繪本教學(xué)設(shè)計(jì)：《小豬變形記》范文設(shè)計(jì)理念繪本作為幼兒早期閱讀的重要載體，其圖文并茂的特點(diǎn)深受孩子們喜愛?！缎∝i變形記》以其生動有趣的情節(jié)、鮮明的角色形象和富有哲理的內(nèi)核，為我們提供了絕佳的教育契機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多元化的閱讀策略與互動體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的氛圍中理解故事內(nèi)容，感受小豬的情感變化，初步萌發(fā)“做自己最快樂”的自我認(rèn)知意識，并鼓勵幼兒大膽表達(dá)與創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知與語言發(fā)展1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事主要情節(jié)，知道小豬嘗試了哪些變形。2.鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表達(dá)對故事情節(jié)的理解和自己的想法。3.認(rèn)識并理解故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵動詞及形容詞，如“跺”、“撐”、“搖搖擺擺”、“威風(fēng)”等。（二）情感與社會性發(fā)展1.體驗(yàn)小豬變形過程中的情緒變化，感受從羨慕他人到發(fā)現(xiàn)自我、接納自我的愉悅。2.萌發(fā)“做自己最快樂”的積極情感，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。3.在小組討論和集體活動中，學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)，樂于與同伴分享。（三）能力培養(yǎng)1.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和初步的邏輯思維能力。2.鼓勵幼兒大膽運(yùn)用肢體動作模仿故事中的角色，提升表現(xiàn)力。3.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)初步的閱讀習(xí)慣。教學(xué)對象中班幼兒（4-5歲）教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本PPT或?qū)嶓w繪本；與故事情節(jié)相關(guān)的動物頭飾（小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）；可供幼兒“變形”的道具，如長脖子（彩繩或紙筒）、條紋貼紙、大襪子（做大象鼻子）、彈跳袋（或小口袋）、羽毛等；背景音樂；繪畫工具（畫紙、蠟筆）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對常見動物的外形特征和典型習(xí)性有一定的了解。教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解小豬變形的有趣經(jīng)歷，感受小豬在變形過程中的情緒變化。*難點(diǎn)：初步理解“做自己最快樂”的含義，萌發(fā)接納自我、欣賞自我的情感。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.神秘猜猜樂：*教師：“今天，老師帶來了一位動物朋友，它最喜歡在泥坑里打滾，你們猜猜它是誰？”（出示小豬圖片或頭飾）*引導(dǎo)幼兒與小豬打招呼，說說對小豬的印象。2.設(shè)置懸念：*教師：“可是，今天我們這只小豬有點(diǎn)不一樣，它覺得做小豬一點(diǎn)意思也沒有，它想變成別的動物！你們猜，它會變成誰呢？我們一起來看看《小豬變形記》的故事吧！”（出示繪本封面，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀故事名稱）二、分段閱讀，理解體驗(yàn)1.閱讀“變長頸鹿”部分：*教師邊播放PPT或翻閱繪本，邊生動講述：“小豬覺得做小豬沒意思，它看到長頸鹿在吃樹上的葉子，心想：‘做長頸鹿一定很有趣！’于是，它找來……（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出小豬用什么做了長頸鹿的脖子）”*互動提問：*“小豬是怎么把自己變成長頸鹿的？”（用樹枝和樹葉做脖子）*“它成功了嗎？遇到了什么麻煩？”（脖子太長，撞到了樹上，摔了下來）*“小豬變成長頸鹿后，它的心情怎么樣？”（剛開始得意，后來沮喪）*角色扮演：邀請幾名幼兒嘗試用道具（如長彩繩）扮演“長頸鹿”，體驗(yàn)脖子太長帶來的不便。2.閱讀“變斑馬”部分：*教師講述：“小豬又遇到了斑馬，它覺得斑馬身上的條紋真酷！于是，它又想變成斑馬了?！?引導(dǎo)觀察：“小豬這次用什么把自己打扮成斑馬的？”（油漆）*討論分享：*“小豬變成斑馬后，它在做什么？”（在泥潭里打滾）*“結(jié)果怎么樣了？”（油漆被洗掉了，條紋不見了）*“如果你是斑馬，看到這樣一只‘假斑馬’，你會對它說什么？”3.自主閱讀與分享“變大象、袋鼠、鸚鵡”：*將幼兒分成小組，每組提供繪本的相應(yīng)頁面或圖片，引導(dǎo)幼兒自主觀察、小聲討論：小豬又想變成哪些動物？它是怎么做的？成功了嗎？*每組請一名代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和梳理，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受小豬每次變形后的失望情緒。*重點(diǎn)體驗(yàn)“變鸚鵡”：*“小豬用羽毛把自己變成了鸚鵡，它想飛起來，結(jié)果呢？”（從樹上掉下來，摔進(jìn)了泥坑）*“小豬掉進(jìn)水坑里，它的心情怎么樣？”（傷心、難過、疲憊）4.閱讀“做回小豬”部分：*教師講述：“就在小豬難過的時候，另一只小豬從泥坑里跳出來，邀請它一起玩。小豬跟著它在泥坑里打滾，哇，它感覺怎么樣？”（出示小豬在泥坑里開心打滾的畫面）*情感共鳴：*“小豬現(xiàn)在覺得做什么最快樂？”（做小豬）*“為什么它覺得做小豬最快樂了呢？”（因?yàn)榭梢栽谀嗫永锎驖L，這是小豬最喜歡做的事情）*教師小結(jié)：是呀，每個動物都有自己最擅長、最快樂的事情，小豬發(fā)現(xiàn)，原來做自己，做喜歡的事情，才是最快樂的！三、完整回顧，深化主題1.故事接龍：教師和幼兒一起，根據(jù)故事情節(jié)線索，完整回顧小豬的變形經(jīng)歷。2.情感梳理：*教師：“小豬一開始覺得做小豬沒意思，它變了那么多動物，最后發(fā)現(xiàn)還是做小豬最快樂。我們每個人是不是也有自己最棒、最快樂的事情呢？”*引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡做什么，做什么事情的時候最快樂。3.主題升華：*教師：“我們每個人都是獨(dú)一無二的，就像小豬一樣，做自己，喜歡自己，做自己喜歡的事情，就是最快樂的！”四、創(chuàng)意拓展，延伸體驗(yàn)1.“我是快樂小豬”模仿秀：*播放歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒模仿小豬在泥坑里打滾、甩尾巴等動作，體驗(yàn)做小豬的快樂。2.“我的變形愿望”繪畫：*教師：“雖然我們知道做自己最快樂，但如果有機(jī)會，你想變成什么動物體驗(yàn)一下呢？請你把它畫下來，并告訴旁邊的小朋友，你想變成什么，為什么？”*幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象。*作品分享：邀請幾名幼兒展示自己的畫作，說說自己的“變形愿望”。3.“快樂做自己”分享會：*圍坐成圓圈，教師引導(dǎo)：“我們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和喜歡做的事情，比如有的小朋友畫畫很棒，有的小朋友唱歌很好聽。現(xiàn)在，請你大聲告訴大家，你最喜歡做什么事情，或者你覺得自己哪里最棒？”*鼓勵幼兒大膽表達(dá)，互相欣賞。五、活動結(jié)束*教師：“今天我們和小豬一起經(jīng)歷了有趣的變形記，也知道了做自己最快樂。希望小朋友們都能喜歡自己，做一個快樂的自己！現(xiàn)在，讓我們和快樂的小豬說再見吧！”活動延伸1.區(qū)域活動：*語言區(qū)：投放《小豬變形記》繪本及動物頭飾，鼓勵幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編和角色扮演。*美工區(qū)：提供各種材料（彩紙、毛線、布料等），讓幼兒為小豬設(shè)計(jì)更多“變形”造型。2.家園共育：鼓勵家長和孩子一起閱讀《小豬變形記》，并和孩子聊聊“做自己最快樂”的話題，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫）*幼兒對故事內(nèi)容的興趣程度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引幼兒？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？幼兒是否理解了“做自己最快樂”的含義？*在互動提問和角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒的參與度和表達(dá)情況如何？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？*活動過程中有哪些亮點(diǎn)？存在哪些不足？如何改進(jìn)？*