教學設計

課程基本信息學科地理年級高三年級學期春季課題地理環(huán)境的整體性—以青藏高原卓乃湖外泄為例教科書書名：高中地理選擇性必修1出版社：人民教育出版社出版日期：2021年7月教學目標課標：運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的整體性。一、課標解讀：①理解自然地理環(huán)境的整體性規(guī)律。自然地理環(huán)境的整體性規(guī)律貫穿整個地理學習內(nèi)容，在學習中應結(jié)合物質(zhì)循環(huán)和地理事象的形成過程，理解地理環(huán)境整體性的規(guī)律；②在理解地理環(huán)境整體性規(guī)律的基礎上，能夠結(jié)合具體案例，從地理要素整體性和關聯(lián)性的角度，解釋區(qū)域地理環(huán)境各要素間的相互作用關系，分析區(qū)域自然地理環(huán)境特征。二、學習目標①區(qū)域認知：以可可西里卓乃湖地區(qū)為載體定位區(qū)域位置，學會運用自然環(huán)境的整體性知識把握地區(qū)卓乃湖外泄的原因，進而理解區(qū)域自然地理環(huán)境的特征、變化。②綜合思維：結(jié)合卓乃湖外泄對區(qū)域地理環(huán)境影響的實例，學會綜合分析理解地理環(huán)境各要素間的聯(lián)系、影響和發(fā)展變化的過程，并構(gòu)建邏輯關系。③地理實踐力：運用地理環(huán)境整體性原理解決實際問題。教學內(nèi)容教學重點：理解地理環(huán)境的整體性，以及地理要素在環(huán)境形成和演變中的作用，結(jié)合卓乃湖外泄對區(qū)域地理環(huán)境影響的實例，學會綜合分析理解地理環(huán)境各要素間的聯(lián)系、影響和發(fā)展變化的過程，并構(gòu)建邏輯關系教學難點：運用地理環(huán)境整體性原理解決實際問題教學過程二、知識結(jié)構(gòu)三、問題探究卓乃湖位于青藏高原可可西里腹地，南岸是藏羚羊的重要產(chǎn)羔地。在第四紀時期，湖水經(jīng)東端庫賽河注入庫賽湖，后因氣候變干，湖泊退縮，湖水不能外流；近30年來，由于全球氣候變化的影響，湖泊面積不斷擴大。2011年8～9月間，由于持續(xù)較強的降雨天氣，卓乃湖東岸發(fā)生潰決，十幾億立方米的湖水溢出，在高原面上沖出一道深寬的洪溝，流進了庫賽湖。卓乃湖的面積因此而由280平方千米縮減到168平方千米。依次貫通了庫賽湖、海丁諾爾和鹽湖，湖水最終有可能通過清水河匯入楚瑪爾河（長江北源之一）。此外，卓乃湖東岸潰決后，裸露湖床底部迅速形成多年凍土，該區(qū)域風沙活動逐漸頻繁。我國科學家們對卓乃湖流域沙塵釋放過程及其驅(qū)動因素進行了較深入的研究與模擬，研究發(fā)現(xiàn)：卓乃湖流域2011年之后，年均沙塵釋放率呈顯著上升趨勢。（2）指出卓乃湖湖水外泄對下游河湖的影響。（4分）（3）如果未來氣候持續(xù)暖濕化，導致鹽湖與清水河貫通，推測該地區(qū)水系及水環(huán)境的變化。（8分）（4）分析2011年之后卓乃湖流域年均沙塵釋放率呈顯著上升趨勢的原因。（4分）（5）試推斷卓乃湖潰堤后裸露湖床多年凍土迅速形成的過程（6分）（6）推測卓乃湖水外泄、面積驟減對藏羚羊遷徙及生存可能帶來的不利影響。（6分）（7）為防止湖水通過狹窄的清水河外泄時毀壞青藏公路和青藏鐵路，請?zhí)岢龇乐未胧?。?分）（8）有觀點認為“庫賽湖、海丁諾爾、鹽湖擴大并相連成為一個大湖會改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境”。你是否贊同這種觀點？請表明態(tài)度并闡述理由。（6分）四、課堂小結(jié)五、方法點撥：整體性原理的應用六、遷移應用（2021廣東卷）熱融湖是因熱融作用引起地表塌陷形成的凹坑集水而成。近年來，我國青藏高原上的熱融湖發(fā)展迅速，在一些地區(qū)形成了繁星一樣的“星宿?！保竞幢婵梢娨淮淄闅馀輧鼋Y(jié)在冰層中。有些熱融湖也會出現(xiàn)停止生長現(xiàn)象，湖盆會被水生植物、泥炭和沉積物充填。右圖示意青藏高原熱融湖景觀。分