第二單元閱讀綜合實踐（教學(xué)設(shè)計）七年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第二單元閱讀綜合實踐

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞《七年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》第二單元閱讀綜合實踐展開，重點學(xué)習(xí)散文閱讀、詩歌鑒賞和文言文閱讀。通過分析散文《背影》、詩歌《登鸛雀樓》和文言文《小石潭記》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀散文、詩歌和文言文，學(xué)生將學(xué)會運用多種閱讀策略，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識，包括拼音、漢字書寫、語法、修辭等。他們對散文、詩歌和文言文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進行簡單的文本解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品尤其是詩歌和散文有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種方式吸收知識，如通過討論、合作學(xué)習(xí)來提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀散文和詩歌時可能對某些意象和象征手法理解困難，特別是在文言文閱讀中，由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生可能會遇到詞匯、句式理解上的障礙。此外，對文學(xué)作品深層次情感的把握和對文化內(nèi)涵的理解也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。針對這些困難，需要通過有效的教學(xué)策略和輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解散文、詩歌和文言文的特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗不同角色的情感，增強對文本的感知。

3.利用多媒體展示圖片、音頻和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受文學(xué)作品中的意象和情境。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論和分享，共同解決閱讀中的難題，提高團隊合作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

教師首先通過展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶起曾經(jīng)閱讀過的描寫自然景物的散文和詩歌，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，強調(diào)閱讀綜合實踐的重要性，并提問：“大家平時閱讀散文和詩歌時，最關(guān)注的是什么？”以此引出新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）散文閱讀策略講解

教師結(jié)合《背影》一文，講解散文閱讀的基本策略，如關(guān)注標(biāo)題、把握作者情感、分析意象等。通過具體案例分析，讓學(xué)生了解散文的寫作手法和表達技巧。

（2）詩歌鑒賞方法指導(dǎo)

教師以《登鸛雀樓》為例，講解詩歌鑒賞的方法，如分析韻律、意象、意境等。通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的美。

（3）文言文閱讀技巧傳授

教師選取《小石潭記》中的片段，講解文言文閱讀的技巧，如詞義推斷、句子結(jié)構(gòu)分析、翻譯等。通過實際操作，讓學(xué)生掌握文言文閱讀的方法。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演

學(xué)生分組，分別扮演散文、詩歌和文言文中的角色，通過角色扮演活動，體驗不同角色的情感，加深對文本的理解。

（2）詩歌創(chuàng)作

學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌鑒賞方法，創(chuàng)作一首小詩，展示自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）文言文翻譯

學(xué)生將《小石潭記》中的句子進行翻譯，鍛煉文言文閱讀和翻譯能力。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）散文閱讀策略

學(xué)生討論：如何通過關(guān)注標(biāo)題來把握散文的主題？

舉例回答：以《背影》為例，標(biāo)題“背影”直接揭示了文章的主題，即父親對兒子的深情。

（2）詩歌鑒賞

學(xué)生討論：如何分析詩歌中的意象？

舉例回答：以《登鸛雀樓》為例，詩中的“白日依山盡，黃河入海流”通過意象描繪了壯闊的自然景象。

（3）文言文閱讀

學(xué)生討論：如何翻譯文言文中的句子？

舉例回答：以《小石潭記》中的“潭中魚可百許頭”為例，翻譯為“潭中的魚大約有一百多條”。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)散文、詩歌和文言文閱讀的重要性，以及相應(yīng)的閱讀策略和方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在閱讀過程中的收獲和不足，提出改進措施。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇自己喜歡的散文、詩歌或文言文，并嘗試運用所學(xué)方法進行分析和鑒賞。

用時：45分鐘

教學(xué)流程如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-散文閱讀策略講解（5分鐘）

-詩歌鑒賞方法指導(dǎo)（5分鐘）

-文言文閱讀技巧傳授（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

-文言文翻譯（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-散文閱讀：《荷塘月色》、《荷塘月色》是朱自清的經(jīng)典散文，通過描寫荷塘月色的美麗，表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。學(xué)生可以閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)作者如何運用細膩的筆觸描繪自然景物，以及如何表達自己的情感。

-詩歌鑒賞：《登鸛雀樓》、《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的作品，這首詩通過描繪鸛雀樓的高遠和壯麗，表達了詩人的壯志豪情。學(xué)生可以閱讀這首詩，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌的意境和韻律。

-文言文閱讀：《小石潭記》、《小石潭記》是唐代文學(xué)家柳宗元的作品，通過記敘小石潭的景色和作者的感受，反映了作者對自然美景的喜愛和對人生的思考。學(xué)生可以閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何理解文言文的句式和用詞。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典散文集：《散文選讀》等書籍，挑選其中的經(jīng)典散文進行閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高散文閱讀能力。

-觀看古典詩詞紀錄片：如《中國詩詞大會》等節(jié)目，通過觀看節(jié)目，學(xué)生可以了解古典詩詞的背景和故事，加深對詩歌的理解和欣賞。

-參加文言文講座或研討會：邀請專家進行文言文講座，或者組織學(xué)生參加文言文研討會，通過交流和學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀水平。

-創(chuàng)作個人散文或詩歌：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作自己的散文或詩歌，通過創(chuàng)作實踐，加深對散文和詩歌的理解和運用。

-探索地方文化：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點，了解地方的文化特色，通過實地考察，增強對文化傳承與理解的認識。

-制作讀書筆記：鼓勵學(xué)生制作讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和心得，通過寫作反思，提高文學(xué)鑒賞能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（1）提問評價

通過課堂提問，教師可以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解散文閱讀策略時，教師可以提問：“《背影》中，作者通過哪些細節(jié)描寫表現(xiàn)了父愛？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對散文細節(jié)描寫的理解。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作交流能力等，可以了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠與其他同學(xué)有效合作。

（3）測試評價

定期進行課堂小測驗，如選擇題、簡答題等，可以幫助教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，在講解文言文閱讀技巧后，教師可以出幾道翻譯題，檢驗學(xué)生對文言文句式和用詞的理解。

（4）反饋評價

教師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。例如，對于學(xué)生的正確回答，教師可以給予表揚和鼓勵；對于錯誤答案，教師可以耐心糾正，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對知識的鞏固程度。

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括對作業(yè)內(nèi)容的準確性、完整性、書寫規(guī)范等方面的評價。

（2）作業(yè)點評

教師在作業(yè)點評中不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要分析錯誤的原因，并提供改進建議。例如，對于文言文翻譯中的錯誤，教師可以指出具體錯誤，并解釋正確的翻譯方法。

（3）作業(yè)反饋

教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中有所改進。

（4）作業(yè)展示

教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以此激勵其他學(xué)生，同時也可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解，提高他們的應(yīng)用能力。以下是根據(jù)《七年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》第二單元閱讀綜合實踐的相關(guān)知識點設(shè)計的作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：以《背影》中的父親形象為主題，寫一篇短文，描述自己印象中最深刻的一次與父母相處的情景，并嘗試運用文中父親的形象特點來描寫。

答案示例：

那個背影，永遠刻在我的心中。那是一個冬日的傍晚，父親送我上學(xué)。寒風(fēng)凜冽，父親站在寒風(fēng)中，為我整理書包，叮囑我要小心。當(dāng)他轉(zhuǎn)身離去時，我看到了那個熟悉的背影，那雙因歲月而略顯佝僂的背，那雙粗糙的手，那雙充滿關(guān)愛的眼神。那一刻，我感受到了父愛的偉大和深沉。

2.詩歌鑒賞：分析《登鸛雀樓》中的意象，并解釋其象征意義。

答案示例：

《登鸛雀樓》中的意象主要有“白日”、“黃河”、“山”、“樓”。其中，“白日依山盡”象征著時間的流逝，寓意著人生短暫；“黃河入海流”象征著生命的奔騰不息，寓意著人生奮斗；“山”象征著遠大的志向，寓意著追求卓越；“樓”則是詩人登高遠望的地點，寓意著開闊的視野。

3.文言文翻譯：將《小石潭記》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！?/p>

答案示例：

潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動，沒有什么依靠。

4.創(chuàng)作練習(xí)：模仿《小石潭記》的寫作風(fēng)格，描述一次自己游玩的經(jīng)歷，注意運用景物描寫和情感表達。

答案示例：

那是一個陽光明媚的周末，我和朋友們來到了郊外的湖泊。湖水清澈見底，魚兒在水中自由游弋。湖邊的柳樹垂下長長的枝條，隨風(fēng)輕輕搖曳。我坐在湖邊，靜靜地欣賞著這美麗的景色，心中充滿了喜悅和寧靜。

5.小組討論：針對《背影》中的父愛主題，分組討論以下問題：

a.父親在文中表現(xiàn)出的關(guān)愛有哪些？

b.你認為父愛在現(xiàn)實生活中有什么重要性？

c.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫夂透形颉?/p>

答案示例：

a.父親在文中表現(xiàn)出的關(guān)愛有：在寒風(fēng)中為我整理書包，叮囑我要小心；在車站為我買橘子，擔(dān)心我吃不到。

b.父愛在現(xiàn)實生活中有重要意義，它讓我們在成長過程中感受到溫暖和力量，教會我們勇敢和堅強。

c.我對父愛的理解是，它是一種無私的奉獻，是一種默默的支持。在我遇到困難時，父親總是第一個站出來支持我，給我信心和勇氣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示自然風(fēng)光的圖片，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對散文和詩歌的興趣也被激發(fā)出來了。我發(fā)現(xiàn)，用圖片作為導(dǎo)入，不僅直觀，而且能迅速抓住學(xué)生的注意力。

然后，新課講授部分，我選擇了結(jié)合案例的方式，讓學(xué)生們通過具體例子來理解散文閱讀、詩歌鑒賞和文言文閱讀的策略。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在分析《背影》、《登鸛雀樓》和《小石潭記》時，能夠積極地參與到討論中來，他們的思維活躍，這讓我挺高興的。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、詩歌創(chuàng)作和文言文翻譯等活動。這些活動不僅讓學(xué)生們在實踐中加深了對文本的理解，而且也提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。不過，我注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞而不太愿意參與，我可能需要在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更輕松、更包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得挺有意思的。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見，這本身就是一種能力的提升。例如，在討論《背影》中父愛主題時，學(xué)生們從不同的角度分析了父愛的表現(xiàn)形式，這讓我看到了他們對文本的深入理解。

當(dāng)然，也有一些問題需要注意。比如，在文言文閱讀部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古