參