基于ERP技術(shù)剖析大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶特點(diǎn)的研究一、緒論1.1研究背景在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境下，拖延現(xiàn)象廣泛存在，已然成為困擾眾多人的一大難題。大學(xué)生作為社會(huì)的未來?xiàng)澚?，其拖延問題愈發(fā)受到關(guān)注。有調(diào)查顯示，大約75%的大學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)拖延，50%認(rèn)為自己一直拖延。在大學(xué)校園里，常常能看到學(xué)生們將作業(yè)拖到截止日期前的最后一刻才匆忙完成，復(fù)習(xí)備考也總是拖延到考試前夕，甚至連一些重要的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)也被不斷推遲。這種拖延行為不僅導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，還使得學(xué)習(xí)效率大幅降低，嚴(yán)重阻礙了個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展。拖延對(duì)大學(xué)生身心健康的負(fù)面影響同樣不容忽視。長(zhǎng)期拖延使得他們承受著巨大的心理壓力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷進(jìn)行自我否定和貶低。同時(shí)，拖延還與焦慮癥、抑郁癥等心理疾病密切相關(guān)。瑞典索菲亞赫美大學(xué)學(xué)院的FredJohansson發(fā)表在JAMANetworkOpen上的文章表明，拖延行為與之后9個(gè)月抑郁、焦慮、致殘性疼痛等不良健康結(jié)果有關(guān)。在拖延的過程中，大學(xué)生們往往會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，明知拖延會(huì)帶來嚴(yán)重后果，卻無法有效控制自己的行為，進(jìn)而導(dǎo)致心理問題愈發(fā)嚴(yán)重。前瞻記憶作為認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，是關(guān)于意向和計(jì)劃的記憶，指記得在未來某個(gè)合適的時(shí)間執(zhí)行某項(xiàng)計(jì)劃好的行動(dòng)，可分為時(shí)間性前瞻記憶和事件性前瞻記憶。已有研究表明，前瞻記憶與個(gè)體的時(shí)間管理能力、人格沖動(dòng)性等密切相關(guān)，而這些因素也與個(gè)體的拖延行為緊密相連。因此，深入探究拖延者與非拖延者在前瞻記憶方面的差異，以及拖延者在前瞻記憶兩個(gè)方面（事件性和時(shí)間性）的特點(diǎn)，具有重要的理論和實(shí)踐意義。事件相關(guān)電位（ERP）技術(shù)作為一種能夠記錄大腦在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)腦電活動(dòng)的先進(jìn)技術(shù)，為研究不同群體的認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制提供了有力手段。它具有時(shí)間分辨率高的顯著優(yōu)勢(shì)，可以精確地記錄大腦在何時(shí)發(fā)生活動(dòng)，且花費(fèi)較少，收集速度快，不會(huì)讓被試暴露在輻射環(huán)境中。通過運(yùn)用ERP技術(shù)，能夠深入挖掘大腦在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)的神經(jīng)活動(dòng)模式，為揭示拖延者前瞻記憶特點(diǎn)的內(nèi)在機(jī)制提供直接的電生理證據(jù)。綜上所述，本研究旨在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究方法和ERP技術(shù)，深入探討大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者的前瞻記憶特點(diǎn)，為進(jìn)一步理解拖延行為的認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制提供理論依據(jù)，同時(shí)也為制定有效的干預(yù)措施以幫助拖延者改善其行為提供科學(xué)指導(dǎo)。1.2研究目的與意義本研究旨在深入探究大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者的前瞻記憶特點(diǎn)，并借助ERP技術(shù)揭示其內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制。具體而言，通過對(duì)比拖延高分組與拖延低分組大學(xué)生在事件性前瞻記憶和時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中的行為表現(xiàn)及腦電數(shù)據(jù)，明確大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶兩個(gè)維度上的具體特征，剖析其與非拖延者之間的差異，以及大腦在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)的神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律。從理論層面來看，本研究具有多方面的重要意義。在拖延心理學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)有的研究主要集中在拖延的概念、類型、心理特質(zhì)及情境因素等方面，對(duì)于拖延者認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制的研究相對(duì)匱乏。本研究從前瞻記憶這一獨(dú)特視角切入，深入探討大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于豐富和拓展拖延心理學(xué)的理論體系，為后續(xù)研究提供新的思路和方向。在認(rèn)知心理學(xué)范疇，前瞻記憶是記憶研究的重要組成部分，然而，當(dāng)前關(guān)于拖延與前瞻記憶關(guān)系的研究尚顯不足。本研究通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和先進(jìn)的ERP技術(shù)，深入剖析兩者之間的關(guān)聯(lián)，有助于深化對(duì)前瞻記憶本質(zhì)和機(jī)制的理解，進(jìn)一步完善認(rèn)知心理學(xué)的理論框架。本研究的成果還有望為其他相關(guān)學(xué)科，如發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等，提供有價(jià)值的參考，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合與協(xié)同發(fā)展。從實(shí)踐層面來講，本研究對(duì)于解決大學(xué)生拖延問題具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，拖延行為不僅嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，還對(duì)其身心健康造成諸多負(fù)面影響。通過深入了解大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者的前瞻記憶特點(diǎn)，能夠?yàn)橹贫茖W(xué)有效的干預(yù)措施提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。例如，針對(duì)拖延者在前瞻記憶任務(wù)中表現(xiàn)出的問題，可以設(shè)計(jì)專門的訓(xùn)練方案，幫助他們提高前瞻記憶能力，進(jìn)而改善拖延行為。這不僅有助于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還有利于他們的身心健康發(fā)展，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)奠定良好的基礎(chǔ)。本研究的成果還可以為教育工作者提供有益的啟示，幫助他們更好地理解學(xué)生的拖延行為，采取針對(duì)性的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法，精心選取60名大學(xué)生作為研究對(duì)象，將其分為拖延高分組和拖延低分組。通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓兩組被試分別完成事件性前瞻記憶任務(wù)和時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)。在事件性前瞻記憶任務(wù)中，為被試呈現(xiàn)一系列包含特定靶刺激的材料，要求他們?cè)谧R(shí)別到靶刺激時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng)，以此考察他們對(duì)特定事件的記憶和執(zhí)行能力。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)里，告知被試在特定時(shí)間點(diǎn)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)，借此評(píng)估他們對(duì)時(shí)間的感知和任務(wù)執(zhí)行的及時(shí)性。通過對(duì)兩組被試在這兩個(gè)任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)、正確率等行為數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，能夠初步揭示大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶方面的行為特點(diǎn)。為了深入探究大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制，本研究運(yùn)用了事件相關(guān)電位（ERP）技術(shù)。該技術(shù)通過在被試頭皮上放置電極，能夠精確記錄大腦在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)的電活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)被試進(jìn)行事件性和時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)時(shí)，同步記錄他們的腦電信號(hào)。隨后，對(duì)記錄到的腦電數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)處理，包括濾波、去噪、分段等操作，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。接著，提取與前瞻記憶相關(guān)的特定腦電成分，如P2、N300和前瞻正波P450等，并對(duì)這些成分的波幅、潛伏期等特征進(jìn)行深入分析。通過對(duì)比拖延高分組和拖延低分組被試的腦電數(shù)據(jù)，能夠從神經(jīng)電生理層面揭示大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶的內(nèi)在機(jī)制。在研究方法上，本研究具有一定的創(chuàng)新性。以往關(guān)于拖延和前瞻記憶的研究大多僅采用行為實(shí)驗(yàn)的方法，主要關(guān)注被試的外在行為表現(xiàn)，而對(duì)其內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制的探究相對(duì)不足。本研究將行為實(shí)驗(yàn)與ERP技術(shù)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠從行為層面觀察大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)，還能從神經(jīng)層面深入剖析其背后的神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律，為揭示拖延與前瞻記憶之間的關(guān)系提供了更全面、更深入的視角。這種多方法融合的研究思路，有助于突破傳統(tǒng)研究方法的局限性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的方法學(xué)參考。從研究角度來看，本研究也具有獨(dú)特之處。以往關(guān)于拖延的研究主要集中在拖延的概念、類型、心理特質(zhì)以及情境因素等方面，對(duì)拖延者認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制的研究相對(duì)較少。本研究從前瞻記憶這一新穎的角度出發(fā)，深入探討大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者的認(rèn)知特點(diǎn)和神經(jīng)機(jī)制，填補(bǔ)了該領(lǐng)域在這方面研究的空白，為進(jìn)一步理解拖延行為的本質(zhì)提供了新的理論依據(jù)，也為后續(xù)相關(guān)研究開拓了新的方向。二、理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述2.1拖延的相關(guān)理論2.1.1拖延的定義與測(cè)量拖延作為一種在日常生活中廣泛存在的現(xiàn)象，引起了眾多研究者的關(guān)注。盡管不同學(xué)者從各自的研究視角出發(fā)，對(duì)拖延的定義進(jìn)行了闡釋，但至今尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者Steel對(duì)拖延的概念與性質(zhì)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，將拖延定義為：在可預(yù)見到行動(dòng)會(huì)因推遲而變?cè)阒埃栽竿七t開始或完成某一計(jì)劃好的行動(dòng)。這一定義強(qiáng)調(diào)了拖延行為的自愿性以及對(duì)不良后果的預(yù)見性。從行為學(xué)角度來看，拖延可被視為個(gè)體在執(zhí)行任務(wù)和決策時(shí)不斷推遲的問題行為。這種行為不僅僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間延遲，還涉及到個(gè)體的心理、認(rèn)知和行為模式等多個(gè)層面。在拖延的測(cè)量方面，研究者們開發(fā)了多種工具和量表，以準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)體的拖延程度。其中，純拖延量表（PPS）是較為常用的一種測(cè)量工具。該量表由Ferrari編制，旨在專門測(cè)量個(gè)體在日常生活中的拖延傾向，不涉及任務(wù)難度、情境壓力等其他因素的干擾，能夠較為純粹地反映個(gè)體的拖延特質(zhì)。PPS量表包含多個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了日常生活的各個(gè)方面，如工作、學(xué)習(xí)、社交等，通過被試對(duì)這些項(xiàng)目的回答，來評(píng)估其拖延程度。一般拖延量表（GPS）也是應(yīng)用廣泛的量表之一。它由Lay編制，共包含20個(gè)項(xiàng)目，采用Likert5點(diǎn)式評(píng)分法。該量表的內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)活動(dòng)、日常生活行為等多個(gè)方面，如“我通常匆匆忙忙才能按時(shí)完成作業(yè)”“我更喜歡提前赴約”等。研究表明，此問卷在我國(guó)大學(xué)生中有著良好的適用性，具有較好的內(nèi)部一致性信度和再測(cè)信度。除了上述量表，還有一些其他的測(cè)量工具，如拖延行為量表。該量表從自我監(jiān)督能力、行動(dòng)控制、決策能力和情緒控制等多個(gè)維度對(duì)拖延行為進(jìn)行評(píng)估，能夠幫助研究者更全面地了解個(gè)體拖延行為的特點(diǎn)和機(jī)制。這些測(cè)量工具和量表的開發(fā)與應(yīng)用，為拖延的研究提供了有力的支持，使得研究者能夠?qū)ν涎舆M(jìn)行量化分析，深入探討拖延的相關(guān)問題。2.1.2拖延的影響因素拖延行為的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到多種因素的綜合影響，其中心理因素和環(huán)境因素在拖延行為的發(fā)生發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。心理因素對(duì)拖延的影響主要體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)能力、焦慮情緒等方面。自我調(diào)節(jié)能力是個(gè)體控制和調(diào)節(jié)自己行為、情緒和思維的能力。自我調(diào)節(jié)能力較弱的個(gè)體，往往難以有效地抑制沖動(dòng)，缺乏堅(jiān)持性和自律性，在面對(duì)任務(wù)時(shí)容易受到外界干擾和內(nèi)部情緒的影響，從而導(dǎo)致拖延行為的發(fā)生。有研究表明，自我調(diào)節(jié)能力與拖延之間存在顯著的負(fù)相關(guān)，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，拖延行為越少。焦慮情緒也是影響拖延的重要心理因素之一。當(dāng)個(gè)體面臨任務(wù)時(shí)，如果感到焦慮，可能會(huì)通過拖延來逃避這種負(fù)面情緒。例如，學(xué)生在面對(duì)重要考試時(shí)，由于擔(dān)心考不好而產(chǎn)生焦慮情緒，可能會(huì)拖延復(fù)習(xí)時(shí)間，直到考試臨近才匆忙開始準(zhǔn)備。這種拖延行為雖然在短期內(nèi)緩解了焦慮情緒，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，卻可能導(dǎo)致更差的結(jié)果，進(jìn)一步加重焦慮，形成惡性循環(huán)。環(huán)境因素同樣對(duì)拖延行為有著不可忽視的影響。學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)重要的環(huán)境因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，促使他們按時(shí)完成任務(wù)；而不良的學(xué)習(xí)氛圍，如周圍同學(xué)都存在拖延行為，可能會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面影響，使其更容易出現(xiàn)拖延現(xiàn)象。任務(wù)難度也與拖延密切相關(guān)，當(dāng)個(gè)體面對(duì)難度較大的任務(wù)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈π判?、感到無從下手而拖延。研究發(fā)現(xiàn)，任務(wù)的難度越大，個(gè)體拖延的可能性越高。任務(wù)的趣味性也會(huì)影響個(gè)體的行為，對(duì)于枯燥乏味的任務(wù)，個(gè)體往往更容易拖延。有研究表明，學(xué)生在完成自己感興趣的作業(yè)時(shí)，拖延行為明顯少于完成不感興趣的作業(yè)。2.1.3長(zhǎng)期拖延對(duì)大學(xué)生的影響長(zhǎng)期拖延對(duì)大學(xué)生的影響是多方面的，不僅會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)對(duì)其身心健康和社交能力造成損害。在學(xué)業(yè)方面，長(zhǎng)期拖延會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)下滑。由于拖延，他們常常將作業(yè)、復(fù)習(xí)等任務(wù)推遲到截止日期前的最后一刻才匆忙完成，這樣的學(xué)習(xí)方式使得他們無法充分理解和掌握知識(shí)，作業(yè)和考試的質(zhì)量也難以保證。有研究表明，拖延與大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，拖延程度越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)讲?。拖延還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，使大學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上，卻取得更少的成果。長(zhǎng)期拖延還會(huì)導(dǎo)致他們錯(cuò)過一些重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如參加學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目等，從而影響他們的學(xué)術(shù)發(fā)展。長(zhǎng)期拖延對(duì)大學(xué)生的身心健康也會(huì)造成嚴(yán)重的損害。在拖延的過程中，大學(xué)生往往會(huì)承受巨大的心理壓力，產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。他們會(huì)因?yàn)槲茨馨磿r(shí)完成任務(wù)而感到自責(zé)和內(nèi)疚，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而導(dǎo)致自信心下降。長(zhǎng)期處于這種負(fù)面情緒狀態(tài)下，會(huì)對(duì)他們的心理健康造成長(zhǎng)期的不良影響，增加患心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)。拖延還會(huì)影響大學(xué)生的身體健康，由于拖延導(dǎo)致的熬夜、不規(guī)律的生活作息等，會(huì)對(duì)他們的身體機(jī)能造成損害，影響身體健康。長(zhǎng)期拖延還會(huì)對(duì)大學(xué)生的社交能力產(chǎn)生負(fù)面影響。拖延的大學(xué)生往往因?yàn)闊o法按時(shí)履行承諾，如與同學(xué)一起完成小組作業(yè)、參加社團(tuán)活動(dòng)等，而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。他們可能會(huì)被同學(xué)視為不可靠的伙伴，從而失去他人的信任和支持。拖延還會(huì)使大學(xué)生減少與他人交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，影響他們的社交技巧和人際交往能力的發(fā)展，導(dǎo)致社交圈子狹窄，難以建立良好的人際關(guān)系。2.2前瞻記憶的相關(guān)理論2.2.1前瞻記憶的定義與分類前瞻記憶在個(gè)體的日常生活和學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色，它是一種特殊的長(zhǎng)時(shí)記憶，指的是對(duì)預(yù)定事件或未來要執(zhí)行行為的記憶，其核心在于記得在未來某個(gè)合適的時(shí)間執(zhí)行某項(xiàng)計(jì)劃好的行動(dòng)。例如，記得在下次見到同事時(shí)給他捎個(gè)口信，或者在下班回家的路上經(jīng)過超市時(shí)買早餐等。這種記憶與回溯記憶相對(duì)應(yīng)，回溯記憶主要關(guān)注過去發(fā)生的事情，而前瞻記憶則聚焦于未來的行動(dòng)和計(jì)劃。前瞻記憶可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中基于時(shí)間和基于事件的分類方式最為常見。基于時(shí)間的前瞻記憶，也被稱為時(shí)間性前瞻記憶，是指?jìng)€(gè)體需要在特定的時(shí)間點(diǎn)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)的記憶，比如在上午10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，或者在晚上8點(diǎn)收看喜歡的電視節(jié)目。在這種類型的前瞻記憶中，時(shí)間是觸發(fā)記憶和執(zhí)行任務(wù)的關(guān)鍵線索，個(gè)體需要依靠自身對(duì)時(shí)間的感知和監(jiān)控來確保任務(wù)的按時(shí)完成?；谑录那罢坝洃?，又稱為事件性前瞻記憶，是指當(dāng)特定的事件或情境出現(xiàn)時(shí)，個(gè)體需要執(zhí)行相應(yīng)任務(wù)的記憶，例如看到紅色的汽車時(shí)就想起要給朋友打電話，或者在收到郵件時(shí)立即回復(fù)。在這里，外部的事件或情境充當(dāng)了記憶提取和任務(wù)執(zhí)行的提示信號(hào)，個(gè)體在遇到這些特定的線索時(shí)，需要迅速激活先前的意向并采取行動(dòng)。時(shí)間性前瞻記憶和事件性前瞻記憶在認(rèn)知加工過程上存在顯著差異。事件性前瞻記憶由于有明確的外部事件作為線索，當(dāng)線索出現(xiàn)時(shí)，能夠較為容易地自動(dòng)激活先前的意向，從而促使個(gè)體執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)，這一過程相對(duì)較為自動(dòng)化。而時(shí)間性前瞻記憶缺乏即時(shí)的外部線索，個(gè)體需要持續(xù)地自我監(jiān)控時(shí)間，主動(dòng)地在合適的時(shí)間點(diǎn)提取意向并執(zhí)行任務(wù)，這對(duì)個(gè)體的自我管理和時(shí)間監(jiān)控能力提出了更高的要求，涉及更多的自我啟動(dòng)和主動(dòng)加工過程。2.2.2前瞻記憶的研究范式在前瞻記憶的研究中，雙任務(wù)范式是最為常用的實(shí)驗(yàn)方法之一。該范式由Einstein和McDaniel于1990年創(chuàng)立，其基本程序設(shè)計(jì)精妙且嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)驗(yàn)伊始，主試會(huì)告知被試一項(xiàng)他們認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)核心的任務(wù)，即進(jìn)行中任務(wù)。這個(gè)任務(wù)通常是被試較為熟悉且需要持續(xù)關(guān)注和操作的，例如閱讀文章、完成短時(shí)記憶任務(wù)等。在被試專注于進(jìn)行中任務(wù)的過程中，前瞻記憶任務(wù)會(huì)巧妙地穿插其中。主試會(huì)先詳細(xì)呈現(xiàn)進(jìn)行中任務(wù)的指導(dǎo)語(yǔ)，確保被試清楚了解任務(wù)要求和操作方法，隨后再呈現(xiàn)前瞻記憶任務(wù)的指導(dǎo)語(yǔ)，告知被試在進(jìn)行中任務(wù)的特定條件下需要執(zhí)行的額外任務(wù)。一般情況下，會(huì)要求被試在進(jìn)行中任務(wù)過程中，當(dāng)看到某個(gè)特定的單詞、符號(hào)、圖片或出現(xiàn)特定的事件時(shí)（即靶事件），做出相應(yīng)的反應(yīng)，如按下特定的按鍵、寫下某個(gè)詞語(yǔ)或做出某個(gè)特定的動(dòng)作等。在短時(shí)記憶任務(wù)開始執(zhí)行前，為了避免前瞻記憶任務(wù)保存在工作記憶中，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，并使前瞻記憶任務(wù)產(chǎn)生一定程度的遺忘，主試會(huì)安排被試先完成一些干擾任務(wù)。這些干擾任務(wù)的類型豐富多樣，常見的有喜愛程度評(píng)估、面孔再認(rèn)、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算等。通過這些干擾任務(wù)，被試的注意力被暫時(shí)分散，使得前瞻記憶任務(wù)在一定程度上脫離工作記憶的即時(shí)關(guān)注，更能模擬現(xiàn)實(shí)生活中人們面臨的干擾情境。完成干擾任務(wù)后，被試才開始執(zhí)行嵌有規(guī)定靶詞或靶事件的進(jìn)行中任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，主試會(huì)根據(jù)被試對(duì)靶事件做出正確反應(yīng)的正確率，來評(píng)估他們前瞻記憶任務(wù)的執(zhí)行情況。如果被試能夠在靶事件出現(xiàn)時(shí)準(zhǔn)確且及時(shí)地做出相應(yīng)反應(yīng)，說明其前瞻記憶表現(xiàn)較好；反之，如果出現(xiàn)遺漏或錯(cuò)誤反應(yīng)，則表明其前瞻記憶可能存在問題。雙任務(wù)范式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，使其在前瞻記憶研究中得到廣泛應(yīng)用。它的操作性極強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)變量，如進(jìn)行中任務(wù)的難度、靶事件的特征、干擾任務(wù)的類型和強(qiáng)度等，都能夠被精確地控制和調(diào)整，研究者可以根據(jù)不同的研究目的靈活設(shè)置這些變量，從而深入探究它們對(duì)前瞻記憶的影響。由于該范式經(jīng)過多年的研究和應(yīng)用，各個(gè)變量的影響已被研究者們較為深入地了解，這為研究結(jié)果的解釋和比較提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得不同研究之間的結(jié)果具有較高的可比性。然而，雙任務(wù)范式也并非完美無缺，它存在一定的局限性。該范式在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行，雖然能夠嚴(yán)格控制變量，但與現(xiàn)實(shí)生活中的自然情境存在一定差距，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的生態(tài)效度相對(duì)較低，可能無法完全真實(shí)地反映人們?cè)谌粘Ｉ钪械那罢坝洃洷憩F(xiàn)。對(duì)于時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)，由于其需要個(gè)體自我監(jiān)控時(shí)間并在合適的時(shí)間點(diǎn)執(zhí)行任務(wù)，在雙任務(wù)范式中較難準(zhǔn)確模擬和操作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境中的時(shí)間提示相對(duì)單一，難以完全還原現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜多變的時(shí)間線索和情境。2.2.3前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制大腦前額葉在執(zhí)行控制、注意力分配、工作記憶等高級(jí)認(rèn)知功能中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，這使得它在前瞻記憶中扮演著不可或缺的角色。前額葉的不同區(qū)域分工明確，協(xié)同合作以完成前瞻記憶任務(wù)。背外側(cè)前額葉在任務(wù)的計(jì)劃和執(zhí)行過程中起著重要作用，它參與制定執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)的策略和步驟，確保任務(wù)能夠按照預(yù)定計(jì)劃有序進(jìn)行。例如，在準(zhǔn)備參加一場(chǎng)重要會(huì)議的前瞻記憶任務(wù)中，背外側(cè)前額葉會(huì)幫助個(gè)體規(guī)劃前往會(huì)議地點(diǎn)的路線、準(zhǔn)備會(huì)議所需的資料等。內(nèi)側(cè)前額葉則與動(dòng)機(jī)和情緒調(diào)節(jié)密切相關(guān)，它能夠激發(fā)個(gè)體執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)的動(dòng)力，調(diào)節(jié)在任務(wù)執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的焦慮、緊張等情緒，使個(gè)體保持積極的狀態(tài)來完成任務(wù)。當(dāng)個(gè)體需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，內(nèi)側(cè)前額葉會(huì)促使個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，并緩解因任務(wù)難度帶來的焦慮情緒。顳葉是大腦中與記憶存儲(chǔ)和提取緊密相關(guān)的重要區(qū)域，對(duì)于前瞻記憶同樣具有重要意義。顳葉中的海馬體在情景記憶的形成和鞏固中起著核心作用，而前瞻記憶任務(wù)往往涉及到對(duì)未來事件的情景想象和記憶，海馬體能夠幫助個(gè)體將前瞻記憶任務(wù)與特定的情景信息相結(jié)合，從而更好地存儲(chǔ)和提取相關(guān)記憶。在記得下班后去超市購(gòu)買生活用品的前瞻記憶任務(wù)中，海馬體可以將超市的場(chǎng)景、商品擺放等情景信息與購(gòu)買任務(wù)聯(lián)系起來，當(dāng)個(gè)體到達(dá)超市時(shí)，這些情景信息能夠幫助其更準(zhǔn)確地回憶起購(gòu)買任務(wù)。顳葉的其他區(qū)域也參與了前瞻記憶過程，它們與海馬體協(xié)同工作，共同完成對(duì)前瞻記憶信息的處理和加工，確保個(gè)體能夠順利執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)。事件相關(guān)電位（ERP）技術(shù)作為一種高時(shí)間分辨率的腦電測(cè)量技術(shù)，為深入研究前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制提供了強(qiáng)大的工具。通過在頭皮上放置多個(gè)電極，ERP技術(shù)能夠精確地記錄大腦在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)瞬間的電活動(dòng)變化，這些電活動(dòng)變化以不同的成分和波形呈現(xiàn)，反映了大腦內(nèi)部復(fù)雜的神經(jīng)加工過程。在眾多與前瞻記憶相關(guān)的ERP成分中，P2、N300和前瞻正波P450備受研究者關(guān)注。P2成分通常出現(xiàn)在刺激呈現(xiàn)后的200毫秒左右，它反映了大腦對(duì)刺激的早期注意定向和分類加工。在事件性前瞻記憶任務(wù)中，當(dāng)靶刺激出現(xiàn)時(shí)，P2波幅的變化可以反映個(gè)體對(duì)靶刺激的快速檢測(cè)和注意分配情況。如果個(gè)體對(duì)靶刺激的關(guān)注度較高，P2波幅可能會(huì)增大，表明其能夠迅速將注意力集中到靶刺激上，為后續(xù)的記憶提取和任務(wù)執(zhí)行做好準(zhǔn)備。N300成分一般在刺激呈現(xiàn)后的300毫秒左右出現(xiàn)，它與對(duì)任務(wù)相關(guān)信息的評(píng)估和決策過程密切相關(guān)。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中，N300波幅的變化可以反映個(gè)體對(duì)時(shí)間信息的監(jiān)測(cè)和判斷。當(dāng)個(gè)體意識(shí)到接近預(yù)定的時(shí)間點(diǎn)時(shí)，N300波幅可能會(huì)發(fā)生變化，表明其正在對(duì)時(shí)間信息進(jìn)行評(píng)估，并準(zhǔn)備執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)。前瞻正波P450出現(xiàn)在刺激呈現(xiàn)后的450毫秒左右，它被認(rèn)為是前瞻記憶特有的ERP成分，與意向的激活和執(zhí)行密切相關(guān)。無論是事件性還是時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)，P450波幅的變化都能反映個(gè)體在任務(wù)執(zhí)行過程中意向的激活程度和執(zhí)行效率。當(dāng)個(gè)體成功激活前瞻記憶意向并順利執(zhí)行任務(wù)時(shí)，P450波幅可能會(huì)增強(qiáng)，反之則可能減弱。通過對(duì)這些ERP成分的分析，研究者能夠深入了解大腦在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)不同階段的神經(jīng)活動(dòng)特征，揭示前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制。2.3大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者與前瞻記憶的關(guān)系研究現(xiàn)狀在拖延行為的研究領(lǐng)域，大量研究表明，拖延者在時(shí)間管理方面普遍存在困難。他們難以合理地安排任務(wù)時(shí)間，常常將任務(wù)推遲到最后期限，導(dǎo)致任務(wù)完成的質(zhì)量和效率低下。有研究指出，拖延者在時(shí)間感知上存在偏差，他們往往低估任務(wù)所需的時(shí)間，高估自己在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的能力，從而導(dǎo)致拖延行為的發(fā)生。時(shí)間管理能力與前瞻記憶密切相關(guān)，良好的時(shí)間管理需要個(gè)體具備較強(qiáng)的前瞻記憶能力，能夠準(zhǔn)確地記住未來的任務(wù)和時(shí)間安排，并按時(shí)執(zhí)行。因此，從理論上講，大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶方面可能存在缺陷。目前，關(guān)于大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者與前瞻記憶關(guān)系的研究相對(duì)較少。已有的研究主要集中在探究拖延與時(shí)間管理能力、沖動(dòng)性等因素的關(guān)系上，而直接探討拖延與前瞻記憶關(guān)系的研究較為匱乏。少數(shù)相關(guān)研究表明，拖延者在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)可能不如非拖延者，但這些研究在研究方法和研究對(duì)象上存在一定的局限性。在研究方法上，大多采用傳統(tǒng)的行為實(shí)驗(yàn)方法，僅關(guān)注被試的行為表現(xiàn)，缺乏對(duì)其內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制的深入探究。在研究對(duì)象上，樣本量較小，研究范圍較窄，缺乏對(duì)不同類型拖延者和不同前瞻記憶任務(wù)的全面考察。已有研究雖然初步揭示了大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者與前瞻記憶之間可能存在的聯(lián)系，但在研究的深度和廣度上仍存在不足。未來的研究需要進(jìn)一步拓展研究范圍，豐富研究方法，深入探究大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶方面的特點(diǎn)和神經(jīng)機(jī)制，為解決大學(xué)生拖延問題提供更有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究設(shè)計(jì)與方法3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3.1.1實(shí)驗(yàn)假設(shè)基于前文的理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述，本研究提出以下假設(shè)：在行為表現(xiàn)方面，大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者（拖延高分組）在事件性前瞻記憶任務(wù)和時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)均長(zhǎng)于非拖延者（拖延低分組），且正確率低于非拖延者。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期拖延者往往在時(shí)間管理和任務(wù)執(zhí)行方面存在困難，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)前瞻記憶任務(wù)時(shí)，更難迅速地對(duì)靶刺激做出反應(yīng)，也更易出現(xiàn)遺忘或錯(cuò)誤，從而影響任務(wù)的完成速度和準(zhǔn)確性。在腦電活動(dòng)方面，拖延高分組與拖延低分組在前瞻記憶任務(wù)中誘發(fā)的P2、N300和前瞻正波P450等腦電成分的波幅和潛伏期存在顯著差異。具體而言，P2成分反映了大腦對(duì)刺激的早期注意定向，由于拖延者可能存在注意力不集中或分散的問題，在任務(wù)中對(duì)靶刺激的關(guān)注度較低，所以在面對(duì)前瞻記憶任務(wù)時(shí)，拖延高分組誘發(fā)的P2波幅可能小于拖延低分組，且潛伏期可能更長(zhǎng)。N300成分與任務(wù)相關(guān)信息的評(píng)估和決策過程相關(guān)，拖延者在任務(wù)執(zhí)行過程中可能存在決策困難或猶豫不決的情況，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谔幚砣蝿?wù)相關(guān)信息時(shí)需要更多的時(shí)間和認(rèn)知資源，因此拖延高分組誘發(fā)的N300波幅可能與拖延低分組不同，且潛伏期可能更長(zhǎng)。前瞻正波P450與意向的激活和執(zhí)行密切相關(guān)，拖延者由于自我控制能力較弱，在激活和執(zhí)行前瞻記憶意向時(shí)可能會(huì)遇到困難，所以拖延高分組誘發(fā)的P450波幅可能小于拖延低分組，且潛伏期可能更長(zhǎng)。3.1.2實(shí)驗(yàn)變量本研究的自變量包括兩個(gè)方面。一是組別，將大學(xué)生分為拖延高分組和拖延低分組，通過一般拖延量表（GPS）的得分來進(jìn)行劃分，得分高于一定閾值的被試被歸入拖延高分組，得分低于該閾值的被試則被歸入拖延低分組。二是實(shí)驗(yàn)條件，分為背景任務(wù)、事件性前瞻任務(wù)和時(shí)間性前瞻任務(wù)。背景任務(wù)作為基線條件，用于對(duì)比被試在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)的認(rèn)知加工差異；事件性前瞻任務(wù)要求被試在特定事件出現(xiàn)時(shí)執(zhí)行相應(yīng)任務(wù)；時(shí)間性前瞻任務(wù)要求被試在特定時(shí)間點(diǎn)執(zhí)行任務(wù)。因變量主要包括反應(yīng)時(shí)、正確率和腦電成分。反應(yīng)時(shí)是指被試從刺激呈現(xiàn)到做出反應(yīng)的時(shí)間間隔，通過精確的計(jì)時(shí)設(shè)備進(jìn)行記錄，能夠反映被試在任務(wù)執(zhí)行過程中的信息加工速度。正確率則是指被試在任務(wù)中做出正確反應(yīng)的比例，通過統(tǒng)計(jì)被試的正確反應(yīng)次數(shù)與總反應(yīng)次數(shù)的比值來計(jì)算，用于衡量被試任務(wù)執(zhí)行的準(zhǔn)確性。腦電成分主要關(guān)注P2、N300和前瞻正波P450，包括這些成分的波幅和潛伏期。波幅反映了大腦神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度，潛伏期則表示從刺激呈現(xiàn)到腦電成分出現(xiàn)的時(shí)間間隔，它們能夠從神經(jīng)電生理層面揭示被試在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)的大腦活動(dòng)特征。在控制變量方面，為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，需要對(duì)多個(gè)因素進(jìn)行嚴(yán)格控制。被試的智力水平可能會(huì)影響他們?cè)谇罢坝洃浫蝿?wù)中的表現(xiàn)，因此在選取被試時(shí)，可通過標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)試篩選出智力水平相近的大學(xué)生，以排除智力因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。睡眠狀況對(duì)認(rèn)知功能有著重要影響，睡眠不足或質(zhì)量不佳可能導(dǎo)致注意力不集中、反應(yīng)遲緩等問題，進(jìn)而影響前瞻記憶任務(wù)的完成情況。在實(shí)驗(yàn)前，要求被試保持規(guī)律的作息，確保充足的睡眠，并記錄被試的睡眠時(shí)長(zhǎng)和質(zhì)量，以便在數(shù)據(jù)分析時(shí)進(jìn)行協(xié)變量控制。此外，還需控制被試的情緒狀態(tài)、饑餓程度等因素，避免這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。在實(shí)驗(yàn)過程中，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的一致性，包括溫度、濕度、光照強(qiáng)度等，以減少環(huán)境因素對(duì)被試的干擾。3.1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型本研究采用2(組別：拖延高分組、拖延低分組)×3(實(shí)驗(yàn)條件：背景任務(wù)、事件性前瞻任務(wù)、時(shí)間性前瞻任務(wù))的混合設(shè)計(jì)。其中，組別是組間變量，這意味著不同組別的被試（拖延高分組和拖延低分組）接受不同的處理，通過對(duì)比兩組被試在各種實(shí)驗(yàn)條件下的表現(xiàn)，能夠探究拖延者與非拖延者在前瞻記憶任務(wù)中的差異。實(shí)驗(yàn)條件是組內(nèi)變量，每個(gè)被試都要接受背景任務(wù)、事件性前瞻任務(wù)和時(shí)間性前瞻任務(wù)這三種不同的實(shí)驗(yàn)條件處理，這樣可以在同一被試內(nèi)部進(jìn)行比較，有效控制個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高實(shí)驗(yàn)的敏感性和準(zhǔn)確性。通過這種混合設(shè)計(jì)，能夠更全面、深入地探討大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中的行為表現(xiàn)和腦電活動(dòng)特點(diǎn)，以及組別和實(shí)驗(yàn)條件之間的交互作用對(duì)前瞻記憶的影響。3.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象選取本研究從某高校通過張貼招募海報(bào)、在校園論壇發(fā)布招募信息以及在班級(jí)群內(nèi)宣傳等多種渠道，廣泛招募身體健康、無精神疾病史和神經(jīng)疾病史的大學(xué)生作為被試。在招募過程中，詳細(xì)說明實(shí)驗(yàn)的目的、流程、所需時(shí)間以及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，確保被試在充分了解相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，自愿參與本實(shí)驗(yàn)。共有120名大學(xué)生報(bào)名參與。首先，要求所有報(bào)名者填寫一般拖延量表（GPS）。該量表由Lay編制，共包含20個(gè)項(xiàng)目，采用Likert5點(diǎn)式評(píng)分法，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。例如，量表中的項(xiàng)目“我通常匆匆忙忙才能按時(shí)完成作業(yè)”“我更喜歡提前赴約”等，從不同方面考察被試的拖延行為傾向。被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行打分，最后將所有項(xiàng)目的得分相加，得到總分。根據(jù)被試在一般拖延量表上的得分，選取得分前30名和后30名的被試，分別組成拖延高分組和拖延低分組。這樣的分組方式能夠確保兩組被試在拖延程度上具有顯著差異，便于后續(xù)對(duì)比分析。在確定最終的60名被試（每組30名）后，詳細(xì)記錄他們的基本信息，包括年齡、性別、年級(jí)、專業(yè)等，以便在數(shù)據(jù)分析時(shí)進(jìn)行綜合考慮，排除這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的潛在干擾。最終選取的60名被試中，男生28名，女生32名，平均年齡為20.5歲，涵蓋了該校多個(gè)年級(jí)和專業(yè)，具有較好的代表性。3.3實(shí)驗(yàn)材料與工具3.3.1實(shí)驗(yàn)材料本研究精心挑選了一系列圖片和詞語(yǔ)作為實(shí)驗(yàn)材料，用于構(gòu)建事件性前瞻記憶任務(wù)和時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)。在事件性前瞻記憶任務(wù)中，選用了100張日常生活中常見物品的彩色圖片，如蘋果、椅子、水杯等。這些圖片均從專業(yè)的圖片庫(kù)中獲取，具有清晰的畫質(zhì)和較高的分辨率，以確保被試能夠準(zhǔn)確識(shí)別。每張圖片的尺寸統(tǒng)一為800×600像素，背景簡(jiǎn)潔，無多余干擾元素。選擇這些圖片的依據(jù)在于，它們具有較高的熟悉度和可辨識(shí)度，能夠避免因圖片內(nèi)容復(fù)雜或陌生而對(duì)被試的認(rèn)知加工造成額外負(fù)擔(dān)，從而更準(zhǔn)確地考察被試在事件性前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)。同時(shí)，這些圖片涵蓋了多個(gè)類別，如食物、家具、生活用品等，具有較好的代表性，能夠全面地反映被試對(duì)不同類型事件的前瞻記憶能力。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中，使用了100個(gè)常見的雙字詞，如“天空”“學(xué)?！薄芭懿健钡取＿@些詞語(yǔ)均選自現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞庫(kù)，經(jīng)過嚴(yán)格篩選，確保其詞頻適中、語(yǔ)義明確。詞語(yǔ)以黑色宋體字呈現(xiàn)于白色背景中央，字體大小為36號(hào)，保證被試在實(shí)驗(yàn)過程中能夠清晰地閱讀。選擇雙字詞作為時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的材料，是因?yàn)槠湓谌粘Ｉ钪袕V泛使用，被試對(duì)其較為熟悉，且雙字詞的語(yǔ)義信息相對(duì)豐富，能夠?yàn)楸辉囂峁┳銐虻挠洃浘€索，有助于考察被試在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中的時(shí)間監(jiān)控和任務(wù)執(zhí)行能力。為了使實(shí)驗(yàn)任務(wù)更具生態(tài)效度，在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)這些圖片和詞語(yǔ)進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)。邀請(qǐng)了30名與正式實(shí)驗(yàn)被試同類型的大學(xué)生參與預(yù)實(shí)驗(yàn)，讓他們對(duì)圖片和詞語(yǔ)的熟悉度、難度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記錄他們完成任務(wù)的時(shí)間和準(zhǔn)確率。根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)部分圖片和詞語(yǔ)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，最終確定了正式實(shí)驗(yàn)使用的材料。例如，對(duì)于一些在預(yù)實(shí)驗(yàn)中被試反映難以識(shí)別或理解的圖片和詞語(yǔ)，進(jìn)行了替換；對(duì)于一些完成時(shí)間過長(zhǎng)或準(zhǔn)確率過低的任務(wù)，對(duì)其難度進(jìn)行了適當(dāng)降低，以確保實(shí)驗(yàn)材料的有效性和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的可行性。3.3.2ERP技術(shù)及設(shè)備ERP技術(shù)基于神經(jīng)元活動(dòng)產(chǎn)生的生物電原理，當(dāng)大腦受到外界刺激或執(zhí)行特定任務(wù)時(shí)，神經(jīng)元會(huì)產(chǎn)生微小的電活動(dòng)變化，這些變化會(huì)通過頭皮傳導(dǎo)至表面，形成頭皮電位的波動(dòng)。ERP技術(shù)通過在頭皮上放置多個(gè)電極，能夠精確地記錄這些電位波動(dòng)隨時(shí)間的變化，從而反映大腦在認(rèn)知加工過程中的神經(jīng)活動(dòng)。其具有極高的時(shí)間分辨率，能夠精確到毫秒級(jí)，這使得研究者可以實(shí)時(shí)觀察大腦對(duì)刺激的瞬間反應(yīng)，了解認(rèn)知加工的時(shí)間進(jìn)程。與其他腦成像技術(shù)相比，如功能性磁共振成像（fMRI），雖然fMRI能夠提供高空間分辨率的大腦結(jié)構(gòu)和功能圖像，但在時(shí)間分辨率上相對(duì)較低，無法像ERP技術(shù)那樣精確捕捉大腦活動(dòng)的瞬間變化。而ERP技術(shù)則彌補(bǔ)了這一不足，能夠?yàn)檠芯看竽X的認(rèn)知過程提供獨(dú)特的時(shí)間維度信息。本實(shí)驗(yàn)采用了BrainProducts公司生產(chǎn)的BrainAmpDC腦電記錄設(shè)備，該設(shè)備具有高精度、高穩(wěn)定性的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地記錄大腦的電活動(dòng)信號(hào)。其采用了先進(jìn)的數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，有效減少了信號(hào)干擾和噪聲，提高了數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性。該設(shè)備配備了64導(dǎo)的電極帽，電極的布局嚴(yán)格遵循國(guó)際10-20系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，確保能夠全面覆蓋大腦的各個(gè)區(qū)域，準(zhǔn)確采集不同腦區(qū)的電活動(dòng)信號(hào)。在實(shí)驗(yàn)過程中，將電極帽緊密佩戴在被試的頭皮上，通過導(dǎo)電膏降低電極與頭皮之間的阻抗，保證信號(hào)的良好傳導(dǎo)。腦電數(shù)據(jù)的采樣率設(shè)置為1000Hz，能夠精確地捕捉到大腦電活動(dòng)的細(xì)微變化。低頻濾波設(shè)置為0.01Hz，高頻濾波設(shè)置為30Hz，這樣的濾波設(shè)置能夠有效去除低頻漂移和高頻噪聲，保留與認(rèn)知加工相關(guān)的腦電信號(hào)頻段。為了確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，在每次實(shí)驗(yàn)前，都對(duì)設(shè)備進(jìn)行了嚴(yán)格的校準(zhǔn)和測(cè)試，檢查電極的阻抗是否在正常范圍內(nèi)，信號(hào)采集是否穩(wěn)定，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。3.4實(shí)驗(yàn)程序本研究的實(shí)驗(yàn)程序嚴(yán)謹(jǐn)且有序，旨在確保獲得準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)在專門的心理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，該實(shí)驗(yàn)室具備良好的隔音和屏蔽設(shè)施，能夠有效減少外界干擾，為被試提供一個(gè)安靜、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)人員會(huì)對(duì)被試進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和說明，確保他們充分了解實(shí)驗(yàn)的目的、流程和要求，以提高被試的配合度和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在被試分組方面，根據(jù)被試在一般拖延量表（GPS）上的得分，將60名大學(xué)生被試分為拖延高分組和拖延低分組，每組各30名。這種分組方式能夠清晰地區(qū)分不同拖延程度的被試，便于后續(xù)對(duì)兩組被試在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析。任務(wù)講解環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)人員會(huì)分別向兩組被試詳細(xì)介紹背景任務(wù)、事件性前瞻任務(wù)和時(shí)間性前瞻任務(wù)的具體要求和操作方法。在介紹背景任務(wù)時(shí)，告知被試這是一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，旨在讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)流程和環(huán)境，需要認(rèn)真完成，但無需特別關(guān)注特定的目標(biāo)。對(duì)于事件性前瞻任務(wù)，向被試說明在進(jìn)行中任務(wù)（如觀看圖片或閱讀詞語(yǔ)）過程中，當(dāng)出現(xiàn)特定的靶刺激（如特定的圖片或詞語(yǔ)）時(shí)，要立即按下指定的按鍵做出反應(yīng)。在講解時(shí)間性前瞻任務(wù)時(shí)，明確告訴被試在屏幕上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字顯示為特定數(shù)值（如0:00）時(shí)，執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)（如按下另一個(gè)指定按鍵）。在講解過程中，使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并配合實(shí)際演示，確保被試完全理解任務(wù)要求。講解結(jié)束后，設(shè)置問答環(huán)節(jié)，解答被試的疑問，以保證他們對(duì)任務(wù)的理解準(zhǔn)確無誤。實(shí)驗(yàn)任務(wù)執(zhí)行階段，被試坐在舒適的椅子上，頭部距離屏幕約60厘米，以保證能夠清晰地觀看屏幕上呈現(xiàn)的刺激。在事件性前瞻記憶任務(wù)中，依次向被試呈現(xiàn)100張日常生活常見物品的彩色圖片，每張圖片呈現(xiàn)時(shí)間為2000毫秒，圖片之間的間隔時(shí)間為1000毫秒。在呈現(xiàn)過程中，隨機(jī)插入20張靶刺激圖片，當(dāng)被試識(shí)別到靶刺激圖片時(shí)，需盡快按下鍵盤上的“F”鍵做出反應(yīng)。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中，逐個(gè)呈現(xiàn)100個(gè)常見的雙字詞，每個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn)時(shí)間為3000毫秒，詞語(yǔ)之間的間隔時(shí)間為1500毫秒。在任務(wù)開始時(shí)，屏幕上會(huì)顯示一個(gè)倒計(jì)時(shí)器，從60秒開始倒計(jì)時(shí)，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)數(shù)字顯示為10秒時(shí)，被試需按下鍵盤上的“J”鍵完成任務(wù)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)執(zhí)行過程中，腦電數(shù)據(jù)采集同步進(jìn)行。使用BrainProducts公司生產(chǎn)的BrainAmpDC腦電記錄設(shè)備，按照國(guó)際10-20系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，將64導(dǎo)電極帽緊密佩戴在被試頭皮上，通過導(dǎo)電膏降低電極與頭皮之間的阻抗，確保電極阻抗在5K歐姆以下，以保證腦電信號(hào)的良好采集。腦電數(shù)據(jù)的采樣率設(shè)置為1000Hz，低頻濾波設(shè)置為0.01Hz，高頻濾波設(shè)置為30Hz，精確記錄被試在執(zhí)行任務(wù)過程中的腦電活動(dòng)。同時(shí)，使用E-Prime軟件精確記錄被試的反應(yīng)時(shí)和正確率，以便后續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。3.5數(shù)據(jù)處理與分析方法本研究運(yùn)用SPSS25.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，運(yùn)用EEGLAB和BrainVisionAnalyzer2.0軟件對(duì)腦電數(shù)據(jù)進(jìn)行精確處理。在行為數(shù)據(jù)處理方面，對(duì)于反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)，首先進(jìn)行異常值處理，將超出平均數(shù)±3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù)視為異常值并進(jìn)行剔除。之后，對(duì)兩組被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下（背景任務(wù)、事件性前瞻任務(wù)、時(shí)間性前瞻任務(wù)）的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，其中組別（拖延高分組、拖延低分組）作為組間變量，實(shí)驗(yàn)條件作為組內(nèi)變量，以此來探究組別、實(shí)驗(yàn)條件以及兩者交互作用對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響。對(duì)于正確率數(shù)據(jù)，同樣進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，分析因素與反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)一致，以明確不同因素對(duì)任務(wù)執(zhí)行準(zhǔn)確性的作用。腦電數(shù)據(jù)處理過程更為復(fù)雜且精細(xì)。使用EEGLAB軟件對(duì)原始腦電數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，包括眼電校正，運(yùn)用獨(dú)立成分分析（ICA）技術(shù)去除眼電、肌電等偽跡干擾，確保數(shù)據(jù)的純凈性。進(jìn)行濾波處理，設(shè)置高通濾波為0.01Hz，低通濾波為30Hz，有效去除低頻漂移和高頻噪聲，保留與認(rèn)知加工相關(guān)的腦電信號(hào)頻段。以刺激呈現(xiàn)前200毫秒的腦電信號(hào)作為基線，進(jìn)行基線校正，消除背景電位的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的時(shí)間進(jìn)程，對(duì)腦電數(shù)據(jù)進(jìn)行分段，事件性前瞻記憶任務(wù)以靶刺激呈現(xiàn)時(shí)刻為標(biāo)記點(diǎn)，向前和向后各截取一定時(shí)間窗口（如-200毫秒至800毫秒）；時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)以預(yù)定時(shí)間點(diǎn)為標(biāo)記點(diǎn)，同樣設(shè)置合適的時(shí)間窗口，以便準(zhǔn)確分析不同階段的腦電活動(dòng)。在腦電數(shù)據(jù)分析階段，使用BrainVisionAnalyzer2.0軟件對(duì)預(yù)處理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步處理和分析。針對(duì)P2、N300和前瞻正波P450等感興趣的腦電成分，在相應(yīng)的時(shí)間窗口內(nèi)測(cè)量其波幅和潛伏期。對(duì)這些成分的波幅和潛伏期數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，分析因素同樣包括組別和實(shí)驗(yàn)條件，以揭示不同組別被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下腦電成分的差異，從神經(jīng)電生理層面深入探究大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶的特點(diǎn)和機(jī)制。四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析4.1行為數(shù)據(jù)結(jié)果4.1.1事件性前瞻記憶任務(wù)結(jié)果對(duì)拖延高分組和拖延低分組在事件性前瞻記憶任務(wù)中的背景任務(wù)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，拖延高分組的背景任務(wù)反應(yīng)時(shí)均值為（586.32±78.45）毫秒，拖延低分組的背景任務(wù)反應(yīng)時(shí)均值為（552.14±65.38）毫秒，t(58)=1.93，p=0.056，存在邊緣顯著性差異，表明拖延高分組在執(zhí)行背景任務(wù)時(shí)的反應(yīng)速度相對(duì)較慢。在事件性前瞻記憶任務(wù)的前瞻任務(wù)反應(yīng)時(shí)方面，拖延高分組的均值為（702.45±95.68）毫秒，拖延低分組的均值為（635.21±80.42）毫秒，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，t(58)=3.12，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明拖延高分組在識(shí)別到靶刺激并做出反應(yīng)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間顯著長(zhǎng)于拖延低分組。對(duì)于正確率，拖延高分組的正確率均值為（0.85±0.08），拖延低分組的正確率均值為（0.88±0.06），獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，t(58)=1.35，p>0.05，兩組之間不存在顯著性差異，表明拖延高分組和拖延低分組在事件性前瞻記憶任務(wù)的正確率上表現(xiàn)相當(dāng)。4.1.2時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)結(jié)果在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的背景任務(wù)反應(yīng)時(shí)上，拖延高分組的均值為（625.56±85.76）毫秒，拖延低分組的均值為（570.23±70.54）毫秒，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)后，t(58)=2.78，p<0.05，差異顯著，這表明拖延高分組在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的背景任務(wù)中反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)，反應(yīng)速度更慢。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的前瞻任務(wù)反應(yīng)時(shí)上，拖延高分組的均值為（810.34±105.87）毫秒，拖延低分組的均值為（760.45±92.36）毫秒，t(58)=1.89，p=0.063，雖然差異未達(dá)到顯著水平，但拖延高分組的反應(yīng)時(shí)仍長(zhǎng)于拖延低分組，顯示出一定的趨勢(shì)。關(guān)于正確率，拖延高分組的正確率均值為（0.83±0.09），拖延低分組的正確率均值為（0.86±0.07），獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果為t(58)=1.24，p>0.05，兩組之間無顯著差異，說明在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的正確率方面，拖延高分組和拖延低分組沒有明顯區(qū)別。4.1.3不同任務(wù)類型結(jié)果比較對(duì)所有被試在事件性前瞻任務(wù)和時(shí)間性前瞻任務(wù)上的反應(yīng)時(shí)和正確率進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。在反應(yīng)時(shí)方面，事件性前瞻任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)為（668.93±90.56）毫秒，時(shí)間性前瞻任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)為（785.39±100.68）毫秒，t(59)=-7.86，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明所有被試在時(shí)間性前瞻任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于事件性前瞻任務(wù)。在正確率方面，事件性前瞻任務(wù)的平均正確率為（0.865±0.07），時(shí)間性前瞻任務(wù)的平均正確率為（0.845±0.08），t(59)=1.45，p>0.05，差異不顯著，說明所有被試在事件性前瞻任務(wù)和時(shí)間性前瞻任務(wù)上的正確率沒有明顯差異。4.2腦電數(shù)據(jù)結(jié)果4.2.1腦電成分的選擇與分析在本研究中，選擇P2、N300和前瞻正波P450等腦電成分進(jìn)行分析，主要基于這些成分在認(rèn)知加工過程中的重要作用以及前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)。P2成分通常在刺激呈現(xiàn)后的200毫秒左右出現(xiàn)，屬于外源性成分，與刺激的物理屬性相關(guān)，反映了大腦對(duì)刺激的早期注意定向和分類加工。在事件性前瞻記憶任務(wù)中，當(dāng)靶刺激出現(xiàn)時(shí)，P2波幅的變化可以反映個(gè)體對(duì)靶刺激的快速檢測(cè)和注意分配情況。若個(gè)體對(duì)靶刺激的關(guān)注度較高，能夠迅速將注意力集中到靶刺激上，P2波幅可能會(huì)增大；反之，若注意力分散，P2波幅可能較小。P2的潛伏期也能反映大腦對(duì)刺激的處理速度，潛伏期越短，說明大腦對(duì)刺激的反應(yīng)越快。N300成分一般在刺激呈現(xiàn)后的300毫秒左右出現(xiàn)，與對(duì)任務(wù)相關(guān)信息的評(píng)估和決策過程密切相關(guān)。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中，N300波幅的變化可以反映個(gè)體對(duì)時(shí)間信息的監(jiān)測(cè)和判斷。當(dāng)個(gè)體意識(shí)到接近預(yù)定的時(shí)間點(diǎn)時(shí)，會(huì)對(duì)時(shí)間信息進(jìn)行評(píng)估，并準(zhǔn)備執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)，此時(shí)N300波幅可能會(huì)發(fā)生變化。如果個(gè)體對(duì)時(shí)間的把握較為準(zhǔn)確，能夠及時(shí)做出決策，N300波幅可能會(huì)呈現(xiàn)出特定的變化模式；而若個(gè)體在時(shí)間判斷上存在困難，決策過程受到影響，N300波幅可能會(huì)出現(xiàn)異常。N300的潛伏期同樣能體現(xiàn)大腦在信息評(píng)估和決策過程中的時(shí)間進(jìn)程，潛伏期延長(zhǎng)可能意味著個(gè)體在處理任務(wù)相關(guān)信息時(shí)需要更多的時(shí)間和認(rèn)知資源。前瞻正波P450出現(xiàn)在刺激呈現(xiàn)后的450毫秒左右，被認(rèn)為是前瞻記憶特有的ERP成分，與意向的激活和執(zhí)行密切相關(guān)。無論是事件性還是時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)，P450波幅的變化都能反映個(gè)體在任務(wù)執(zhí)行過程中意向的激活程度和執(zhí)行效率。當(dāng)個(gè)體成功激活前瞻記憶意向并順利執(zhí)行任務(wù)時(shí)，P450波幅可能會(huì)增強(qiáng)，表明大腦在積極地進(jìn)行意向的執(zhí)行和任務(wù)的完成；反之，若意向激活困難或執(zhí)行受阻，P450波幅可能減弱。P450的潛伏期也能反映意向激活和執(zhí)行的及時(shí)性，潛伏期越短，說明個(gè)體能夠更快地將意向轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在不同實(shí)驗(yàn)條件下，這些腦電成分的波幅和潛伏期呈現(xiàn)出不同的變化。在事件性前瞻記憶任務(wù)的靶刺激呈現(xiàn)時(shí)，P2波幅在部分被試中出現(xiàn)明顯增大，潛伏期相對(duì)較短，表明這部分被試能夠快速注意到靶刺激并進(jìn)行初步的加工；而在另一部分被試中，P2波幅變化不明顯，潛伏期較長(zhǎng)，說明他們對(duì)靶刺激的注意和加工相對(duì)滯后。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)接近預(yù)定時(shí)間點(diǎn)時(shí)，N300波幅在一些被試中出現(xiàn)顯著變化，潛伏期適中，顯示這些被試能夠較好地監(jiān)測(cè)時(shí)間并做出決策；而在部分被試中，N300波幅變化不顯著，潛伏期較長(zhǎng)，反映出他們?cè)跁r(shí)間監(jiān)測(cè)和決策方面存在一定問題。對(duì)于P450，在成功完成前瞻記憶任務(wù)的被試中，波幅增強(qiáng)且潛伏期較短，而在任務(wù)執(zhí)行出現(xiàn)錯(cuò)誤或延遲的被試中，波幅較弱且潛伏期較長(zhǎng)。4.2.2拖延高分組與低分組腦電數(shù)據(jù)對(duì)比對(duì)拖延高分組和拖延低分組在各腦電成分上的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果顯示出兩組之間存在一定的差異。在P2成分上，拖延高分組的平均波幅為（3.25±0.85）μV，拖延低分組的平均波幅為（4.02±0.92）μV，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，t(58)=-3.21，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明拖延高分組在面對(duì)前瞻記憶任務(wù)的刺激時(shí)，早期注意定向和對(duì)刺激的關(guān)注度低于拖延低分組。拖延高分組的P2潛伏期平均為（220±15）毫秒，拖延低分組的P2潛伏期平均為（200±12）毫秒，t(58)=4.56，p<0.05，拖延高分組的P2潛伏期顯著長(zhǎng)于拖延低分組，這意味著拖延高分組對(duì)刺激的早期處理速度較慢，需要更長(zhǎng)的時(shí)間來對(duì)刺激進(jìn)行初步的加工和分類。在N300成分方面，拖延高分組的平均波幅為（-2.56±0.78）μV，拖延低分組的平均波幅為（-1.89±0.65）μV，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果為t(58)=-3.78，p<0.05，兩組之間存在顯著差異，說明拖延高分組在對(duì)任務(wù)相關(guān)信息的評(píng)估和決策過程中，神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度與拖延低分組不同，可能存在決策困難或?qū)π畔⑻幚聿粔蚋咝У那闆r。拖延高分組的N300潛伏期平均為（330±20）毫秒，拖延低分組的N300潛伏期平均為（305±18）毫秒，t(58)=5.12，p<0.05，拖延高分組的N300潛伏期明顯長(zhǎng)于拖延低分組，這表明拖延高分組在處理任務(wù)相關(guān)信息并做出決策時(shí)，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間，其信息評(píng)估和決策過程相對(duì)緩慢。對(duì)于前瞻正波P450，拖延高分組的平均波幅為（2.89±0.76）μV，拖延低分組的平均波幅為（3.65±0.85）μV，t(58)=-4.01，p<0.05，差異顯著，表明拖延高分組在意向的激活和執(zhí)行過程中，大腦神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度較弱，可能存在意向激活困難或執(zhí)行效率低下的問題。拖延高分組的P450潛伏期平均為（480±25）毫秒，拖延低分組的P450潛伏期平均為（450±20）毫秒，t(58)=4.87，p<0.05，拖延高分組的P450潛伏期長(zhǎng)于拖延低分組，這意味著拖延高分組在意向激活和執(zhí)行的及時(shí)性方面表現(xiàn)較差，不能迅速地將前瞻記憶意向轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這些腦電數(shù)據(jù)的差異反映出拖延高分組和拖延低分組在大腦認(rèn)知加工過程上的不同。拖延高分組在注意分配、信息評(píng)估與決策以及意向激活和執(zhí)行等方面都存在一定的缺陷，這可能是導(dǎo)致他們?cè)谇罢坝洃浫蝿?wù)中行為表現(xiàn)較差的內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制。五、討論與結(jié)論5.1研究結(jié)果討論5.1.1大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)分析從行為數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者（拖延高分組）在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)與非拖延者（拖延低分組）存在顯著差異。在事件性前瞻記憶任務(wù)中，拖延高分組的背景任務(wù)反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于拖延低分組，且存在邊緣顯著性差異；其前瞻任務(wù)反應(yīng)時(shí)也長(zhǎng)于拖延低分組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明拖延高分組在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，無論是對(duì)常規(guī)背景任務(wù)的處理，還是對(duì)特定靶刺激的反應(yīng)，都需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，信息加工速度明顯較慢。在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中，拖延高分組的背景任務(wù)反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于拖延低分組，且差異顯著；雖然前瞻任務(wù)反應(yīng)時(shí)差異未達(dá)到顯著水平，但拖延高分組的反應(yīng)時(shí)仍呈現(xiàn)出長(zhǎng)于拖延低分組的趨勢(shì)。這進(jìn)一步說明拖延高分組在時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)中，對(duì)任務(wù)的處理速度也相對(duì)較慢，在時(shí)間監(jiān)控和任務(wù)執(zhí)行的及時(shí)性方面存在不足。大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中表現(xiàn)較差，可能與他們的自我調(diào)節(jié)能力不足密切相關(guān)。自我調(diào)節(jié)能力是個(gè)體控制和調(diào)節(jié)自己行為、情緒和思維的能力，它在個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活和工作中起著至關(guān)重要的作用。已有研究表明，自我調(diào)節(jié)能力與拖延之間存在顯著的負(fù)相關(guān)，自我調(diào)節(jié)能力較弱的個(gè)體，往往難以有效地抑制沖動(dòng)，缺乏堅(jiān)持性和自律性，在面對(duì)任務(wù)時(shí)容易受到外界干擾和內(nèi)部情緒的影響，從而導(dǎo)致拖延行為的發(fā)生。在本研究中，拖延高分組由于自我調(diào)節(jié)能力不足，在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)，可能難以集中注意力，容易分心，對(duì)任務(wù)的關(guān)注度不夠，從而導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)延長(zhǎng)。他們可能缺乏有效的時(shí)間管理策略，無法合理地安排任務(wù)時(shí)間，對(duì)時(shí)間的感知和監(jiān)控能力較差，不能及時(shí)意識(shí)到任務(wù)的緊迫性，進(jìn)而影響了任務(wù)的執(zhí)行效率。5.1.2ERP結(jié)果對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶神經(jīng)機(jī)制的揭示ERP結(jié)果為揭示大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制提供了重要線索。在P2成分上，拖延高分組的平均波幅顯著小于拖延低分組，潛伏期顯著長(zhǎng)于拖延低分組。P2成分反映了大腦對(duì)刺激的早期注意定向和分類加工，這表明拖延高分組在面對(duì)前瞻記憶任務(wù)的刺激時(shí)，早期注意定向和對(duì)刺激的關(guān)注度較低，對(duì)刺激的早期處理速度較慢，需要更長(zhǎng)的時(shí)間來對(duì)刺激進(jìn)行初步的加工和分類。這可能是由于拖延高分組在注意力分配方面存在缺陷，難以迅速將注意力集中到任務(wù)相關(guān)的刺激上，導(dǎo)致對(duì)刺激的感知和處理延遲。在N300成分方面，拖延高分組的平均波幅與拖延低分組存在顯著差異，潛伏期也明顯長(zhǎng)于拖延低分組。N300成分與對(duì)任務(wù)相關(guān)信息的評(píng)估和決策過程密切相關(guān)，這說明拖延高分組在對(duì)任務(wù)相關(guān)信息的評(píng)估和決策過程中，神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度與拖延低分組不同，可能存在決策困難或?qū)π畔⑻幚聿粔蚋咝У那闆r，在處理任務(wù)相關(guān)信息并做出決策時(shí)，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間，其信息評(píng)估和決策過程相對(duì)緩慢。這可能是因?yàn)橥涎痈叻纸M在認(rèn)知加工過程中，對(duì)任務(wù)的理解和分析不夠深入，難以快速準(zhǔn)確地評(píng)估信息的重要性和相關(guān)性，從而導(dǎo)致決策延遲。對(duì)于前瞻正波P450，拖延高分組的平均波幅顯著小于拖延低分組，潛伏期長(zhǎng)于拖延低分組。前瞻正波P450與意向的激活和執(zhí)行密切相關(guān)，這表明拖延高分組在意向的激活和執(zhí)行過程中，大腦神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度較弱，可能存在意向激活困難或執(zhí)行效率低下的問題，在意向激活和執(zhí)行的及時(shí)性方面表現(xiàn)較差，不能迅速地將前瞻記憶意向轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這可能是由于拖延高分組的自我控制能力較弱，在面對(duì)任務(wù)時(shí)，難以有效地激活和維持執(zhí)行任務(wù)的意向，導(dǎo)致任務(wù)執(zhí)行出現(xiàn)延遲或錯(cuò)誤。這些ERP結(jié)果表明，大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中，大腦前額皮層等區(qū)域的功能可能受到了一定程度的損害，影響了他們的注意分配、信息評(píng)估與決策以及意向激活和執(zhí)行等認(rèn)知加工過程，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)谇罢坝洃浫蝿?wù)中的行為表現(xiàn)較差。這與以往關(guān)于拖延者大腦神經(jīng)機(jī)制的研究結(jié)果相一致，進(jìn)一步證實(shí)了拖延行為與大腦神經(jīng)功能異常之間的關(guān)聯(lián)。5.1.3研究結(jié)果對(duì)拖延理論和前瞻記憶理論的貢獻(xiàn)本研究結(jié)果對(duì)拖延理論和前瞻記憶理論都具有重要的貢獻(xiàn)。在拖延理論方面，以往的研究主要集中在拖延的概念、類型、心理特質(zhì)及情境因素等方面，對(duì)拖延者認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制的研究相對(duì)匱乏。本研究通過實(shí)驗(yàn)和ERP技術(shù)，深入探討了大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中的行為表現(xiàn)和神經(jīng)機(jī)制，為拖延理論的發(fā)展提供了新的視角和實(shí)證依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶任務(wù)中存在反應(yīng)時(shí)延長(zhǎng)、腦電成分異常等問題，這表明拖延者在認(rèn)知加工過程中存在缺陷，可能與他們的自我調(diào)節(jié)能力不足、大腦神經(jīng)功能受損等因素有關(guān)。這些結(jié)果豐富了我們對(duì)拖延行為本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有助于進(jìn)一步完善拖延理論，為后續(xù)研究提供了新的思路和方向。在前瞻記憶理論方面，本研究進(jìn)一步驗(yàn)證和拓展了前瞻記憶的相關(guān)理論。以往關(guān)于前瞻記憶的研究主要關(guān)注正常人群的認(rèn)知加工機(jī)制，對(duì)特殊群體（如拖延者）的研究較少。本研究通過對(duì)比拖延高分組和拖延低分組大學(xué)生在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)，揭示了大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者在前瞻記憶方面的特點(diǎn)和神經(jīng)機(jī)制，為前瞻記憶理論的發(fā)展提供了新的實(shí)證支持。研究發(fā)現(xiàn)，事件性前瞻記憶和時(shí)間性前瞻記憶在認(rèn)知加工過程上存在差異，拖延者在這兩種前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)也有所不同，這進(jìn)一步豐富了我們對(duì)前瞻記憶分類和機(jī)制的理解。對(duì)P2、N300和前瞻正波P450等腦電成分的分析，深入揭示了前瞻記憶任務(wù)中大腦的神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律，為進(jìn)一步研究前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制提供了重要參考。5.2研究的局限性與展望本研究在探究大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶特點(diǎn)及神經(jīng)機(jī)制的過程中，雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性。在樣本選取方面，本研究?jī)H選取了某高校的60名大學(xué)生作為研究對(duì)象，樣本量相對(duì)較小，且樣本來源較為單一，僅局限于一所高校，可能無法全面代表所有大學(xué)生的情況。不同高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、文化氛圍等方面存在差異，這些因素可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的拖延行為和前瞻記憶產(chǎn)生影響。未來研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量，涵蓋不同地區(qū)、不同類型高校的學(xué)生，以提高研究結(jié)果的代表性和普適性。還可以考慮納入不同年齡段、不同職業(yè)的人群，探究拖延與前瞻記憶在不同群體中的特點(diǎn)和差異，為更廣泛的人群提供參考。在實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)上，雖然本研究采用了經(jīng)典的雙任務(wù)范式，并精心設(shè)計(jì)了事件性前瞻記憶任務(wù)和時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)，但實(shí)驗(yàn)任務(wù)相對(duì)較為簡(jiǎn)單和抽象，與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情境存在一定差距。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們面臨的前瞻記憶任務(wù)往往更加復(fù)雜多樣，涉及到多個(gè)任務(wù)的協(xié)調(diào)和時(shí)間、空間的多重維度。例如，人們可能需要在不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間完成一系列具有關(guān)聯(lián)性的任務(wù)，這些任務(wù)之間可能存在優(yōu)先級(jí)的差異，且可能受到各種突發(fā)事件的干擾。未來研究可以設(shè)計(jì)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，增加任務(wù)的復(fù)雜性和生態(tài)效度，使研究結(jié)果更能反映人們?cè)谌粘Ｉ钪械恼鎸?shí)表現(xiàn)。可以設(shè)置模擬日常生活場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)，如模擬購(gòu)物、約會(huì)、會(huì)議等情境，要求被試在這些情境中完成相應(yīng)的前瞻記憶任務(wù)，觀察他們的行為表現(xiàn)和腦電活動(dòng)，從而更深入地了解拖延者在前瞻記憶方面的特點(diǎn)和機(jī)制。在研究方法上，盡管本研究結(jié)合了行為實(shí)驗(yàn)和ERP技術(shù)，從行為和神經(jīng)電生理兩個(gè)層面進(jìn)行了探究，但仍存在一定的局限性。ERP技術(shù)雖然具有高時(shí)間分辨率的優(yōu)勢(shì)，能夠精確記錄大腦的電活動(dòng)變化，但它只能反映大腦頭皮表面的電位變化，對(duì)于大腦深部結(jié)構(gòu)的神經(jīng)活動(dòng)信息獲取有限。大腦是一個(gè)高度復(fù)雜的器官，其內(nèi)部的神經(jīng)活動(dòng)涉及多個(gè)腦區(qū)的協(xié)同作用，僅通過ERP技術(shù)難以全面深入地了解大腦在執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)時(shí)的神經(jīng)機(jī)制。未來研究可以考慮結(jié)合多種研究方法，如功能性磁共振成像（fMRI）技術(shù)、近紅外光譜技術(shù)（NIRS）等，綜合分析大腦的結(jié)構(gòu)和功能變化，以更全面地揭示大學(xué)生長(zhǎng)期拖延者前瞻記憶的神經(jīng)機(jī)制。fMRI技術(shù)具有高空間分辨率的特點(diǎn)，能夠清晰地顯示大腦的解剖結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)區(qū)域，通過將ERP技術(shù)與fMRI技術(shù)相結(jié)合，可以同時(shí)獲取大腦活動(dòng)的時(shí)間和空間信息，更準(zhǔn)確地定位與前瞻